摘要：汉语言文学作为人文学科的重要组成部分，是我们民族优秀传统文化的载体。促进学生人文素质的提高，是目前汉语言文学教学的重要目标之一，也是目前中职汉语言文学教学需要特别关注的教学目标。文章针对中职汉语言文学教学的重要性展开了论述，从中职汉语言文学教学中出现的问题入手，探讨了中职教学中提高学生人文素质教育的重要途径与方法。以下是小编精心整理的《中职汉语言文学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！
中职汉语言文学论文 篇1：
中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育
摘要：中职汉语言文学教学具有重要作用，但是在现阶段的中职汉语言文学教学过程中还有诸多问题存在，在一定程度上影响了汉语言文学教学以及培养学生综合素质的效果。本文将与现阶段中职汉语言文学教学存在的问题相结合，对如何在教学中提高学生人文素质教育进行探讨。
关键词：汉语言文学;中职;人文素质教育
在人文科学中汉语言文学是重要的组成部分，在传承我国优秀文化的过程中汉语言文学能够发挥重要的作用，所以在汉语言文学教学中必须有效的开展人文素质教育，能够发挥非常重要的作用。随着我国不断的进行教育改革，传统的汉语言文学教学方法已经无法满足现阶段的教学需求，其中的时代感和指导意义相对不足，导致学生的学习兴趣渐渐丧失，无法满足当今社会人文素质教育的要求。所以，在进行汉语言文学教学时，教师应该重视对学生的人文素质教育进行提高。
一、中职汉语言文学的定义及重要作用
汉语言文学可以说是承载我国五千年文学的载体，不但包含大量的历史知识，而且思想精华也十分丰富。高质量的进行汉语言文学学习，能够在对人艺术感进行提高的同时，完成具有正能量三观的树立。在内容上，其不仅包括大量的文化、艺术、知识，同时还包含优秀的精神以及思想。所以，学习汉语言文学，能够有效的提升学生的综合素质和能力，能够在很大程度上提升文学鉴赏能力以及读写方面的能力。
近年来，社会不断的提升对综合型人才的需求量，教育领域必须及时进行转变，使相关的人才需求得到满足。而作为我国的传统课程，汉语言文学包含我国的文化精髓，能够有效的培养学生的精神文明和思想道德，是不可替代的。所以，在当前形式下，需要教师积极改革中职汉语言文学教学，加强人文素质教育，从而对学生进行正确引导，协助学生完成道德建设，优化社会风气。
二、中职汉语言文学教学现状
在应试教育的影响下，学生学习的功利性非常强烈，传统的汉语言文学教学的教学目标也是应对考试，只对学生基本理论知识的学习进行重视，通过对文章总体结构进行分析，对作者的思想内容和写作意图进行了解，虽然有时教师会对文章中所包含的思想观点进行一定的扩充，但是学生不会对相关的内容进行深入思考，只是采用死记硬背的方式应对考试，教学过程中的人文主义关怀相对缺乏，无法适应时代的发展。
另外，社会环境变化会制约人文素质教育，近年来很多年轻人对精神文化的追求渐渐降低，对物质的追求不断提高，导致道德感缺失、是非观念淡薄等现象频发，这主要是由于学校、家庭、社会对培养与提高学生的人文素质教育不够重视。针对汉语言文学教学中存在的问题，相关的教育工作者应该积极的对人文教育现状进行改善，对学生人文素质进行有效培养。
三、中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的措施
（一）树立以情育人的教学理念
为了顺利开展中职汉语言文学教学，强化学生的人文素质教育，教师应该在教学体系中融入以情育人理念，并且对相关工作进行重视，实现教学理念的优化，然后通过正确的教学方式，对学生的三观进行提升。简单来说，就是将情感教育作为汉语言文学教学的重要方式，对学生的做人观念进行培养。在现阶段的教育背景下，社会对人才的多元化需求已经无法通过单纯的知识育人理念得到满足，与其他教育不同，中职教育也存在相对特殊的教学目标和教学宗旨，教师应该紧跟时代步伐进行创新，在进行汉语言文学教学时重视以情育人，使学生的人文素质得到提升，对学生判断美的能力进行培养，通过汉语言文学教学，以人文内容和精神影响学生，从而使学生人文素质教育得到有效提升。
