教学改革广告设计论文

【摘要】随着改革开放的影响力不断增大，新媒体的快速发展标志着社会正逐渐向信息时代转变，这也意味着对广告设计行业的人才提出了新的要求。广告设计教学也必须适时改变培养策略，适应新的需求。本文在分析目前现有的广告设计教学现状的基础上，提出了对广告设计教学的改革方案。力求在互联网时代背景下，寻找到更合适的教学之路，为广告设计行业培养出多能复合型的专业人才。下面是小编整理的《教学改革广告设计论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

教学改革广告设计论文 篇1：

对广告设计教学改革的探讨

摘要：我国广告设计教育，一个时期以来在“封闭型”的办学模式指导下，重课堂、轻社会、重理论、轻实践、教学和设计活动缺乏与社会生产的联系，广告设计教学只停留在从纸面到纸面的重复练习上。难以与现实社会接轨。因此，改革传统的课堂教学模式，联系相关学科，扩大学生的知识面，密切联系现实社会，重视实践教学环节。改变单一追求美学效果，倡导讲究实际应用的教学观念是广告设计教学改革的首要问题。

关键词：现状；教学改革；思路；对策

作者简介：林旭慈(1962-)，福建泉州人，泉中职校美术专业一级教师，主要研究方向为职业教育教学。

文献标识码：A

一、现状与存在问题

1、商业广告设计现状。广告设计是装潢美术专业现代设计学科中的一门主要课程。广告作为一种商业行为，它的功能是广告主针对目标公众传达具有个性化，具有说服性的信息，以期达到促进产品销售，树立企业形象、品牌形象、开拓市场的目的。随着我国市场经济的发展，广告设计在经济领域中的应用越来越广泛。已明显地展示出它巨大的魅力。

在商品经济飞速发展的今天，越来越多的企业家不断地要求广告公司或广告设计者为他们提供更有效，更完善的广告设计和宣传计划，现代广告已从过去那种单一的为客户进行商品信息的对外传播转变成为客户进行广告策划。即：市场调查、广告定位、创意制作、选择传播媒体、广告效果的检验等一整套以企业整体营销为基础的广告活动，以前只以画面是否标新立异、是否符合美学标准为广告设计的基本观念，早已不适应目前经济形势的需要。现代广告注重长期的广告效应，在广告内容上不局限于产品的推销和介绍，而着眼于建立稳固的品牌信誉和良好的企业形象，即企业主们最关心的是：产品通过广告设计宣传是否达到促销目的，开拓潜在市场，唤起消费者的购买行为，是否能提高企业形象和品牌形象，提高经济效益的社会效益。

2、广告设计教学中存在的问题。广告设计是艺术创作行为，也是商业行为。但广告从本质上说不是_二种艺术，而是一种促销手段，这就决定了广告创作不同于一般艺术创作。根据这一认识，笔者认为目前一些职专和院校和广告设计教学中存在以下两个问题：

(1)对大部分学生，尤其是职专的学生，只是要求他们根据一般绘画美学的要求去寻找设计题材，把广告创作设计的中心放在对色彩、字形、图形、设置编排和构图的推敲上，忽略或根本不考虑广告针对的目标对象、广告发布的区域和时间。更不了解生产单位和销售对象的需求。因此教学效果只停留在以绘画表现为主的画匠式训练，而忽略了广告的实际功能。

(2)学生知识结构单一，对如何树立企业形象和品牌形象观念较为薄弱，一些作品只抓住广告、商标、包装等单个要素进行设计，设计显得孤立和零碎，缺乏整体统一的设计意识，未能形成统一品牌系列设计，个别学生设计的广告或包装连最起码的商标也没有，对广告的认识还停留在肤浅的表面。

