美术欣赏教学下多媒体技术论文

摘要：美术欣赏和创造力是幼儿全面发展教育中不可或缺的部分。在素质教育背景下，学前美术欣赏活动进一步受到重视，成为美术教学内容的重要组成部分，也是幼儿园审美教育的主要内容和途径。美术欣赏是幼儿认知和获得艺术知识的一种方式，不仅可以提高其审美水平和美术创作能力，还可以充分发挥其潜在的创造力。下面是小编整理的《美术欣赏教学下多媒体技术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术欣赏教学下多媒体技术论文 篇1：

初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

【摘要】初中美术欣赏课是进行审美教育的重要方式，因此在初中美术欣赏课教学过程中，要注重提升学生的审美理解力和审美趣味，利用美术欣赏课堂不断地拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，有效地培养学生的审美能力。文章就对在初中美术欣赏课教学中如何培养学生的审美能力进行了分析和探究。

【关键词】初中美术欣赏课；审美能力；培养

随着目前课程改革的不断深入，初中美术教学要注重不断地融合学生的实际生活，不断地提升学生的想象能力和创造能力，有效地培养学生的审美意识和能力，有效地实现初中美术欣赏课的教学目标[1]。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分。在初中美术欣赏教学中，要注重有效地结合初中学生的年龄特点，有效地掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征，不断地提升学生的审美能力。

一、美术欣赏在学生审美能力培养中的作用

（一）拓宽学生的眼界

美術教育就是以教育为手段，向学生传授相关的美术知识和技能。美术欣赏是美术教学中的重要部分，初中的美术欣赏课程教学可以有效地拓宽学生的眼界，提升学生的认知水平，培养学生的审美能力[2]。不论学生的见识有多么广，也不能够体验和观察到社会生活的全部。因此，对古今中外的众多优秀美术作品进行欣赏，可以让学生更加深刻地认识到宇宙万物的奇妙。通过美术欣赏教学，引导学生周游世界，穿越古今，不断地提高学生的认知水平，有效地拓宽学生的知识领域。

（二）提升学生的思想

在美术欣赏课程教学中，可以让学生在一幅幅的优秀作品中不断地陶冶自身的情操，不断地提升学生的精神境界。美术欣赏教学不同于其他学科的教学，对于美术作品的欣赏并非是抽象的理论学习，而是让学生通过对美术作品的欣赏，提高思想认识，从而受到教育，美术欣赏教学通常对学生形成的是一种看似潜移默化且深远的影响[3]。对美术作品的欣赏可以让学生在无形之中提升自身的思想认识。比如古希腊的《米洛斯的维纳斯》可以让人感受到崇高和优美，体现了古希腊的人文精神；我国东汉时期的《马踏飞燕》青铜器一直被视为中国古代高超铸造业的象征。当然还有众多的优秀作品，对于这些作品的欣赏可以有效地提升学生对于祖国悠久历史和文化的兴趣，不断地提升学生的爱国主义情怀，让学生可以在优秀的美术作品欣赏过程中，真正建立真善美的衡量标准，不断提升学生的思想认识，发挥美术欣赏的作用，从而有效促进学生的发展和进步。

（三）提高学生的艺术素养

优秀的美术作品就是艺术品，这也体现了美的原则。因此，初中美术欣赏课程教学当然对学生起着美的教育作用，让学生能够在美术作品的欣赏过程中，不断提升艺术素养。学生通过对不同美术作品的欣赏，不仅可以开阔眼界，增长知识，还可以有效地提升欣赏能力，培养审美能力和艺术素养[4]。在初中美术教学过程中，可以通过美术欣赏教学更好地引导学生多角度地欣赏、认识美术作品的形式、材质和内容的美，不断提升学生的思想认知水平，从而帮助学生建立正确的审美意识，有效地发展学生的审美能力。

