多媒体技术汉语言文学论文

摘要：中国有着悠久的历史，汉语言文学正是从历史中传承下来的宝贵财富。汉语言文学经历了很长时间的演变，有着自身独特的魅力，对人们的生活产生了很大影响。我国的教育教学事业取得了迅猛发展，教学质量不断提高，汉语言文学作为一门内涵丰富的人文学科，能够极大的提高人们的语言表达能力，提高人们的综合素质水平。下面小编整理了一些《多媒体技术汉语言文学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

多媒体技术汉语言文学论文 篇1：

浅谈汉语言文学与高职语文教育的关联性

内容摘要：汉语言文学与高职语文教育之间有着密切的联系。本文通过分析汉语言文学与高职语文教育的关系，阐述汉语言文学教育的必要性，并提出汉语言文学与高职语文教育的对接措施。

关键词：汉语言文学 高职语文 教育现状 教学策略

语文作为各科学习的基础，是学生获取、理解、运用知识的重要途径，高职语文教学有利于提高高职学生的日常生活质量，丰富学生的精神生活，汉语言文学本属于语文教学的一部分，但由于长期受应试教育观念影响，我国高职语文教育者缺乏对汉语言文学的重视，忽视了对学生文学素养的培养。

一、汉语言文学与高职语文教学的关系

汉语言文学教学从属于高职语文教学，注重培养学生的文学素质和内在修养，而一般的语文教学侧重于培养学生的语言交际能力，这两者教学的重点虽然具有差异性，但都注重提高学生的思维能力以及对学生的人文关怀。此外，汉语言文学教学具有更强的专业性，涉及的专业知识面较广，学生需要通过日积月累的学习增强自身的文学底蕴，而语言教学注重学生的思维方式和创新能力的培养。

二、汉语言文学与高职语文教育的对接措施

（一）更新教学理念

汉语言文学与高职语文教育差异性的根本原因在于现代文化与传统文化的碰撞，普通高职语文教学注重理论知识的学习，忽视了对学生文学素养的培养，为优化学生的综合素质，提高高职语文教学的教学质量，教师必须更新自己的教学观念，以开发的思想理念将汉语言文学教学融入到日常的语文教学中去，注重现代文化与传统文化的相互融合，以及文化的传承，实现汉语言文学与高职语文教育在教学思路与教学理念方面的对接措施。

（二）重视对学生的人文关怀

汉语言文学关注学生人文素质的培养，与传统语文教学相比，它更偏重对学生精神面貌的教育，不注重实际的经济效益，对人类的精神文明建设有重要意义。为实现汉语言文学与高职语文教育的有效对接，教师应该对汉语言文学与高职语文教学求同存异，以两者的共同点为突破口，重视对学生的人文关怀。

汉语言文学以情动人，以美育人，它在情感表现方面的优势是议论文、科普文等实用性文体不能比擬的，教师要发扬汉语言教育的优势，将汉语言文学作为语文教育的重要手段，关注对学生人文关怀。在进行课程教学时，教师应该陶冶学生情操，给予学生必要的感情关怀，提升学生的人文修养和道德品质。此外，教师还应该适当转变教学方式，采用课堂讨论、小组合作等多元化的教学方式，以达到活跃课堂气氛，提高课程的趣味性和参与度的目的，从而增强师生之间的互动性，优化师生关系，调动学生学习的积极性，提高高职语文教学效率。

（三）提升学生实践能力

汉语言教学与语文教学在教学活动上有共同的目标，即提高学生的实践能力和综合素质，为社会提供复合型人才，教师可以从这一方面入手，提高汉语言文学与高职语文教育对接的有效性。

首先，教师应该开设汉语言文学实践课堂，将语文教育和汉语言文学教学整合起来，综合发展，加强对学生实践能力的培养，其次，教师应该考虑到学生的就业问题，关注其读写说三方面技能的培养，提升其理解能力和调研能力，提升汉语言文学教育的实用性。第三，教师要充分利用多媒体技术，以多媒体为媒介，将汉语言文学的教学素材融入到语文教育中去，激发学生的学习兴趣，培养其文学创作的动力和想象力，促使其主动学习，自主学习。最后，教师还可以选择多元化的教学活动，来提高学生学习的创新性和有效性，例如组织汉语言文学作品的赏析會，以此来培养学生的人文精神和文学修养，感受文学魅力，丰富学生实践体验，提高学生的文学欣赏水平和视听读写能力，实现汉语言文学与高职语文教育的有效对接。

