中小学数学教学工作论文

【摘要】农村小学教学是我国基础教育的重要场所之一，因为由于受到资金、设备以及专业人才等教学条件的影响，导致农村小学数学教学工作存在着一些问题有待进一步完善。随着社会的发展，从事农村小学数学教学的教师们也应当进一步提升教学水平和教学能力，这才是确保小学数学教学工作顺利开展的前提和保障基础，农村小学的教育教学质量同时也直接确定着我国的基础教学水平。今天小编给大家找来了《中小学数学教学工作论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中小学数学教学工作论文 篇1：

信息化环境下强化高中数学教学的策略探讨

【摘要】高中数学教学工作只有不断地改进教学方法，加快与信息技术的整合，才能更好地提升数学教学的水平和质量.本文将就当前信息化条件下高中数学教学工作存在的一些问题进行相关的介绍，并就信息化环境下高中数学的教学策略进行相关的探讨.

【关键词】信息化环境;高中数学;教学策略;问题

引 言

信息时代的到来深刻地改变着人们的生活方式和生产方式，在教学工作中信息技术也得到了越来越多的利用，开辟了教学方式改革的新途径.在当前的高中数学教学工作中，加快信息技术与高中数学教学工作的整合进一步提升数学教学工作的水平和质量是教学改革中面临的一个重要的问题.信息技术的使用能够进一步优化数学课堂的教学模式与教学方法，提升学生学习的主动性与积极性，进而对提升整个数学教学工作的水平和质量具有很重要的促进作用.

一、信息化环境下高中数学教学工作存在的问题分析

（一）传统的教学模式难以改变

尽管当前新课改形势下高中数学教学改革工作取得了一定的进展，但是在实际的教学工作中，受到传统的应试教育观念的影响，很多教师习惯于传统的填鸭式的教学方法，而学生也习惯于教师讲授知识的学习方式，而当信息技术走进课堂教学时，面对这种新的教学手段，教师和学生都出现了一定程度的不适应的现象，一些学生往往只是对这种新颖的教学方法感兴趣，对整个课堂的教学内容的学习依旧缺乏主动性和积极性，致使高中数学教学工作难以取得实质性的进展.

（二）教师自身能力存在很大的不足

教师作为课程教学的实施者，其自身的能力和水平对于整个教学工作有着很大的影响.而目前很多高中数学教师都是在应试教育模式下成长起来的，在教学的过程中也习惯于采用传统的教学方法，教育理念上的陈旧致使信息技术与高中数学教学工作的整合存在着很大的障碍;再者，教师自身的信息技术素养还普遍处于一个比较低的水平，甚至一些年龄较大的教师对于计算机的基本操作还不是很熟悉，而信息技术在与高中数学教学工作相结合的过程中必须通过制作大量的教学课件来完成数学教学工作，教师计算机运用能力的不足致使信息技术难以在高中数学教学工作中得到有效的利用;最后，就是利用信息技术来辅助高中数学教学工作的目标还不是很明确，一些教师在进行教学的过程中往往只是通过信息技术的应用来进一步扩大课程的容量，利用新颖的教学形式来提升学生上课的积极性，没有明确的将利用信息技术来推动数学教学水平和质量的提升作为整合的目标，进而使得信息技术辅助高中数学教学工作的效果没有充分发挥出来.

（三）对信息技术与数学教学工作整合的认识不足

受到传统的应试教育的教学理念的影响，当前很多教师并没有意识到多媒体教学手段对提升数学教学工作水平和质量的重要作用，认为信息技术只不过是一种新的教学方式，对于整个教学工作的改革并没有太大的促进作用，这种认识上的偏差使得信息化教学手段在高中数学教学工作中的应用受到了很大的制约.