二、美术欣赏如何提升学生的审美能力

（一）提升美术教师的专业素质

要想在初中美术课程教学中有效地提升学生的审美能力，首先就需要不断地提升美术教师的专业素质。实际教学的效果与教师自身的专业素质有着直接的联系，不断地提升教师的专业素质是推进美术欣赏教学发展的关键。因此，美术教师在不断地提升自身的专业技能的同时，要及时更新自身的教学理念。现如今的初中学生在各个方面的发展和以前的学生都有着极大的差别，学生对于新知识的认识和掌握都已经不满足于简单的说教了。在目前的信息化时代中，不断更新美术教师自身的教学观念也是顺应时代发展的必然要求。只有这样，教师才可以更好地摆正自身的位置和角色，充分发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系。另外，教师要加强对相关理论知识的学习和研究，不断提升自身的美术理论素养[5]。美术是人类文化传播的载体，美术作品充分反映了当时的人文、社会、环境、宗教、经济和政治状况。比如教师在带领学生欣赏列宾的《伏尔加河上的纤夫》这幅作品时，就可以向学生讲述当时的社会背景等问题，让学生体会到这幅出色的批判现实主义油画的寓意，有效提升学生的认知水平。这就要求教师要注重不断提升自身的科学文化知识水平，从而帮助学生了解相关美术作品的含义，促进学生更好地发展，有效地培养学生的审美能力。

（二）充分发挥学生的主体作用

美术欣赏课程教学是美术教学中的重要部分。在初中美术欣赏课程教学过程中，要注重充分发挥学生的主体作用，避免出现教师一讲到底而学生默默无闻的现象[6]。要想真正有效地提升学生的审美能力，转变学生对于美术知识学习的被动态度为主动态度，必须充分发挥学生的主体作用，让学生能够积极主动参与到美术欣赏教学活动中，培养学生的创新意识和能力。教师在实际课堂教学中要注重始终以学生为主体，保证从学生的兴趣出发，对课堂教学不断地进行探索和研究，从而设置更科学、完善的美术欣赏课程教学方式。初中美术欣赏课程教学本身就是主客体的结合，欣赏教学的质量和效果跟学生的参与程度有着紧密的联系。只有保持学生对于美术欣赏课程活动的参与度，才能够让学生更好地感受到作品的意义，从而有效提升学生的审美能力。

（三）要不断地丰富美术教学的内容

如今，信息技术已经深入到人们的实际生活中了，这也给初中美术欣赏课程教学带来了新的活力和机遇，有效拓展了初中美术欣赏教学的内容。在初中美术教学中运用信息技术可以更加便捷地向学生展示经典的美术作品，同时也可以有效地引入一些优秀的具有特色的民间艺术作品、当代美术动态[7]。新媒体技术的发展可以更加有效地培养学生的审美能力。教师可以利用新媒体技术，在实际美术欣赏课程教学中，有效引入经典的艺术作品，让学生通过欣赏美术作品真正地实现跨时代、跨背景的交流和沟通，有效提升认知和审美能力。另外，在美术欣赏课程教学中，不仅仅要关注这些经典的艺术作品，还要注重在信息技术中有效地引入优秀的民间艺术作品，在实际教学中注重引入当地的文化特色，不断建立学生尊重文化多元化的心理，有效发展传承我国的优秀文化。最后，美术欣赏课程教学不只是简单地停留在过去，更要注重现在，更好地展望未来。因此，初中的美术欣赏教学要面对现实，紧密结合现如今的美术发展情况，要注重将实际的美术教学和学生的日常生活建立紧密的联系，真正将学生的审美能力结合到实际生活中，运用到实际生活中，从而更好地促进社会的发展和进步。

