汉语言文学教育论文

内容摘要：随着我国的发展以及积极号召，我国新时期幼儿园汉语言文学教育教学内容也逐渐在当代开始走上热潮。下面是小编精心推荐的《汉语言文学教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

汉语言文学教育论文 篇1：

语文教育和汉语言文学教育的对接性思考

摘 要：语文教育和汉语言文学教育两者之间并不存在实质性的冲突，相反，汉语言文学教育本身就该归属于语文教育。但是在我国目前应试教育的背景之下，汉语言文学教育和语文教育被割裂开来，在教育过程中过于重视语文教育却忽略了汉语言文学的教育。笔者结合现代教育的需求，在阐述汉语言文学教育的基础之上，分析了语文教育和汉语言文学教育在应用和发展上的融合对接问题，希望能够促进语文教育水平的发展，满足新时期、新文化的发展需求。

关键词：语文教育;汉语言文学教育;对接

相比于语文教育，我们不难发现，汉语言文学教育的主要教学内容是中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，而这些内容本身就属于语文教学中的一部分，二者本应该是一个相互补充的统一体，但是由于种种原因，汉语言文学被割裂出去成为了一门单独的专业性课程。这种方式固然可以有效提高学生的专业性能力，但是却无法满足日益发展的社会经济对综合性素质人才的需求，因此语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和交流，应实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，这样才能够重建我国现代语文教育的高素质和高质量，也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精髓。

一 语文教育和汉语言文学教育的特点以及存在的问题

（一）语文教育的特点和存在的问题

一直以来，语文教育是贯穿整个教育阶段的，从小学到中学再到大学，不同的教育阶段有着不同的教育方式和教育目的，因此关于语文教育的特点一直有着不同看法，笔者从自身的实际工作出发，结合《语文课程标准》认为现阶段的语文教育的主要特点主要有以下四个方面：一是区别于其它自然学科的人文性;二是很强的实践性;三是与实践相结合的生活性;四是具有民族特色的民族性。而先阶段的语文教育由于受到应试教育的影响，在教育的过程中一直偏重知识点的教育却忽略了对学生思想上的教育，导致很多学生掌握了知识，却无助于自身素质上的提高。

（二）汉语言文学教育的特点和存在的问题

相比于语文教育，汉语言文学教育更侧重于写作、语言学、文学等方面的教育，主要目的就是为了培养出更多优秀的语文教师，可以说在语文教育和汉语言文学教育二者之间，汉语言文学教育处于一个“龙头”地位，因为它关乎到语文教育的习惯和质量。但是我国当前汉语言文学教育缺少实践课程。教师虽然掌握了文学知识和教学方法，却由于教师经验不足，缺少实践，并不能很好地运用所学知识，很大程度上造成了教学资源的浪费。

二 语文教育和汉语言文学教育对接的可能性

从上文我们可以发现语文教育和汉语言文学教育是一种相辅相成的互补性关系。语文教育是汉语言文学教育的基础，而汉语言文学教育因其目的是培养出优秀的语文教师也对语文教育有着重大的影响，因此实现语文教育和汉语言文学教育的对接是可行的，具体来说主要从以下几个方面进行：

（一）教育目的上的对接

不论是语文教育还是汉语言文学教育，其最主要的目的就是发扬继承优秀传统文化、提高学生的综合素质和培养学生的实践能力。二者在教育目的上是有着共通之处的，因此欲实现语文教育和汉语言文学教育的对接，首先要做到的就是教育目的上的对接，在汉语言文学教育过程中重视学生诗词歌赋的品读和学习，提高学生对文学作品的探索和运用能力，而在语文教育中也要把握汉语言文学培养学生实践能力的发展方向，对学生的写作能力，以及创作诗词歌赋的能力进行培养。

（二）教育内容上的对接

在教育内容上，一直以来语文教育主要侧重于对整个语文知识体系的了解，而汉语言文学教育则侧重于对学生的专业性教育，但是二者的教育内容有一个共性就是忽略了对学生的思想教育。因此在语文教育中教师要注重对学生思想的引导并且关注学生的思想动态，而汉语言文学教育主要目的是培养出优秀的语文教师，因此在教育的过程中更加注重思想教学，只有先使教师具有一个良好的人生观、世界观和价值观，才能传递给学生。