（四）以情感体验为媒介

高职语文教学要求教师将教学活动与实际生活相联系，重视学生的生活体验和情感体验，这在一定程度上打破了语文教学的封闭性，显示了一定的开放性，汉语言文学和现代文学作品中蕴含着作者强烈的思想感情，教师应该重视这种情感体验的作用，鼓励学生将自身带入到作者设置的情景中去，从而打破自身生活经历的限制，突破时间和空间，体会到更广阔的思想境界，以情感体验作为媒介，学生可以从人物表现、故事情节中领会文章主旨，把握文章结构脉络，同时也可以体会到文章表达出的精神面貌，实现汉语言文学和高职语文教育的对接。

综上所述，汉语言文学与高职语文教育相辅相成，既有共通点，又有差异性，教师应该将学生作为课堂教学的主角，激发学生的学习欲望，帮助学生树立终身学习的信念，重视对学生的人文关怀，提高学生的实践能力，以情感体验为媒介，成功实现汉语言文学与高职语文教育的对接。

（作者单位：江苏工程职业技术学院应用汉语教研室）

作者：单珊

多媒体技术汉语言文学论文 篇2：

新媒体环境下汉语言文学教学模式发展困境探究

摘要：中国有着悠久的历史，汉语言文学正是从历史中传承下来的宝贵财富。汉语言文学经历了很长时间的演变，有着自身独特的魅力，对人们的生活产生了很大影响。我国的教育教学事业取得了迅猛发展，教学质量不断提高，汉语言文学作为一门内涵丰富的人文学科，能够极大的提高人们的语言表达能力，提高人们的综合素质水平。然而，如今进入了新媒体时代，网络文化对汉语言文学形成了强有力的冲击，造成汉语言文学在当代的发展受到了局限，严重阻碍了汉语言文学的快速发展。因此，我们应当认真分析汉语言文学所面临的发展困境，找出导致汉语言文学发展困境的原因，从而制定出具有针对性的解决措施，最终，使汉语言文学更好地得到发展。

关键词：汉语言文学;新媒体时代;教学模式探析;解决措施

在21世纪高速信息化时代的今天，各种网络多媒体教学资源开始得到应用，极大的促进了教育事业的快速发展。但是，目前我国的汉语言文学教学现状不容乐观，教师的教学方法与教学模式不恰当，进而影响了汉语言文学教学效果，为此，在网络环境下汉语言文学教师必须及时的借助于网络技术，不断更新教育教学理念与教学模式，重点关注汉语言文学建设，从而提高汉语言文学教学效率与教学质量。本文就从汉语言文学教学现状出发进行了分析，进而对网络环境下汉语言文学教学模式进行了深入研究，以更好的促进汉语言文学的快速发展。

一、汉语言文学教学过程中存在的问题分析

（一）汉语言文学教师的教学模式比较单一

汉语言文学作为一门语言学科，学生学习起来会感到枯燥无味，学习兴趣本身就不高。如果汉语言文学教师教学模式比较单一，还是一味地采用传统的“填鸭式”教学方法进行教学，学生的学习热情就会降低，课堂氛围会变得沉闷、单调，学生长期处于被动的学习状态，久而久之，学生的学习积极性就会大大降低，汉语言文学教学质量严重下降。

（二）汉语言文学教师的教学方法不恰当

汉语言文学教师在教学过程中起着至关重要的作用，如果汉语言文学教师的教学方法不恰当，对于学生的学习情况不够了解，不能及时的与学生进行交流与沟通，就会造成学生跟不上教师讲课的节奏，影响学生的学习效果。再有，汉语言文学教师没有及时的制定出教学计划，形成了无计划教学，进而造成学生学习知识出现脱节，严重影响了教学进度，影响了学生的学习效果。

（三）汉语言文学教师没有营造出良好的教学氛围

汉语言文学的学习相对于其他学科，比较单一、枯燥，只有营造出良好的教学氛围才能吸引学生注意力，帮助学生更好的去进行学习，但是，目前，我国许多汉语言文学教师没有及时的营造出良好的教学氛围，还是采取传统的“教师教、学生听”的教学模式，进而造成学生学习没有积极性，学生的学习效果大打折扣。