二、信息化条件下高中数学教学策略分析

（一）加快转变教学观念，提升对信息化教学的认识

在推动信息技术与高中数学教学工作整合的进程中，教师要转变传统的教学观念，充分认识到多媒体教学手段在提升数学课堂教学水平中发挥的重要作用，在实际的教学工作中注重利用信息化的手段将所要讲授的数学知识展现出來，从而进一步提升学生课堂参与的积极性，提升数学教学的质量和水平.

（二）加强对多媒体教学的学习和利用

教师在推动信息技术与数学教学工作有机整合的进程中要注重加强自身的学习，掌握一些多媒体教学设备的操作和运用技巧，能够利用计算机来制作出高质量的数学教学课件，利用信息技术来辅助完成数学教学的任务，同时要参与一些相关的培训，积极学习一些成功的经验，进而提升自身的信息技术素养，从而更好地利用信息技术来促进数学教学工作的发展.

（三）在教学过程中注重信息化软件的应用

信息技术应用于高中数学教学工作一个显著的优点就是可以通过一些专业的软件对整个数学教学的过程进行形象化、具体化的展示.比如常用的几何画板软件，在进行高中数学“椭圆”这一节课的学习时，可以通过几何画板来探讨离心率e对整个椭圆形状的影响，只需要在软件中输入相应的数值，椭圆的形状就会发生相应的变化，而通过这种形象直观的教学手段可以进一步提升学生对于椭圆的认识，进而增强课堂的教学效率.因此在信息化环境下进行数学教学工作的过程中必须注重一些专业的数学软件的使用.

结 语

随着计算机技术和信息技术的快速发展，当前利用多媒体手段来进行辅助教学已经成为高中教学工作中一种重要的辅助教学方法.随着我国教育领域内的改革不断推进，高中数学教学工作出现了一些新变化，但是在信息化条件下其教学工作依旧存在着一些问题，致使信息化条件下高中数学教学工作的质量和水平的提升受到了很大的制约.在推动高中数学教学质量提升的进程中，要充分认识到信息技术在辅助教学方面发挥的重要作用，更新教师的教学理念，提升教师的信息化教学应用能力，进而在信息技术与数学教学工作的有机整合之中实现数学教学质量的提升.

【参考文献】

[1] 马安山.浅析高中数学信息化教学设计的原则和策略[J].中小学电教：上，2014（1）： 40-43.

[2] 张颖.关于如何用信息技术整合高中数学教学的思考[J].课程教育研究，2013（34）： 152.

作者：陈墨

中小学数学教学工作论文 篇2：

农村小学数学教师教学能力的提升策略

【摘 要】农村小学教学是我国基础教育的重要场所之一，因为由于受到资金、设备以及专业人才等教学条件的影响，导致农村小学数学教学工作存在着一些问题有待进一步完善。随着社会的发展，从事农村小学数学教学的教师们也应当进一步提升教学水平和教学能力，这才是确保小学数学教学工作顺利开展的前提和保障基础，农村小学的教育教学质量同时也直接确定着我国的基础教学水平。所以说，只有显著的提升农村小学数学教师教学能力的提升，才能更好的为学生们营造一种良好的学习空间。因此，本文我们将围绕农村小学数学教师教学能力的提升策略为主题来开展分析，再提出一些有利于提升农村小学数学教师教学能力的可行性对策。

【关键词】农村小学数学；教师教学能力；提升策略

一、针对于促使农村小学数学教师接受专业培训来提升教学能力的分析

要想更好的促进农村小学数学教师教学能力的提升，相关学校管理人员一定要促使教师能够接受专业的培训来提升知识储备，从而提升自身的专业性技能。随着新课改政策的不断推进，农村小学数学当前的教学模式已经不再适用教学工作，应当及时的更新教学观念以及完善教学手段，从而更好的坚持以学生为主体来开展教学工作，教师也要在教学中和学生们加强沟通和交流，为学生营造一种良好的学习氛围。只有教师充分的意识到提升自身专业性技能以及教学能力的重要性，加强学习和交流来为学生们树立良好的榜样，学生们才能更好的接受全面的教育和知识的熏陶，那么学生在学习数学中也就会更好的激发出自身的潜力，充分的发挥出自身的价值，对实现学生的全面发展有着深远影响[1]。

