语文课堂下的多媒体教学论文

摘要：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。随着新课程改革，教师的教学方式和教学行为得到改变，形成一种崭新的教育观念。如何运用多媒体技术把新教材教好，直接影响着课堂教学效果。同时也是教师面临的教学挑战，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮中，为语文教学注入生机与活力。下面是小编为大家整理的《语文课堂下的多媒体教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文课堂下的多媒体教学论文 篇1：

多媒体下语文课堂教学的探索

摘要：“拼音、识字”是小学低年级语文教学的三大难关，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学生接受形象、直观、生動、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。

作者：万海英

语文课堂下的多媒体教学论文 篇2：

新课改下运用多媒体技术推动语文课堂的有效教学

摘 要：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。随着新课程改革，教师的教学方式和教学行为得到改变，形成一种崭新的教育观念。如何运用多媒体技术把新教材教好，直接影响着课堂教学效果。同时也是教师面临的教学挑战，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮中，为语文教学注入生机与活力。

关键词：新课改 多媒体 有效教学

语文课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼各种能力的重要渠道。然而，学校开设课程繁多，这就要求学生要在有限的时间里完成教学大纲和教学目标。新课程改革背景下，如何提高语文课堂教学的有效性，成为当前语文界的关注焦点和热门话题。新课改下的语文教学通过多方面来激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲望。在教学时，往往会遇到许多学生没有见到的东西，教师就可以采用课件展示，这就是说小学生比较容易接受具体的形象知识，而多媒体呈现知识内容，形成清晰具体的映像，有助于学生准确地理解。该文结合自己的一些教学实践经验，来讨论提高语文课堂教学有效性的几点策略。

1 巧妙运用多媒体，树立新的教学模式

现在的教学模式在不断地更新，不断改进，作为从事教学多年的语文教师来说也在不断尝试新的教学手段，跟随着新课改的脚步继续探索着新的教学方法以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

1.1 通过多媒体的引导，培养语文课堂自由发言的教学模式

新课程改革下，通过多媒体的运用、自由发言的形式来开展语文课堂活动是一个非常有趣的方式，自由发言的内容是学生提前准备自己比较感兴趣的内容，然后规定学生在规定的时间内讲解自己准备的发言。当学生发言之后就让其他学生根据这位同学的发言进行相应的提问。通过这种形式进行语文课堂有效性教学，取得了较好的教学效果。在这个过程中也可以将学生分成很多小组让每个小组都参与到发言过程中，从而提升每个学生的语文能力。

1.2 通过多媒体的引导，培养学生讨论形式的教学模式

在语文课堂中应用讨论的形式进行是一种比较理想的方式，也是一种最佳的训练方式。在语文教学课堂活动中学生先制定要讨论的主题，然后根据主题来表达自己对这一主题的看法进行表达。在用这种方法进行课堂活动的开展中，一定要制定好学生讨论的主题，主题的制定一定是学生比较感兴趣的话题，这样学生才能够积极主动地参与到讨论中。为此，讨论话题的制定是取得语文课堂效果好坏的关键。在主题的讨论中潜移默化地提升学生语文表达能力和认知，取得较好的教学效果。

2 多媒体教学理念的理解

多媒体教学对于教师来说是一种辅助教学手段，在某种意义上并没有取代传统的教学模式。因而，多媒体教学手段并不等于教师拿着“遥控器”来教学，从整体来看是对教师有更高层次的要求。同时，多媒体教学对教学环节和教师板书模式，学生掌握知识到消化知识、做题时间和解题技能等方面还有待提高，需要我们认真研究如何提高语文课堂有效教学的策略，也是多媒体教育教学的理念。

2.1 注重学生认知规律，利用多媒体进行情境的创设

任何多媒体的材料如声音、文字、画面，都要围绕学生立意，让学生过目而不忘，从中受到教育。教师在语文课《孝心无价》中穿插“常回家看看”公益广告等多种多媒体的运用。因此，教师在传授知识的同时，不但加强对学生的思想道德教育，也提高了学生的思想道德素质。

（1）在新课程内容改革的教学环境下，老师要了解初中语文新课程的理论观念，掌握教学的特征以及多媒体教学的特点，恰当地使用多媒体教学方式，提升初中语文教学的水平。

（2）老师授课方式改变照本宣科的传达方式，树立新的教学模式。使学生真正意义上地理解课文的含义。通过多媒体教学方式来帮助学生理解文章，利用有声音有图像的视觉方式，提高语文课堂的教学质量。

2.2 课堂上大胆地运用多媒体教学

巧妙运用多媒体技术教学，在语文课堂上我们大胆运用多媒体实现课堂教学。比如：教学中教师树立了新的教学观，学生观和教材观。在新课改浪潮的不断推动下，语文教师都能够站在改革浪潮的前沿，引导学生积极投入改革洪流中。

3 知识和经验的积累

（1）在语文学科方面增加和积累了更多的知识与经验。学习培训使我们有了进一步学习和提高的机会。通过一些简单的交流与分析，每位教师都总结了自己的优点与不足之处，好的经验分享给大家，对教学目的起到了促进作用。充分运用多媒体教学，课件教学不仅新颖，同时能够激发学生的积极性和主动性，通过大量的课件展示人类的独特智慧，教者通过很多图片、实例来归纳出本课的知识点。

