案例教学汽车保险论文

1汽车保险与理赔课程现状及特点汽车保险与理赔是河北师范大学职业技术学院汽车服务工程专业的必修课程之一，是该专业的核心课程。随着汽车保险行业在我国的迅速发展，该课程建设不断加强，已经作为汽车专业中经济类课程的重点课程来学习。今天小编给大家找来了《案例教学汽车保险论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

案例教学汽车保险论文 篇1：

案例教学法在汽车保险与理赔课程中的应用

[摘           要]  通过对汽车保险与理赔课程当前课堂教学现状进行分析，总结案例教学法在该课程中应用的重要意义，并以此为基础探索其有效实施策略，研究在课程应用中教师所应注意的地方，以此提高汽车保险与理赔课程教学效果，推动教师对该课程的教育改革，以培养更多的专业人才。

[关    键   词]  案例教学法;汽车保险;应用策略

案例教学法是一个极为古老的教学方法，最早起源于古罗马时期，是由当时的启发式问答法逐渐演变而成，最终在美国哈佛大学得以兴起，流传至今，占据教学方法中的重要地位。案例教学法的使用不仅是为了对案例进行剖析，使学生通过对案例的理解提高其个人思考与知识能力，同时也是借助这种剖析式问答分析，使学生掌握其技能知识的基本原理，并将其与实际应用联系，对学生理论与实践的结合有重要意义，因此在进行汽车保险与理赔这一具有较强实践性特征课程的教学时往往会采取案例教学法。

一、汽车保险与理赔课程现状分析

（一）课程学习现状分析

众所周知，作为一门理论性与实践性并存的课程，汽车保险与理赔课程的授课方式大多是按照传统教学模式进行，即以教师的讲和教材的看为主，这既导致教学课堂气氛较为沉闷，也造成学生对课本教材概念的误解，极易形成照本宣科的思维方式，且随着传统教学模式的进行，其对理论与实践的偏重较为明显，不仅使学生缺乏对实践能力的认知，同时也使其能力培养效果降低，影响学生课堂学习效率。据相关数据调查可知，在面对汽车保险与理赔课程时，将近半数调查总数的学生表示对该课程没有任何兴趣，而表示感兴趣却只占五分之一，这个数据既反映了当前学生对该课程的学习情况，也体现出在该课程的教学存在大量问题。

（二）在校生需求现状分析

尽管汽车保险与理赔课程是必修课之一，但在学生群体内，其对学生的吸引力严重不足。根据数据调查过程中的数据分析，可以得出在学生希望开设的课程中，有关音乐类的课程占主导位置，其次便是就业指导类课程，这既受学生个人兴趣的影响，也是学生对工作的需求体现，由此便可以看出，之所以大多数学生对该课程兴趣不足，主要是课程的教学方式存在问题，导致学生很难对课程教学产生兴趣，而且课程的实用性方面存在问题，使学生无法通过该类课程的学习得到对其就业有帮助的能力，这同样也说明在传统教学模式下，该课程严重偏离实践，与经济人才市场脱节，以至于影响学生对其的印象与判断。

（三）教师课程改革现状分析

随着社会文化的不断发展，教师逐渐意识到改革对教学发展的重要意义，也明白在进行汽车保险类课程教授时，传统的教师教授与教材讲解已无法满足当前人才市场对人才的要求，学生迫切需要对个人就业与工作有帮助的课程，为促进该课程的教学改革，教师采取对自身教学方式的改变，在进行理论教授的同时，尽可能提高学生专业意识与个人能力。另外，对于学生自身职业发展来说，实践能力是极为重要的，应当将理论结合于实践，并有意识地培养学生个人实践技术，以此为就业求职打下良好基础，符合学生职业能力培养的基本要求。而在汽车保险与理赔一课中，教师对该课程的教学改革主要体现在教学形式方法和教学模式的改革，从培养学生兴趣入手进行课程改革的尝试，这些都体现出当前该课程的教师改革现状。

二、案例教学法对汽车保险与理赔课程的重要意义

（一）增强学生对课程的个人认知

案例教学法的使用既为学生提供了理论与实践结合的机会，同时也增强了学生对课程的认知，在传统教学模式下，该课程的教学往往受教师教学方式的影响，多数采取单一讲授模式，这种方式大大降低了學生对课程的个人理解与认识，使学生片面地认为该课程即理论学习课程，忽视其实践意义与价值。由于该课程既涉及汽车的配件与结构，同时也包括保险学与交通等行业相关法律法规，因此在对其进行教授时，光靠理论讲解是不够的，需要对实际案例进行讲解，使学生在应对不同实际情况时能够有所依凭和经验，这也是该课程应用案例教学法的一大原因。