三 以实践能力为核心研究二者对接性

整合语文教育与汉语言文学教育。教育的目的是培养出高素质、高水平的人才。对于这个大方向语文教育和汉语言文学教育是一致的，但是由于这两者都是语言类学科，在实践上比较缺乏，对此，两者都需要加强实践能力，以确保其知识能够进行快速转化。第一步要进行汉语言文学方面的实践教育课程，因为汉语言文学过于重视理论而忽视了实践。其次要将汉语言文学教育与语文教育进行有机结合。目前的汉语言文学教育，十分注重文字表达有没有错误，但是目前的教育是只重视文字表达，而忽略了口语方面。作为一种语言，口语是使用率最多的表达方式，所以有必要两者进行有机结合，吸取汉语言文学的文字表达的优点，在结合语文教育的全面发展，形成更加完善的教育模式，实现有效性對接。

利用现代化多媒体教学技术。随着第三次科技革命的到来，计算机技术的高速发展，多媒体已经发展成熟，多媒体教学也得到了广泛的应用。汉语言文学和语文教育在传统模式下的教育效果并不好，而多媒体教学的优势正适合汉语言文学教育和语文教育的对接教育。在语文教育中可以使用多媒体的手段进行汉语言文学的普及和融入，通过影视、声音的全方位的教学方式，可以让学生很容易的接受汉语言文学。目前的汉语言文学教育主要是在高校阶段进行，这是因为汉语言文学的教育较为抽象，而且含有大量的情感因素，这对于中小学生来说理解上有一定的困难，所以中小学的语文教育中对于汉语言文学方面一直没有涉及。但是多媒体技术可以解决这个难题，多媒体技术的优势在于可以进行全方位的教学，并且可以将抽象事物具体化，在通过影视等形式传递给学生，这样就可以大幅度降低汉语言文学的理解难度。

结束语：

随着时代的发展和我国教育制度的改革，当下社会需要的是既有专业知识又有良好的语言表达能力的专业人才，因此将语文教育和汉语言文学教育有机的对接起来有着普遍的现实意义。虽然目前我国在语文教育和汉语言文学教育对接上还存在着一些问题，但是笔者相信，随着教育制度改革不断进行，语文教育和汉语言文学教育一定会实现完美的对接，进而建立一个科学合理的语文知识体系。

参考文献：

[1]石华馨.语文教育与汉语言文学教育的对接性思考[J].黑龙江科技信息，2013（01）

[2]钟鹏举.汉语言文学教育存在的问题及对策[J].语文天地，2013（05）

[3]韩家胜，康佳琼.汉语言文学教育和语文教育的对接性思考[J].语文建设，2014（20）

作者：李硕

汉语言文学教育论文 篇2：

如何对幼儿开展汉语言文学教育

内容摘要：随着我国的发展以及积极号召，我国新时期幼儿园汉语言文学教育教学内容也逐渐在当代开始走上热潮。从一定角度来说，对新时期幼儿园汉语言文学教育的发展途径探讨，既是我国教育改革的重要内容，也是人民的教育需求，实现新时期幼儿园汉语言文学教育的发展，不仅仅能够从小提高学生的综合素质，更能够推动我国教育事业的发展，推动各个幼儿园汉语言文学教育的办学水平以及提高学校的师资力量。

关键词：幼儿园 汉语言文学教育 教学策略

我国新时期幼儿园汉语言文学教育是说职业教育要结合我国的国情我国的特色，使用现代先进的教学思想和教学技术来武装人类的大脑，在新时期幼儿园汉语言文学教育不仅对其学生的兴趣及特长发展起到促进作用，更是对人文与思想以及素质教育起到直接影响。因此，我们可以看到新时期幼儿园汉语言文学教育对于素质教育发挥的作用是非常大的。让学生在幼儿园时期的汉语言文学教育中学习能够促进学生的全面发展，在教育活动过程中不断创新和发展，不断完善教学中的薄弱之处，帮助学生能够更好得发展，更好地接受今后的教育。