（四）传统的汉语教学方式严重脱离实际生活

汉语是我国人民传承知识、创作作品、互相交流必不可少的工具。然而，一些教师在教授汉语言文学时，只把其当作一项基础的内容，太过于注重理论知识。语言本质上是人们沟通和交流的工具。语言来源于生活，同时语言也是为生活服务。学习汉语言文学，就是人们在历史中总结的语言文字。因此，教师在传授汉语言文学时，应当重视新时代学生对语言独特的把握与感知的方式。

（五）网络流行语对汉语言文学造成了负面影响

科技的不断进步为新媒体的发展提供了很好的平台。新媒体不但给人们的生活带来了便利，而且产生了许多网络流行语。网络流行语在一定程度上使汉语言文学词汇更加丰富，并且让人们的交流方式更加多样化，对汉语言文学的发展起到间接的推動作用。然而，网络流行语是不规范的汉语言文学形态，并且对社会观念造成了强力的冲击，尤其在道德观念、历史观念、文化观念、群体观念等方面，破坏力更甚。网络流行语不但使人们对汉语应用习惯、思维认知、用语规范产生了变化，并且对汉语的健康发展造成了负面的影响。

（六）受众的作用与地位产生了变化

在传统媒体时代中，汉语言受众与大众媒体之间的关系是不平等的。受众不仅被迫接受信息，受众和媒体之间也缺乏有效的沟通和交流。伴随着网络技术的不断进步，以及互联网的不断发展，新媒体时代受众和信息发布者能够更加方便地交流。互联网改变了人们书写和用语的方式，许多人都出现了提笔忘字的情况，因此，对受众造成了很大的影响。在网络世界中，有许多错别字演变来的网络用语，也对汉语言文学和受众造成了一定的影响。

二、网络环境下汉语言文学教学模式探析

（一）改变汉语言文学教学方式

教师向学生灌输知识，采用的是传统的汉语言文学教学方式。这种教学方式存在着弊端，这种弊端就是会造成学生无法把自己所掌握的知识运用到实践中。汉语言文学是一门应用型学科。合作型学习方式可以让学生通过小组讨论、评价、辩论等形式使学生的学习兴趣被激发，营造出良好的汉语言文学学习氛围，使学生能更好地把汉语言文学应用到实践中。

（二）充分利用网络多媒体资源，提高学生的学习主动性

网络多媒体作为一种新兴的教学资源，对于学生具有十分大的吸引力，为此，汉语言文学教师应该充分利用网络多媒体资源辅助教学，为学生提供丰富多彩的信息资源，让学生可以随时随地进行学习，进而提高学生的学习效果。网络教育作为一种新的教育教学模式，教师必须发挥引导作用，简明、准确的告知学生相关学习信息。比如：教师可以让学生充分了解所有课程的各种媒体相关资源，了解和学习必要的技术，进而制定出符合自己的学习规划。

（三）积极开展远程教育相关教学模式

为了更好的帮助学生进行学习，汉语言文学教学过程中，教师应该积极开展远程教育教学模式，让学生可以随时随地的去上课，学生也可以通过电视广播、互联网、面授课等一系列方式进行学习，从而更加方便快捷。远程教育可以通过网络多媒体进行信息传递，极具开放性，把学生从传统的课堂教学解放出来，变成了教师通过网络平台向学生传递教学信息，学生通过网络计算机向教师反馈自己的学习信息，从而实现了教师与学生相互之间的教学互动。

（四）配合面授辅导，帮助学生更好的去学习

汉语言文学教师要在远程教育的基础上，配合面授辅导，进而帮助学生更好的去学习。通过面授辅导，学生可以更好的了解专业知识重点、难点，从而更好的去入门学习，同时也极大的促进了教师与学生之间的交流与沟通，有利于形成和谐的师生关系。汉语言文学教师在进行面授辅导时，应该有针对性的进行讲解，注重激发学生的创新思维和创新能力，要根据学生的学习情况，选择合适的教学方法，从而全方面通过学生的综合能力水平。