（二）重视教学情境的创设
文化素质和文化内涵教育也能够在人文素质教育中发挥重要的作用。在进行中职汉语言文学教学时，教师可以与汉语言文学丰富的文化内涵和文化知识相结合完成教学情境的创设，使学生能够对汉语言文学的意境美、语言美、文学美形成更加深刻的体会，对学生的文化水平和相应的鉴赏能力进行提升，使学生能够更好的接受人文素质教育，进而起到提升人文素质教育效果的作用。如在进行《桃花源记》教学时，教师可以通过对音乐、视频等进行利用，使学生在视觉、听觉、感受上对文章中的意境形成更加深刻的感受，使学生在情境中增强对作者心态变化的理解，从而对作者渴望世外桃源的心情形成更深刻的感受。
（三）对道德教育进行加强
在进行中职汉语言文學教学时，想要更有效的进行学生人文素质教育，需要教师在通过文章思想和授课内容对学生进行思想道德教育的同时，对自身的人文素质进行加强，使自身进行人文素质教育的意识得到加强，对自身的专业技能和知识进行强化，从而更好的发挥自身的榜样作用，使学生更加深刻的感受到人文素质。同时，应该通过自身的生活态度对学生思维产生影响，从而使中职汉语言文学教学拥有更好的人文素质教育效果。
四、结束语
综上所述，在现阶段中职汉语言文学教学的效果受到很多问题的制约，导致其积极作用无法得到充分发挥，对中职学生的身心健康发展不利。所以，教师应该采取有效的措施对学生的人文素质教育进行增强，使学生拥有更高的学习能动性和积极性，使中职学生的整体综合素养得到提升，推动社会发展。
参考文献
[1]梅金兰，中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育探讨[J].考试周刊，2017（22）.
[2]王惠，中职汉语言文学教学中学生人文素质的提升策略探寻[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（01）：256.
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[4]贺闱，栾吉，从“中华经典诗文选”编写看汉语言文学师范生的专业培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2019（08）：85-87.
作者：冯镝伊
中职汉语言文学论文 篇2：
试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育
摘要：汉语言文学作为人文学科的重要组成部分，是我们民族优秀传统文化的载体。促进学生人文素质的提高，是目前汉语言文学教学的重要目标之一，也是目前中职汉语言文学教学需要特别关注的教学目标。文章针对中职汉语言文学教学的重要性展开了论述，从中职汉语言文学教学中出现的问题入手，探讨了中职教学中提高学生人文素质教育的重要途径与方法。
关键词：中职学校；汉语言文学；教学途径；人文素质教育
随着教育体制的不断改革，中职教育改革不断深化，传统的汉语言文学教学思想已经不适应目前的教学发展形势，缺乏时代感和对现实的指导意义。学生普遍表现出对汉语言文学的学习兴趣不高，缺乏学习的主动性，厌学状况堪忧。“人文素质教育是一种以提高受教育者诸方面因素为目的教育模式。”不仅仅是强调学生的识记能力，也重视对学生的思想道德、能力素养、身心健康及个性发展的教育。需要学校及教师不断寻找科学的途径以提高中职汉语言文学教学中人文素质的提高。
二、中职汉语言文学教学的重要性
汉语言文学是一门传统的人文学科。是我国传统文化与民族意识的载体，代表着我国的精神文明的建设，也是时代发展中体现人文关怀的一门重要学科。传统的汉语言文学教育课程注重学生的思想道德建设、精神文明建设与理论建设，但是鉴于目前就业形势复杂化，中职学校学生的就业压力普遍加大，且社会用人单位对人才综合能力的要求越来越高，对复合型人才的需求总量不断增多。此种形势下，需要中职学校汉语言文学教育的教师必须对目前的教学活动进行改革，充分调动学生主体的积极参与热情，不仅着眼于汉语言文学的道德体系建设与理论建设，也把学生的人文素质提高列为教学的重要目标之一。同时，汉语言文学专业价值可以带来很大的社会效益，需要特别重视汉语言文学教学中学生人文素质教育的提高。