一.幼儿园汉语言文学教育现状

幼儿园的教育体系会在有效的途径中对幼儿进行汉语言文学的教学，帮助幼儿在最佳年龄阶段得到培养。特别是伴随着社会不断发展，在孩子幼儿时期对他们进行汉语言培训可以挖掘他们学习的潜力和存在的潜能。但是我国幼儿教育受到应试教育的影响较大，在新时期需要适应环境发展对幼儿汉语言文学教育进行改革，进一步适应社会发展的需求。

目前我国幼儿汉语言文学教育较为偏向小学教育，一些幼儿园甚至会向幼儿过早的灌输小学语文教育的理念，甚至在幼儿时期就为学生培养小学应该学习的各种汉语言文学知识。家长希望幼儿赢在起跑线上从而会忽略幼儿的身心健康，汉语言文学功课安排的十分紧凑会让幼儿失去童年的愉悦，进而无法挖掘他们自身的潜力。甚至一些幼儿园的教学方式过于死板和应试，让幼儿背诵古诗词、学习小学语文的内容，幼儿失去了对汉语言文学知识的探索和学习能力，从而对学习产生了厌倦心理，不利于幼儿今后身心健康发展。幼儿汉语言文学教育过于死板会限制他们的天性，孩子性格从小被压抑在后天很容易产生心理问题，因此没有获取的教学方式无法让幼儿适应新时代社会发展。

二.幼儿教师在汉语言文学教育上的策略

教师是幼儿园中较为重要的角色，并且在领导和组织过程中起到至关重要的作用，幼儿园的学生年龄普遍小，因此教师对于他们来说扮演着重要的榜样作用，可以对学生进行领导示范，学生受到教师的影响，可以提升自身对于汉语言的组织能力、协调能力和与小组之间的语言互动能力。教师在组织汉语言教学活动时需要对语言组织能力、汉语言文学内容负责，加强自身对于教学内容的管理能力和策划统筹能力，提升自身的职业修养和领导能力，拓展汉语言文学在课堂中的教学渠道。

1.提升自身职业修养

幼儿园课程进展需要为幼儿的成长服务，特别是汉语言文学课程开发需要符合幼儿的心理健康发展需求。首先汉语言文学教育需要包含对课程的理念，教师需要对课程有一定的了解，教学内容符合幼儿这个阶段的学习特点，对汉语言文学教学内容进行建设的推进和规划，提升自身发展能力。在幼儿园教育发展过程中，教师需要亲身突入到汉语言文学教学工作中去，提升教学课程的效果，积极进入到幼儿的内心世界，进行实践教学，了解幼儿不同阶段的特性，让学生对汉语言文学学习具有较强的理解性，能够符合幼儿学生的个性，对记录的信息进行及时的反馈，推进课程发展，提升整体的决策力。教师在课堂中需要扩展自身视野，通过分析和总结课堂中的重难点针对不同幼儿实施不同效果的教学模式，并将其应用于实践教学中。如果在教学中遇到任何问题，学校需要召开教师座谈会，教师之间分享教学经验，并对未来汉语言文学教学中可能会遇到的各种问题进行预防，加强教师和教师、教师与学生之间的交流学习。幼儿园教师在教学时需要根据幼儿自身的年龄特点和心理状况引导他们学习汉语言文学知识，教师需要有较为丰富的理论经验和知识，首先需要准确把握幼儿的学习特点，他们需要幼儿对课程具有一定的适应性，教师拥有较为丰富的理论知识，能够做到与时俱进，多阅读并且参考书籍，特别是在与幼儿进行交流过程中，教师需要提升自身的知识储备能力，将实践与知识相结合，加深理解和感悟，做到理论和实践相辅相成，提升自身的专业素养，积累丰富的理论知识，将其运用于实际教学中去，拉近教师与幼儿之间的关系。

2.拓展汉语言文学课堂教学渠道

幼儿园中的教师需要有过硬的专业素养和职业修养，教师要注重对学生综合素质的开发，因此在汉语言文学教学过程中需要增加课程的渠道，增强覆盖面，让教师感受来自不同地区多元化的信息元素，因此需要学生懂得精益求精和信息甄选，争取获得更为丰富的幼儿汉语言文学课堂教学资源，获得多元化的信息资源，还要对大数据中的信息进行甄选，得到更为可靠的保障，从而给予幼儿更丰富的汉语言文学教学内容，在综合角度提升教师的决策能力。

