树立科学理念,提高中职政治课教学质量

2022-09-11

政治课教学是一项着眼于把我国表少年培养成为社会主义“四有”新人的伟大系统工程, 它进行的是马克思主义理论教育, 是一门博大精深的科学体系, 是我国哲学社会科学的最基本的理论基础。它关系着国家的强盛, 民族的繁荣, 社会的进步。如何运用马克思主义理论来指导教学, 指导学生树立科学的世界观, 人生观, 是我们职业学校政治教师教学中必须面对的一个重大问题。笔者通过几年来的实践和摸索, 深深体会到, 只有树立科学的教育理念, 才能提高政治课教学质量, 达到理想的育人效果。

1 尊重学生个性发展的科学理念

马克思曾经指出:“教育不仅是提高社会生产的一种方法, 而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[1]在人的全面发展教育中, 思想政治教育最具有影响力, 因为思想政治教育不仅是人的全面发展教育的重要组成部分, 更是全面发展教育的一种强大动力, 它始终保持着人的全面发展的方向。

在某种程度上, 可以说, 传统教育不仅仅忽视学生的个性存在, 甚至抹杀学生的个性。学生是人, “人之为人的特性不在于他的本性的丰富性、微妙性、多样性和多面性。”[2]因此, 既要重视学生个体的认知发展, 又要看到学生个体是会思考, 有感情, 能活动的具有独立人格的有机体, 学生的学习如果不带有丰富的情感色彩, 那它就是空虚无意义的学习, 是失去人性化的学习。因此, 教师应该公开、坦诚、相互信任地接触每一个学生, 认真听取学生的意见, 恰当体验学生情绪情感的变化, 尊重学生的个性, 让学生感受到教师对他们的信任和尊重。只有在教学过程中突出个体独立人格的培养, 让个体真正成为生活价值承载的主体, 积极地谋求自我价值选择和价值创造。教育关怀并尊重了生活的价值, 意味着教育关怀并尊重了人”[3]。

这样的学习活动才是愉快的、有效的。教育要“以人为本”, 首先要从尊重学生的人格和尊严做起, 给学生创造一个健康、和谐、愉悦、民主、宽松的成长空间。注重学生的个性发展, 是一种人本化的教育方式, 也是高扬“以人为本”教育理念的具体体现。

2 培养学生自信的科学理念

当前, 中专生正处于人生观、世界观、价值观的形成和确立的关键时期。他们思想活跃, 能够从周围环境中及时汲取营养, 也容易为环境所左右;他们热爱祖国、热爱家乡, 渴望成才, 有强烈的进取心, 但也韧性不足, 遇到困难、挫折易消沉泄气;他们喜欢独立思考, 不满足于书本上的现成结论, 但又缺乏辩证的思想方法, 往往主观、偏激, 容易被误导, 也容易受错误思潮的冲击和影响;他们求知欲强, 乐于学习各种文化知识, 但往往目标不稳定、不专一;他们自信心忽强忽弱, 既有表现自己才华地和知识的强烈愿望, 又受鄙薄职业教育观念的影响, 随着应试教育失败, 对个人发展前景迷茫的心理压力等表现。他们在学业上往往有着较强的挫折感和自卑感, 所以, 尊重学生, 在教学和生活中帮助他们找回自信, 是中职学校思想政治课教师的重要职责。为了让学生正确认识自己, 克服自卑心理, 树立“三百六十行, 行行出状元”的成才信心, 教师应通过多种渠道和方式方法, 鼓励学生通过在职校努力学习, 走入社会实现自我价值。教学中, 为了避免生硬的灌输、说教, 笔者曾在《职业首先与职业指导》第一课教学中, 精心为学生设计了一个游戏。特意拿了一张20元、20张0.1元的纸币和20枚1元的硬币, 然后问学生喜欢使用哪种钱币?学生觉得很有趣, 纷纷为我出谋划策。等他们回答完后, 我又问学生:他们从这个游戏中得到了什么启发?学生通过思考后恍然明白了一个道理:不同的钱有不同的用途, 那不同学历的人当然也会不有同的用途, 自己今后同样也可以为社会做出自己应有的贡献。就这样, 通过这堂政治课堂教学帮助学生较好地化解了心里的“疙瘩”, 培养了人生激情, 唤起了自信。