三、中职汉语言文学教学中出现的问题
随着目前应试教育模式大行其道，学生学习带有很强烈的功利性，传统的汉语言文学教学也是遵循应试教育的教学目标，只注重教会学生基本的理论知识，分析文章总体结构，了解作者的写作意图及思想内容，有时候教师会相应拔高文章中所体现出的思想观点，学生被动接受教师所安排的教学内容，不需要费劲思考文章所透露出的思想内容与流露出的作者的思想感情，学生若实在理解不了就选择“死记硬背”的方式，缺乏教学的人文主义关怀，与时代发展需求相背离。另外，人文素质教育受社会环境变化的制约，很多年青人对物质的追求多过于对精神文化的追求，是非观念、功德意识淡薄，个人主义盛行，性格冷漠，道德感缺失，这主要归结于社会、学校、家庭忽视了对学生人文素质教育的培养与提高，面对目前汉语言文学教学中出现的这些问题，我们需要采取有效的途径与方法来改善人文教育现状，提高人文素质。
四、中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育的途径
（一）以情育人
中职汉语言文学教学应把“以情育人”放在首位，用情感来培养学生的做人观念。专业知识育人的教学思路已经不能满足时代发展的要求，专业知识只能使人具备一定的能力，却不能保证人成为一个综合素质全面发展的人，因此必须要提升学生的世界观、人生观与价值观，还需要培养学生对美与道德观念有鲜明的判别能力。因此，中职教育需要将培养人文素质作为汉语言文学教学的首位，以情育人，通过汉语言文学教学中的人文精神与内容来感染学生，给学生以人文气息的熏陶。
（二）以德育人
中职学校实施人文素质教育，需要“以德育人”。目前中职院校培养人的目标实现，不仅需要教师有扎实的专业知识与技能，还需要教师必须自身具备良好的人文精神与素质。教师是培养学生人文素质与人文意识的关键，教师自身的气质修养与人格魅力对学生人文素质的提高意义重大，相比学生被动接受的专业知识的影响则大为减弱。对中职教师而言，应从中职汉语言文学教材中的具体文学作品篇目入手，不失时机地对学生进行德育教育，通过培养学生形成正确的价值观念，帮助学生成长成才。
（三）以实育人
中职汉语言文学教育需要从书本理论知识与教材文学作品出发，除了精神生活的引导，还应密切联系学生的实际生活。从学生厌恶汉语言文学学科原因来看，教师的授课完全是出于应试教育的“逼迫”，脱离了学生自身的精神与情感世界的要求。具体表现就是学生对学习文学教材理论知识极其厌恶，而对一些青年杂志及青年作家的作品爱不释手，主要原因便在于学生的生活实际与这些杂志、作品有共鸣之处。因此，中职汉语言文学教师应从学生实际生活出发，“以实育人”。
（四）以景育人
中职汉语言文学教师还应在实践教学过程中不断创设育人环境，以情育人。在教学中，教师应注意探究新的教学手段与方法，努力尝试打破旧的课堂教学的限制与应试教育思想的桎梏，利用大自然、社会生活、图书馆或者互联网等手段学习汉语言文学，师生共同创造良好的外部教育环境，以提升学生的审美能力，增强学生的人文素质培养。
五、总结
综上所述，目前中职汉语言文学教学过程中还存在着诸多问题，需要中职汉语言文学教师不断提升自身的人文素养，在实际教学过程中对学生人文素质的提高应做到以情育人、以德育人、以实育人、以景育人，社会、家庭、学校应增强对学生人文素质教育的重视程度，不仅重视学生专业知识与理论的培养，还应注意学生人文素质的不断提升，共同创设人文环境，提高人文素质教育。
参考文献：
[1]张瑞华.中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育探讨[J].科学与财富，2014，（01）：58.