（二）培养学生的个人专业能力

理论的讲解往往是枯燥无味的，导致学生在课堂的积极性降低，对教师教授内容的思考也较为低下，而案例教学法的运用通过不同案件的对比分析，使课堂复杂多变，提高课堂的趣味性，且在对不同案例进行分析对比时，学生的思维将大幅度提升，思考能力也得到锻炼。与此同时，由于实际案例总是复杂的，因此学生在对其进行分析时需要利用所学知识与原理，并在逻辑分析的情况下归纳总结案例信息，以此得到判定结果，这也说明案例教学法的运用将加强学生对知识的理解，使其在运用理论原理的基础上对案例进行充分分析。

（三）扩大学生对相关业务的了解

大学生在校期间很难接触社会，学生在毕业求职时往往缺乏社会经验，导致其就业求职困难，而案例教学法的运用将通过提供不同实际案例，模拟案例发生情形，使学生能够在模拟社会的情况下提高自身社会经验，扩大其对专业业务的了解。此外，由于事故车理赔事件往往无法与教学进度相匹配，导致学生无法体验该类案件的处理，但案例教学法的使用将极大地增加学生对该类案件的模拟，以此提高其对索赔事件的处理经验，有利于毕业后的就业求职与该课程的课堂学习效率。

（四）树立学生良好职业素养

案例教学法在进行课堂教学时，往往会采取小组讨论与案件模拟的手段，还原案例发生的场景，并通过不同角色的扮演，使学生对该情形下的角色关系有具体认知，充分了解案例各项信息，再通过利用所学知识对其进行分析与思考，而这既需要个体参与案例，同时也需要学生形成一个既定的团体，培养团队合作与协调能力。

三、案例教学法在汽车保险与理赔课程中的实施策略

（一）案例教学与多媒体教学技术结合

随着信息技术的发展，多媒体课件逐渐走进人们视野，成为教师课堂讲授的一大方式，然由于案例教学法的应用往往耗费大量课时，对案例的搜集与改变也需要大量数据信息，因此多媒体手段的应用将极大降低案例教学法的应用难度，使教师能够花费较少的时间与精力在教学过程中。

（二）充分发挥教师的主导作用

与传统教学模式相比，案例教学法中教师的定位有所改变，从单一的讲授者转变为课堂的引导者，其课堂主要是学生自主讨论案例，并进行结论展示。这种教学方法的实行将使教师从枯燥的知识点讲解中解放，使其能够专注于对学生个人课堂体验的关注，充分发挥主导作用，而这更需要教师对专业知识的理解与丰富的工作经验，能够对学生所得结论进行宏观与微观的评价，以引导其正确认知课程实践。

（三）加强调动学生的积极性

要想有效提高案例教学法在汽车保险与理赔课程中的应用效果，光是照搬教学模板是没有用的，教师需要对班级内学生的个人情况进行充分调查，了解其对课程的需求，并在此基础上利用案例的特殊性与复杂性，通过提问的方式吸引学生的注意力，使其能够集中到课堂学习当中，并对所提出的案例进行充分思考，发表个人见解。当然在进行学生积极性的调动时，教师需要密切关注学生的个人体会，使其能够适应当前的案例教学模式。

（四）提高案例的复杂性与启发性

受课堂时间的影响，教师在进行案例教学法应用时无法选择多个案例进行分析，因此教师需提高所选案例的复杂性与启发性，即通过特定復杂的案例使学生在对其分析的过程中培养自身个人素质与专业技能。与此同时，提高案例的启发性则是展现教师引导与启发的作用，使学生在对案例的分析中跟随教师引导思路，进而得到有关保险与理赔的专业知识与实践经验。

四、应用案例教学法的注意事项

（一）课前备课需完整

在开展案例教学法前，教师理应进行完整备课，即对课堂过程进行预期模拟，并在模拟的过程中对教学方法进行调整，适当地选择案例案件，在面对部分较为复杂的知识原理时，教师可适当采取真实案例进行准备，模拟学生在实际工作中可能遇到的问题，以此提高案例教学法的教学效果。