（五）对学生进行正确的引导，让学生对网络流行语有正确的认知

社会总是在不断变化，网络流行语也是社会变化的一个表现。我们不能简单地把网络流行语用对错去进行划分，而应用辩证的思维来对待网络流行语。虽然，网络流行语和汉语言文学存在着一定的区别，但网络流行语并不十分规范。所以，教师应当加强对汉语言文学的规范教学。此外，教师应当对学生加以正确引导，使学生能够正确地认识网络流行语，去除网络流行语中的糟粕部分，吸取网络流行语中的精华部分，用辩证的观点对待网络流行语对汉语言文学发展造成的影响。

（六）建立健全的汉语言文学与新媒体技术相结合的教学体系

汉语言文学课是培养学生人文素养的重要课程之一，也是一门集多种文学知识为一体的综合课程。提高汉语言文学教学与新媒体技术相结合的总体水平，同时制定出适合本学校本专业的人才培养方案。充分激发学生自我应用新媒体技术的能力和智慧，新的教学模式应将信息技术融合到汉语言文学的传统教学方式中，建立复合型立体化人才的培养理念。根据本专业的发展水平，高校开设多角度课程，逐步开设网络新闻编辑课程，影视剧艺术课程，供汉语言文学专业的学生学习。教师通过运用新媒体技术辅助教学，既丰富了教学手段，也活跃了课堂气氛，将有限的課堂空间扩展到无限思维联想中，提升课堂教学的整体质量，促进了新教学体系的建立。

三、结语

科技的进步成就了新媒体。新媒体虽然对汉语言文学的发展造成了一定的负面影响。同时，新媒体又给汉语言文学发展带来了机遇。我们应当辩证地去看待，使汉语言文学能更好地发展。本文通过从汉语言文学教学现状出发进行了分析，进而对网络环境下汉语言文学教学模式进行了深入研究，希望汉语言文学教师能够充分利用网络多媒体技术，充分满足学生个性化需求，最大限度的挖掘学生的学习潜能，组织丰富多彩的实践活动，以更好的促进汉语言文学的快速发展。

参考文献：

[1]杨京芳，李剑伟.网络环境下的汉语言文学实践教学模式研究[J].现代语文（教学研究版）;2017（15）：110-112.

[2]郑云龙.汉语言文学应用性教学分析[J].小作家选刊，2015（05）：281-282.

[3]覃志鸿.新形势下汉语言文学专业学科应用性转型探究[J].芒种，2016（03）：207-208.

[4]鞠松岚.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究[J]. 南方文学，2018（13）：30-32.

作者：阿期克哈

多媒体技术汉语言文学论文 篇3：

小学语文汉语言文学教学模式创新思路分析

【摘要】随着新课程改革不断地渗透到教育领域以来，对小学语文教育教学也相应地提出了更高、更新的要求，新时期小学生需要不断提升自身的文学素养，但是现阶段仍然有很多小学生并不愿意学习和接受汉语言知识，所了解的汉语言知识也比较浅薄，小学生很少灵活运用汉语言进行实际生活中的交流与互动，基于此，笔者将会在下文中来重点研究小学语文汉语言文学教学模式的创新思路。

【关键词】小学  汉语言文学  教学模式  创新思路

汉语言文学是中华民族优秀传统文化中的瑰宝，属于中华儿女最为常用的交流和沟通工具，通过在小学语文课堂上采取创新型汉语言文学教学模式，能够让学生对汉语言背后所蕴含的文化深感自豪和骄傲，同时也能够使学生以后更好地向世人弘扬和传承我国中华民族优秀的传统文化，因此，小学语文教师必须要重视和创新汉语言文学教学模式，这样能够为未来社会培养出更多综合素质高的创新型优秀人才。

一、小学语文课堂开展汉语言文学教学存在的问题

（一）难以明确教学目标，教学内容不够简练。在小学阶段开设汉语言文学教学不单单只针对汉族学生，还有很多少数民族的学生，所以少数民族语文课堂上开展汉语言文学教学活动，并不只是为了让他们学习汉语，而是应该大力地向他们传播和宣传我国各种汉语历史文化知识，但是有些少数民族小学语文教师很少制定科学合理的教学目标，这样就很难充分地保障学生汉语言学习的质量。同时教师也要注重汉语言文学教学的内容，要想让少数民族学生掌握好汉语言文学知识，必须要精简教学内容，但是很多学生在实际学习过程中总会对汉语言文学教学内容产生学习吃力，晦涩难懂的现象，这也是值得教师必须深度思考的教学问题。

