中职电子技术论文

【摘要】随着近年来我国经济的快速发展以及国家对职业教育事业的大力支持，中职电子技术基础也引起了更多的关注。要进行好中职电子技术基础教学工作，必须分析清楚中职电子技术基础教学的现状以及存在的问题，结合多样的电子技术基础教学观念，为社会培养更多有用之才。以下是小编精心整理的《中职电子技术论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职电子技术论文 篇1：

项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用

【摘 要】本文基于项目教学法的特点以及中职电子技术课程教学现状，从创设项目情境、掌握项目教学标准流程、落实产品评价与学生考核等方面入手，论述项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用，旨在最大限度地发挥项目教学法的价值，改善中职电子技术基础课程的教学成效。

【关键词】项目教学法 中职 电子技术基础 应用

中职学校作为技能型人才培养的摇篮，其目的在于培养出符合市场要求且技术能力强的应用型人才，为社会主义现代化建设提供可靠的人才支持。现如今社会快速发展，市场对人才的需求呈现出多样化特征，中职教育也面临着新的挑战。中职电子技术基础教学中项目教学法的应用，符合现代中职教育的整体形势。所谓项目教学法，即一种以项目为核心，以学生为主体，教师充分发挥引导作用，将完整且独立的项目作为重要教学资源，让学生自主去完成项目方案设计、信息收集、项目实施与结果评价等，进而获得知识并锻炼技能的教学方法。项目教学法的应用，能够激发学生的积极性和主动性，促进理论与实践的紧密结合，为学生的全面发展打下良好的基础。其应用成效关系着学生的专业水平提升与未来就业发展，且对学生专业素质以及实践能力的强化都具有重要意义。

一、中职电子技术课程教学现状

电子技术课程作为中职计算机与数码产品维修专业中的基础性课程，其具有较强的直观性、实践性、操作性以及使用范围广、理论性强等多种特征，因此对学生的综合素质有着较高的要求。而传统的电子技术课程教学方法通常是教师当面讲解和示范、学生被动地记忆和吸收所学知识，实际教学效果不明显，已经无法满足学生的发展需求，且降低了学生的学习积极性，进而对学生的学习效能产生不利的影响。通过观察可以发现，除了部分求知欲较强、自控力较好以及理解能力较强的学生还可以适应传统的教学方法外，大多数学生已经产生一定的消极情绪，缺乏学习热情，普遍认为电子技术课程的难度高，从而导致学生的电子技术水平很难实现整体上的提升，也使得很多中职电子技术课程存在及格率较低的问题。因此，运用新的、有效的教学方法显得极其紧迫和必要。

二、项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用

中职电气技术基础课程的理论性与实践性较强，对操作能力与学生素质要求较高，而传统教学方式已经无法满足现代电子技术基础教学的现实需求，为促进中职学生将知识更好地吸收和内化，要从整体上把握当前中职电子技术基础教学的现实情况，明确教学目标，并据此科学运用项目教学法，更好地顺应时代要求，通过直观且形象的方式来开展教学，促进理论知识与实践应用的紧密结合，切实提高中职学生的专业水平，改善中职电子技术基础教学成效。

（一）科学创设项目情境

在中职电子技术基础教学过程中，为促进项目教学法的顺利实施，要科学创设项目情境，明确教学目标和任务，合理划分学习范围，结合学习内容设计项目主题单元。如：制作与调试电子产品是中职电子技术基础课程常见的内容，围绕这一教学内容，科学地创设项目情境，保证项目任务的可操作性与可实施性，通过充满趣味性的项目情境吸引学生的注意力，从而为项目教学活动的顺利开展打下良好的基础;在全面把握中职教学条件的基础上，可以在项目教学中创设小型电子产品设计情境，确保项目教学任务具有较强的实践性，对学生形成有效驱动，在学生主动参与项目的过程中，促进学生知识体系的构建，在潜移默化中锻炼学生思维能力并培养学生专业技能，切实改善中职项目教学成效;在学习遥控报警系统时，这一系统可以对房屋以及车辆等对象的报警进行改进，具有较高的实用价值，且拥有较为广泛的应用空间，且这一项目所需要的零部件较为容易获取，可以创设情境让学生在实践中真正地感受到知识的实用性，体验到学习和实践的紧密性。