二、针对于农村小学数学教师应当认真研究教材来提升教学能力的分析

农村小学数学教师应当认真研究教材来提升自身的教学能力，小学数学教材是连接学生学习以及教师教学的重要纽带，教师只有通过充分的掌握小学数学教材内容才能够更好的把重点知识传授给学生们。因此，在以后的教学中教师一定要熟悉教材当中的数学重点知识，并且还要掌握各个年级中数学知识之间的联系，为学生们理清学习知识的重点和途径。除此之外，教师还应当在合理的根据小学数学教材中的知识特点以及学生们的实际学习情况来选择适当的教学手段完成教材中规定的教学内容和教学目标的前提下，尽可能的为学生们采用多样化的教学手段，激发学生学习的积极性和主动性，促使其能够更好的融入到学习氛围当中，这将会显著的提升教学效率，教师自身的教学能力也将会进一步增强。

三、针对于农村小学数学教师灵活采用教学手段来提升教学能力的分析

在农村小学教学中教师要想显著的提升自身的教学能力，还应当灵活地选用科学的教学方式。对于处于小学时期的学生来说，由于他们还不能够总结出适合自身的学习方式，那么也在一定程度上说明教师的教学手段决定了学生的学习模式。在农村小学数学教学中教师更应当选择一种良好的教学手段来提升学生学习的主动性和积极性，促使学生们能融入到学习氛围中。教师需要注意的是，当采用新的教学模式开展农村小学数学教学时一定要尽可能的适合所有的学生，而对于一些情况比较特殊的学生们，教师也应当多花费一些时间和精力对学生进行特殊教育，帮助学生们适应新的学习环境，或者是专门为一些学习能力较差的学生采用一种适合他们的教学模式[2]。教师灵活采用教学手段能够促进学生的全面发展，不仅能够显著的提升教师的教学能力，还能够更好的帮助教师和学生形成一种良好的师生关系。

四、针对于农村小学数学教师应当积极参与教育科研活动来提升教学能力的分析

在农村小学数学教学中教师应当充分的意识到参与教育科研活动来提升教学能力的重要性，开展教育科研时兴教、兴校、育人的根本前提和保障基础，教师们在教学中不应当只善于教，还要善于研究教，通过让教师积极的参与教育科研活动不仅能提升教学能力，还能为学生们营造良好的学习氛围。因为对于农村小学数学教学来说，和城市小学数学教学存在着很大的差距，而通过合理的开展教育科研活动来提升教师的教学能力将会显著的拉近农村小学数学教学和城市小学数学教学之间的差距，提升我国小学数学教学的整体水平[3]。那么，这就要求教师在参与教育科研活动时一定要意识到自己是一个学习者，是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索以及处理问题的流程，这也是学习的本质所在。教师要始终作为学习者来开展教学工作以及参与教学活动，只有讓教师形成一种终身学习的观念，将学习行为日常化，才会显著的提升教师的科研水平和教学能力。

五、针对于农村小学数学教师应当做好课外工作来提升教学能力的分析

农村小学数学教师还应当做好课外工作来提升教学能力，教好农村小学数学就一定要做好课前工作，为学生准备教学流程、明确教学目标以及教学重点和难点，帮助学生们预测在教学中哪一些问题是需要详细讲解的，那一些问题是需要讨论思考的，这些问题都是教师应当注重和开展的教学工作。作为一名合格的农村小学数学教师，一定要认真的写好教案设计，在上课的时候准备齐全需要采用的教具。并且在完成教学工作后，还应当认真的批改学生们的作业，及时地了解学生在数学学习中存在的问题，有针对性地帮助学生们解决学习上的难题[4]。通过教师做好课外工作将会显著的减轻自己和学生在上课时的负担，为学生们提供充足的学习时间，促进教学进度正常进行，那么学生在学习中也将会感到一种轻松感。所以说，通过观察一个教师是否做好课外工作也是体现教师教学能力的标准。

