多媒体教学下语文课堂教学论文

摘要：在新课程改革的背景下，对于初中语文的课堂教学有了更高的要求。初中教师应该将多媒体技术应用到教学当中以此来增强学习的趣味性和主动性。以此来提升教学效率。本文通过多媒体技术在教学领域的发展来研究多媒体技术领域下初中语文课堂教学的有效路径。希望以此促进初中语文教学水平的提高。下面是小编精心推荐的《多媒体教学下语文课堂教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

多媒体教学下语文课堂教学论文 篇1：

多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究

摘 要：语文作为教育改革的重中之重，它的课堂教育模式已经发生了很大的改变，其中与多媒体技术相结合的语文课堂，凭借它的趣味性和情境性获得了广大师生的喜爱。多媒体作为近年来的新兴科技，对我国的教育事业做出了巨大的贡献，深刻剖析多媒体视域下初中语文课堂的改变以及此类技术应用的必要性和好处。

关键词：多媒体视域;初中语文;课堂教学

一、多媒体视域下初中语文课堂教学的途径

1.利用情景式教学吸引学生

语文学科与其他学科最大的区别在于它的灵活性以及人文性，所谓“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”，不同的人对同一篇文章的感受是不尽相同的，这就给教师教授语文阅读理解带来了很大的困难，单纯的文字无法使人身临其境，这时就需要运用多媒体手段将课堂变为情景式课堂。

老師给出文章理解的指向性，通过播放音频、视频等手段增加情感的渲染，再通过生动的讲解把屏幕中的画面转换到学生心里去，在形成定向思维后，学生在阅读文字时都会在脑海里自动把它们转化成为一幅画，这样对他们理解作者想表达的情感是十分有利的。

2.充分利用网络技术，构建网络课堂

多媒体的应用离不开网络，多媒体发展至今，早已不再是当初只能为人们带来音频的教学手段，它现在更多的是为学生提供实时的信息。

教师要充分利用网络教学，不脱离课本拓宽学生的知识面，让学生了解到书本中课文的创作背景、产生的影响以及同类型的文章。除此之外，教师还要提高自己对网络知识的辨别能力，在讲授课外知识时不能只是简单地把网络上的信息全部呈现给学生，让他们自行理解，而是要自己过滤一遍，给学生讲重点。多媒体教学模式的优点在讲授老舍先生的《济南的冬天》时显现得淋漓尽致。在文章开头，老舍先生说到他对济南冬天里的很多现象都感到惊奇，这是为什么呢？文章所描绘的究竟是一幅怎样的景致呢？文章中的修辞有多少种呢？它还在哪些文章中被运用过呢？

3.突出教学重点

初中语文课本中的内容与小学课本中的相比较，文章所表达的情感更为丰富、细腻，题材的多样性也随之增加，而初中又是承上启下的一个阶段，这就需要初中语文教师提高自己的专业素养和教学质量，保证学生每一堂课都有不一样的收获，能为今后的自主阅读理解提供新思路。

初中生相对于高中生来说，对知识的归纳整理能力较差，这就需要老师在讲课过程中突出重难点仔细讲解，以此来提高学生对知识点的理解。初中语文教师在授课时要学会循序渐进，不能在新学期的第一堂课上就讲授整本书中最难的知识点，这样不仅不利于学生消化理解，更可能打击学生对语文学习的热情。教师讲授知识点也要有深入浅出的本领，把拗口难懂的词汇替换为通俗易懂的、把书中抽象的描述转化为屏幕上直观的画面。教师还可以利用校园网串联同一年级的各个课堂，汲取其他教师的教学经验，为自己班的学生提早“画重点”。

二、多媒体应用在初中语文教学中所带来的好处

1.利用新颖的教学方式吸引学生

在传统的初中语文教学中，老师的“单口相声”是最为常见的，老师讲得眉飞色舞，学生听得兴趣乏乏，多媒体的出现不仅打破了这种尴尬的局面，还吸引了更多的学生投入到语文课堂中来。

初中阶段是培养学生人文素养的重要时期，教师要改变以往初中生领悟能力差的观点，在学习新内容时加以引导并加深文章感情指向剖析，让他们从课本中领悟更多的人生真谛。多媒体教学可以让老师根据课堂的实时走向改变课堂内容，加深学生对文章的理解，例如，在学习弗罗斯特的《未选择的路》时，要加强学生对“两条路”的理解，它可能不是普通意义上我们所行走的道路，而是代表着我们在面对举足轻重的抉择时生活所给出的两个抉择，我们只能二选一，并且选择了就不能反悔，无论前方是什么我们都只能坚定不移地走下去。引领学生从文章中学会做决定前要深思熟虑，做出选择后就要坚定不移，不能在遇到困难时就假想另一条道路上的美景。