（二）掌握项目教学流程

首先，确定项目。项目教学法在中职电子技术基础教学中的实施，要围绕专业教学目标出发，科学选择教学项目，保证项目内容的适宜性，要与教材知识高度相符，且有助于激发学生的创造力，培养学生的思维能力，从而达到理想的电子技术基础教学效果。比如“遥控报警系统”项目涉及编码器、高频发射电路等，其在房屋、车辆等报警方面都具有较大的应用价值，配件获得的便捷程度高，与中职电子技术基础教学需求高度相符，便于学生理解和接受，且能够在一定程度上锻炼学生的分析能力。其次，制订项目实施计划。在选定教学项目后，要结合中职专业教学的现实情况出发，制订科学的项目计划。针对项目涉及的内容，一是要通过查找资料明确元器件价格，做好预算;二是规范安装各项器件，合理调试发射与接收电路频率，并完成编码;三是在测量集成电路电压后，将电路输出波形通过示波器展示出来，对编码译码工作状态加以严格且仔细的核对等，对以上内容制订严格的实施计划，以确保项目的规范实施。最后，项目的实施。项目计划制订之后，要经由教师审核通过后方可实施。在项目实施过程中，教师要针对学生所遇到的问题给予正确引导，比如元器件安装通电后出现冒烟现象，教师要引导学生观察电解电容极性是否存在装反的情况、万能表应用过程中是否存在档位切换不正确的情况等，以确保项目的安全实施。

（三）产品评价与学生考核

待项目实施完成后，要做好产品评价与学生考核的工作。一般情况下通过小组自评与互评、教师评价等方式来进行产品评价和学生考核。通过客观公正的评价，便于学生发现自身的优势与不足，提升学生的实践能力。一方面，在学生完成某一项目之后，教师应該积极地鼓励学生与学生、学生与教师之间针对项目产品展开良好的交流、展示和讨论活动，最终根据大家的意见对项目产品进行优秀、良好、合格等的等级评比;另一方面，综合考虑学生在项目实施过程中的表现、学习情况、项目完成情况等多方面因素，对学生做出科学、合理的反馈和评价。通过这一系列的评价、考核，不仅有利于学生加深对自身知识学习、掌握情况的认识和了解，还能够进一步提升学生实际的实践操作能力，同时对项目教学效果的提升也产生积极的推动作用。

三、教学反思

（一）成效

其一，项目教学法在中职电机技术基础教学中的应用，在一定程度上激发了学生参与专业学习活动的积极性和主观能动性，学生在参与项目的过程中能够保持注意力高度集中，有效地改善了中职电子技术基础教學成效。

其二，通过项目教学法的应用，能够吸引学生的注意力，在探究项目的过程中，学生的思维能力得到有效锻炼，能够对问题进行观察、分析和解决，在潜移默化中激发学生的创造性，对学生互动合作意识的培养以及主动探究能力的强化都具有重要意义。

（二）注意事项

为使项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用价值得到最大化发挥，教师要明确中职学生学习理解能力、个性特征以及兴趣爱好等多项因素，围绕电子技术基础教学目标出发，科学运用项目教学法，合理选择教学项目，在正式教学开始之前做好充分的准备工作，整合中职电子技术基础教学资源，真正做到因材施教，将学生引入项目教学情境中，通过直观且生动的教学来激发学生学习电子技术基础知识的积极性，发掘学生的内在潜能，从整体上提高学生的理论知识水平，并为中职学生实践操作能力的强化提供优良平台，切实改善中职电子技术基础教学成效。在这一过程中，教师需具备优良的岗位能力、专业知识、综合技能和职业素养等才能够胜任教学工作，确保项目教学的实效性。

综上所述，在中职电子技术基础课程的实际教学过程中，通过充分发挥项目教学法的应用价值，从理论、素质、实践等角度入手，有针对性、有目标地培养中职学生，提高中职学生专业技术水平，改善中职电子技术基础教学成效，培养中职学生的核心素养，从而确保学生能够更好地适应社会发展、更充分地发挥个人价值，为社会主义现代化建设做出更大贡献。