（2）通过深入课堂听课学习，教师备课的精心和设计的新颖给了笔者很大的震撼。在听课中时常看到教师们独特的教学设计，精美的多媒体课件制作让笔者心动，使笔者明白一切的手段都可以用来服务教学。特别是崔婷婷的一节课，让人热血沸腾，使笔者感到真正走进了语文课堂。

4 结语

新课改下教师注重多鼓励学生和表扬学生，肯定学生的优点。促进学生乐学、爱学语文，提高他们学习语文的兴趣。树立深入学习和研究语文的信心。总之，信息技术迅速发展的今天，在教学活动中，要融合体现教师个性和人格魅力的教学方法、教学技巧，使整个教学活动单一地被网络媒体所左右，让先进的教学方法、科学的教学手段、独特的教学风格和教师良好的人格魅力相得益彰。

参考文献

[1] 李姣.多媒体教学与传统语文教学有效融合的实践研究[D].华中师范大学，2015.

[2] 罗雯亭.特殊教育数学教学中多媒体技术的应用及影响[J].新校园（中旬），2016（6）：161.

[3] 曹娟.新课改下语文教学中多媒体技术的有效运用[J].中国科教创新导刊，2012（27）：129.

[4] 王花.多媒体技术与教活语文课堂[J].中国教育技术装备，2014（15）：40-41.

[5] 朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（5）：99-104.

作者：张玉娟

语文课堂下的多媒体教学论文 篇3：

多媒体下的语文课堂教学

摘要：在现代教学中，传统的教育模式已远远跟不上时代的需要，为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们在教学中引入了计算机多媒体技术教育手段，它具有传统教学不可达到的直观、形象、生动、交互性等优势，突破了原有课堂教学形式，扩大了学生的视野和知识面，这种先进的教学模式已被广大师生所接受和认可，它使教师的教学方法更多样化，课堂内容也更丰富，充分发挥了以教师为主导，以学生为主体的教学风格。随着多媒体技术的普遍使用，多媒体技术在计算机教学中的作用也更加重要。

多媒体技术的应用多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂信息的信息技术和方法。随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学效率，从而使我们的语文阅读教学得心应手。

一、利用现代信息技术让学生多渠道获取信息

在阅读教学中，培养学生利用现代信息技术多渠道获取信息，拓宽素材积累空间，促使学生建立素材“信息库”，对素材分门别类收集，提高学生对信息的搜集、贮存、加工、处理能力。在阅读教学预习中，采取单元整体预习的方法，利用已有资源如网络、杂志、书籍等，在作者、背景、知识、出处及相关方面查找整个单元的资料。课堂教学中，学生随时提取适合某一阶段学习内容的资料并转化成自己的语言适时补充。如：《无声的竞赛》一文中，我们以“八骏图”引入，首先感观徐悲鸿的大作，然后展示学生查找的其他有关资料。这样，通过多渠道获取的信息，使文章内容得到进一步拓宽，徐悲鸿这一伟大的爱国画家的光辉形象就展现在学生面前，教学顿生异彩。有的学生阅读时，朦朦胧胧觉得有些词语能看懂，但对自己的理解又没有把握，通过《金山词霸》进行词语意义查询，便理解该词语了。

二、运用现代信息技术教育，培养学生学习兴趣

提高学习积极性心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代信息技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代信息技术的运用，为教学创造了优异条件。教授《我爱故乡的杨梅》一课时，我们首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代信息技术手段，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望便愈加强烈，提高了学生学习的积极性和主动性。

三、利用信息技术，变革教学组织形式，改进教学方法，让学生自主、合作、探究学习

我们在教学实践中深刻体会到，计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，在知识意义的主动建构下进行的。

如在教学《张家界》一课时，教师在课前下载了“中国张家界”的精美网站的全部网页，学生在上课时可以非常方便地利用脱机浏览进行查阅，从而对张家界的秀美风光有了个比较全面具体的感知，课间教师布置了一个作业，让学生在计算机中完成，那就是“如果你是一个导游，你如何写一篇导游词，介绍张家界最突出的一个景区？”完成后，由教师将学生的作业复制在教师机的共享文件夹中，供同学们阅读及讨论，最后还选择公认优秀的作业，将其打印出彩色的作业来，粘贴在“学习园地”上。这就满足了学生的成就感，学生的自主学习能力也逐步得到了培养。

在网络学习中，很容易造成学生过分依赖网络的“孤独”心理，沉湎于虚拟的时空中。因此，我们必须特别注意培养学生合作学习的精神，将学生分成小组，由小组成员共同完成学习项目。这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。语文教学与生活联系紧密，要让学生在生活中学语文，在生活中用语文。如：教完《与命运挑战》一课后，我们设计了一个家庭作业——我是个健全的人，我将为家乡留下些什么？让学生给老师、同学发电子邮件，与老师、同学交流阅读感想，从而对霍金用顽强毅力，在科学上做出重大贡献的事有更深的理解。学生在与老师、同学交流的过程中既锻炼了写作能力、又培养了与他人交往的能力。在第二天的课堂交流时，学生都充满了自信，在讲台上，或在小组上，大胆地阐述自己的观点，在与同学的观点进行碰撞中，口语表达能力得到了锻炼，与他人合作的能力得到强化。

总之，通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术与小学语文阅读课的整合优势，以及美好的前景，我们将一如既往地继续探索下去，使学生由依赖课本学习转向利用资源学习，由依赖老师学习学会自主学习，将现代信息技术与语文学科教学有效整合，促使语文教学健康愉悦地向前发展。

作者：王彦杰