（四）不断丰富美术教学的形式

对学生的美术欣赏教学，就是要培养、提升学生的审美能力。要想有效地实现美术欣赏教学的目标，就要注重不断丰富美术教学的形式，注重听取学生对于美术作品的看法和理解，不断激发学生的主体意识。初中美术欣赏课程教学可以紧紧地抓住多媒体技术的优势，在实际的美术欣赏教学中，对学生进行大量图片的演示，让学生能够更好地感受相关作品的直观形象、色彩、线条和明暗等问题，有效提升学生的审美感受，不断提升美术教学的效率[8]。同时，教师还可以将美术欣赏课教学和美术创作教学有效地结合，可以让学生在欣赏艺术之后，学习模仿画家的作品，体验画家的创作过程，帮助学生更好地掌握绘画的技巧和方式。在实际的美术教学过程中，欣赏和创作本身就是密不可分的。因此，教师可以合理地引入美术创作。这样就可以有效地提升实际教学的效果，帮助学生更好地理解相关的艺术作品，不断地提高学生的想象能力和创造能力。最后，教师在美术欣赏教学过程中，可以鼓励学生对美术作品进行自由地评论。教师根据学生的表达才能够有效地把握学生的思想认识，活跃学生的思维，不断地发展学生的语言表达能力、创造能力和审美能力。

三、结语

总而言之，对初中学生进行美术欣赏教学有着重要的意义和作用，可以引导学生的审美感朝着正确的方向发展，能够树立学生对美好事物的兴趣，提升学生对艺术美的理解能力，帮助学生形成良好的审美感。因此，教师要注重在美术欣赏课教学中从多个角度出发，丰富美术欣赏教学的方式和形式，帮助学生在美术学习过程中不断地培养思维能力，增强学生的信心，从而有效地培养学生的审美能力。

【参考文献】

[1]薛晓雨.初中美术教学中学生视觉识读能力的培养策略探究[D].烟台：鲁东大学，2015.

[2]杨爱霞.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（02）：68.

[3]周喜哲.浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2014（05）：216.

[4]韩平萍.初中美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2014（18）：130.

[5]郭海凌.初中美術教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016（11）：108-109.

[6]贾文学.初中美术教学中学生审美能力的培养方法探析[J].中国校外教育，2013（28）：165.

[7]相恒书.初中美术教学中学生审美能力的培养探究[J].美术教育研究，2014（24）：155.

[8]谢翠娟.浅述初中美术教学中学生审美能力的培养[J].华夏教师，2015（04）：58.

作者：王璐

美术欣赏教学下多媒体技术论文 篇2：

浅谈大班幼儿美术欣赏与创造力的培养

摘 要：美术欣赏和创造力是幼儿全面发展教育中不可或缺的部分。在素质教育背景下，学前美术欣赏活动进一步受到重视，成为美术教学内容的重要组成部分，也是幼儿园审美教育的主要内容和途径。美术欣赏是幼儿认知和获得艺术知识的一种方式，不仅可以提高其审美水平和美术创作能力，还可以充分发挥其潜在的创造力。因此，幼儿园教师必须结合现实教育，有效地培养幼儿的美术欣赏能力和创造力。

关键词：幼儿园;美术欣赏;创造力

引  言

美术欣赏是幼儿园美术教学中非常重要的部分。美术欣赏教学不仅可以增强幼儿对艺术的感受和体验，还可以提升幼儿对事物的审美和欣赏水平。幼儿的思维方式比较活跃，所以教师可以通过艺术欣赏来激发幼儿的创造力。教师应为幼儿创造良好的教育环境，组织良好的教学活动，并鼓励幼儿积极参与教学活动，通过多种方式发展幼儿的创造性思维能力。

一、培养幼儿美术欣赏与创造力的意义

美术教育要重视培养幼儿的艺术思想和创作能力，通过美术欣赏教学，帮助幼儿发现美、感受美、表现美、创造美，提高幼儿的美术创造力[1]。

首先，幼儿美术欣赏活动是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动。教师引导幼儿欣赏美术作品，了解对称和平衡美等的基本概念，感受形式和内容的美，有利于培养幼儿的审美能力和审美情感。美术欣赏教学不仅为幼儿提供了自由想象的广阔空间，还可以提高幼儿的艺术创造能力和创造水平，并激发其创造欲望。

其次，美术欣赏属于视觉的心理活动，是从对作品的视觉感观开始，通过感知、联想转变为情感和意志的过程。幼儿需要接触更多的美术作品，并对优秀的美术作品进行欣赏，如此才能对美术作品形成一定的欣赏能力，并以此培养自己的艺术创作能力。因此，对幼儿进行美术欣赏教学的主要目的是通过培养幼儿对各种艺术作品的感知、叙述和分析能力，使其了解如何欣赏艺术作品，进而能够评估自己的艺术作品，提高审美水平，丰富自身情感。