【参考文献】

[1]邬宏亮.中职电子技术基础教学中项目教学法的应用探究[J].电子制作，2013（11）

[2]陈 鑫.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用研究[J].求知导刊，2016（6）

[3]滕允兰.项目教学法在电子技术基础教学中的应用[J].中等职业教育（理论），2011（4）

[4]汤 敏.电子技术基础教学中学生学习兴趣的激发策略[J].江苏教育学院学报（自然科学），2013（1）

【作者简介】卜国东（1972— ），男，毕业于玉林师范学院，大学本科学历，中职讲师，博白县职业中等专业学校副校长，从事中职教育20多年，公开发表论文10多篇，指导学生参加市、区技能大赛多次获奖。

（责编 罗汝君）

作者：卜国东

中职电子技术论文 篇2：

中职电子技术基础教学中存在的问题及对策

【摘 要】随着近年来我国经济的快速发展以及国家对职业教育事业的大力支持，中职电子技术基础也引起了更多的关注。要进行好中职电子技术基础教学工作，必须分析清楚中职电子技术基础教学的现状以及存在的问题，结合多样的电子技术基础教学观念，为社会培养更多有用之才。

【关键词】电子技术基础 教学现状 存在问题 对策

一、中职电子技术基础教学的现状

随着近年来我国经济的快速发展以及国家对职业教育事业的大力支持，中职电子技术基础教学工作受到了越来越多的重视。但中职会计电子技术基础也存在以下一些问题：

（一）中职学校电子技术基础的课程标准设置不明确

由于现阶段电子信息产业的快速发展，加之国家多职业教育大力发展，中职学校的招生规模不断扩大，选择电子技术应用专业的学生也逐渐增多，但是大部分中职学校电子技术基础教学工作的课程目标设置不够明确，一些中职学校根本不适合开设电子技术应用专业，却跟风开设，这些学校不清楚应该培养什么样的人才，对于电子技术基础课程标准没有进行明确、科学的探究。所以这些中职学校在电子技术基础教学中基本上没有合理的课程标准，只好多进行理论知识的教学，实践较少，不了解现今企业进行生产的需求，没有使电子技术基础教学和电子产品生产企业的需要相结合。

（二）中职学校沿用传统的教学模式

部分中职学校教师在进行电子技术基础教学模式上仍然遵循着基础教育的教学方式即“教师满堂灌”，造成中职学生厌学的现象。虽然现在信息技术工具、多媒体教学设备已经广泛应到理论教学和实践教学中，但是在中职学校教学投入不足，難以充分发挥其形象生动的优势，仿真软件是可以很好的应用在电子技术基础课程的教学中，而很少中职学校开设仿真实验课以及建立专门的配套练习机房。

（三）中职学校课程设置不科学

第一，中职学校的课程设置几乎就是参考相似的高职高专院校的课程设置，使形成中职教育不“中等”的现象，只是从传统电子技术应用专业知识的如何阐述角度来开展教学工作，并没有与电子产品生产企业典型工作任务联系结合的课程；第二，侧重电子技术基础理论教学，而不注重电子技术基础的理论实践一体化教学，没有开设更多理论实践一体化教学课程来提高学生的实际操作能力。

二、中职电子技术基础教学存在的典型问题

（一）学生学习兴趣不浓

目前中职学校一部分生源来自为初中毕业没有考上理想的高中的初衷毕业生，一部分生源来自不喜欢那种激烈竞争的高中生活的初衷毕业生，一部分生源是家长强迫来读书的，所以这些学生的学习兴趣较低，而中职学校如果还采取和基础教育一样的教学模式就造成了学生的学习兴趣逐渐降低，为了混个毕业证的情况。