幼儿园的汉语言文学课程开设需要教师进行规划。幼儿具有一定的特殊性，年龄较小无法适应一些知识的灌输和学习，教师需要用更为多样化的方式对幼儿进行教学管理，引导教师和职工开展社会调研，了解幼儿在不同阶段的思想情况，并且在汉语言文学文化资源领域扩展自己的事业，学习更为广阔的相关知识，扩展自身的知识量，以此获得更多的参考知识，获得质和量上的提升。其次幼儿园可以与幼儿家长进行沟通，借助家长和社区的力量锻炼幼儿汉语言能力，给予他们思维能力较为直接的导向作用，精确地领导可以对学生进行鼓励，还能更好的维系家长和学生之间的优势，实现文化资源整合，特别是对一些表现存异的幼儿来说，与家长进行交流和学习能够改变幼儿的思想世界。

对于幼儿来说，在幼儿园学习到的知识是有限的，但是教师扩展教学渠道，结合自身的实际工作经验，从自身出发可以提升专业素养，打造更适合该幼儿园学生的汉语言文学课程，特别是在短暂的时间提升教师在汉语言文学教育的教学能力可以增長教育价值的认知，明确自身作为幼儿园教师的职责，积极开展多项汉语言文学课程途径，最终提升幼儿园对幼儿的汉语言文学教学水平。

三.幼儿园汉语言文学教育策略

1.紧贴课堂，梳理教材

幼儿园在汉语言文学教学过程中，最重要的是选择恰当的教材内容，对教材中的教学内容进行梳理，保证整个教学顺利开展。首先对幼儿汉语言文学教材进行分析，教材中的课文包括小说、诗歌、散文几大类，教师在开展教学任务时需要紧贴课堂，从文学的主题出发，增加学生对教材的认知程度，还能扩展学生的思维广度，做好知识迁移。特别是教材中的重点篇目，需要教师进行精讲和精读，在对文章进行分析后，教师需要选取同类的作品开展幼儿讨论教学，让学生对此类文学有一定的分析认知方向，够好的理解当时的时代背景以及作者创作时的思想情感。教师以主题为思考方向，拓展延伸知识，提升幼儿的人文素养，以此提高学生汉语言文学核心素养。

开展幼儿汉语言文学教学前，教师将不同的文学作品划分为不同的类属，可以按照其题材写作手法、文章主题、作者等找到不同文本之间的关联，在求同存异的发展过程中，达到整体与部分的统一，让幼儿了解文章存在多样性和同一性。同时教师还要深入挖掘不同教材中的信息，梳理作者的情感变化，避免幼儿在学习中偏离重心的问题。

2.拓展幼儿汉语言文学教学空间

汉语言文学教育对于教师来说被赋予无限的可能，也是令人神往的。特别是在汉语言文学教育过程中需要引导幼儿去发现其中存在的美，感受美和发现美。提升幼儿的文学审美意识和审美情趣，在未来他们长大成人的过程中可以影响他们的世界观、人生观和价值观，拥有了欣赏美的能力可以激发他们对学习的兴趣和热爱，提升未来的学习效率。幼儿的活动空间拓展，拥有更多的审美能力去陶冶情操，促进幼儿身心共同发展，在未来为幼儿造就更好的创造力，引导和促进幼儿用审美的眼光去看待世界，更好的发现世界中的文学美。

3.实施开放教学模式

开放性的教学模式在近年来被运用于幼儿的教学中来，可以提升幼儿学习的积极主动性，便于提升幼儿的创新思维能力。幼儿汉语言文学教育的工作者对课堂教育进行改革，推陈出新进行全新的尝试。尽管结果不尽人意但全新的尝试能够开拓幼儿视野，便于学生在未来有学习兴趣，凸显学生在教学中的地位，改变传统的以教师为课堂中心的教学模式。幼儿目前在教学课堂中仍旧受到教师的引领，幼儿缺乏学习的积极主动性，应该改变这种模式，将幼儿作为学习的主旨，课堂在教学过程中需要将幼儿作为学习的中心，让教师为在教学交流中担任推动者的角色，帮助幼儿提升学习兴趣，还要让教师担当教学中的组织者角色，帮助幼儿探究学习中的奥秘。其一需要让幼儿探究知识的来源，将每堂课不同的知识点运用于课本中来，广泛收纳更多的文学知识和素材。