（二）保证教师的主导地位

尽管案例教学法的核心是学生自主讨论，但教师理应明确自身定位，确保在教学过程中的引导作用，而非对学生完全放任，教师也需要明确学生在课堂上的主体地位，不可对其过多干预，而是有目的地进行适时引导，使其能够在课堂教学中充分参与讨论，提高自身专业技能与素养。

（三）注意现代教育技术的应用

所谓现代教育技术，即通过现代科技，将传统教学手段与科技结合进行课堂讲授，这种技术既是时代发展的产物，也是教育改革下的必然趋势，有利于现代教育的科技化发展。但在汽车保险与理赔一课中，由于该课程的理论性与实践性强，其往往需要借助科技进行，因此教师在进行案例教学分析时，可通过多媒体技术或是建模技术进行案件还原，以此达到视觉上的教学效果，这也是在应用案例教学法时应该注意的。

（四）完善教学反思体系

尽管在教学课堂上学生已充分参与课堂教学，但在课后教师同样需要对其进行适当引导，使其能对课堂内容进行反思与回顾，这也是案例教学法应用的一大关键。当然在建立完善的教学反思体系的同时，教师需对课程有充分了解，思考学生在学习过程中所遇到的问题与困难，并以此增加反馈机制，使学生能够充分吸收和理解课堂知识，达到提高自我的效果。

由此可见，要想改变当前汽车保险与理赔课程太过枯燥，学生学习效果较差，理论与实践脱节的现状，案例教学法的应用是有必要的，不仅能促进学生对课程的认知，同时也能提高学生的团队意识与个人素质，对课程教学改革具有极高的应用价值。

参考文献：

[1]谢小娟.案例教学法在《汽车保险与理赔》课程中的应用[J].时代农机，2018，45（7）：154.

[2]李桂英.《汽车保险与理赔》课程教学质量现状与对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2010（9）：26-27.

[3]陈立辉.案例教学法在汽车保险与理赔课程教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2011（12）：43.

[4]张永霞.案例教学法在《汽车保险与理赔》课程教学中的应用[J].中国科技信息，2009（13）：251-252.

[5]朱金生，刘耀辉.案例教学法在教学中的应用探讨[J].理工高教研究，2005（6）：66-67.

[6]成光琳.案例教学法的实施及思考[J].机械职业教育，2004（2）：20-22.

[7]李子彦.关于《保险原理与实务》课程运用案例教学法的几点思考[J].现代交际，2018（9）：164-165.

[8]易俊雅.谈案例教学法在《保险实务》课程中的应用[J].科技经济市场，2015（7）：227-228.

◎编辑 赵瑞峰

作者：穆建宗

案例教学汽车保险论文 篇2：

案例教学法在汽车保险与理赔课程教学中的应用探讨

1 汽车保险与理赔课程现状及特点

汽车保险与理赔是河北师范大学职业技术学院汽车服务工程专业的必修课程之一，是该专业的核心课程。随着汽车保险行业在我国的迅速发展，该课程建设不断加强，已经作为汽车专业中经济类课程的重点课程来学习。

汽车保险与理赔课程具有内容多、涉及面广、不易掌握等特点，由于汽车专业学生首次接触保险与理赔知识，缺乏有效的学习方法和途径，抽象的解释只能告诉学生字面含义是什么，而他们还需要具备运用保险法基础理论分析、解决实际问题的能力。因此，必须做好保险与理赔知识教学。要把这门内容涉及面广、理论与实践结合紧密的课程传授给学生，并使学生在初步掌握保险与理赔基本理论的基础上，具备一定的解决实际问题的能力与素质，案例教学便成为汽车保险与理赔教学中的一种行之有效的方法。

2 案例教学法简介

案例教学法兴起于美国哈佛大学法学院，其目的是对典型案例进行剖析，从而掌握法学的基本知识和理论。后来案例教学法被哈佛商学院运用于MBA教学，取得巨大成功，而后被广泛应用、完善，现已很受教育界的青睐。

高等职业教育是以适应社会需要为目标，以培养技术应用型人才为主线来设定学生的“知识——能力——素质”结构和专业人才培养方案。因此在汽车保险与理赔课程教学中注重联系实际，通过引入案例，力争做到在教学过程中“以教师为主导，以学生为主体”，达到学生如同置身现场分析和处理问题的效果，最终提高学生解决实际问题的综合能力。