（二）学生实践动手能力弱化

我国目前中职学校的学生大多是厌倦了基础教育模式的初中毕业生和逃避高中激烈竞争的初衷毕业生，由于在基础教育阶段没有得到足够的重视，他们缺乏自主学习能力，再加上电子技术基础教学课程目标设置过于接近高职，学生基础较差，理论知识学部好，进而学生实践动手能力被弱化，进入企业不能马上适应电子生产企业的需要。

（三）学校资金不足，教学设施落后

虽然现在国家大力发展中等职业教育，开展中等职业教育改革发展示范校建设项目，但短时间内并不能改变资金不足的现状。由于中职学校受到资金限制，而电子技术应用等工科专业不对理论实践一体化教学设备要求较多，学校无法提供相应资金支持，而电子技术理论实践又是必不可少的环节，这是造成中职学校电子技术应用专业难以良性发展的一个原因。

三、中职电子技术基础教学存在问题的解决对策

（一）进行理论实际一体化教学

针对目前中职学生实际动手操作能力被弱化的现象，中职学校要打破基础教育只注重理论教学的特点，要理论实践一体化教学，要讲清楚电子技术应用专业开设课程间内部的联系、开设电子技术基础课程的科学意义、电子技术应用与其他专业的联系，培养学生电子技术要重在应用的意识。在电子技术基础理论实际一体化教学的改革中，要做到电子技术基础理论和电子技术实践充分结合，多设置理实一体化教学内容，培养学生将理论知识转化为实践操作能力，以适应电子信息产业的发展。

（二）改变传统的教学内容

我国近年来社会经济飞速发展，电子信息产业已经成为了经济发展的支撑产业。为与国际信息化对接，应与国外电子技术基础教学模式相对接，取其精华，重新设置我国中职学校的电子技术基础的课程标准，使广大学生在掌握理论知识的同时，也熟悉电子产品生产企业的典型工作任务和产品生产流程。所以中职学校的电子技术应用专业不仅要学习电子技术基础知识，还要学习企业管理基础、电子产品营销基础、数控基础等方面的知识。

（三）加强专业教师队伍建设

中职学校的职业教育不仅要求专业教师有一定的理论水平，而且要求教师有一定下企业进行生产实践的工作经验。因此，中职学校要加快双师型教师队伍建设，要和中职毕业生就业的企事业单位签订培训订单，要采取优厚政策引进有丰富的实际工作经验的电子产品生产企业的生产技术人员担任实习指导教师，以起到“传帮带”的作用。

（四）教学方法要多样化

在教学中摒弃基础教育的“满堂灌”模式，应因地制宜采用任务驱动教学法、项目教学法等方式进行教学，以调动学生学习的积极性；应尝试将思维导图引入教学，从而培养学生的思维方式，让学生提高自主学习能力，并掌握获取有用信息的方法，提升中职毕业生学生的综合素质。

作者：汪丹

中职电子技术论文 篇3：

虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用分析

[摘 要] 在现阶段中职电子技术教学中，虚拟仿真技术的应用有效实现了整体教学成效和质量的提升，并且引入了更加新颖的教学方式，有效满足了新时期中职电子技术教学活动的开展新需求。如何能够对虚拟仿真技术进行合理应用，这也是当前新时期中职院校人才培养工作改进中的一个新的重点探究课题。对中职电子技术教学中虚拟仿真技术应用的相关问题进行了分析和探讨。

[关 键 词] 中职；电子技术教学；虚拟仿真技术

在当前科学技术快速发展的形势下，社会对电子专业人才的需求不断提升，这也为相关院校电子技术教学工作的开展提出了新的要求和挑战。中职院校电子技术专业教学活动的开展，是培养相关电子技术实用型人才培养的重要工作。在实际教学中，我们应该不断探索新的并且有效的教学方式，引入科学的教育理念，最大限度地提升教育工作的开展成效，提升整个教学活动的开展成效，让电子技术教学的质量得到提升。