2.帮助学生完善知识架构

学生的总结和老师的板书都有可能会遗漏一些知识点，但利用PPT就可以清晰准确地标出某一篇文章的重点，而将所有的PPT汇总起来就可以概括出一个章节或者是整本书的重点，这样老师在期末总结时就不担心重点遗漏或有误，而学生在期末复习时也不用再重新总结，只要概括升华即可。

学生还可以在网络上寻找其他名师的课本总结，选择与自我逻辑最为相近的知识架构来串联课本内容。多媒体的出现也为学生更好地掌握课本内容提供了更多的途径。

3.将课本中的知识由难化简

初中语文课本中的知识其实并不是特别的晦涩难懂，部分是由于初中生缺乏生活经验而导致的难以理解，还有一部分是由于教师解释不到位，学生难以理解的词汇或句子老师只是做了同义替换，并没有解决学生“这表达了什么含义”的问题。

三、结语

多媒体教学发展至今，它对语文教学的渗透已经是多方面的了，但不可否认的是其音视频的应用效果是尤为显著的，影响也是最深远的，它可以大大提高学生的学习热情和学习效率;对教师而言，教学质量也会随之上升。因此，初中语文教师应该积极运用多媒体进行教学。

参考文献：

[1]葛恪.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].陕西教育，2018（10）：97-98.

[2]林光何.情景教学法在初中语文课堂中的应用方法[J].综合教育与素质教育，2017（1）：146.

编辑 温雪莲

作者：陈艳

多媒体教学下语文课堂教学论文 篇2：

多媒体市域下初中语文课堂教学的路径研究

摘要：在新课程改革的背景下，对于初中语文的课堂教学有了更高的要求。初中教师应该将多媒体技术应用到教学当中以此来增强学习的趣味性和主动性。以此来提升教学效率。本文通过多媒体技术在教学领域的发展来研究多媒体技术领域下初中语文课堂教学的有效路径。希望以此促进初中语文教学水平的提高。

关键词：多媒体技术 初中语文 教学方式

一 多媒体在初中语文课堂教学的意义

多媒体教学是以计算机等现代信息技术为媒介的展开教学活动的一种新型教学模式。通过新媒体教学的直观性和形象性能够有效激发学生对于课堂内容的兴趣性。在提升兴趣的同时将教学内容化难为简让学生能够更加简单的学习语文知识。多媒体技术的应用能够将书上的文字变化为具体可感的情景或者动画，通过这种方法调动学生的多重感官，提升学生的学习效率。通过这些方法可以让初中语文学习变得更加简单轻松。不仅如此，多媒体技术还可以将初中各个阶段零散的知识点重新整合分类，帮助学生来建立更加完善的知识体系。其次，由于学生接受新鲜事物的高效性，初中语文教师完全可以通过这种方式来提升学生的阅读量，为学生广阔阅读多种风格作品提供良好的途径。除此之外，多媒体技术还在某种程度上突破了时空限制，不单单可以了解现在的实时热点还可以认识到古代的塞外风光，壮丽诗篇。多媒体技术可以将古今中外的历史知识都搬到课堂上，不仅能丰富初中语文的教学内容，更拓宽了学生们的知识面。

二 多媒体市域下初中语文课堂教学策略

（一）带动课堂气氛，调动学生的学习兴趣

在教学活动中，学生作为教学活动的实施对象，因此学生能否高度参与到教学活动当中去，对初中语文教育有十分重要的影响。因此在教学过程中，初中语文教师要充分激发学生学习的兴趣，调动学生自身的学习积极性。尤其是在语文课堂上。因为一味的照本宣科和死记硬背很难受到学生们的欢迎，而且也没有办法满足学生对语文知识的学习要求。学生更希望能通过语文的学习来了解到自己感兴趣的事，不仅仅是语文基础的学习，更有精神上的体验。当面对这种情况时，老师要通过多媒体技术的运用充分调动学生的兴趣，引导学生能够走进语文。并且通过多媒体音，行等技术来引导学生领略语文学科独特的魅力。例如在讲解《沁园春 雪》一文时。课文中“千里冰封，万里雪飘”这一句话时，学生们很难切身感受其中景象的壮观。但是通过多媒体课件的播放，白雪皑皑，无边无际的画面不仅能够让学生更深刻的理解课文的意境还能在上课刚开始就吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。