3 案例教学法在汽车保险与理赔课程教学中的必要性

3.1 有利于培养学生的自学能力

按照传统的教学模式进行汽车保险理论课教学，在高职院校教学中效果不尽如人意，原因是多方面的，其中最主要的原因之一是汽车保险课程本身具有较强的抽象性和繁杂性，特别是汽车保险的各险种条款内容更不易理解和掌握，容易使学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。而在案例教学中，教师把经过精心准备的案例交给学生，把枯燥乏味的理论转换成具体生动的事例，学生自己通过学习和思考来解决问题，从而帮助学生养成自学习惯，进而培养学生的自学能力。

3.2 有利于培养学生的沟通与合作能力

运用案例教学法进行教学时采用分组讨论方式，让每个小组选出一个代表进行发言，论证本小组的观点。每个学生都可以发表自己的看法，同时也接纳其他学生的意见，最后融合成大家的观点。这样在讨论过程中学生相互沟通，相互合作，完成共同的任务。

3.3 有利于培养学生分析问题、解决问题的能力

案例教学法是通过一个个真实的或模拟的具体情境让学生置身其中，学生凭借案例素材所提供的信息和自身的认知能力，运用自己所掌握的相关理论，身临其境地去分析研究，寻找存在的问题和解决问题的方法。因此，在这种方式的学习中，没有教师更多的参与，学生更多地靠自己动脑筋思考问题、分析问题并独立地做出判断和决策，从而使学生从“要我学转变为我要学”。

4 运用案例教学法在汽车保险与理赔课程教学中的注意事项

4.1 案例教学与多媒体技术相结合

由于案例教学耗时较多，并受客观环境的限制，因此多媒体教学手段被引入案例教学，从而实现高效的教学方法与先进的教学手段的有机结合，一方面有助于加大信息输出量，另一方面有助于提高学生学习积极性和学习效率。

4.2 要充分发挥教师主导的作用

在案例教学中，教师从传统的理论灌输者转变为案例讨论思维的启发者、参与者。这种学生作为主角的教学方式，并不是排斥教师的作用，而且对教师提出更高的要求，教师应具有丰富的理论知识和一定的实际工作经验，对于学生经过思考得出的结论要有一个正确的判断，同意学生意见要说出道理，反对学生意见更要论述充分，做到以理服人。教师还应该有较强的课堂组织能力，善于创造自由讨论的气氛，并把讨论进一步引向深入。

4.3 要注重调动学生的积极性

调动学生的积极性就是鼓励学生主动发表自己的意见，注意激发和保护学生的积极性，可以借助课上提问及课堂讨论等多种形式，吸引学生参与，努力调动每个学生的积极性，使大家都能够参与其中，从中获益。

4.4 案例要长短适当，具有启发性

案例的长短要合理，因为课堂教学受时间限制，所以选择案例不宜太长，应尽可能地在一次讲课中讲完，一方面是为了保持案例的完整性，另一方面也是为了避免案例过长，学生容易产生厌烦情绪。同时还要注重所选取的案例能够启发学生思考，加深其对知识点的理解与掌握。

参考文献

[1]成光琳.案例教学法的实施及思考[J].机械职业教育,2004(2):20-22

[2]朱金生,刘耀辉.案例教学法在教学中的应用探讨[J].理工高教研究,2005,24(6):66-67

作者：陈立辉

案例教学汽车保险论文 篇3：

《汽车保险与理赔》课程体系构建及教学改革

[摘 要]目前汽车保险人才较为紧缺，国内许多院校的汽车、交通、保险类专业均开设了《汽车保险与理赔》这门专业课，甚至有很多院校开设了“汽车保险与理赔”专业，为社会培养急需的汽车保险与理赔复合型高级人才起到了积极作用。《汽车保险与理赔》这门课程也是汽车维修工程、汽车运用工程、汽车服务工程、交通运输、汽车检测与维修、汽车技术服务与营销等专业的重要专业主干课。文章从《汽车保险与理赔》的教学内容和教学特点出发，分析目前《汽车保险与理赔》课程的教学现状及不足，从而构建合理的《汽车保险与理赔》课程体系，以及分析在教学中应进行的教学改革。