二、教学改革思路与对策

1、转变教学观念。一则成功的广告不是单靠设计师个人的艺术天赋和高超的艺术表现力所能奏效，它必须经历市场调查、定位、创意、方案抉择、表现途径、媒介运用以及反馈等过程组成的总体战略策划。从这个意义上说。为企业带来效益的广告活动绝不是仅靠一则广告或一次性传播所能实现的，它必须是一个全面、立体的系统工程，即以企业的经营理论、行为、产品质量、市场环境、目标对象、竞争对手以及销售的时空条件作为基本前提的整体宣传战略。离开以上的基本前提。单靠设计师的“审美判断和表现力”只能产生广告设计的美学效果，而不能体现任何实际的商业价值。由此看来，广告设计教学的关键在于对广告本质属性等基本观念的认识。那种认为广告仅是艺术活动，过分强调审美艺术表现技巧，以画面效果及表现手段为侧重点的教学观念，必然使学生形成广告设计即艺术创作认识的误区。

我国的广告设计教育，一段时期以来在“封闭型”的办学模式指导下，重课堂，轻社会。重理论，轻实践，教学和设计活动缺乏与社会生产的联系，广告设计教学只停留在从纸面到纸面的重复练习上，难以与现实社会接轨。因此。改革单一追求美学效果，倡导讲究实际应用的教学观念是广告设计教学改革的首要问题。

2、改革教学体系与内容。目前广告设计课程的主要内容有：广告设计概论、商业广告、公益广告、广告设计创意、广告设计的构图、广告设计的表现与技法、广告媒体分类等，从整个广告设计教学角度来看，这些内容侧重于审美艺术与表现技巧，在美学方面及设计技能方面意义较大，适合单纯的广告美术设计技能的训练，但不能体现广告设计的实际功能。

广告设计的首要任务是促进商品经济发展，设计的有效性是其根本性课题。针对现状教学存在的一些问题。笔者认为广告设计课程应增设两部分内容：广告策划和CI企业形象设计，以讲究实际应用教学为指导思想，突出广告设计的经营战略意义。强调广告设计的完备程序，使广告设计教学能与时代、现实社会需要接轨。两个增设的教学内容分述如下：

广告策划。广告策划是对广告整体战略与策略的运筹规划，是对广告从调查、计划、实施到检测的全过程的考虑与设想。广告固然离不开写画设计，但写画设计应由广告策划所决定。它只是执行和表现广告策划的具体手段。因此，广告策划是广告成功的前提，广告策划是广告信息生命的灵魂。通过广告策划(包括市场调查、广告定位、广告创意、广告媒体、广告效果检验)等内容的教学。使学生充分认识到只有对市场、产品、消费者、竞争对手等社会经济环境有着透彻的了解。对有关信息和数据正确的分析和把握，才能正确地确立广告商品在市场中的特殊位置。把握主题，形成创意设计。需要强调的是，进行广告设计应按以下程序进行：市场调查(了解本产品特性，了解竞争对手。了解市场环境，了解消费心理需求)；确立本产品的特殊个性，进行广告定位；广告创意(主题、创意、表现形式及手段)：广告媒体的选择。

CI企业形象设计。CI是英文Cordorale System的缩写，一般译为“企业形象识别系统”。CI是通过一系列的形象设计，将企业的经营理论(MI)、行为规范(BI)和视觉识别(VI)有序地传达给全社会公众。并被公众认识、认同和内化的系统策略。

在现代社会中由于科学技术的不断发展和市场竞争日趋激烈，同类产品间的差异正逐渐缩小，而企业形象魅力开始不知不觉地影响着消费者的购买行为。许多企业迫切地寻求获得竞争优势的优效战略，而CI设计便是塑造富有竞争力的企业形象的一个重要战略，它与广告策划相互交融，推动企业在更高层次上展开全面竞争。笔者在商业部门从事广告设计十多年来，感受最深的是：许多国外名牌(如日立、松下、西门子等产品)打进我国市场，除了有优质的产品质量，完善的储后服

务，不断创新的品种之外，还有一个很重要的因素是他们非常重视企业形象及的宣传的树立。从这些企业的电视、报刊、POP广告。产品包装。甚至所提供的一系列办公用品中都可以看出，这些品牌都以独特鲜明的个性、统一的风格、系列化的设计出现在公众面前给消费者留下很深的印象，并起到了吸引消费者、唤起购买欲望的作用。达到树立品牌形象的目的。