一、中职电子技术教学中虚拟仿真技术应用的优势

在实际教学的过程当中，通过虚拟仿真技术的应用，可以实现对电子技术教学活动的有效促进，对学生本身的成长与发展来说，也是十分关键的。

（一）虚拟仿真技术应用有助于对学生的潜能进行更好的挖掘

在现阶段中职院校电子技术教学活动开展的过程当中，以往教师更加关注对理论知识的讲解，而对学生自身具体操作能力的培养缺乏足够的重视。在这一情况下，整体教学活动相对被动，并且学生在进行知识学习的过程当中，很容易产生枯燥的感觉，难以真正参与到相关知识的学习当中。而通过对虚拟仿真技术的应用，其可以让以往单一化的教学模式得到更好的改变，消除了学生所受到的多方面限制，让学生在真正参与的过程当中，更好地对知识进行理解。在这样一个更加主动的过程当中，学生自身的创新意识和思维能力可以得到更好的提升，从而得到潜力方面的有效挖掘。

（二）虚拟仿真技术应用有助于对学生的实操能力进行培养

通过虚拟仿真技术的应用，可以让学生在实际电子电路知识学习的过程当中，更好地通过实践操作来对所学理论知识进行验证。在具体验证过程当中，虚拟仿真技术也给学生提供了更多的充分操作和模拟空间。教师在教学过程当中，通过对当前虚拟仿真技术进行合理的应用，学生本身可以更好地形成主观操作上的体验，这对学生自身实践体验的提升来说是非常重要的，同时也是培养学生综合动手能力、动手意识以及学以致用能力的一个必要举措。

（三）虚拟仿真技术应用有助于对学生综合素质的培养

在当前中职院校教学的过程当中，如何对学生自身综合素质进行有效培养，这是一个非常重要的教学内容和目标。现阶段虚拟仿真技术在实践应用过程中，可以通过虚拟实验项目的参与来进行学习。在这样一个参与过程中，学生自身的综合素质和能力得到了提升，并且也能够通过各种合作探究的方式来进行知识的了解。例如，在具体教学活动的开展上，教师可以组织小组来进行学习，并且利用虚拟仿真技术来让学生进行合作，掌握具体的逻辑分析方法。学生在参与学习的过程当中，可以得到合作能力、探究能力、分析解决问题能力等多方面能力素质的提升。这些素质的有效提升和发展，对当前中职院校人才培养质量的提升来说，是尤为关键的。

（四）虚拟仿真技术的应用有助于学生学习兴趣的培养

中职学生在电子技术知识的学习过程当中，对一些原理性和概念性方面的陈述知识缺乏足够的兴趣，这就导致学生在学习过程当中难以保持良好的积极性和参与兴趣。而虚拟仿真技术的运用，本身可以让枯燥的课堂学习过程变得十分有趣和生动，同时学生也能够保持良好的学习效率和学习状态。在具体的虚拟仿真技术的应用上，学生也能获得和实际操作较为相似的环境，并且在这样更具备交互性特点的环境下来进行互动学习，有助于他们自身职业意识的有效提升。

二、虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用思路分析

（一）通过虚拟仿真技术强化学生的学习兴趣

在中职阶段电子技术教学活动开展的过程当中，我们应该重视对学生自身电子技术学习兴趣的培养。教师通过转变课堂学习场所，让学生在学习过程中畅所欲言，并且形成良好的电子技术学习意识，这对他们自身电子技术学习行为的改进与强化尤其重要。在传统的电子技术教学活动开展过程中，教师作为执行者和主导者，学生则是被动的知识接受者。针对这方面的问题，在课堂教学活动的开展上，也应该对学生自身的主体性学习地位进行体现，培养学生的学习兴趣，同时也能够为后续课堂知识教学活动的开展提供一个良好的契机。而通过虚拟仿真技术的运用，教师可以更好地设置一个优质的课堂学习空间，在这样一个空间下，学生自身的求知欲望可以得到充分的发挥。例如，在讲解半导体特性相关知识点的过程中，学员对电子流和空穴流往往难以理解，为此，应用仿真技术在屏幕上模拟电子流和空穴流的流动过程：在电场力作用下，电子连续不斷地向电源装置的正极移动，形成了一条电子流；而空穴则向电源的负极移动，形成了一条空穴流。它们形成的电流方向一致，外电路的电流等于电子电流和空穴电流之和。通过这样的演示，学生不但兴趣盎然，而且较好地理解了半导体导电这个重要特征。在具体的教学过程中，我们可以让学生对半导体特性这一概念有更加科学的掌握，并且通过直观的形象展示来分析这一问题。教师在具体教学中，也能够让学生从感性上学习和理解其相关的知识概念。在这样一个学习过程中，学生自身的适应性也可以得到充分的调动，同时也能够对电子技术知识的学习形成更加浓厚的兴趣。