再次，美术欣赏活动是全面的认知活动和思维活动。幼儿通过美术欣赏活动不仅能收获对美的理解，还能学到许多相关的知识，如人文、历史、地理和自然科学，从而形成一种蕴含多元文化的知识结构。在欣赏美术作品的过程中采用感知、解释、分析和评估作品的方法，能够显著提高幼儿观察、分析、判断和语言表达的能力，培养幼儿的逻辑思维能力。

最后，美术欣赏活动是通过教师与幼儿、幼儿与幼儿、观众与作品之间的对话来进行的，而任何对话都必须通过语言来实现。在美术欣赏活动中，这些类型的对话是交织在一起的。通过对话，幼儿不断丰富和表达自己的内心感受。同时，通过这些实用的表达方式，幼儿的语言能力能够得到迅速发展。这种发展不仅表现在表达的流畅性、长句的频繁出现、多种词语的广泛使用，尤其是与情感和感受有关的词语的广泛使用上，还表现在幼儿的表达意愿和与他人沟通的能力上。

二、培养大班幼儿美术欣赏与创造力的方法

（一）教师要改变教学观念，不断完善自我，提高自身的艺术能力

在传统教育观念的影响下，人们对美术欣赏教学的忽视较为普遍。虽然当下对幼儿美术素养的要求不断提高，但仍有许多幼儿园教师没有足够重视幼儿的美术欣赏教学活动，而且没有考虑到幼儿的年龄问题和接受能力。在教学活动中，教师首先必须改变潜意识中对美术欣赏活动的偏见，重视美术欣赏活动，充分满足素质教育和教学改革的要求，进一步优化幼儿园美术欣赏教学。教师的引导在幼儿的活动过程中非常重要。因此，教师必须不断提高自身的艺术素养及艺术能力，根据幼儿的年龄选择合适的艺术作品。同时，教师要发挥美术作品的创造价值，充分探索并找到适合幼儿的教学内容，使幼儿在活动中能够充分增长自己的见识。每件作品都有自己的特色，教师应根据现有的美术欣赏理论来欣赏作品，通过不断观察、分析和讨论艺术品的形态来表达对艺术品的评价。为了提高这些能力，教师应不断增强自身的审美观念和审美感受，通过对艺术品的认真分析，与美术作品产生情感共鸣，并使用易于理解的语言向幼儿讲解，提高幼儿的美术欣赏能力，拓展幼儿的思维，提高其想象力和创造力。

（二）美术欣赏需要与幼儿的生活相结合

幼儿园大班幼儿的年龄较小，缺少生活经验，难以理解一些深奥的知识。因此，在教学过程中，教师需要把美术和幼儿的日常生活结合起来，使幼儿对美术有更生动和深刻的认识。教师要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境、人文景观中美的事物，激发他们表现美、创造美的意识;可以结合教育内容，引導幼儿走出教室，走近自然，亲近自然，发现生活中的美。例如，教师可以引导幼儿深入观察花草树木和建筑物，让其通过了解花草的颜色和建筑物的形状来进行辅助想象，同时对生活中的事物产生清晰的认知。这样在美术欣赏活动时，幼儿就能进行比较直观的对比。如果正在对与动物有关的美术作品进行欣赏教学时，教师就可以鼓励幼儿运用各种方式去观察动物。

例如，在“美丽的蝴蝶”的美术欣赏教学中，若教师采用传统的教学方法，幼儿只能看出画的蝴蝶好不好看，无法提高美术欣赏水平。这时，教师可以先将幼儿带到花园，让他们自主观察蝴蝶的舞动，并观察不同颜色的蝴蝶。为了加深幼儿对蝴蝶形象的记忆，在观察过程中，教师可以向幼儿讲解蝴蝶的生活方式，鼓励他们用自己的语言向同龄人分享自己喜欢的蝴蝶，从而为其积累相应的知识。回到教室，教师可以引导幼儿对美术作品进行欣赏，如此幼儿就能从各个角度对美术作品进行欣赏，不再是单纯地看蝴蝶好不好看，而是在美术作品中从蝴蝶的形态、颜色、动作等不同层面进行分析，从而提高自身的想象力和创造力。

