中职电子信息论文

摘要：随着经济社会发展的逐渐深入和完善，人们对电子信息教学要求逐渐提升。当前高等学校电子信息教学已经逐渐实现了人才培养的多元化、专业化，依照国家教学要求形成了系统的教学体系，但中职教学并没有达到上述水平，教学问题较为突出。该文就中职院校电子信息教学内容进行分析，针对电子教学中常见弊病提出诊治措施。今天小编给大家找来了《中职电子信息论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职电子信息论文 篇1：

中职电子信息教学中的问题与优化

摘 要：中职学校教育的培养目标，就是根据社会对技能型人才的需求，来确定对学生的教学内容，从而使学生具备牢固的知识体系和实践能力。这其中，电子信息教育也不例外，它具有较强的理论性和实践性，是中职教育的一个重点。该文首先阐述了教学中的问题；其次指出教学的改革方向；最后提出优化电子信息教学的措施。

关键词：中职教育 电子信息 改革 优化

当今时代是一个科技信息时代，由于科学技术发展迅速，所以社会对于科技型人才的需求也不断增加，与此同时也就推动了课程教学的改革和优化。电子信息是一门综合性的学科，其中融合了计算机、存储、通信等内容，方便了学生对科技专业课程的学习[1]。但与此同时，中职学校对于电子信息的教学还存在许多不足之处，需要采取措施优化和解决。以下对此提出个人观点。

1 中职电子信息教学中存在的问题

1.1 学校方面

一方面，中职学校在教学决策上出现失误，会影响课程教育方案的实施，从而导致教学成效不高。另一方面，学校在电子信息课程的教学上，支持条件不充足，一是体现在观念上，对课程的重视性不够，教学过程没有和市场需求相结合，因此认识存在偏差。二是体现在设备上，资金投入少，限制了教学活动的开展，学生接受不到专业的教育。

1.2 教师方面

教师是课程教学的引导者，教师自身的水平决定了最终的教学质量[2]。而目前中职教师存在的问题如下：其一，教师的专业技能落后，跟不上当今的科技发展水平，所以在课堂上对专业知识的引导效率不高。其二，电子信息课程属于科技专业，教师必须为学生提供多元化的学习平台，因此教学方法必须具有多样性，这在中职学校一般是实现不了的。

1.3 学生方面

学生是课程教育的主体，所有教学活动都是围绕学生展开的，要发掘学生的潜能，满足学生的需求。但是，受到各种因素的影响，学生对于电子信息课程的学习积极性并不高，导致电子信息课程教学效果并不理想。举例来说，学生因自身的学历水平失去努力学习和就业的信心，或者由于认识不足导致对电子信息课程存在偏见等。

2 电子信息教学的改革方向

2.1 流程改革

选定电子信息课程的教学方案以后，需要对其进行改革和优化，从而实现教育创新。在教学过程中，教师要执行新课标提出的要求，保证教学方案落到实处。通过改进教学流程，来弥补传统教育模式的不足。举例来说，在学习电子信息技术之前，首先要让学生了解电子技术、电路知识、通信原理等，为下一步的学习打下基础。如此一来，学生在学习电子信息的时候就会减少阻力，提高效率。

2.2 方法改革

对于中职教育而言，在电子信息工程的学习上，未来的发展改革趋势是能够让学生自己设计连接电路，并且在计算机技术的帮助下独立进行实验。为了实现这一目标，教师必须摆脱传统教学模式，为学生提供多元化的学习平台，在创新教育手法的基础上学好专业知识。举例来说，带领学生参观大型的电子和信息处理公司，引导学生自己连接传感器的电路。还可以以学生的就业趋势为依据，为其开发设计电子和通信器件。