[关键词]汽车保险与理赔；课程体系；教学改革

一、《汽车保险与理赔》课程内容、特点及教学现状

（一）《汽车保险与理赔》课程内容

《汽车保险与理赔》课程是汽车、交通、保险等专业的主要课程，主要为学生以后从事汽车保险类工作打下基础，所以课程内容也是从实际出发，设计以下几个部分的内容：

1.风险与保险。这部分内容介绍了风险的概念和特点等基本知识，以及风险管理的相关知识，其中包括风险与保险的关系，进而介绍保险的相关知识，以及保险的基本原则、保险的发展历史。

2.汽车保险概述。这部分内容主要从汽车保险的发展入手，介绍汽车保险的概念和特点以及我国汽车保险的主要种类等内容。

3.汽车保险条款。这部分内容细致介绍了机动车交通事故责任强制保险以及商业汽车保险的主险和附加险的条款内容，主要涉及保险责任、除外责任、保险金额、赔偿处理等主要内容。

4.汽车保险承保实务。这部分内容从签订保险合同的角度出发，介绍了汽车保险合同的概念特点以及合同的订立、生效、变更、解除、终止；介绍汽车保险的投保实务，以及保险公司的核保实务。

5.汽车保险理赔实务。这部分内容首先从汽车保险理赔的意义出发，介绍汽车保险理赔的重要性及原则，重点介绍了汽车保险理赔的业务流程和细则，其中更涉及查勘、定损、核损、核赔等实务内容。

6.汽车消费贷款保证保险。这部分内容介绍了汽车销售贷款以及汽车消费贷款保证保险的基本内容。

（二）《汽车保险与理赔》课程特点

《汽车保险与理赔》课程的教学内容也决定了本门课程的教学特点，主要表现在以下几个方面：

1.《汽车保险与理赔》课程多为专业主干课

目前汽车保险人才较为紧缺，国内许多院校的汽车、交通、保险类专业均开设了《汽车保险与理赔》这门专业课，甚至有很多院校开设了“汽车保险与理赔”专业，为社会培养急需的汽车保险与理赔复合型高级人才起到了积极作用。《汽车保险与理赔》这门课程也是汽车维修工程、汽车运用工程、汽车服务工程、交通运输、汽车检测与维修、汽车技术服务与营销等专业的重要专业主干课。

2.《汽车保险与理赔》课程涉及知识面广

从事汽车保险理赔相关工作的人员不仅要懂保险，更要懂汽车，所以这门课程《汽车保险与理赔》也是融合了汽车保险、汽车金融、汽车构造、汽车诊断检测、汽车维修、汽车评估等课程的内容，是相关专业整体教学过程的综合体现，设计知识面较广。

3.《汽车保险与理赔》课程实践性强

《汽车保险与理赔》课程中投保、核保、查勘定损、核损核赔等教学内容，属于既有理论深度，又要求实践技能，并且和实际工作中的内容联系较为紧密，所以本门课程的实践性很强，教学中需要理论联系实际，培养学生的综合运用知识解决实际问题的能力。

（三）《汽车保险与理赔》课程教学现状

本课程是一门应用性较强的专业核心课程，有很强职业性和实用性，广泛应用于汽车维修、汽车营销、汽车服务工程等专业学习中，是汽车保险营销、保险查勘定损员、维修服务顾问等人员必备专业技能。所以在理论教学中，主要向学生介绍保险基础知识、汽车保险概述、汽车保险条款以及汽车保险承保、理赔中的理论知识部分，为了让教学更加生动，普遍采用了“案例教学法”辅助教学。另外对于实践性较强的内容，如投保、核保、查勘定损、核损、核赔等内容，则采用了“演绎法”和“目标任务”教学法。这种教学法的实施也是取得了非常明显的教学效果的，但是这种教学中还是存在不足，从硬件、软件到实际的操作，学校都是没有办法和实际工作相比的，另外限于学校资源以及学生人数较多，学生操作时间较少，所以学生对于知识的掌握并不扎实。

二、《汽车保险与理赔》课程体系构建

本课程在专业中有着重要地位，课程设计知识面较广、实践性较强，所以构建合理的课程体系，有助于学生掌握理论知识、提高学生实践能力，综合培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（一）理论教学