CI是一项庞大的工程，需要企管人员、营销人员和设计师共同完成。设计专业的学生应充分认识和了解CI理论，并重点掌握CI中的VI视觉识别的设计语言和方法。CI系统工程的视觉系统如下图所示：

笔者根据职专生的教学目标定位，抽取设计应用要素较有代表性的部分进行教学，并安排作业。学生完成的作品如“兰韵化妆品”、“安娜内衣”、“虎贝贝童装”等，均以标志为主线。推出广告、包装、名片、信封、信笺、办公用品等形象鲜明的系列设计，这些作品在毕业设计展中受到同行及社会各界的好评。事实证明这些学习和训练无论对策划、设计意识的强化还是操作能力的提高，都有重要的意义。

3、数学方式和手段的变革。(1)改变传统的课堂教学模式。在广告设计的课堂教学过程中，应突破只注重平面(实质是绘画性)的广告艺术效果训练。改为注重广告设计实际功能和作用，增设广告策划及企业形象设计教学内容。理论联系实际。进行教学。如笔者在课堂上应用图片、幻灯，对大量国内外经典案例的成败之处(包括产品设计、广告策略、企业形象塑造等方面)从理论和实践的角度进行分析、论证，引导学生有计划、有目的地进行课堂训练，重点突出广告及视觉识别设计，通过学习使学生掌握广告设计程序。掌握VI视觉识别设计语言，提高学生的理论水平和确立正确的广告设计意识观念；(2)深入企业、单位进行社会实践。由于理论联系实际具有重要意义，广告设计课程主要应采用两种社会实践方式：一、由教师带队，组织学生进行集体社会实践；二、由教师讲授社会实践的方法与步骤，引导学生利用课余时间进行单独的社会调查。

在广告设计实际教学中，笔者首先鼓励学生深入单位(企业)。立足于具体产品，要求他们在调查、熟悉产品性能、结构、作用和销售对象的前提下。进行广告定位、广告创意和制作。在广告设计创意上引导学生应用所学的知识，以CI理论为基础，以VI视觉应用系统为目标。进行标志设计。并以标志为主线展开系列化形象设计(应用电脑辅助设计)推出系列作品。

三、关于教学的几点建议

1、联系相关学科，扩大学生的知识面。在课堂上重视知识传授、技能培养的同时，还应注重创造性思维能力的训练以及全面素质的提高，除学习广告设计课程外，应联系市场学、营销学、消费心理学、传播学等相关学科，扩大学生的知识领域，提高他们对广告设计的认识水平，为其设计出符合社会需要的作品奠定坚实的理论基础。

2、重视实践教学环节，密切联系现实社会。广告表现效果是重要的。然而表现效果受设计创意和整体策划的制约。广告设计课程应采用社会实践与课堂理论相结合的形式进行教学，扬弃仅仅是以“设计技巧”为主的教学方式，使学生主动接触社会，参与社会调查、市场调查、广告效果调查等活动；在社会上寻找自己所要设计的企业或产品对象，并选择一个企业进行视觉形象设计(VI)，通过实践提高学生的市场意识和现代广告设计观念。教学则应该把学生在社会实践中的作品当作考试内容之一来评定成绩。

3、提高专业教师业务素质。在广告设计课程改革中，教师要真正实现基础应用教学一体化。专业教师必须集学术和实践经验于一身，其能力和观念需要在教学及设计实践中提高。为此。要注重专业教师的业务进修，将教师派出去至高一级院校进一步深造，并在社会实践中加以锻炼，或者从社会上聘请广告设计界、管理界以及理论界的专家来校讲课。只有提高教师的业务素质，才能从实质上提高广告设计课程的教学质量。

参考文献：

[1]孙黎.策划家[M].北京：中国经济出版社，1996.

[2]廿波.CI策划：企业形象新境界[M].北京：企业管理出版社1993.

[3]陈培爱.广告策划与策划书撰写[M].福建：厦门大学出版社1993.

[4]张建新.广告设计与超级写实[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社2000.