（三）营造舒适的氛围

在美术欣赏活动进行过程中，为幼儿提供自由想象和能够激发幼儿创造欲望的舒适环境是前提。创造一个舒适的环境就是给每位幼儿一个表达自己的机会，让所有的幼儿都能大胆表达自己的想法，而不是强迫幼儿接受权威的结论或意见。教师可以通过讨论适当地引导幼儿，充分理解每位幼儿的感受，给幼儿提供自由想象和创造的空间。需要注意的是，对于写实的艺术作品，人们的理解和表达情感的倾向是不一样的。当个别幼儿的理解有所偏差时，教师可以通过让幼儿讨论、发表各自意见等方式，适当引导幼儿。同时，教师可以鼓励幼儿大胆表达自己对作品的理解和感受，鼓励幼儿讨论，逐步引导幼儿正确理解作品的内容和意境。

（四）使用多媒体技术激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力

培养幼儿的创造力也是幼儿美术教育活动中非常重要的一部分。在活动期间，教师必须使用更多的教育材料，以引导幼儿发挥想象力，拓展思维，培养创造力。随着时代的发展和科学技术的不断进步，信息技术也越来越多地被教师应用在美术教学中。受年龄的限制，在教师的简单指导下，幼儿在进行活动时很容易失去兴趣。教师使用多媒体技术，可以将声音、绘画和动态卡通等集于一体，引导幼儿集中注意力，在幼兒观看的过程中为其讲解知识。与单纯的口耳相传的教育方式相比，这样的方式可以更好地调动幼儿的学习积极性，培养幼儿对美的感受，提高幼儿的欣赏能力和创造能力，达到事半功倍的效果。

例如，在围绕《星空》开展的美术欣赏活动中，教师可以将电子屏幕设置成画纸，进行互动教学，激发幼儿的兴趣，提高幼儿参与活动的主动性。幼儿用自己的小手动一动，就可以在“画纸”上描绘出自己所想象的星空的样子，并为之涂上自己喜爱的颜色。幼儿在活动中能够充分体验美术欣赏活动的乐趣，展开想象的翅膀，让美术欣赏活动变成生动的、动态的情感体验活动，从而提高美术欣赏水平，激发想象力，培养创造力。另外，互联网的积极发展使信息更容易获得。在选择活动内容时，教师可以根据大班幼儿的年龄特点，选择更接近幼儿兴趣点的材料，从而有效增强教学效果。

（五）运用不同的材料促进幼儿的个性化发展

首先，需要理解艺术观念的深度。除了作品的艺术表现力外，教师还需要让大班幼儿了解作品的内在含义，深刻理解艺术家的创作感受。凡·高《星月夜》的成功不仅在于他精湛的绘画技巧，还在于他想要表达的感性和艺术理念。画作中蕴含着中世纪艺术家独有的梦幻色彩和浪漫感性。幼儿园大班幼儿要全面理解大师作品中的意境并不容易，教师要促进幼儿创造性思维的发展，让幼儿多想象，用丰富的想象力去创造。教师可以设置问题或创造故事情境来帮助幼儿理解。例如，教师问：“当你看到这样的画时，你有什么感受？凡·高在画画时有什么感受？”有的幼儿说：“我觉得凡·高画画时应该心情很好，因为颜色看起来好鲜艳。”大班的幼儿特别喜欢探索，教师需要设置其感兴趣的话题，充分利用其年龄特点，引导幼儿进行自由想象。教师还可以采用幼儿喜爱的故事形式，向其介绍凡·高当时的创作背景，以加深其对创作艺术理念的理解。