2.3 方案改革

电子信息的应用，体现出来的是现代科学技术，因此专业课程的教育要严格进行。教师应该从不同的角度对学生的学习情况进行指导，培养出更多的专业人才。在这其中，教学方案是教学活动的指导性文件，优化教学方案，才能够从根本上提升教学质量和成效[3]。因此，教师在拟定教学方案时，要事先结合电子信息专业的特点，制定出具有针对性、特色化的方案。举例来说，根据教学内容的不同，选择传统教学方法或新型的网络教学方法、多媒体教学方法，同时充分利用图片、视频等资源，使教学方案符合学生的学习心理预期。

3 优化电子信息教学的措施

3.1 选择合适的学习教材

学习教材选择得当，能够起到促进学习效果的作用，反之则会为学生的学习带来困难。电子信息技术主要是电子器件和电路在科学层面和技术层面的发展和研究，所以在教材的选择上，应该能够反映出当下社会科技的发展情况。对于教师而言，应该向学生推荐一些课外读物，让学生了解更多的相关知识，开阔学生的视野，培养学习兴趣。

3.2 课堂教学要精简实用

在课堂上，教师的教学要坚持精简、实用的原则，在不影响总体教学成效的基础上，对课程进行大胆的创新，融入更多的新知识、新技能[4]。这样做的好处在于，将复杂的、无用的理论知识进行简化甚至直接剔除，使学生把精力放在真正有用的知识上，从而提高学生的学习效率。

3.3 增加实验和实训力度

优化电子信息课程体系的教学，最关键的一点就是突出实践教学的重要性[5]。为此，应该做到：第一，合理设置培训课程，增加实践教学的内容，突出实践操作的地位。对于职业教育而言，它和普通教育的最大区别就在于具有特色的实践操作性质，注重培养学生的综合能力。第二，增加电子专业培训，加大实验室的资金投入，建立规模化的实习基地。实习基地能够最大程度上实现专业实践教学，对于抽象的教学内容来说，模拟实验室能够更好地帮助学生理解知识，达到教学目标。如此一来，在调动学生积极性的同时，提高了学生的技能操作能力。

3.4 充分发挥网络的作用

在网络环境下，学生可以参与到更多的教学活动中，且具有自主选择性。教师利用网络技术，不仅可以改变传统教学方式，同时也可以有针对性的教学，进行一对一的个性化辅导，真正实现了因材施教。通过互联网建立起校内网站、网页，来扩展学生的学习空间。

4 结语

综上所述，在中职电子信息课程的教学上，一方面教师应该根据实际的学习情况，对教学观念和模式进行创新，营造出良好的学习氛围。另一方面伴随着新的问题和情况的出现，教学改革应该紧紧跟随社会发展的步伐进行不断创新。总结来说，要综合运用多种教学方法，了解社会对于人才的需要，敢为人先、大胆实践，提升教学质量，实现最佳的教学效果。

参考文献

[1] 王晨光.探究中职电子信息教学的现状及完善对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，23（2）：314-315.

[2] 刘俊先.浅析如何提高中职电子实训教学的实效性[J].科教导刊（上旬刊），2013，12（9）：188-189.

[3] 陆凤娇.中职电子信息工程专业实践教学方法探讨[J].职教通讯，2013，18（13）：71-72.

[4] 石楠.提高中职电子信息工程专业学生学习兴趣的有效途径[J].职教通讯，2013，21（15）：34-35.

[5] 刘立基.谈中职学校电子商务专业教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2011（S5）：132.

作者：王惠

中职电子信息论文 篇2：

浅析中职院校电子信息教学中常见弊病及诊治措施

摘 要：随着经济社会发展的逐渐深入和完善，人们对电子信息教学要求逐渐提升。当前高等学校电子信息教学已经逐渐实现了人才培养的多元化、专业化，依照国家教学要求形成了系统的教学体系，但中职教学并没有达到上述水平，教学问题较为突出。该文就中职院校电子信息教学内容进行分析，针对电子教学中常见弊病提出诊治措施。

关键词：中职院校 电子信息 常见弊病 诊治措施

1 中职院校电子信息教学中常见弊病

当前教育的过程中许多人员对中职教育并不重视，没有形成完善的教学理念，直接导致电子信息教学效果大打折扣。部分学校没有及时解决各项电子信息教育问题，没有改善教学设备及教学内容，也在一定程度上导致教学效果受到限制，严重影响了教学质量。