责任编辑　谢荣国

作者：林旭慈

教学改革广告设计论文 篇2：

互联网时代广告设计教学改革问题

【摘 要】随着改革开放的影响力不断增大，新媒体的快速发展标志着社会正逐渐向信息时代转变，这也意味着对广告设计行业的人才提出了新的要求。广告设计教学也必须适时改变培养策略，适应新的需求。本文在分析目前现有的广告设计教学现状的基础上，提出了对广告设计教学的改革方案。力求在互联网时代背景下，寻找到更合适的教学之路，为广告设计行业培养出多能复合型的专业人才。

【关键词】互联网 教学改革 广告设计

1 现行教学的现状

现行的广告设计教育教学模式，忽略了市场因素带来的影响。深厚的设计功底并不是能完成绝对优秀的广告作品的唯一因素，市场的需求，以及营销手段对广告设计行业来说也十分重要。广告设计教学没有给学生真正接触社会的机会。广告设计是个重视团队合作和尊重市场规律的综合学科，学生与社会的交接十分重要。再加上所学习的内容是远远落后于行业现状的，因此，很难有学生在健全的知识体系基础上，进入广告行业。

在教学过程中，过分注重艺术而忽略艺术，过于追求艺术表现而忽略专业实践，因此，传统的美学教学观念十分深刻，使得创作出来的广告缺乏创造性。忽略了构建广告设计知识体系的重要性，学生很难做到融会贯通，影响学生对广告知识的了解程度。

2 互联网时代的广告特点

随着互联网的迅速发展和普及，广告设计也迎来了崭新的面貌。互联网时代背景下的广告作为突出的特点就是交流性。新的广告形态是需要和读者进行互动交流的。广告传播者通过广告传播信息之后，需求者通过市场观察来达到二者互动，寻取所需，这便是新的广告方式。其次，通过互联网传送的广告，由于信息量的庞大以及得到广告讯息的便捷，因此，大多被有需求的广告阅读者读取，同传统广告相比，同信息服务的连接性很高。

3 如何改革广告设计教学

3.1 改进教学模式

广告设计教学改革，首先，要从教学模式的改革出发，从根本上改进广告设计教学。随着不同时代的到来，企业对于广告设计者的要求也不同，教学模式也应作适当调整。教学应注重培养学生各方面的能力，让广告设计学科在不断专业化的同时越来越素质化。广告设计教学采取理论与实践高度结合的方式，积极调动学生的兴趣，让学生自主加强自己的专业知识。教学模式的改变有力地打破教材的束缚，使得高校培养的人才满足日益更新的市场需求。

3.2 学生教师间的互动

学生教师间的互动，要求的不仅仅是学生与教师间的互动交流。学生和学生之间也应该加强合作，多多研讨学术问题。随着互联网的普及，学生与教师的交流已经不再局限于课堂。微博，手机等也是人们之间互通讯息的重要方式。互联网已经逐渐成为沟通的重要渠道。因此，在广告教学中，教师也可以通过这些新媒体技术手段，完成课程的讲解以及课外的拓展。而对于学生和学生来说，课堂上教师可以以小组为单位，对广告设计主题进行讨论，加强学生和学生之间想法的交流。在提高思维能力的同时，也加强了学生与学生之间的相互合作。对于广告设计的学习来说，主意的交换很重要，它是创造新思维的重要途径。

3.3 创新方法

广告设计作为一门学科也应该是极具创新性的。传统的教学方法，禁锢了学生的思维方式，导致创作出来的广告相对来说比较模式化，不够新颖。因此，传统的教学方法必须改变，教师要从传统的知识传教者变成获取知识的参与者，不断引导学生自己发现、解决问题，并激发学生的创造欲。

3.4 重视教学质量

教师的综合素质和教学质量是成正比的。因此，重视教学质量的具体含义就是增加广告设计教学投入、打造一支高素质的教师队伍。广告设计作为一门实践性极强的课程，老师的设计水准一定是专业的。但是老师仅仅拥有专业技能是不够的。培养一支高素质的教师队伍对于广告设计行业整体水平的提高相当重要。教师具备的层次越高，越能增加学生学习广告设计的积极性，增加学生的主观能动性，促进学生自发地拓宽广告知识面。