其次，运用多种材料促进幼儿创造力的发展。幼儿园大班的幼儿相对来说对绘画比较感兴趣，因此，教师应该给幼儿准备丰富多样的素材，让幼儿可以自由地、创造性地进行绘画。在活动过程中，教师可以准备丰富的树叶、纸、蜡笔、彩笔、排笔、颜料等材料，让幼儿自己选择，为幼儿的创造力展示提供足够的材料支持。有的幼儿想用一片叶子来装扮房子的形状，有的幼儿说想把颜料和蜡笔结合起来，让颜色更丰富、更漂亮，还有的幼儿想大胆地用彩色铅笔画出自己喜欢的线条……教师应专注于幼儿的体验，让其自主选择创作方式，无限制地表达内心的想法，尽情发挥创意。

最后，以分享和沟通的方式提高教学效率。让幼儿独立分享和交流，介绍自己的灵感、表达技巧和创作氛围，学会分享、表扬和肯定他人的作品，营造良好的交流氛围，促进幼儿更好地发展。

（六）激发幼儿的想象力，开展创造性的活动

在幼儿美术欣赏活动中，幼儿展现出奇妙而丰富的创造能力，特别是关联物体的能力及对物体的幻想。教师在帮助幼儿建立联系时，应注意不要在幼儿提出建议之前提出建议，这会限制幼儿的思维。教师可以为幼儿提供具体的、多样的模式，避免幼儿的思维局限在单一的教学方式上。例如，教师可以在纸上画一条弧线，在特定的绘画过程中反映弧线的各种位置、大小和弧度。幼儿将弧线与桥梁、彩虹、象鼻等联系起来，展现出丰富的联想能力，在美术欣赏活动中促进创造力的发展。

大班幼儿有着相对来说比较丰富的生活经验，有一定的绘画功底。在美术欣赏教学中，教师应指导幼儿进行创造性的绘画，同时调动相关记忆。例如，在“狮子的故事”的美术活动中，在讲解之前，教师可以适当引导幼儿了解和观看狮子的相关内容，如在关于狮子的图片、图书或视频中观察狮子的外貌，加深幼儿对狮子的认知。通过这种教学方式，教师可以帮助幼儿有效积累有关狮子的知识，从而更准确地了解狮子的外貌和生活方式，还可以帮助幼儿建立关于狮子的知识体系，激发幼儿的想象力，让幼儿想象狮子的生活状态和具体的生存方式，引申出丰富而具体的故事，以此来提高幼儿的艺术创造力。

（七）进行正确的评价并鼓励幼儿创新

在幼儿园大班阶段，幼儿各个方面的能力都处于薄弱环节，知识、实践技能和创新思维仍处于发展阶段。不论教师在活动中如何教授绘画技巧，幼儿的学习效果都很难达到教师的期望状态。因此，在评价过程中，教师不应从成年人的角度看待幼儿的作品，而应根据完成程度、想象力和是否反映出幼儿的创造力来评价幼儿的作品。在评价过程中，教师应给予幼儿更多的鼓励，用积极的态度去欣赏比批评的效果要好得多。在评价过程中，教师的判断不应过于主观，而应贴近幼儿的心理并倾听幼儿的想法，有效提高幼儿的欣赏能力、创造力和综合素养。

结  语

美术教育是促进幼儿全面发展的重要方式。因此，美术欣赏教学可以使幼儿开阔眼界、陶冶情操，提高幼儿的审美能力。在美术欣赏教学过程中，教师可以引导幼儿充分表达自己的想法，发挥想象力和创造力。教师需要不断提升自身的艺术素养，运用自己的专业知识及有效的教学方法，对幼儿的美术欣赏能力和创造力进行有效培养。

[参考文献]

[1]吴志云.浅谈如何提高幼儿美术教育质量[J].艺术科技，2018，31（09）：272.