4.注重幼儿汉语言文学教学引导

对幼儿进行汉语言文学教学可以让教师从教育的管理者转化为对学习的组织者和指导者，帮助幼儿从被动学习转化为主动学习。教师在课堂中组织教学可以满足幼儿自身学习的实际情况，满足自身的需求。特别是在幼儿成长成才的道路上对幼儿汉语言文学教学进行引导可以满足幼儿学习的需要。开设互动的课堂需要教师提升自身的专业素养，学校和家庭共同协作，从教学的基础入手，让幼儿不仅学习书本上的知识，还要在每天为幼儿准备测试环节，充分了解每天幼儿学习的状况，教师在第二天对知识进行巩固和提升。

參考文献

[1]王银花.如何在幼儿园进行汉语言文学教育[J].课程教育研究，2020（16）：58.

[2]王银花.幼儿园汉语言文学教育活动新模式初探[J].基础教育论坛，2020（11）：61-62.

[3]张明.幼儿园汉语言文学教育活动新模式初探[J].中华少年，2019（16）：1.

[4]卢红菊.如何在幼儿园进行汉语言文学教育[J].读书文摘，2016（22）：187.

[5]申旭.如何在幼儿园进行汉语言文学教育[J].中华少年，2016（32）：248-249.

（作者单位：甘肃省定西市安定区巉口幼儿园）

作者：张晓艳

汉语言文学教育论文 篇3：

有关语文教育与汉语言文学教育的对接性问题的探讨

摘 要：汉语言文学教育属于语文教育中的一部分，在整个文科教育中属于教学的重点。两者的关系属于既相互联系，又有一定的区别，在进行语文教育时，二者的对接性比较低，使语文教育与汉语言文学教育在进行教学的过程中存在着一定程度的脱轨。本篇文章将从两者的教育特点作为出发点，探讨语文教育与汉语言文学教育的对接性问题。

关键词：语文教育；汉语言文学；教育

在严格意义上说，汉语言文学教育属于语文教育中的一个重要分支，因其自身课程的特殊性，一般会将汉语言文学作为一个独立的学科。与传统的语文教育相比，汉语言文学教育会更偏重于文学艺术性方面的教学，在进行语言知识传播的时候，会更重视对于学生人生观以及价值观方面的培养。在实际的教学中，由于语文教育与汉语言文学教育间的对接存在缺陷，会直接影响到学生文学素养的提高。所以这就需要我国的教育从事者在进行语文教育时要重视两者之间的联系，从而实现语文教育与汉语言文学教育之间的对接。

一、语文教育与汉语言文学教育的区别和联系

（一）语文教育与汉语言文学教育的区别

语文教育与汉语言文学教育的区别主要体现在教学方法、教学理念等方面。在教学方法方面，可以根据教育对象的不同进行调整，对于初学者，在进行汉语言文学教育时可以以提高语言方面的沟通能力为主，强化文字驾驭方面的能力。对那些有一定基础的学习者则可侧重于对文章意境方面的领会，做到精准的揣摩作者的意图。而语文教育的灵活性更强一些，可以针对学习者制定因地制宜的教学方案。在学习的过程中，语文教育侧重于从浅入深的培养学生在语言表达方面的能力。

其次是在教学理念上的区别。由于语文教育受应试教育的影响较大，在日常教学时，不能完全避免的会更侧重于应试教育，导致素质教育的理念不能有效的完善。比如在传统的语文教育时，针对古文一般是要求学生会背诵以及掌握常用的通假字的意义以及一些特殊句式的结构，这会使学生无法真正理解古文的原意以及其中的魅力。传统的汉语言文学的教育目的则是以培养更多的文学爱好者，更适合一些有文学功底的学生，普及率比较低，教育的局限性也比较大，在一定程度上阻碍了对中国传统语言文化的发扬和继承。