（二）教学方式过于单一，汉语言文学渗透不到位。兴趣一直以来都是学习的最好教师，小学语文教师在选择教学作品时，一定要按照学生的喜好来进行合理挑选，但是有些教师通常会照搬照抄向学生灌输大量汉语言文学知识，很少对其进行设计和创新，采用各种辅助工具来进行教学，这样很难调动学生的学习热情和主观能动性，并且也难以使小学语文课堂的氛围真正地活跃起来。由于学生自身的文学基础和学习能力普遍都比较薄弱，学生在课堂上所学到的语文知识只是冰山一角，有些教师很少渗透不同学习内容中的汉语言文学知识，这也就很容易出现汉语言文学渗透不到位的现象，这样并不能够达到事半功倍的教学效果，同时难以提高学生自身的文学素养。

二、在小学语文课堂开设汉语言文学教学的重要性

我国汉语言文学中本身就有很多优秀的文化元素，能够让学生受到更多文化熏陶，并且很多汉语言文学中有很多英雄人物具有很多优秀的道德品质，通过在小学语文课堂上开展汉语言文学教学活动，能够使学生拥有更加崇高的理想，同时能够让学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观。并且汉语文文学也能够更好地充实学生的精神世界，让学生能够拥有更多精神追求和人生信仰，学生也可以从古典文化中真正地运用到先人的智慧来解决自己思想中的困惑，从而更好地培养他们的文学鉴赏能力，写作能力以及人文素养，所以小学语文教师必须要重视汉语言文学教学的重要性。

三、小学汉语言文学教学的创新路径

（一）从兴趣爱好的角度来引导学生学习汉语言文学。在小学语文课堂上开展汉语言文学教学时，教师不能够一味地向学生传授汉语言文化理论知识，这样只会使学生认为汉语言文学学习内容过于枯燥，从而逐渐产生厌学行为。为了能够让学生更愿意自主此参与到学习汉语言文学学习活动中，教师可以根据学生的兴趣爱好为教学出发点，逐渐地引导学生学习汉语文学知识，这样能够使学生更愿意主动地吸收和掌握汉语言文化知识。比如，教师可以从讲解历史名人故事或者历史上所发生的重大事件来向学生渗透汉语言文学知识，这样才能更好地调动学生学习汉语言文学的热情。

（二）從传统文化的角度来引导学生学习汉语言文学。由于我国优秀的传统文化知识比较丰富多彩，所以很多学生普遍都会对其比较感兴趣，这其中也包含了很多汉语言文学知识，这就需要小学语文教师可以从传统文化的教学角度来设计和指导学生学习汉语言文学知识，这样能让学生在此期间了解到更多中华民族深厚的汉语文化知识，从而使学生拥有更多民族自豪感，并在情感的带动下更愿意接受和学习汉语言文学知识。

（三）从实践应用的角度来引导学生学习汉语言文学。为了能够让学生对所学汉语言文学知识拥有更加深刻的印象和记忆力，教师可以将所学汉语言文化中的理论基础知识与实践应用进行结合，这样能够帮助学生更加清楚地认识到学习汉语言文化知识的重要性，同时也有助于提高学生的语文应用水平。