作者简介：陈生琼（1982.2-），女，福建莆田人， 任教于福建省莆田市涵江区江口中心幼儿园，一级

教师。

作者：陈生琼

美术欣赏教学下多媒体技术论文 篇3：

如何提高初中美术欣赏课有效教学的揩施

【内容摘要】美术欣赏课作为素质教育的重要组成部分，在以往的教学实践中，往往处于被忽视的状态。随着素质教育理念的不断深入，初中的美术欣赏课被越来越多的教育工作者所重视。但是由于受传统教学模式的影响，初中美术欣赏课的教学过程中，仍然存在着低效的教学状态，这就需要教师彻底摒弃传统教学思想的束缚，积极的进行教学方法的创新与完善，以此来提高初中美术欣赏课的教学效率，促进学生美术素质的提高。

【关键词】初中阶段 美术欣赏课 教学效率 提升措施 创新

引言

初中美术欣赏课作为一门艺术类欣赏的学科，对于提高学生的艺术审美意识和能力、培养学生创造性思维都有着重要的促进作用。但是在以往的教学实践中，美术不列入考试范围之内，所以美术欣赏课一直处于一种可有可无的尴尬境地。随着素质教育理念的不断深人，初中的美术欣赏课被越来越多的教育工作者所重视。但是由于受传统教学模式的影响，初中美术欣赏课的教学过程中，仍然存在着低效的教学状态，这就需要教师彻底摒弃传统教学思想的束缚，积极的进行教学方法的创新与完善，以此来提高初中美术欣赏课的教学效率，促进学生美术素质的提高。笔者结合自已多年来的教学经验，提出了以下几点提升教学效率的措施，以供借金。

一、提高初中美术欣赏课教学效率的重要意义

在素质教育的背景下，德智体美劳全面发展已经成为了初中阶段教学的主要教学目标，而初中美术欣赏课作为美育的重要课程，提高课堂教学效率对于初中生的学习及发展来说，具有非常重要的意义。

1.有助于提高学生的审美意识和能力。美术作为一种视觉艺术，能在为欣赏者提供一定视觉冲击力的同时，还能向欣赏者传递一定的思想情感。而欣赏者只有对其中蕴含的思想情感进行细致的理解，才能深刻的感受到美术作品的真谛，实现审美意识及审美能力的有效提升。因此，在初中美术欣赏课程中，教师不仅应引导学生对美术作品的外在进行了解，更应通过对画家背景及美术作品的创作背景的介绍，引导学生对美术作品的内涵进行理解，从而有效的提高了学生的审美意识和审美能力。

2.有助于学生形成正确的价值体系。初中阶段的学生正处于青少年时期，正是人生观、价值观、世界观形成及良好人格塑造的关键阶段。因此在初中阶段的教学中，教师应将德育教育渗透到各个学科之中。其中美术欣赏课程作为德育教育的隐形学科，通过美术欣赏课程的开展，学生能从美术作品中感受到积极的思想意识，从而有助于学生正确价值体系的形成。

3.有助于实现素质教育的教学目标。素质教育一直都是我国教育事业致力于实现的一个教学目标，而德、智、体、美、劳全面发展构成了完整的素质教育。而美术欣赏课程正是美育教育的重要组成部分，因此，在初中阶段对学生进行美术欣赏课程的教学，是促进学生综合素质能力全面发展的重要手段，同时也是实现素质教育教学目标的主要途径。

二、提高初中美术欣赏课教学效率的实施策略

1.激发学生的学习兴趣，为提高美术欣赏课奠定基础

学习兴趣是一种能够促进学生学习的一种积极的心理状态，是推动学生学习的内在动力。因此，在初中美术欣赏课的教学中，教师应首先激发学生的学习兴趣，使学生在学习兴趣的引领下，提高美术欣赏课的教学效率。首先，美术欣赏是一种具有个性化的学习行为，教师在进行授课之前，应充分了解学生的欣赏水平，然后根据学生的实际情况，确定教学内容，以此来提高学生的学习兴趣。另外，教师还应根据教学内容为学生创设一种相关的教学情境，使学生在教学情境的引领下，增强对美术作品的情感体验，以此来提高学生的欣赏水平。

2.营造良好的课堂氛围，提高初中美术欣赏课的教学效率

在传统的初中美术欣赏课的教学中，由于教师教学观念和教学方法的陈旧、单一，导致美术欣赏课堂的教学氛围沉闷、枯燥，无法激发学生的学习兴趣和积极性。因此，这就需要教师应转变教学观念，充分尊重学生的学习注体地位，与学生建立一种平等、和谐的师生铁系，并用自己独特的人格魅力和良好的个人修养，对学生产生一种潜移默化的影响。另外，教师还应注重运用多种教学手段，与学生增强互动。教师的一顰一笑都可以作为教学手段，与学生进行情感的交流，营造一种宽松、互动、活跃的课堂氛围。