（1）学校方面存在的弊病：学校作为中职院校教育的主体，是决定其电子信息教学的关键。在中职教学的过程中，部分学校没有将教学决策与教学要求结合在一起，造成教学决策与当前教育部中职电子信息教学脱轨，严重影响了教学的发展。上述错误的教学决策不仅误导了电子信息课程教育方案的实施，还限制了专业课程内容落实质量，直接降低了后续教学效果，导致教学实际与教学目的南辕北辙。部分学校虽然具有正确的教学决策，但是缺乏现代化教学观念，在一定程度上影响了教学质量，限制了电子信息学生发展。除此之外，还有部分学校缺乏完善电子信息教学设备，缺少专项教育资金支持，直接限制了电子信息教学发展。

（2）教师方面存在的弊病：在电子信息教学中教师方面弊病主要表现在专业及方法两方面。在专业方面，电子信息教师专业技能水平较为落后，无法完成电子信息教学要求，与当前教学发展脱轨，最终造成教学效果大打折扣。在方法方面，电子信息教师没有对各项教学方法进行全面分析，没有为学生提供专业的实践平台，直接限制了学生电子信息学习及应用效果。

2 电子信息教学中常见弊病诊治措施

中职院校是我国培养人才的重要机构，可以明显提升我国教育质量，改善人员就业状况。在实施中职院校电子信息教育的过程中，学校要对树立正确教学观念，明确教学方向，对教学内容及教学方法进行提升，从根本上解决各项教学问题，提升电子信息教学质量。

2.1 明确教学理念

电子信息是以科学技术应用为基础的学科，对专业课程教育具有非常高的要求。因此，在教学的过程中，学校要从专业性角度对各项教学进行分析，形成专业化、系统化教学理念。学校要将培养专业化、高素质、高质量人才作为电子信息教学方向，确定教学中要将理念教学与实践教学结合在一起，形成系统教学体系。教师要针对电子信息专业特点，将动手能力、操作能力作为教学核心，形成切实可行的教学方案。

2.2 改革教学内容

在教学流程改革的过程中，教师要严格依照新课标教学要求，全面落实教学方案，依照层次要求落实各个教学步骤。例如，在实施电子信息教学的过程中，教师要将电路知识、电子技术、计算机控制技术作为基础教学内容，确保学生在上述教学的过程中提升电子信息教学知识及技能；要将信号与系统、通信原理等知识作为电子信息教学主体，依托上述教学内容提升各项教学效果，确保学生能够深入了解电子信息技术，提升自身电子信息学习质量。教师要对教学内容层层递进、层层深入，让学生能够在电子信息教学过程中不断丰富、扩充，提升对电子信息的了解与认识。

2.3 丰富教学方法

教学方法是提升学生教学兴趣的关键。教师在对教学方法进行改革的过程中要严格依照电子信息教学内容，合理运用多媒体教学技术，降低课堂难度。许多电子信息知识较为复杂，信息体系较为庞大，单纯课堂讲学非常容易导致学生无法理解，对电子信息教学产生厌烦心理。在上述教学中，教师可以利用多媒体，对复杂的知识转化为图片、视频等，让学生在三维的空间内理解各项电子信息知识，提升对电子信息的了解程度。例如，在对电路中非正弦周期电流电路和信号的频谱教学的过程中，教师可以制作信号频谱图，对信号频谱转化进行标示，让学生能够清楚、明白地了解电流信号形成的过程。

2.4 加强实验教学

电子信息作为科技类教学内容，需要学生在实践中不断充实自身实力，在应用中不断提升电子信息应用质量。因此，学校形成专业实验教学体系，确保学生能够在实践的过程中增强动手能力，提升对电子信息知识的了解程度。学校要对交流电路测试、时域分析、各频率放大器、脉冲数字电路设计等实验内容进行明确，针对不同实验项目配备相关试验仪器，形成完善实验系统。与此同时，学校要对EDA技术进行合理应用，依照EDA仿真内容形成直观、系统实验内容，形成良好的硬件设计及仿真测试环境。学校要依照仿真结构及时调整各项实验教学体系，最大限度降低开发风险。