（二）通过构建网络课堂维持互动性

对于初中语文教师而言，不仅应当重视自身素质的提高，更应当在提升自身素质的同时，接触到新兴的媒体产业。通过了解运用多媒体技术做好教学准备工作，摒弃传统灌输式的教学模式，可以将传统的板书教学和多媒体教学结合在一起。通过对于多媒体资源的合理利用开发帮助更多的学生更好的理解和掌握相关语文知识。

比如在《论语》一课的教学中，就可以在语文课堂教学中引入多元文化元素。老师可以在上课开始之前播放百家讲坛中关于于丹教授的言论。通过这种方式不仅可以吸引学生的注意力而且可以引用于丹教授言论中与课文有关的内容。综合视频的关键内容在黑板上写下关键字句，引导学生进行自主研究和分组讨论。以此来提高课堂的学习效率。与此同时我们应该顺应网络化发展的潮流，选择性的构建网络课堂。通过网络课堂的优势实现一对一教学，加强学生和老师之间的沟通互动。以此来改善老师对教学下一阶段的安排。提升初中语文教学的互动性。

（三）通过多媒体技术突出教学中的重点

由于在初中语文教学的学习中，其知识点相对繁琐，因此对于初中教师的专业素质要求就比較高。初中教师想要保证每一堂课的质量和效果，教师就必须能够合理的利用教材和多媒体信息技术。对教学中的重点和难点进行突出。通过这种方式来保证教学的层次化，化繁琐为简单，化抽象为具体，更好的提升课堂的效率。例如在故乡一文中，老师在上课之前就可以引导学生发表自己对于故乡的看法。老师可以通过整理学生的回答，引导学生的思路，将本课重点引入课堂，引出课文中作者对于故乡产生不同心理感受的原因。通过这种途径，让学生体会到表达人物内心感情方面时对比手法的重要性。同时不仅仅是这一篇感受故乡的课文，老师可以通过多媒体教学的简变性在课堂教学中导出许多与本课课文相似或者有关的文章和观点。不仅能够提升学生的阅读量，更能加强学生们对于课堂知识的学习与运用。

三 结语

总而言之，多媒体教学的普及和应用正在冲击着传统制的初中语文教学，并且依据其自身的优势，比如直观，生动，灵活的特点赢得了广大老师和学生们的热爱和支持。多媒体技术的应用不仅在教学活动中实现了以往想象不到的动静结合，而且有效的激发了学生的学习动力和学习热情，并且能够提升学生的想象力。因此我们相信通过多媒体技术的不断发展初中语文教学活动会变得越来越精彩，越来越现代化。

参考文献：

[1]陈昭彤. 多媒体情境下的初中语文教学探究[J]. 语文课内外， 2018， 000（032）：330.

[2]占美霞. 多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究[J]. 课外语文， 2018（30）.

[3]白菊. 多媒体在初中语文课堂教学中的应用策略研究[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（001）：74-74.

作者：雍婧

多媒体教学下语文课堂教学论文 篇3：

多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究

【摘要】新课改背景下，对于初中语文课堂教学提出了许多新的要求，初中教师应该将多媒体技术应用到教学中，促进课堂教学趣味性和有效性的提高，保证教学效果。本文从多媒体技术在教学领域的作用出发，对多媒体视域下初中语文课堂教学的有效路径进行了分析和研究，希望能够促进语文教学水平的提高。

【关键词】多媒体；初中语文；课堂教学；路径

信息技术的飞速发展为教育教學带来了新的契机，多媒体视域下，多媒体教学随之兴起，最初仅仅是在教学中运用多媒体技术手段，在不断的发展过程中，多媒体教学的内涵也得到了扩展：现在我们所说的多媒体教学，也可以称为计算机辅助教学，主要是运用多媒体计算机，借助预先制作的多媒体教学软件和课件，开展相应的教学活动。相比传统教学模式，多媒体教学能够激发学生兴趣，活跃课堂氛围，促进教学水平提高，也因此得到了足够的重视。