3.积极创新教学方法，为学生呈现多样化的美术欣赏课堂

在以往的教学模式下，教师作为课堂教学的主体，通常都是采取“一言堂”或“填鸭式”的教学方法，而学生在课堂中没有独立思考、自主体验的机会，这种教学模式严重的制约了学生创造性思维的培养和发展。随着新课程改革进度的推进，很多有效的教学方法都在教学实践中取得了良好的教学效果，为完善初中美术欣赏课的教学方法提供了可能性。

在初中美术欣赏课的教学中，教师可以利用情境化教学的方式，根据教学内容和学生的实际情况，创设一些具有针对性、趣味性的教学情境，使学生在具体的情境中，增强自身對美术作品的感悟，进而提高自身的欣赏水平。另外教师还可以组织学生实施小组自主合作的学习方法，先引导学生通过自主欣赏的方式，得出自己的体验和感悟，然后组织学生通过小组合作交流的形式进行各自观点的展示和阐述，在这个过程中，学生不仅可以积极的发表自己的观点，同时还可以汲取其他同学的观点。因此可以说这个过程同时也是学生思维发展的阶段。

4.借助现代信息技术，提高学生的美术欣赏水平

随着我国现代信息技术的发展和教学改革的推进，教育领域与现代信息技术的融合已经成为了现代教育发展的必然趋势。因此，在初中美术欣赏课的教学中，教师应积极的借助现代信息技术，提高美术欣赏课的教学效率。首先，教师可以利用多媒体技术或微课的形式，将美术欣赏课变成一堂图文并茂、形象生动的艺术盛宴，从而引发学生浓厚的学习兴趣。另外，教师还可以借助互联网技术，搜集更多的美术课程资源，使学生能够在有限的课堂时间内，欣赏到更多的美术作品、学习到更多的美术知识，从而有效的提高了初中美术欣赏课的教学效率。

5.适当渗透德育教育，实施有效的艺术教育

初中美术欣赏课程重要是针对一些美术作品，进行赏析的课程。学生在赏析的过程中，肯定会产生自己独特的情感体验。但是教师需要做的是应该把握学生的主体思想，要确保学生产生的情感或体验是积极向上的，这就需要教师应在初中美术欣赏课中适当的进行德育教育的渗透。首先，教师可以为学生创

设具有积极意义的教学情境，使学生在进行美术作品的欣赏时，得到情操的陶冶，实现学生德育水平的提高。其次，教师还可以向学生介绍美术作品创作者的生平事迹，使学生能够在名人轶事中得到艰苦奋斗、勤于钻研的治学态度，对学生进行德育的渗透教育。

6.将美术作品欣赏教学与学生的现实生活相结合，提高课堂教学效率

美术作为一种艺术形式，其创作灵感大多来源于现实生活，而美术作品在学生的现实生活中也是屡见不鲜的。因此，这就需要教师在引导学生进行美术作品欣赏时，应紧密结合学生的现实生活，使学生能够运用自身的生活经验进行美术作品内涵的理解。如教师在组织学生欣赏齐白石老人的画作时，就可以弓导学生对画作进行细致的观察，并结合现实生活中的实物进行比较，从而深刻的理解了齐白石老人作品的特色，实现了审美能力的提高。

结语

综上所述，初中阶段的美术欣赏课是素质教育的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要途径。在教学过程中，教师应转变自身的教学观念，积极的进行教学方法的创新，通过结合现代信息技术、进行德育教育的渗透教育，来有效的提高课堂教学的效率

【参考文献】

【1】刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索【D】.山东师范大学，2013.

【2】刘鹏.初中美术欣赏课教学现状调查与对策研究【D】.河南师范大学，2013.

（作者单位：安徽省铜陵市第二十一中学;安徽省铜陵市义安区实验小学）

作者：张文 汪延飞