2.5 丰富科技活动

中职电子信息教学主要是面向职业的教学，对创新性需求较高。在中职电子信息教学的过程中，学校要加大对科技活动的支持，增加经费投入，鼓励学生积极参与到电子科技活动过程中，提升学生职业创新能力。学校要对自身电子信息设备进行完善，革新电子信息教学及科研过程中的各项基础设施，为学生科技活动创造良好的环境。除此之外，学校还可以建立独立网站，对学生的各项成果进行展示，多与企业沟通、交流，依托上述科技成果形成良好的企业关系，保证企业与学校之间的人才输送，提高学生就业率。

3 结语

中职院校在进行电子信息教学的过程中需要不断将自身教学内容综合化，将教学内容模块化，将教学内容实践化，形成系统的电子信息教学内容。学校和教师要依照自身教学存在问题，不断丰富、优化教学内容及教学方法，拓展实验教学及科技活动，确保电子信息教学与职业内容结合在一起，保证课程设置与职业需求结合在一起，提升学生就业状况。

参考文献

[1] 周海.我国中职学校教育方案的缺陷及改进措施[J].中职教育改革，2011（14）.

[2] 向萍萍.中专生电子信息技能实训教育方案的优化设计[J].教育研究，2010（12）.

[3] 刘颖，吴荣礼.关于高职市政工程技术专业课程体系的构建[J].职业教育研究，2008（1）.

[4] 方丽君.中专生电子信息工程专业教育的改革策略[J].华南师范大学学报，2011（10）.

作者：张竞超

中职电子信息论文 篇3：

中职电子信息科学技术课程的几点思考

摘  要：电子信息科学技术课程是中职学校电子类专业课程体系中的重要组成部分之一，确保此类课程的教学效果能达到预期是实现中职学校电子类专业人才培养目标的关键。本文将首先针对现阶段中职学校电子信息课程教学过程中仍存在的问题进行讨论，并在此基础上针对这些问题的解决办法进行研究。

关键词：中职;电子信息;教学

随着我国社会的不断发展，市场上对于专业电子信息人才的需求量也越来越大，在这样的背景之下，中职学校必须能结合用人单位要求对原有的教学目标、教学方案等进行改革，确保通过中职阶段的教育之后，电子类专业学生都能进入一线技能型岗位工作[1]。对于这样的要求来说，现阶段中职学校电子信息科学技术课程教学过程中仍存在课程设置不合理、师资力量薄弱、缺乏有效的评价标准等问题，为了确保此类课程的开展能达到预期目标，本文将首先对这些问题进行分析，并针对这些问题研究具体的解决办法。

一、现阶段中职电子信息课程教学中存在的问题

（一）课程设置不合理

结合上文中的内容，中职学校应在提升学生理论知识水平的同时重点针对学生的实践能力进行培养[2]，对于本文所讨论的问题来说，中职学校应通过实验课程以及实训教学的开展来达到这样的目标，但结合现状来说，大部分中职学校由于资金、师资等方面的限制，实践教学内容在整体课程中所占的比例是非常小的，学生的动手能力难以得到有效的锻炼，同时，实践课程的缺乏也会进一步导致学生难以有效吸收和应用理论课堂所涉及到的内容。这样的状况必然会对学生的求职和就业产生影响，甚至導致学生难以迅速走上工作岗位。

（二）师资力量薄弱

根据现有数据来看，中职学校中大部分电子信息课程教师都存在经验不足、缺乏实践指导能力等问题，而造成这种状况的原因主要有以下两点：首先，由于中职学校主要从相关师范院校中吸纳人才，而这部分人员在执教之前并没有相关岗位工作经验，因此，这些教师在实践经验和指导能力上的表现自然会出现难以满足要求的状况。其次，社会上目前对于中职学校的认识仍存在偏见，而中职学校对于经验丰富、教学能力强的教师来说吸引力并不高，进而导致中职学校整体的师资力量水平难以得到有效提升。

