高中化学教育论文

高中化学教育论文 篇1：

关于高中化学教育教学资源库建设之我见

【摘    要】我国现在不断提高对教育资源的建设力度，对教师教学和学生提出了新的要求。化学教学以大量实践为学科基础，良好的教学质量不止在于教师和学生，更在于高质量的教学资源。因此，本文将从建设高中化学教育教学资源库的益处、发展现状、不足之处及相关策略发表自己的见解。

【关键词】高中化学  教学资源库  建设

21世紀是一个信息高速发展的时代，信息的高速发展渐渐影响了人们的生活方式。学校教育教学资源库是现代教育化教学的重要组成部分。要想实现先进的教育理念，需要充分利用教育教学资源库帮助学生发挥学生主体地位，转变以往的教学模式，引导学生能够主动地运用网络搜集与教育有关的知识，这不仅丰富了学生的知识面，还可以转变学生的学习方式，有效地提升学生探究能力和自主学习能力的提升。然而，在高中化学教育教学资源库建设的过程中，我们发现仅有的资源库存在许多问题。针对存在的问题，我们要认真审视，找到对应的策略完善，进而优化高中化学教育教学资源库建设。

一、研究高中化学教育教学资源库建设的积极意义

1.有利于高中化学新课改教学理念的实施。《普通高中化学课程标准》明确指出高中化学课程需要立足学生适应现代生活和未来发展的需要，提升21世纪公民的科学素养，不断在过程与方法、知识和技能、情感态度和价值观方面融入高中化学课程目标体系，努力开拓课程资源，扩展学生的选择空间，以适应高中生个性发展的需要。高中化学教育教学资源库建设不仅丰富了化学教学的资源，还为其课标中教育理念的实现提供了奠基石，有利于培养学生的正确人生观和价值观，培养学生终生学习的能力。根据高中化学课标理念和教育教学资源库建设的相关情况可知，化学教师在教学过程中，不仅要关心学生的化学技能和知识，而且还要充分利用化学学科的相关优势培养学生的综合能力。高中化学教育教学资源库建设和教育理念的情况都体现了以学生为中心的要求，符合信息化社会的发展。

2.有利于适应普通高中化学课程方案的变化。新课标指出，高中化学课程主要在于提升学生的科学素养，体现在时代性、基础性和选择性，并且考虑学生的志趣和潜能的差异和发展需要，这有利于实现课程的选择性。根据研究化学的相关模块可知，其分为必修和选修两类，从不同视角和层面建构内容来看，其有利于学生科学精神和人文素养的培养。从高中化学教育教学资源库的建设情况来看，其很大程度与实践理论结合在一起，不仅培养学生发现问题和分析问题的能力，而且还帮助学生提升动手能力，为化学新课标的相关情况的完成提供了实验条件和平台，适应化学新课标的需求，有利于高中化学教学。

二、高中化学教育教学资源库建设的相关情况

1.高中化学教育教学资源库建设的核心内容。如：化学课件与教案，其涉及教学软件中的新授课和复习课，根据不同的运行平台，分为单机运行课件和网络课件;练习与试卷素材，分为单元练习、检测题、期末检测题等，还有的是多类型典型成套试题;复习考查的是每轮复习的考试情况;化学实验主要是化工实验、微观实验等;研究性学习主要是学习课题、相关材料及学生作品展示;精品库主要是通过资源使用考查其评价的点击率高低，或者是否是优质课等。

2.高中化学实验教学资源库建设的相关内容。如：化学资源库建设的范围，主要是学生实验章节、实验目的和原理、实验条件等，以及注重实验事项，创新点和创新效果需要与本实验相关的教学建设排列成资源库等;需要明确化学资源库建设的方向，纵向研究的是什么，横向研究的是什么;化学演示实验资源库建设的范围主要是涉及必修和选修的模块情况。

3.高中化学教育教学资源库建设坚持的原则。第一，坚持标准化和先进性的原则。所谓标准化原则，是要求教学资源中的素材资源与当前教学特点和教学规律相符合，具备相应的科学性，符合资源库建设的相应规范标准。先进性的教育理念是要符合高中化学新课标的要求，教育资源库建设需要坚持以学生为本的教学理念，尊重学生的潜能发挥和个性发展，积极推动学生学习、自主学习和探究学习等，并且不断探索先进信息、教育理念和化学教育资源，以便为教育资源库建设提供更好的服务与支持。第二，坚持简捷性和交互性的原则。高中化学教育教学资源库建设需要拥有庞大的资源信息将自己所需的资源信息展现出来，以便高中化学资源库的建设;教育资源库建设需要考虑其利用者的角色，还要考虑到资源提供者和生产者角色，进而实现教育资源中学习者和教育者之间的交流和沟通，有效地升华和融合知识资源，为学生提供更多的服务。