（二）语文教育与汉语言文学教育的联系

语文教育是一门基础性学科，与汉语言文学教育具有一定的承接关系。第二个共同点是都应以实践为主。二者的最终目标都是为了应用，在素质教育理念的日渐深入，在进行语言教育时，有目的性的增加一些文学鉴赏课，在提高学生鉴赏能力的同时，也可以为汉语言文学的研究学习打下一定的基础。从而使学生在汉语言学习中，能轻松地将所学运用到文学创作中。第三个共同点是都肩负着传承文化的重任。中华民族五千年历史文化的積淀，需要靠汉语言的学习的代代相传来传承。两者都背负这国学传播的重任，培养学生良好的汉语言文学素养和提高道德水平等都有深远的意义。通过推广国学文化的精华，让学生可以充分感悟到文学的魅力，树立正确的人生价值观，以及正确的处理事情的方式以及态度。

二、语文教育和汉语言文学教育的对接

（一）语文教育与汉语言文学教育对接的重要性

语文教育是整个教育体系中属于一门重要的基础教育。语文教育与汉语言文学教育两者互相渗透、互相联系，同时又互相促进。若是可以将二者进行有效合理的对接，能促进学生加深对汉语言文学的理解，同时也可以更灵活的应用语文教育的基础知识。在提升语文知识学习水平的同时，还可以丰富教师资源，促进语文教育的发展。在进行语文教育的过程，通过开展大量的互动环节，激发出学生对于汉语言文学学习方面的兴趣，又可以培养文学功底，夯实中国语言功底。

（二）语文教育与汉语言文学教育对接

理论上说，语文教育应该与汉语言文学教育的对接，即在语文教育中渗透汉语言文学教育，为高层次的汉语言文学教育提供知识基础。由于汉语言文学教育存在局限性，加之应试教育的影响，导致在现实中语文教育与汉语言文学教育间出现了断层现象。面对诸多问题，需要将汉语言文学教育和语文教育相结合，求同存异，去其糟粕取其精华。

1.注重加强基础知识的学习

语文教育作为汉语言文学教育的基础，基础知识的培养是尤其重要。以古文学习为例，在教学和学习过程中，教师带领学生认识和了解汉语言文学的发展历史，教师通过对各年代代表性的文学作品的赏析、了解代表性文学作品的作者生平以及代表作的文风和寓意等。

2.扩大汉语言文学教育的学习范围

对汉语言文学教育的重视度不够是导致语文教育与汉语言文学教育间出现断层现象的主要原因。针对缺失的语言文学知识，要强加在这方面的教学力度。多注重实际应用方面，通过语文教师自身的言传身教，使得学生语言表达能力的不断提高。

3.利用多元化教学模式，激发学习兴趣

21世纪是网络化大爆炸的时代，语文教育和汉语言文学教育应顺应时代发展，提高利用网络化教学的几率。在语文教育与汉语言文学教育的对接中，教师利用多元化的教学模式特别是多媒体的应用，激发学生学习兴趣，拓展知识面和视野，为汉语言文学的学习打下坚实的基础。

4.提高学生的动手实践能力

语文教育和汉语言教育的对接关键还在于如何使得老师在教学时注意把理论知识与实践相结合。老师要转变以往传统的仅限于课堂的教学方法，多创造一些走出课堂，甚至是一些可以动手的实践机会，使他们有机会把学到理论化的语文知识运用到生活和其他学习实践中去，在实践中提高文学素养，这样在寓教于乐之中教师和学生之间能够较自然地实现语文教育与汉语言文学教育的对接。

三、结语

综上所述，汉语言文学教育是对语文教育进行进一步深化开展汉语言文化教育，是对语文教育的升华和提高。在教学实践中，老师应当注重学生语文基础知识的培养，利用多元化的教学模式和手段从不同的角度和层面激发出学生的学习兴趣，多创造学生实践机会，使得学生能够把理论知识与实践有机的结合起来。

参考文献

[1]浅谈初中汉语言教学中应重视的问题[A].热依汗·优努斯.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2017

[2]语文教育与汉语言文学教育的对接性问题探讨[J].代敏.教育探索.2017.（07）

[3]浅谈高校语文教育与汉语言文学教育的对接性思考[J].李玥琼.中国高新区. 2017（13）

作者：孙明