中职电工电子技术论文提纲

论文题目：翻转课堂在中职《电工技术基础与技能》课程的应用研究

摘要：随着中小学课程改革的逐步深入与互联网教育的兴起,课堂教学模式日益丰富,“翻转课堂”（Flipped Classroom）作为一种坚持以学生为中心、以学生全面发展为终极目标的教学模式,逐渐得到了广泛关注,较多学者展开了翻转课堂在小学、普通中学与高等教育等阶段的应用研究,并取得一定成果。但在中等职业学校的教育教学活动中,翻转课堂的相关研究仍留有空白,尤其是在《电子技术基础与技能》课程中的研究很少。本研究结合理论学习与实践探索,验证了翻转课堂在中职学校的积极作用,为中职学校教学改革提供了新的思路。在背景研究阶段,本文先从理论入手,通过文献阅读对混合式教学、掌握学习、建构主义、人本主义等先进教学理论进行了深入的分析与总结,并研读与翻转课堂相关的中外文经典文献与最新文献,了解翻转课堂发展历史与研究现状。在理论学习基础上,深入一线课堂,对天津D中职学校电子专业一年级学生进行了课堂教学现状调查,调查发现中职课堂存在师生互动欠缺、学生学习动机弱化、理实分配失衡、学生学习习惯待加强等不足之处,并调查了翻转课堂在中职的可行性。在设计实施阶段,以课程思政理念作指导,针对中职课堂存在的问题,提出中职翻转课堂教学设计原则:学生主体性原则、趣味性原则、教学灵活性原则与全面发展原则。设计了“MOOC”+“课堂对话”的SPOC教学模式,其中“MOOC”指“智慧职教MOOC学院”;“课堂对话”指在学生完成平台学习后,师生在课堂上展开的对话与讨论。并以《电阻器的识别与检测》作为案例,进行了教学设计。在效果检验阶段,为了验证翻转课堂教学模式在提升教学质量方面有促进作用,选择D中职学校两个班级开展为期一个月的对比研究实验教学,通过纸质考试、技能操作测试、师生互动记录以及问卷调查等测量方式。结果表明:（1）翻转课堂教学模式能够较好地改善师生关系,优化师生互动,营造良好的课堂氛围;（2）翻转课堂教学模式可以提升学生对《电工技术基础与技能》课程的学习兴趣与热情;（3）翻转课堂教学模式可以在一定程度上提高学生学业成绩,且对学习成绩处于中等偏上的学生成绩提升效果最明显;（4）翻转课堂教学模式可以较大程度强化学生自我效能感、帮助学生养成良好的学习习惯、加强学生的合作意识并提升学生的合作能力。最后,在翻转课堂实施对象的选择、翻转课堂实施的重要条件以及翻转课堂面临的挑战三方面进行总结,对本研究后续深度实践展开展望。

关键词：翻转课堂;中职学校;MOOC;电工技术基础与技能

学科专业：职业技术教育

中文摘要

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第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 互联网教育兴起

1.1.2 传统教育改革

1.1.3 新型师生关系

1.1.4 中职《电工技术基础与技能》课程现状

1.2 研究内容与方法

1.2.1 研究内容

1.2.2 研究思路

1.2.3 研究方法

1.3 研究意义与创新点

1.3.1 研究意义

1.3.2 创新点

1.4 文献综述

1.4.1 国外研究现状

1.4.2 国内研究现状

第2章 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 翻转课堂

2.1.2 智慧职教MOOC学院

2.1.3 SPOC

2.1.4 《电工技术基础与技能》课程

2.2 理论基础

2.2.1 混合式教学理论

2.2.2 掌握学习理论

2.2.3 建构主义理论

2.2.4 人本主义学习理论

第3章 翻转课堂在《电工技术基础与技能》课程应用现状分析

3.1 调查对象

3.2 问卷设计

3.3 问卷信度分析

3.4 问卷结果分析

3.4.1 中职课堂师生互动欠缺

3.4.2 中职学生学习动机弱化

3.4.3 中职课堂理实分配失衡

3.4.4 中职学生亟待培养预习习惯

3.4.5 翻转课堂在中职课堂可行性

第4章 翻转课堂在《电工技术基础与技能》课程中的教学设计

4.1 翻转课堂教学设计原则

4.2 翻转课堂教学流程设计

4.2.1 教材分析——明确目标

4.2.2 线上“MOOC”

4.2.3 线下“课堂对话”

4.3 《电阻器的识别与检测》教学设计

4.3.1 学情分析

4.3.2 教学内容分析

4.3.3 教学目标制定

4.3.4 课前教学资源准备

4.3.5 《电阻器的识别与检测》翻转课堂教学设计

第5章 翻转课堂在《电工技术基础与技能》课程中的教学实践

5.1 实践安排

5.2 实验目的

5.3 实验方法

5.4 测量方法

5.5 结果分析

5.5.1 翻转课堂可以提升学业成绩

5.5.2 翻转课堂可以优化师生关系

5.5.3 翻转课堂可以增强学习动机

5.5.4 翻转课堂可以提升学生能力

第6章 总结与展望

6.1 研究总结

6.2 研究启示

6.3 研究展望

参考文献

致谢

附录1 课堂现状与翻转课堂可行性调查问卷

附录2 学生访问大纲

附录3 实验教学后学生情况调查问卷