三、高中化学教育教学资源库建设存在的不足

1.化学教育教学资源库的管理存在问题。根据相关调查可知，高中化学资源库建设管理中有的操作较复杂，运行速度存在问题，没有结合教师需求满足教师专业和层次需求，没有周到性的技术服务，不利于教育教学资源库的建设。

2.教育资源库评价体系不健全。根据相关调查，我国对学校的资源库建设没有良好的运行程序，只注重资源库的数量而忽视了质量，没有紧紧围绕《高中化学新课标》来开展相关评价体系，还需要认真对待教育教学资源库建设的质量和评价体系。

3.高中化学教育资源库建设的功能存在问题。有的教学资源库为学生服务的功能开发不足，为教师开发的资源库多于学生，这不能很好地为学生提供服务;有的教育资源库不能满足教师和学生的需求，导致教学资源库运用和使用率较低;有的教育资源库更新速度慢，管理方式不合理，不利于教师对教学资源库的运用等。

四、优化高中化学教育教学资源库建设的策略

1.进一步加强化学教育资源库的管理。如：根据学校现代教育中心构建学校化学教学资源库框架及内容;对教师的归档资料进行现代教育中心处理;教育技术中心需要与各建库人员配合，丰富教学资料;教育技术中心需要协助教学资料方面的购买及加工处理等工作。

2.进一步完善高中化学教育资源库的评价体系。如：明确知识产权以及建立论坛;为优秀的人员提供奖励，类似评价高的人员和提供使用率高的人员，都可以得到奖励等。

3.优化高中化学教育资源库建设的功能情况。如：明确学生的需求，加强对学生的资源服务;明确师生的相关情况，满足师生的需要;提高化学资源库的更新速度等。

总之，要想高中化学的教育教学资源库得到很好的发展，不仅需要我们掌握相关情况、了解积极意义和存在的问题，而且还要找到对应策略进行优化。

参考文献

[1]全国方.浅谈远程教育资源对高中化学教学改革的作用[J].新课程导学，2014，000（014）：14.

[2]殷虹.高中化学教育教学资源库的建设[J].中文信息，2018，000（008）：193.

作者：李兴成

高中化学教育论文 篇2：

新课改下高中化学教育存在的问题对策研究

【摘要】新课程改革主要是高中化学教育的指导思想、教学手段、教学方法、目标和教学宗旨等各方面，使高中化学课程更好地适应学生自身发展特点和认知能力，但受应试教育的冲击和影响，教学模式单一，学生积极性不强现象普遍存在，实现新课程的教育改革观念还有很长的路要走，本文主要分析了当前新课程改革以来我国高中化学课堂教育中存在的问题，并对目前的新课程改革对策进行了良好的研究。

【关键词】新课改;高中化学;问题与对策

引言：经过三十多年的探索和实践，我国的化学教育己经逐步建立起相对完善的教学结构。但是，但随着新课程标准和教材制度改革的深化，高中化学教学还面临着严峻的挑战和风险，现阶段迎来了迅猛发展的契机。因而，如何充分结合化学教学的内部因素，研究制定一套更加有效的教学手段，成为现阶段亟待解决的问题。

1.当前化学教学中存在的问题

1.1教育理念落后

当前我国还正处于应试教育的初级阶段，这种情况和背景下高中学生的自主性和学习目标仅仅只能是为了取得良好的学习成绩，而不能认真地去深刻思考如何学习某一门专业和课程的含义，更没有机会认真地思考如何运用化学知识来解释或者正确地处理在生活中可能遇到的困惑和问题。现阶段高中学生的学习压力逐渐增长，在进行理论和实践上所需要花费的精力和资金都要远远超过了实践所花费的时间，这就造成了学生的求真意识淡薄。与此同时，许多高中化学教师的课堂教学宗旨也仅只是简单地传授了书本上所学的理论知识，忽视了"以学生发展为本"的教学观。