3.5 加强作业环节

参加正规的广告设计大赛。广告设计大赛有很多，教育部主办以及行业相关组织举办的广告大赛，都是十分具有参赛价值的。这些大赛为学生融入社会，接受新讯息提供了很好的渠道。因此，作为实践教学十分可取。通过各种形式参与网络广告公司等的日常活动，将所学知识应用到实际工作中去，从不同的渠道熟悉广告设计的业务流程，为将来进入广告行业增加就业优势。

结语

总而言之，互联网的迅速普及极大地影响了企业对于广告设计人才的需求。相应的，广告设计教学的教学模式也应该做出适当调整，来满足日益增长的人才需求。

参考文献

[1]李俊杰.高职院校广告设计专业课程改革研究[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]陈丽，安静，郭锐.广告设计课程实践教学内容设置的合理性探讨[J].艺术科技，2014（02）.

作者：曾凡海

教学改革广告设计论文 篇3：

谈浅新媒体时代广告设计教学改革与创新

摘要：目前，在新媒体时代的驱使下，有关于广告设计的改革有待创新和进一步研究，本文就新媒体时代广告设计为主要研究对象，对其教学改革提出合理化的建议，便于提高学生的综合能力。

关键词：广告设计；教学改革；创新；新媒体时代

J524.3-4

一、新媒体时代广告的特点：

与传统媒体相比较，新媒体广告最大的特点就是新媒体时代广告的消解力量——消解传统媒体（电视、广播、报纸、通信）之间的边界，消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界，消解信息发送者与接收者之间的边界，等等"。所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，随着互联网等的发展，新媒体时代广告成为了广告的主流，也成为了新媒体收入的一个主要来源。新媒体是一个不断变化的概念，随着互联网以及移动互联网的发展，跟计算机相关的.这都可以说是新媒体，而新媒体时代广告业务也逐渐走进了人们的视线。

新媒体时代广告的特点：

加强互动交流

新媒体所具有的超大信息容量对广告设计工作的资源寻求提供了丰富的内容，使广告设计工作内容更加生动、翔实，增强了其吸引力和凝聚力。同时，形式多样的贴吧、微博、微信等新媒体平台，有利于相关工作人员从更多的渠道更便捷地获取教学设计方面的信息。新媒体以传播速度快、传播范围广、时效性强为特色，充分发挥其优势，进一步做好新形势下广告设计的教育，提高相关广告设计工作科学化水平。组建高素质的新媒体建设和管理队伍。新媒体立体化广告教育平台的建立需要高素质的人才，并具备网络媒体知识、信息技术、文字编辑能力、图片处理技术等人才团队才能保证新媒体广告教育平台的正常、良性运行。

连接信息服务

深刻把握传播规律，深度实施媒体融合。首先，遵循内容决定形式的规律，发挥主流媒体内容优势。传统报纸，“报”是传播内容，“纸”是传播载体，融合发展是使“报”在新平台、新技术条件下更好地传播，所以“报”的核心，是多媒体“纸”。其次，遵循真实是传播的生命的规律，努力提高传播质量。融合发展要把信息来源的可靠性保持下来，规范的工作流程，专业化的新闻生产、传播技巧，是我们传播全面可靠的保证。再次，遵循技术传播方式的规律，大力运用先进技术。新媒体技术多点并发、网络覆盖、快捷高效，适合微传播、微信息、跨平台的流动，用户可随时随地获得信息，媒体融合在传播上抢占第一落点。最后，遵循市场规律，加强服务优先。互联网的一个最大特点就是服务意识，用户至上，传统媒体要加强用户交流互动，吸引用户参与传播，提供新闻线索、报道素材，提供意见建议，提高用户的关注度、参与度。