四、小学语文课堂上创新汉语言文学教学模式的策略

（一）拓展教学资源，充分调动学生自主学习能力。现如今正处于现代化教育时代，单调枯燥的汉语言文化知识很难吸引学生的课堂注意力，为了能够在小学语文课堂上为学生提供更多的汉语言文学资源，更好地拓展学生的汉语言文学视野，教师可以采用多媒体教学辅助工具，来使汉语言文学教学内容更具加立体化、形象化、生动化。同时教师也要及时地摒弃“一言堂”的教学模式，让学生成为课堂学习的主人，这样才能够充分地调动学生汉语言文学学习主动性和积极性，同时也更好地展现出汉语言文学教学的创新性。比如，很多学生在日常生活中都比较喜欢玩《幽城幻剑录》这款游戏，游戏中的每一块石头和每一根草木所命的名称都具有很多的典故，游戏中还有一个怪兽叫饕餮，这个怪兽名称最早来源于我国著名的古书《山海经》，教师可以从分析游戏的角度来带领学生学习《山海经》中所蕴含的汉语言文学知识，比如，山海经书中提到了天圆地方的五方观念，这也是古人根据太阳位置领悟时间变化的语言特点，同时这本古书中对饕餮这个远古神兽也有很多丰富的汉语言文学知识，比如，形状如羊身人面、虎齿人手等等，教师也可以利用多媒体技术来向学生展示商周青铜器中的兽面花纹也与山海经古书中描述的饕餮极为相似，这样能够帮助学生积累到更多汉语言文化知识，同时小学语文教师也可以利用课间时间来为学生播放有关于汉语言相关的歌曲，比如《生僻字》这首歌曲，学生可以在观看文学作品的过程中掌握更多难以掌握的汉字知识，从而使学生更加积极主动地参与到学习汉语言学习活动当中。

（二）由繁化簡，提高学生理解程度。由于小学阶段语文教材中所蕴含的汉语言文学知识所涉及的内容比较庞杂，并且小学语文教材中所蕴含的汉语言文学知识也只是学习过程中的一小部分。学生在此期间要从基础学习开始，然后由浅入深地理解和掌握汉语言文学知识，这对于接触汉语言文学知识不多的小学生来说总会产生很多畏惧心理和陌生感，同时也加大了他们的学习难度，小学语文教师必须要充分地考虑不同学生的不同层次，可以将较为复杂的汉语文文化知识能够从繁琐转变成简单化，适当地运用通俗性的话语来讲解文章中所蕴含的汉语言文化知识，这样才能够更好地消除学生对汉语言文学学习的畏难心理。比如，很多学生对春秋战国时期的历史比较感兴趣，但是很多古书中的内容比较繁琐难懂，为了帮助学生更好地了解春秋战国时期人们的精神风貌，教师可以列举一些那个时期的成语。比如卧薪尝胆、围魏救赵、管鲍之交、买椟还珠等等来简化教学形式，并要求学生对这些成语的典故和意思用工具书或者采用网络进行收集以及整合，教师也可以将汉语言文学中的内容与现实生活进行联系，这样能够帮助学生更好地理解文章中的内容，同时也有助于提高学生汉语言文化知识的掌握水平。

（三）开展课堂互动教学活动，强化渗透汉语言文学知识。以往小学语文教师过于关注学生的语文学习成果和自身是否高效地完成课堂教学任务，很少为学生创建更多课堂互动和交流的平台，这样能够展现出不同学生语文学习的真实成效，为了使学生更好地掌握汉语言文化知识，提高小学语文课堂教学效率，教师必须要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生掌握更多汉语言文学学习技巧，这样才能够更好地培养学生的文学素养和综合素质。这就需要教师适当地在语文课堂上开展合作性质的互动交流活动，以此来让学生获取更多汉语言文学知识。例如，在开展《山居秋暝》古诗词鉴赏活动课程时，教师首先要将班级学生分成几个小组来探讨这首古诗中的哪些词句表现出了“诗中有化”的特点，王维的这首古诗汇都运用了哪些词语来描写各种景象的？通过开展这种合作类的课堂学习活动，能够更好地展现出学生的汉语言天赋，同时也有助于提升学生的文学审美能力，让学生深刻地认识到我国汉语言文学所蕴含的魅力。同时教师也要锻炼学生对诗词内容产生联想空间，这样才能够与文中作者产生强烈思想共鸣。现如今很多互联网上都会出现各种流行谚语，这些错误运用汉语言文学的现象很容易误导人们错写生字或者词语，教师可以通过在课堂上列举这些案例，让学生进行合作交流，从而来帮助学生积累汉语言文学知识。

五、结束语

总之，在小学语文课堂上开展汉语言文学教学需要教师进行不断的教学创新，这样才能够更好地提升学生的文学素养和审美水平，同时也让学生掌握到更多中华民族传统文化知识，进而有效地促进小学语文教师自身教育事业的进步。

参考文献：

[1]王菊琴.小学语文汉语言文学教学策略探究[J].学周刊，2021（16）：75-76.

[2]路迎瑞.小学语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].天津教育（上旬刊），2020（11）：161-162.

作者：于慧