1.2教学方式被动

长期以来由于目前我国教育受到了应试入学教育方面上的因素影响，学生己经慢慢地也开始逐渐习惯了被动课堂教学的学习形式，在以前接触知识的整个过程中往往只有被动地向学生直接灌输知识，没有"举一反三"深入地用心去进行思考，导致他们对自己以前所学的基础知识如何进行具体理解和运用把握得并不深刻，时间长了就很容易被遗忘。而且，目前我们对于高中学生的化学素质教育培养只是仅仅局限于基础化学课程的学习大纲，导致了学生化学基础知识结构变得更为抽象，学生所需要掌握的相关化学基础知识及其理论概念无法广泛化地运用到他们现实生活中，进一步严重减少了他们学习高中化学的兴趣与积极性，在一定程度上也使他们完全背离了新课改下教学改革观点。

2.高中化学教学策略

2.1领会革新思想，创新教育方式

新课改的主要目标和重点体现在以下方面：一是要充分结合理论教学和实验性的教学，培养高中学生的基本理论知识和专业技能，提升学生的探索和研究能力，另一方面，要将高中生的化学教学和实际的生活紧密在一起，立足于社会实践并努力建立有利于促进我国高中学生全面成长的评估和指导体系。所以，高中化学课堂的教学就更应该充分注重对学生的应用和创新能力的训练，有效的探索改革教学模式。在实际的教学中，老师们应该切实做到因材施教、因内容施教，确保每个学生都积极投入到化学教育的过程中，全方位、多层次提高学生的综合素质。同时还要特别注意，任何一种教学都必须以充分保证高中学生的主体性地位作为教学原则，依据高中学生的一些现实状况，探索出真正符合的教学手段。

2.2摸底学生基础，做好教学过渡

由于刚刚入学的应届高中生都是因为来自不同的地区，以前所学的化学知识内容也有所较大出入，知识掌握的整体水平也参差不齐，因此在课堂教学过程中，教师有必要通过教学实践技能测试或者教学作业，着重培养和提升了解新生的化学知识基础。鉴于这个考虑因涉及到部分学生的年纪较小，心理不成熟，对待课堂学习的思想观念和学习态度也许不是很端正，因此在高中化学课堂教学中，老师需要切实做到深入了解每个学生的不同特长，在学习的进度上变得张驰有度，通过化学课堂问题提问、作业复习辅导等多种形式逐渐培养和提高每个学生独立思考的能力，加强学生独立学习的能力。与普通课和化学课程相比，高中化学的抽象性跨越难度较大，起点困难也更高，要求高中学生必须完全具备较强的化学抽象思维及有合理性的具体思考解题技巧。

2.3将课堂实验教学和利用多媒体教学结合教学的有机互动融合

化学课程是以实践为主要基础的研究性学科，在课堂上通过简捷的化学实践活动，使其形象、直觀地理解原本抽象的化学知识，帮助高中学生更直接有效地认识和运用化学理论。而多媒体教学就很好的弥补了实践性条件差和技术要求不足的困难，可以真正实现抽象化的理论具体化，静止式的仪器进行动态化，可以把微观的变化和宏观的表现紧密地联系在一起来，帮助高中生掌握化学领域的知识。通过传统的化学课堂教育实验和多媒体技术的有机融合，能够给学生创造较好的化学学习情境，不仅可以充分调动和培养学生对于化学课程的浓厚兴趣，而且有利于高中生自己养成良好的化学学习习惯。

3.结语

综上所述，本文从我国高中化学教育的基本现状出发，介绍了目前我国高中化学教育中存在的问题，并对目前高中化学教育的新模式和课程变迁提出建议，在新课改下高中化学的教育，不但有利于培养和提升高中学生的自身综合能力和素质，而且还可以更好地完善高中化学课堂教师的专业化教育观。教师以新课改的指导思想为中心，不断创造和改进教学模式，提升高中生自发参与的积极性，达到培养高中生综合能力和品格的目标。

参考文献：

[1]余伟勇.探讨新课改下的高中化学教学现状和对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：178.

[2]何德波.新课改下高中化学实验教学问题及解决对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）：22.