目前《汽车保险与理赔》课程的理论体系基本完善，知识点较为清晰，但由于这门课程的涉及面较广，而实际的法规条款多有改变，教材的更新却远远不足。所以在教学中，在使用教材外，多查阅相关的法律法规增加、变更内容，既丰富教学，又拉近教学与实际的距离。在教学方法中，可多使用“案例教学法”，提高学生在教学中的参与程度。

（二）实践教学

实践教学内容主要涉及投保、核保、查勘定损、核损核赔等，首先在具体的实训项目设计上，学校可以根据资源设计具体的实训项目任务书，并将实训任务书与汽车4S店、保险公司等实际操作单位共同探讨其合理性、可操作性。然后在课内进行理论联系实践的教学，结合 “演绎法”和“目标任务”教学法，在提高学生的学习兴趣的同时，也将提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

（三）实习教学

课堂教学不论是从硬件、软件还是实际的操作，都是没有办法和实际工作相比的，另外学校资源有限而学生人数较多，所以每个学生学习操作时间还是较少，因此学生对于知识的掌握并不扎实。所以在课程的实践教学之外，还可以设立课程实习专周，专周实习主要针对教学内容中实践性较强，而学校资源相对有限的内容而设立，如核保、查勘定损、核损核赔，专周内可以要求学生进一步熟悉流程，并且针对其中一项内容进行专项实习，这样就可以加大学生的操作运用能力，以便学生理论联系实际，进一步巩固所学知识。

三、《汽车保险与理赔》课程教学改革

根据《汽车保险与理赔》课程体系的要求，可以对本门课程进行以下教学改革：

（一）教学内容改革

《汽车保险与理赔》课程的理论体系基本完善，但是这方面内容的更新在教材上难以体现，所以在教学内容不应该照本宣科，而应该及时调整内容，另外考虑本门课程的实践性，所以在教学内容中更多体现实训，而实训项目的开发可以更多与汽车4S店、保险公司等实际操作单位共同探讨，使学生可以更加清楚汽车保险的业务流程，提高学生解决实际问题的能力，可以跟踪几届学生的学习情况，从学生的学习到毕业后从事相关工作后的情况，开发合理的实训项目。

（二）教学方法改革

教学方法上除了使用理论教学、案例教学、“目标任务”教学法外，为了增强教学的趣味性，还可以增加演绎法，另外还可以在教学中增加软件学习。另外现代学校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培养。因而在教学中要注重德育的渗透，旨在提高学生专业知识素养的同时也关注学生人格的培养。所以在教学中培养学生互助协作精神、进行一定的法制教育、安全教育以及道德规范教育。

（三）考核方法改革

由于本门课程的实行性较强，所以本门课程的考核除了进行以往的理论考试外，还可以结合实际的操作实训考核，另外本门课程体系中加入专周实训，所以为了督促学生认真完成专周实训，可以将专周实训进行单独考核，考核办法可以结合实习单位考核以及学生的实习日记考核。

针对《汽车保险与理赔》课程所具有的实践性、层次性强的特性，构建合理的课程体系，在教学中明确教学内容，对于传统教学方法进行改革，改变传统考核方式，使学生树立职业道德观念、能够自我学习、自我提高，以期培养学生能解决汽车保险与理赔在现实中常见的一些问题的能力，这也是贯彻国家对学生实施综合素质教育的要求。

参考文献

[1]叶旭飞.谈谈汽车保险与理赔教学中的德育渗透[J].中等职业教育，2010，（9）：34-35.

[2]董恩国，张蕾，关志伟，童敏勇. 《汽车保险与理赔》课程教学改革探讨与实践[J].职业教育研究，2010，（11）：82-83.

[3]李景芝，赵长利.汽车保险与理赔[M].北京：国防工业出版社，2007.

[4]刘阳. “目标任务分解”教学法在《汽车保险与理赔》教学中的应用[J].陕西教育，2013，（1-2）：149.

[5]蒋玉秀.高职汽车保险与理赔课程教学的总体设计[J].大众科技，2010，（6）.

[6]杨秀芳，陈艳聪，彭樟林， 张培培，黄金鹏.《汽车保险与理赔》课程特点与教法改革[J].职业教育研究，2013，（3）：105-107.

[7]李桂英.《汽车保险与理赔》课程教学质量现状与对策研究[J].科教导刊，2010（9）：26-27.

[作者简介]白玉培，成都师范学院汽车工程系任专职教师。

作者：白玉培