[2]魏芳.高等院校汉语言文学与人文素质教育探讨[J].电子制作，2014，（15）：129.
[3]樊荣.浅析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J].中国证劵期货，2012，（03）：247.
作者：李丰
中职汉语言文学论文 篇3：
中职汉语言文学教学中培养学生写作能力的措施分析
摘要：目前，在我国众多的中职院校中都开设了汉语言文学专业，这个专业是我国目前中职教育中的一个重要专业。该专业最重要的培养目标就是让学生通过学习汉语言文学相关的知识来提升学生自己的语言理解，并将其运用到未来的工作中去。写作能力是衡量汉语言文学专业学生的一个重要指标，这也是他们将来能够立足于社会上的核心能力。但是目前我国很多的中职院校在汉语言文学的教育方面存在的问题还很多，学生的学习积极性不够高，进行写作教学的内容也是非常的专业，大多数学校也缺乏科学的标准来制定相关课程，这导致学生毕业之后的核心竞争力不足，难以被社会所接纳。
关键词：中职院校;汉语言文学教学;写作能力;培养措施
受限于我国中职学生综合素养以及学校课程设置等相关因素的影响，很多学生在写作能力上还存在较大的不足。因此，各大中职院校要想保证学生的写作能力可以得到有效保障，提升学生毕业之后的核心竞争力，就要加强学生写作能力的培养[1]。因此，中等职业学校汉语言文学专业在教学过程中加强对学生写作能力的培养研究工作，将会对学生未来的职业发展产生十分积极的影响。
1中职汉语言文学教学中培养学生写作能力的意义
1.1符合市场对人才的需求
对于中职院校的学生而言，进行专业化学习的目的就是在毕业之后能够顺利找到工作，通过自己出众的专业知识来获得社会的任课，能够从容的面对社会上复杂的竞争，有效提升就业概率。汉语言文学专业是我们社会的重要组成部分。 它不仅可以反映我们的传统文化，而且可以有效地提高人与人之间的沟通能力。这是将来学生日常工作中非常重要的一个能力。帮助学生提升自己的写作能力，既能够帮助学生良好就业，也能够让学生在进入社会之后更好的与人沟通，能够满足职业的需求，达到社会对于相关专业人才的需求。
1.2符合社会发展对人才的要求
在当今社会，存在着很多不同的行业，但是在这些行业中都需要各种书面文件资料，这些重要资料往往会影响到整个行业的发展。例如企业内部的报告、公文以及策划案等，在工作评估过程中，各个行业的员工还需要撰写相关的论文或报告。 提高汉语言文学专业学生的写作能力，就是为了帮助学生能够顺利进入到不同行业中工作，有效提升学生的就业率。除了工作需求之外，我们的日常生活也离不开写作，我们需要撰写请帖、邮件等来维护我们的人际关系，这些往往能够反映出学生的文化涵养和底蕴。中等职业学院的汉语语言文学专业也符合社会对提高学生写作能力的人才需求。
2中职汉语言文学教学中学生写作能力培养过程中出现的问题
2.1授课方式比较老旧
现阶段我国对于学生的培养模式还是显得比较僵化，在很多学校里面，授课方式依然还是以教师讲课为主、让学生被动学习。这样学生对于学习也就会缺乏主动性，教师往往也只会注意理论教学而忽视了让学生去进行动手实践，例如进行写作教学的实践等。这样学生的自主练习机会就会显得比较少，不能够充分调动学生的学习积极性和创造力[2]。除此之外，学校对于学生的考察方式还是传统的考试为主，这样就无法有效地评估学生的综合能力。在教学过程中，学生写作能力的提高不会很大，这限制了学生的逻辑思维能力，使学生学会机械地完成老师分配的任务，而不会主动思考。
2.2学生学习兴趣不高
很多中职院校学生的综合素质参差不齐，基础也不是很少，他们在入学阶段所积累的知识也不够充分，对于教师的授课内容也不会很感兴趣。一些学校也缺乏专项训练，不能够在较短时间内提升学生的写作能力。在进入社会之后，学生需要从事的写作任务很多，写作类型也很广，如果缺乏专项训练的话，学生在进行写作的过程中也就不能够根据不同的要求来进行写作，进而不能够达到社会的需求。