一、多媒体技术在教学领域的作用

将多媒体技术应用到教学领域，能够发挥出非常积极的作用：首先，多媒体教学可以丰富课堂内容。以多媒体技术为依托，教师能够通过图片、视频等方式将信息传递给学生，从而促进教学内容的丰富，在课堂中营造出良好的环境和氛围，加深学生对于知识点的理解和掌握。不过，从教师的角度，需要结合大纲需求，做好教学内容优化设计，搜集相关资料，制备多媒体课件，以此来保证教学效果。其次，多媒体教学能够激发学生兴趣。单就学习而言，兴趣的作用显而易见，多媒体技术的应用能够帮助激发学生对于学习的兴趣，通过音频与视频的感官冲击来调动学生对于学习的积极性和能动性。通过在教学各个环节运用多媒体技术的方式，教师可以创设课堂情境，引导学生参与其中，在保证教学效果的同时，也可以激发学生潜能，促进其逻辑推理能力和创新思维能力的提高。最后，多媒体教学能启发思维方式。运用多媒体设备创设教学情境，可以使得学生对教学的内容产生更加直观的感受和认知，通过教师的引导，能够启发学生的思维，活跃课堂氛围，促进学生综合素质的提高。

二、多媒体视域下初中语文课堂教学的有效路径

虽然多媒体技术在教育教学领域的应用已经逐渐得到普及，但是当前部分初中语文教师在开展多媒体教学的过程中，依然存在一些问题，需要立足多媒体视域下，积极探索初中语文课堂教学的有效路径，保证教学效果。

（一）创设课堂情境

多媒体视域下，为了保证初中语文教学的有效性，教师需要对教学内容和教学进行整合处理，配合多媒体技术和网络资源，为学生提供丰富的教学信息，利用学生的好奇心来激发其对于语文学习的兴趣。同时，教师应该从课堂教学的内容出发，创设课堂情境，对教学的意境进行强化，充分发挥多媒体技术的优势。以《祖国，我亲爱的祖国》一课为例，在课堂教学环节，可以对教材进行配乐朗诵，也可以利用多媒体设备播放一些祖国大好河山的图片，使得学生能够更加直观地感受课堂教学意境，充分发挥自身的想象力，在学习课本知识，领略壮丽风光的同时，也能够对学生的爱国情怀进行培养。

（二）构建网络课堂

从初中语文教师的角度，应该重视自身素质的提高，在充分了解多媒体技术的同时，做好教学准备工作，摒弃传统灌输式教学模式，将传统的板书教学与多媒体教学结合在一起，通过对多媒体资源的合理利用，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。可以在语文课堂教学中引入多元文化元素，以《论语》的教学为例，教师可以利用多媒体设备，播放《百家讲坛》中于丹教授的言论，在吸引学生注意力的同时，结合视频在黑板上写下关键字句，将其与教学内容关联在一起，引导学生进行自主思考和分组讨论，通过这样的方式来提升课堂教学效果。同时，应该顺应网络化的时代背景，构建网络课堂，利用校园网进行教学资料的传输，配合网络教学的优势，实现一对一教学，加强与学生之间的沟通互动。在条件允许的情况下，可以设置教学反馈等模块，提升初中语文教学的互动性。

（三）突出教学重点

初中语文教学知识点相对烦琐，对语文教师的专业素质要求较高，想要保证每一堂课的质量，教师必须能够合理利用教材内容以及网络信息资源，对教学中的重点和难点进行突出，保证教学的层次性，化烦琐为简单，化抽象为直观，促进课堂效率的提高。例如，在对《故乡》一课进行讲解时，教师可以引导学生大胆发表自己对于故乡的看法，然后帮助其了解作者对故乡产生不同心理感受的原因，了解对比手法在表达人物内心情感方面的作用。同时，可以在课堂教学中导入一些与故乡相关的文章，如鲁迅的《故乡》，从以往的美丽变成了现在的萧条，其中又包含了对未来充满生机的展望，闰土也从原本健康的身体和心理变成了如今的憔悴不堪，只能将希望寄托于神灵，一句“老爷”无限拉远了两人内心的距离。对于初中语文教师而言，应该帮助学生了解文章主旨，明确主人公的内心变化，也可以利用多媒体技术播放当时的影像资料，使得学生能够产生最为直观的情感体验。

三、结语

总而言之，在初中语文课堂教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段，通过多媒体教学的合理运用，能够促进语文课堂教学效率和教学水平的提高。因此，初中语文教师应该及时更新认识，提升自身对于多媒体技术的应用能力，为学生营造出更加理想的学习环境，激发学生对于学习的积极性和热情，确保其能够在课堂教学中始终保持良好状态，以此来提升教学的有效性。

参考文献

[1]葛恪.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].陕西教育（教学版），2012（6）.

（编辑：马梦杰）

作者：占美霞