二、新媒体时代广告设计教学遇到的机遇与挑战

1.广告教学改革的机遇

最新研究认为，近10年，中国人的媒体习惯已经发生巨变。人们不再长时间坐在电视机前，而是用更多的时间与更多的媒体接触。而90后一代的资讯接受模式则已全面改变，互联网和手机或移动互联智能机已不能离开和不能离手，各种社交媒体已成为80后、90后联系世界的最重要方式。消费者行为变化直接导致品牌营销传播模式的转变，精准广告、网络社区、网络视频、网络电视等模式迅速兴起，甚至颠覆经营者原有的广告投放模式、媒体策略和传播策略。

从原有报纸、广播、互联网 PC端屏等渠道，通过市场并购不断向移动端屏、楼宇电梯屏等领域扩张。

2.广告设计教学面临的挑战

新媒体变革对传统媒体既是冲击，也是挑战，挑战中有机遇，危机中有生路。整体上来说，传统媒体、新媒体发展依然处在一个重要的机遇期，文化强国建设，为传媒转型发展提供了优越的社会大环境，是传媒行业一次千载难逢的历史性机遇。从工作层面上看，广告设计人员只是简单知道广告设计的知识，但是不能够结合实际使用。文化强国应该有相对强大的文化交流沟通和传播能力。传媒行业既是文化强国建设的阵地、交流的载体，也是文化产业市场体系的重要组成部分。工作室制度的教学模式建立在课程基本理论基础上，以专业教师为核心，承接具体实际设计项目，将教学与实践紧密地联系在一起，而广告专业面向企业，面向市场，真正地改变了传统的艺术设计教学方式。

三、新媒体时代广告设计教学改革的具体方式

1.全面增加实习机会，增强学生的实践能力

实习是学校教学培养方案和教学计划的必要环节，是课堂教育和社会实践相结合的重要形式，实习的目的是增强学生实践能力、培养学生提高分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的重要途径，也是学生最终完成高等教育不可或缺的阶段。实习是为了更好的让我们了解我们广告学的专业，更好的掌握将来广告事业发展方向，组织学生进行认知实习。在认知实习中我们熟悉了一些基本的方法和流程，了解一些实际的操作方法。对于我们只在学校象牙塔的学生来说是一次难得的学习机会和经历，对以后走进社会奠定了一定的实践基础，积累了宝贵的经验。

2.增强课堂互动性，提升教学效果

通过将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，课堂上实时答题、弹幕互动。我们改变传统的教学模式，实现互动性教学。互动教学是指建立在师生人格平等基础上，老师和学生之间的相互影响和作用。一方面学生能够积极参与教学过程，发挥能动性，展现创造性，在交际中掌握知识，提高学习的兴趣；另一方面，师生和谐，教师在互动的过程中，发现不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

3.增强师资力量的队伍建设，提高师资素质

每次培训、每次比赛都“迫”使校内专家去研究、去反思，如何将学习到的先进理念、前沿思想、成功做法在校内推广普及，正是这种压力使校内专家的报告内容越讲越新，教育观点越辩越明。全体教师也通过接受培训、参加比赛等方式，经常进行教学反思，提升自己的教育理念，从而在平凡的教学实践中努力实践自己的教育理想，实现课程改革的目标，追求真正的教育质量。开展名师带徒活动。为了促进新教师的专业成长，提高新教师师德师风 、教育教学理论、教育教学实践、教育科研等方面的能力和水平，促进新教师的广告專业设计发展。

广告设计创意也要突出美观调和。新媒体时代下广告内容和画面，在全面展示商品信息时，也能展示更多的文化内涵，不仅能展示流行文化，也能体现企业等的品牌文化。应该通过技术创新的方式，在互联网思维的引导下，充分应用当前网络技术对传统媒体网络进行改造和完善，能够更好的适应当前平等、互动的媒介环境。

参考文献：

[1]曾千山；万怡斯； 浅谈新媒体时代广告设计教学改革. 2015

[2]吴振海；思静安；浅谈互联网时代的广告设计教育.2015

[3]吴丽娟；泗安琪；论数字媒体时代广告表现的变革[J]. 新闻界. 2016（05）

作者：徐丹