2.3授课时间和内容安排不合理
从我国目前的教学环境来看，汉语言文学并没有受到很大的钟声。很多中职院校在开设这个专业时，也没有对汉语言文学进行科学研究和思考，进而导致了课程设置存在着很大的问题。教师对于写作课程的授课时间往往较少，在讲解完必要的理论知识之后，只是让学生去进行自主训练。这样的情况之下，学生就不能够通过专业化的学习来提升自己的写作能力[3]。教师很多时候也没有从学生的实际情况出发，根据学生的特点来制定符合学生的教学方法。这样就会使得学生的创造性思维不能够得到发挥，在逻辑上存在着较大的问题，学生的写作质量自然也就无法得到有效提升。
3中职汉语言文学教学中培养学生写作能力的措施
3.1创作教学方式、实现理论与实践的结合
在寫作教学过程中，教师应摒弃传统的教学方法，根据学生的实际情况进行教学，并选择符合学生的能力的内容进行教学。在选择一些写作题材具有较强的规范性时，仅仅向学生来进行理论知识的教学很难得到有效的提升。因此教师在授课的过程中要合理的选择范文，通过范文来向学生讲解理论知识。在学生对于理论知识有了一定的了解之后，教师再让学生来进行自我创作，以提升他们的动手实践能力，让他们学会文章创作的方法和技巧。
3.2创设情景教学，激发学生的写作兴趣
为了能够更好地培养学生写作能力，让他们能够适应社会对于专业人才的需求，教师可以设置合理的教学场景来激发学生的写作兴趣。例如可以模拟公司的实际需求，让学生来完成策划案的创造，同时在学生完成创造之后，教师向学生展示一些公司实际运营过程中会用到的策划案。这样将能够加深学生的印象，让他们了解到社会中对于写作能力的实际需求，这样也就会增加他们的写作兴趣。除此之外，教师还可以在课堂上开展一些写作比赛，让学生自选文体和主题来进行创造，这样就能够帮助学生发散创新思维，教师在对这些作品进行评价时也要善于发现学生的闪光点，以提升他们的积极性。
3.3完善课程设置，建立长效的写作机制
目前很多中职院校的课程设置非常不完善，在进行写作教学的过程中只开设了一门课程，这样就不能够有效帮助学生提升写作能力。为了能够更好地帮助学生提升写作能力，学校必须完善写作课程的设置，在各年级，梯度型的来设置教学课程。在每个阶段设定不同的教学内容，难度由易到难，到最后的学习过程中，学生能够完成小说、散文以及戏剧等作品的创造。这样能够使得学生的写作个性得到充分发挥，审美水平也会有所增强[4]。
就目前来看，我国中职院校的汉语言文学专业还存在着较大的问题，很多学校培养出来的人才并不能够满足社会的实际需求。因此在今后的教学过程中，学校和教师一定要从提升学生的综合素养出发，选择适合学生的教学方法，合理的进行课程设置，让学生通过在中职院校里的学习能够满足社会上对于人才的普遍需求，顺利在毕业之后进行就业，融入社会。教师和学校在整个过程中一定要起到引导性的作用，教师可以创新教学方法，通过设置情景教学、实践教学等方法来提升学生的学习积极性，帮助学生更加主动地学习，学校也要通过科学论证，来完善教学的课程设置、建立长效的写作机制。
参考文献
[1]和兆云.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].作家天地，2020（9）：32+34.
[2]路娟.高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径[J].文科爱好者（教育教学），2020（2）：20+22.
[3]蔡志华.试论中职汉语言文学学生写作能力培养[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（4）：114-115.
[4]吴艳琴.微探中职汉语言文学专业学生写作能力的培养[J].人生十六七，2017（8）：114.
（责编：杨梅）
作者简介：谷翠红（1971—），女，河北唐山人，本科，讲师，从事汉语言文学教育教学工作。
作者：谷翠红