（三）缺乏有效的评价标准

中职学校主要是通过考试来对学生电子信息课程的学习状况进行评价的，在这样的模式之下，学生自然难以意识到实践教学内容的重要性，还有可能出现仅在考试前进行突击学习的状况，这些问题都会导致中职电子信息课程的开展难以达到预期效果。另一方面，如果中职学校只简单的通过考试的形式来对教师教学效果进行考察，那么教师在教学过程中必然会将教学的重点放在如何通过考试上，忽略了对学生专业能力的培养，导致学生的专业素养以及动手能力难以得到有效提升。

二、解决办法

（一）调整课程结构，增加实践教学比重

结合上文中的内容，中职学校应能在原有基础上增加电子信息课程教学过程中实践教学内容所占的比重，而为了确保实践教学的展开能达到预期效果，中职学校则应从以下几方面着手进行改革：1、结合市场发展对实践教学内容进行调整。针对现状来看，大部分教材的更新都是滞后于市场发展的，对于本文所讨论的电子信息课程来说，电子行业自身的发展是非常迅速的，而大量的新型技术和理念要求中职学校必须能针对现有实践教学内容进行深入改革[3]，将已经被市场所淘汰的内容剔除，并结合信息系统、电子电路、通信工程等方面的发展对实践教学内容重新进行规划，确保对中职学生的训练与市场对于中职毕业生的要求是一致的。2、加强与企业的合作展开实训教学。通过实训过程的开展，中职电子类专业的学生将能更好的掌握相关实践技能，并能提前接触到实际的工作环境，确保学生在就业后能迅速投入工作之中。为了确保实训教学过程的展开能达到这样的要求，中职学校可以通过与相关电子通信类企业的合作来让更多的学生参与到实训过程中来，同时，在企业内部一线员工的指导之下，学生对于实践技能的掌握也能更为熟练。

（二）提升中职教师的职业素养

中职学校可以通过以下几点内容来提升中职电子信息课程教师的职业素养：1、派遣教师参加到企业工作之中。上文中已经提到，实践经验以及指导能力的缺乏是中职教师教学过程中存在的主要问题，因此，中职学校可以通过定期的派遣教师参与到企业工作之中来提升教师自身的实践能力。在这样的模式之下，教师在企业工作的过程中必然能及时的接触到现阶段市场上最先进的技术和理念，进而将这些内容引入到电子信息课程教学之中，以此来达到提升教学效果的目的。2、引导教师应用现代化手段来展开教学。在多媒体、网络等手段的辅助之下，学生对于电子信息课程的兴趣将能得到有效的提升，同时，通过现代化教学方法的应用，教师将能更好的结合图片、影像等对电子信息专业理论进行讲解，而在网络技术的支持之下，教师也能及时的获取到行业最新信息，并在实际教学过程中对这些内容进行讲解，确保学生能初步的掌握这些内容。

结语

综上所述，在对现阶段中职电子信息课程教学过程中存在的问题进行分析的基础上，本文主要从调整课程结构，增加实践教学比重、提升中职教师职业素养两方面对改善这些问题的方法进行了论述。总的来说，电子信息课程的教学效果将直接对中职学校电子类专业培养目标的达成产生影响，因此，中职学校及相关教师必须能结合市场发展、学生特性等对现有的课程结构、教学方法等进行改革，确保这一课程的开展能达到预期效果。

参考文献

[1]  余东杰.电子信息科学与技术专业课程设置研究[J].电子制作，2014，（23）

[2]  徐国旺，闫旭东，潭保华，等.电子信息科学与技术专业课程体系改革与实践[J].教育教学论坛，2012，（8）.

[3]  陈明兰，张延平.电子信息科学与技术实践能力培养探析[J].魅力中国，2017，（20）.

作者：张凡