六、针对于农村小学数学教师要时刻总结教学经验提升教学能力的分析

对任何一名农村小学数学教师来说都不可能一次性把教学工作做的十分完美，也不是在一次教学当中就能够总结全部经验。同时，农村小学数学教师要想提升教学能力也并不是一蹴而就的，而是经过循序渐进，一步步的努力才能够慢慢提升的。那么在实际的农村小学数学教学中教师就一定要不断地总结教学经验，从而发现自身教学手段中存在的不足，采用先进的教学模式来完善教学缺陷。教师要在以后的教学中能够合理的把握农村小学数学教学的方向，在总结自身教学经验的同时，也要合理的借鉴其他优秀教师的教学方法和教学经验，从他们身上来发现更多优秀值得学习的地方[5]。除此之外，作为一名合格的农村小学数学教师也应当及时的学习和反思自己，只有这样才能会更好的提升自身的教学能力，为学教学效率的显著提升奠定坚实的基础。

总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在农村小学数学教学中提升教师教学能力的重要性和必要性。只有让教师具有专业的知识储备和教学能力才能更好的确保教学工作的顺利进行，为学生们提供一种良好的学习环境。但是由于一些农村小学数学教学自身存在着一些问题有待进一步完善，这就要求学校相关管理人员应当进一步注重教学设备和教学资金的投入，农村小学数学教师自身也要通过接受专业培训、认真研究教材、灵活采用教学手段、积极参与教育科研活动、做好课外工作以及时刻总结教学经验来显著的提升教学能力，让学生们能够接受更加全面专业的小学数学知识，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邓霞，张若璇.农村小学数学教师模型思想教学现状的调查研究[J].教育观察，2018（14）.

[2]吕世虎，叶蓓蓓.西部民族地区中小学数学教师培训的“现状”“问题”及“对策”[J].数学教育学报，2013（05）.

[3]蔡蔚文.浅谈小学数学教师专业素养的提升——以组织解题比赛研训活动为例[J].中国教师，2013（24）.

[4]杨慧平，连益利.素质教育下对小学数学教师的素质要求[J].小学教学研究，2014（11）.

[5]张奠宙.领先一步，努力为全国小学数学教师服务——祝贺《小学数学教师》第300期出版[J].小学数学教师，2014（10）.

作者：王倩

中小学数学教学工作论文 篇3：

小学数学教学中微课的有效应用研究

摘 要：近几年，素质教育及课程改革工作已经取得一定成绩，在小学数学教学工作开展过程中，教师对教学方法、模式等进行了相应的调整和丰富，其中微课的应用更是打破了原有数学教学工作时空间方面的限制，为教学工作效率及质量的提升提供一定帮助。对小学数学教学中微课有效应用方面的工作进行具体研究分析。

关键词：小学数学教学；微课；有效应用

随着教学改革工作的逐渐深化，教学模式、方法等方面有了较多的调整和丰富，微课的应用便是其中的重要代表之一，教师在小学数学教学工作的开展过程中，将微课应用于导入、重难点突破等方面的教学工作中，为小学数学教学实效性的提升提供更多支持。本文对微课在小学数学教学中有效应用方面的内容进行研究，以期为广大一线小学数学教师教学工作的开展提供一定启发和参考。

一、微课及其特点分析

教学视频为微课的核心内容，并且微课中还涵盖了教学主题相关的一些设计、课件、反思、练习等内容，其与传统课件教学资源具有一定差别，其自身具有教学时间短（不超过10min）、教学内容少（聚焦某一问题，主题比较突出）、资源容量小、趣味性较强、成果简化、易于傳播、针对性较强、反馈及时等特点，因此对小学数学教学工作的开展具有重要帮助，下面对其在小学数学教学中的有效应用进行具体阐述。