（二）通过虚拟仿真技术降低学生的学习门槛，实现对教学难点的有效突破

中职阶段的学生，自身的文化基础相对薄弱，他们的一些基础思维能力还有待进一步提升。如果教师在实际教学过程中对一些重点和难点的讲授依然沿用以往的教学手段，那么学生很容易无从下手，这不利于学生学习效果的提升。虚拟仿真技术在实际应用过程当中，可以帮助教师完成不同教学环节的控制，并且也能够让课堂教学变得更加有序。通过对虚拟仿真技术的应用，能够突出教学重点，并且省时省力地完成整个教学活动。在这一过程当中，教师通过虚拟仿真课件的运用，可以更好地把握教学节奏，学生也可以利用虚拟仿真技术更好地跟随教师的思路来进行思考。在教学中，教师可以让将抽象的原理、概念、公式推导过程变得更加直观，这样整个教学中的难点可以得到更好的突破，并且学生也能够形成更好的理解和记忆效果。例如，在以往整流滤波电路相关知识点教学过程中，教师往往会通过分析电容的充放电过程对输出直流电压的影响，得出一个输出电压的波形图，然后对波形图进行分析，推导出求电容容量C的关系公式，但学员往往感到公式抽象，实际中不会应用公式。为了突破这一难题，就利用Multisim软件来模拟该电路，经过仿真演示，学生就较好地理解了这一问题，从而有效地突破了教学难点。在这样一个过程当中，学生可以形成良好的思维能力，并且也可以真正从自身角度出发来进行思考。面对一些较为抽象的知识点时，其也能够得到更加形象化的展现，这也有助于加深学生对知识的理解。

（三）通过虚拟仿真技术强化做好实践教学

在电子技术课堂教学过程中，一些电子技术教学本身也应该得到有效执行，这样整体教学的深度才能得到更好的保证。在具体教学中，可以适当增加一些实践性内容，让学生主动动手实践。为了达成这一目标，在引导中教师应该合理创设教学情境，结合教学内容特点，对教学活动进行合理的设计与组织，让学生对所学习的内容有更加深入的理解，并且同时让学生意识到电子技术知识学习与我们实际生活之间存在密切的关联。例如，在脉冲波形的产生与整形的教学过程中，我们可以指导学生应用EWB软件进行单稳态触发器电器电路仿真实验，用信号发生器产生触发信号作为输入信号，通过示波器观察输入、输出波形。在仿真实验的基础上进行电路设计，再应用EWB模拟验证，然后动手制作实物。在这样一个实际动手的过程中，学生自身的实践能力可以得到更好的提升，并且这也是提升电子技术教学活动成效的一个必要举措，我们应该给予足够的重视和关注。

总的来说，在当前新的发展形势下，我们应该在中职电子技术教学活动过程当中，合理应用虚拟仿真技术，最大限度地发挥其技术应用优势，从而为整个教学活动的开展提供更好的支持与保障，促进学生自身多方面能力素质的提升，真正满足当前新时期中职院校电子专业人才的培养需求。

参考文献：

[1]陈丽.虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（5）.

[2]陆国基.虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2015（7）.

[3]陈闽蜀.虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用分析[J].兰州教育学院学报，2015（3）.

[4]林康，李金国，陶东娅.虚拟现实技术在工学结合教学中的应用[J].职业教育研究，2012（7）.

[5]周鹏，潘燕.虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2015（5）.

[6]吴荣平.中职虚拟仿真技术的发展机遇和策略[J].科学大众（科学教育），2013（4）.

[7]王永，陈刚，李洪昌.虚拟仿真技术在高职课程中的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（5）.

作者：沈泽杰