因此, 在教学中引导学生正确认识自己, 进而努力去实现自身价值, 是提高中职政治课教学质量的一个重要方面。

3 关注学生生活实践的科学理念

传统的课堂教学, 一般局限在书本和教室, 教学封闭、单一, 难以激起学生的学习兴趣。回归生活、感悟生活, 需要将书本外、课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂, 也要主动走出课堂, 从正在发生的活生生的生活实际中寻找教育资源, 使学生在生活实践中学会做人。当代中专生思想敏捷、活跃、喜欢独立思考。特别在我国改革开放和社会主义现代化建设的年代, 他们关心祖国建设和天下大事;他们思考人生价值和做人的准则;他们关注世界科技和文教的新信息;他们喜爱各种各样活动和丰富多彩的生活;他们不满足课堂的书本知识, 要求走出校门, 多看, 多听, 多见识。作为政治课教师, 要树立科学的育人观, 顺应时代的发展要求, 在教学中努力满足学生这一迫切愿望。带领学生, 走出课堂, 面向社会, 使理论与实践紧密结合, 让学生广泛接触社会实际, 领略祖国的大好河山, 看到生气勃勃的社会主义建设景象, 感受中华大地发生的历史性伟大变化, 加深对马克思主义理论的理解, 激发他们热爱社会主义祖国和社会主义事业的情感, 以弥补课堂教学中的不足, 起到课堂难以达到的效果。近几年, 我在教学中注意紧扣社会发展的主旋律, 积极开展课外活动教学, 开拓了政治课的教学空间, 使学生在学习中将思维和眼界扩展到整个社会。如在《法律基础知识》的教学中, “诉讼途径”一节涉及的诉讼程序环节多, 知识点凌乱, 学生难于系统地掌握。为了解决这个问题, 我几次带学生到当地法院观摩庭审活动, 了解诉讼的基本程序, 还组织了一次模拟法庭活动, 几乎所有任课的班级学生都积极参与, 激发出空前高涨的学习法律的热情。他们查资料, 了解诉讼程序, 学习民事刑事法律、探究法律条文背后深刻的内涵, 学习探讨法律知识的广度和深度, 这非课堂传授知识所能比拟的。经过活动, 学生不仅全面学习理解掌握了本节基本知识, 而且培养了法制意识, 产生了学习法律的浓厚兴趣。他们深有感触地说:“政治课学了不是无用, 而是不够用”。

4 增强不断更新自我的科学理念

提高政治课教学质量, 最终还要落实到提高政治教师素质上。而当前的情况是:教师难当, 政治教师更难当;教书难, 教政治更难, 对教师要求高, 对政治教师要求更高。要在这样的形势下都好中职政治课, 确实不是件容易的事。政治教师只有坚持科学的教育观, 从实践中不断学习新知识, 总结新经验, 不断从各方面吸取营养, 充实自己, 才能满足学生求新求知的欲望。

4.1 更新观念

政治课教学应是掌握知识, 增强能力和提高认识, 树立信心的统一。传统教育常常只要教师把理论观点讲清楚, 学生明白就行。这样就可能出现高分低能, 会说不会做的现象。因此, 教师要树立知识、能力、觉悟三统一的教学观。明确自己在现代教育中扮演的不再只是课程的执行者、知识的传授者和班级的管理者, 而是学生发展的促进者和引导者。

4.2 更新知识

现代科学知识发展很快, 改革的实践又提出了对传统观念的挑战, 开放搞活和市场经济的发展使得整个社会多样化, 这就要求我们不能满足现有知识, 习惯照本宣科, 而应进行知识更新。法国一位启蒙思想家曾经说过:“要记住在担当起培养一个人的任务之前, 必须自己造好自己, 自己就必须是一个值得推崇的模范”。因此, 教师自身应抓住机遇, 不断充实自我, 调整自我, 悦纳自我。树立终身学习的思想, 勇于进取, 自强不息。

4.3 更新教法

要努力改变过去那种“教师讲, 学生听”, “教师布置作业, 学生做”, “教师列出提纲, 学生背”的老习惯, 重视启发性教学, 培养创新能力。能力的培养对学生的智力活动有更高的要求, 教学活动应尽可能体现探索性、创造性。这就要求运用新的教学法, 如发现法, 问题情景法, 质疑问题法, 析疑讨论法等, 培养学生的发散思维, 求异思维, 猜测思维, 奇异思维。

总之, 坚持科学的教育理念, 是现代中职学校政治教师的必然选择, 是提高政治课堂教学质量的必然途径。

摘要：思想政治理论课进行的是马克思主义理论教育, 是我国哲学社会科学的最根本的理论基础。思想政治理论教育关系国家的强盛, 民族的繁荣, 社会的进步, 中职教师只有不断更新教育思想, 树立科学的教育理念, 充分发挥学生的主观能动性, 激发学习热情, 才能提高政治课教学质量, 更好地为社会主义现代化建设服务。

关键词：树立,科学理念,提高,教学质量