二、微课在小学数学教学工作中的有效应用

1.小学数学教学导入环节中微课的有效应用

导入环节对整堂课的小学数学教学工作具有重要影响，为了吸引学生更多的关注，激发学生对本节课数学知识的学习兴趣，促进本节课教学质量及效率的提升，教师可对微课进行合理应用，下面以《扇形统计图》相关知识的导入教学工作为例对微课的有效应用进行分析：教师对扇形统计图相关知识进行教学时，预先设计5分钟的微课，将计算机磁盘空间、牛奶营养成分等内容相关的图片及Flash动画视频展示给学生，学生平时比较喜欢玩电脑，对牛奶也比较熟悉，因此教师将这些内容的扇形统计图展示给学生，要求学生进行观察；学生通过观察，对计算机已用空间、可用空间以及牛奶中蛋白质、脂肪的营养成分所占比例有了直观的了解，进而能够对扇形统计图进行迅速的认识，对其直观、生动地反映各部分和总数间关系的特点进行掌握，为后续教学工作的开展和知识的学习做好准备。

2.重难点知识突破教学中微课的有效应用

小学数学教学工作中，教师需要花费较多的时间对某些重难点知识进行讲解，并且因学生基础、理解能力、思维能力等方面的差异，导致学生的接受效果各不相同，对教学工作质量及效率产生一定影响。针对上述问题，教师对微课进行适当应用，下面以《圆柱与圆锥》相关知识的教学工作为例对微课的应用进行具体分析：教师对圆柱与圆锥相关的几何知识进行讲解时，通过机械灌输式的讲解无法使学生对知识进行更好的理解，此时教师对微课进行应用，通过微课视频的方式为学生展示“长方形小旗”（以任意一边为轴）、“三角形小旗”（以直角边为轴）旋转的动画视频，通过动画视频，学生对圆柱、圆锥产生了更加直观的了解，为圆柱底面，圆锥底面、侧面、顶点、高等相关知识点理解奠定坚实基础，同时学生对这种方式也具有较高的兴趣，为教学重难点的突破提供更多支持。

3.课后辅导教学中微课的有效应用

小学数学教学课堂时间有限，部分学生不能在有限的时间中对所有教师讲授的知识进行全盘理解和接受，因此需要进行课下的巩固复习和训练，但是客观条件下教师无法对所有学生进行课下辅导，针对此方面问题，教师对微课进行适当的应用，打破小学数学教学工作在时间、空间等方面的限制，下面以《统计与概率》相关知识的教学工作为例对微课应用方面的工作进行分析：教师将《统计与概率》微课视频上传至网上，或是将其发送至家长QQ群中，学生或家长便可以对其进行下载，之后学生便可以反复观看微课内容，对统计、可能性的相关概念进行了解，对“统计是将一组数据进行收集、整理、计算、分析的过程”的相关知识进行掌握。微课教学法应用过程中，家长可对教师进行协助，督促学生对不理解知识的相关微课视频进行反复观看，直至学生掌握这些知识。此外，家长在参与学生微课学习及观看的过程中，可以对学生学习过程、困惑等问题进行记录，将这些信息反馈给教师，为教师后续数学教学工作的开展提供更多依据和方向支持。

总之，随着网络信息技术的普及和发展，微课资源的应用空间逐渐提升，为了促进微课作用最大限度的发挥，需要加强对其有效应用方面工作的研究，进而为小学数学教学工作的开展提供更多辅助支持。本文对微课有效应用方面的工作进行研究，希望对小学数学教学工作的开展有所帮助。

参考文献：

[1]付乐乐.微课在小学数学教学中的应用研究[J].教育界（综合教育研究），2016（25）：78.

[2]张喜锋.基于微课研究现状分析的微课应用实践研究策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016（31）：78.

[3]赖艳.微课在小学数学教学中的应用：以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（4）：40-42.

编辑 栗国花

作者：李桂云