作者：冯艳

高中化学教育论文 篇3：

高中化学教育中的思维创新研究

【摘要】创新精神主要指由人类构建的不同于既存思维模式的解决问题或者是创新事物的方法。创新精神可以立足于新角度和新思路，按照现有的知识、信息、技能以及方法来构建新办法，并且在促进人类的发展中还发挥着至关重要的作用。现如今，我国越来越重视培养学生的创新思维，开始将培养创新思维的方法渗透在教育领域中。基于此，文中重点分析了高中化学教育中的思维创新策略。

【关键词】高中化学 教育 思维创新

为了与目前的应试教育相适应，当前的高中化学的教学内容主要以课本与考试大纲的内容为主，由于此种传统的教育模式并未对培养学生的思维创新能力引起重视，因此，出现了部分高分低能的学生。创新能力既涉及到了实际操作能力的创新，同时也涉及到了思想观念的创新。另外，要想与新课改提出的基本要求相适应，就应该打破传统的教育模式，加强培养学生的创新能力。基于此，不仅需要提高本身的教学质量，增加知识储备量，而且还应该对学生课堂与课后的学习方法以及效果引起重视，以此来培养他们的自主学习能力，激发他们的创新思维。那么，怎样在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，激发学生的创新思维呢？我们可以从以下几个方面进行创新教学。

1.创建教学情境，营造激发学生对思维进行创新的氛围

为了创新高中化学教育，培养学生的创新思维，教师应该在开展教学的过程中，创建独特的、存在一定差异的教学情境，利用情境来促进学生思考和探究并且形成创造性的思维。比方说，教师在讲解硝酸强氧化性的过程中，就可以向学生提问：酸与不同类型的金属发生反应能够释放出氢气，但是，在制备氢气的过程中，为什么不使用硝酸，却使用盐酸或者是稀硫酸呢？以问题为依托，引导学生自行寻找答案，教师进行相应地指导。采取此种方式，既能够有效地改善课堂氛围，同时还有利于激发出学生的思维主动性和创造性[1]。

2.积极转变学生的思想观念

由于高中化学教育中存在着较多的问题，因此，我国教育部门对其引起了高度重视，不断创新教学机制，打破传统的教育方式，力求培养出与时代发展需求相适应的人才。而要想达到此目标，就应该在高中化学教育中加强培养学生的创新思维，积极转变学生的化学学习观念。另外，教师在开展教学的过程中应该为学生多提供一些独立思考和自主探究的机会，引导学生提出质疑。学生敢于提出质疑，就代表他们已经形成了独立思考的习惯，进而为培养其创新思维奠定了良好的基础。思想观念能够对实践进行指导，将转变学生的化学学习思想观念作为切入点，可以切实改变学生的学习行为。

3.采取多媒体手段，促进化学教育方式实现多样化

在开展高中化学教育教学的过程中，教师应该充分利用互联网技术和多媒体技术，采取新型教学手段，基于对各种元素的展示，让抽象的化学知识更加生动、形象，促使学生对影像展开联想。比方说，在进行制取氨气和喷泉实验时，教师就可以将有关视频播放给学生，以此来进行解读；在讲解原子核外电子排列和分布时，可以采取呈现图片的方式来开展教学，让学生以直观的形式了解其情况。采用此种方法，既可以吸引学生的注意力，同时也能够引导学生提出质疑，从而在探索答案的过程中形成新的思维，这样可以帮助学生更好地掌握有关化学知识。

此外，为了对学生的创新思维进行培养，还应该加强改善师生之间的关系，营造轻松融洽的课堂氛围。教师在开展教学时应该以学生为主体，充分地发挥出本身的组织和引导作用，针对课程设置围绕一个主题和学生共同讨论，鼓励更多的学生参与讨论，以此来激活教学氛围，在无形中增强师生之间的感情，进而不仅创建了一种和谐的氛围，而且还在培养学生的创新思维方面起到了促进的作用[2]。

4.结束语

综上所述，现如今，在实际开展高中化学教育教学活动的过程中，加强培养学生的创新思维和能力已经成为了一种趋势。培养学生的创新思维，既能够激发出学生学习化学的热情，同时也有助于培养他们的自主学习能力，进而提升了学生的化学考试成绩；另外，由于化学同人们的日常生活息息相关，因此，将实际生活与化学进行有机结合还能够提高学生适应社会的能力。

参考文献：

[1]林小驹，李跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊，2015，05：78-81.

[2]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015，12：296.

作者简介：

朱忠华（1979.1-），男，漢族，湖北随州人，襄樊学院化学系2000级理学学士，中学一级教师，主要研究方向为高中化学教育。长期担任高三班主任及化学教学工作，并取得突出的成绩。

作者：朱忠华