写字自主教学管理论文

[摘要]书法是中华民族传承下来的优秀文化成果，其表面的书写技巧蕴含着丰富的藝术特征与深厚的历史文化。书法教育的开展有助于提高大学生的综合素质、磨炼大学生的意志力和增强大学生的心理素质，等等。下面是小编精心推荐的《写字自主教学管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写字自主教学管理论文 篇1：

谈小学教育教学管理中的教师行为

摘要：小学阶段作为学生学习起步的初级阶段，从当前小学教育教学管理的现状来看，可以清楚地看到，对于教师行为的规范和约束还存在着一定的不足之处。本文就当前小学教育教学管理中的教师行为规范和教师行为的进一步约束提出了自己的见解。小学生在日常的学习、生活中往往喜欢模仿周围的人的一些行为和语言。作为和小学生接触相对较多的小学教师来说，应该清楚地看到，这些小学教师的行为就成为了小学生模仿的对象，所以说，使小学教师能够在学校期间保持良好的行为规范，不仅仅是对于教师行为的一种有效约束，更多的是对于培育小学生树立良好示范。

关键词：小学教育教学 教师行为

《小学新课程标准》中指出：“一切为了学生的发展。”这是课程改革的主旨，也是教师展开教学活动的主旨。教师的角色改变了，观念改变了，教学活动中的行为也就随之改变了，这种改变包括语言、动作、教法、流程等。新课程倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在学习中开拓智力、创新、创造，向着全面发展的方向提升。

一、抓好基础教育，创学校特色

基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松。在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。我们要为学生的终身负责，使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

二、抓好教学管理，提升教学质量

教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

三、加强对教师的管理，促进和谐发展

学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证。

对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。通常情况下，要加强对教师长期脱产校外与校内进修的有机结合。通过国家和有关的教育部门制定、建立多样化培训机构等，促使其从制度上给予一定的保证。就目前来讲，部分学校、教师受到一定条件的制約，想要进行脱产校外进修存在一定的困难性，所以，针对教师的进修一定要加强校内的进修。学校也可以是定期、定时请有关的专业人士到校内为教师培训，负责他们的进修任务，尽可能地提升并形成一定的制度。同时，还要在校内充分利用在职进修，常见的有讲座、教研会、老带新、个别性的指导等。对于教师的评价方面，学校要建立规范的校内校外的教师评价机构，还要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。在管理方面，尤其是加强对教学质量的提升。学校要全面落实、贯彻党制定的教育方针，各学校根据自身的具体情况提升素质教育的高质量。因而，在教学管理过程中，注重教育教学质量，树立以提升教育教学质量服务的管理思想，尤其是教育教学行政管理应更加注重这点。

在目前，由于种种条件的限制，对一些学校的一些教师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，是全面贯彻党的教育方针，提高素质教育质量。因此，教学管理要在提高教育教学质量上下功夫，学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理，特别是从事教育教学行政管理，就更要注意这一点。

成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高的管理境界。

总之，对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。

作者：杨菊琴 张雷

写字自主教学管理论文 篇2：

大学生书法教育在教学管理上的缺失与对策

[摘           要]  书法是中华民族传承下来的优秀文化成果，其表面的书写技巧蕴含着丰富的藝术特征与深厚的历史文化。书法教育的开展有助于提高大学生的综合素质、磨炼大学生的意志力和增强大学生的心理素质，等等。因此，为了弥补高等教育书法教育上的缺失，高等院校教学管理工作者应该积极调整教学模式与教学方法，规范书法课程的教学机制。

[关    键   词]  书法教育;教学管理;缺失;对策

一、引言

从甲骨文、金文到大篆、小篆，从汉字的转折点隶书到楷书、行楷再到行书、草书，汉字经历了形体上的演变，沧桑岁月的打磨，形成了世界独一无二的意音方块文字。而书法作为以汉字为载体的文化艺术形式，在经济社会高速发展的今天，发挥着承上启下的作用。因此，在高校加强书法教育是传承中华民族五千年优秀文化瑰宝的需要，也是当代大学生适应中国特色社会主义发展趋势的需要。

二、高校书法教育的作用

目前，大部分高等院校已将书写技能训练作为必修课程纳入师范生的培养方案中，这说明高校认识到了书法对未来从事教师行业的学生的重要性。但是，书法教育的受益群体不仅仅是师范专业的学生，它在全体大学生发展过程中，起着举足轻重的作用。

（一）书法教育有助于培养大学生的品德

书法教育绝不仅仅是书法技巧的训练，大学书法教师在引领学生鉴赏和临摹名家帖文的同时，还要透过书法的外在表现，让学生了解古往今来的传世佳作背后的故事。颜真卿、欧阳询、柳宗元等书法家的诞生、《兰亭集序》等书法精品的问世，一定少不了勤学苦练、坚持不懈等励志故事。如颜真卿的“坚贞一志”，欧阳询的“不择纸笔，皆能如意”，都能让学生从名人故事中学到做人做事的道理。

（二）书法教育有助于磨炼大学生的意志

在科学技术飞速发展的信息时代，大学生一味追求速度与激情，享受高速发展带来的新鲜感，做事越来越缺乏耐心、缺乏恒心。书法技巧的熟练掌握不是一朝一夕的结果，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，它需要学生停下追逐脚步、平心静气，每天坚持练习，才能换取书法视觉上的美感。高等院校不仅是传播知识的场所，更应是磨炼学生意志以适应未来职场生活的平台。因此，高等院校教学管理者运用书法教育来磨炼大学生的意志是高校教育的有效手段。

（三）书法教育有助于提升大学生的综合素质

书法教育不仅是外在形式的教育，更重要的是让新时代大学生传承文字和书法技巧等外在表现形式下蕴含的厚重的历史渊源与文化情怀，使他们成为优秀历史文明成果的接班人。外在行为方式是内在素养的体现，当学生的精神食粮充盈了，腹有诗书气自华，素质涵养便自行彰显。大学生临摹字帖进行书法教育，不仅仅是为了书法水平的提高，也是为了追求内在文化底蕴的丰富。因此，书法教育对提升学生素质有很大帮助。

（四）书法教育有助于增加大学生的竞聘成功率

随着科技的进步，手机、电脑等电子设备垄断我们的生活，我们的远程通信手段由原始的书信过渡到到现在的语音聊天。书法作为艺术反映书写者的个人风格，所谓“字如其人”。“钟繇书如云鹄游天，群鸿戏海，行间茂密，实亦难过。王羲之书字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙，故历代金之。蔡邕书骨气洞达，爽爽如有神力;韦诞书龙威虎震，剑拔弩张。”（萧衍《古今书人优劣评》）。在合适的面试场合，竞聘者如能巧妙利用现场环境，展示书写功底，一定会吸引考官目光，考生或许会通过字迹留给考官良好的初步印象，收获意想不到的效果。而且，在工作环境中，领导会因其漂亮的书法，委以“专“任，在团队中建立不可动摇的地位。

三、高校书法教育缺失的原因

书法教育可以为大学生带来如此多的益处，但是到目前为止，多数高校只是按照教育部对书法文化教育的要求将课程列入培养方案规划范围内，实际取得的训练效果并不理想。下面我们分析下高校书法教育缺失的原因。

（一）时间保障方面

为了分析高校书法教育效果不佳的原因，我在课前对83名理科一年级学生进行问卷调查，调查内容包括是否喜欢书法、每天利用多少时间练习书法、喜欢什么字体、书法技巧的了解情况、期待的教学方式等问题（问卷调查结果见下表）。其中，62%的学生表示喜欢书法，但只有9%的学生能够坚持每天练习书法半小时以上。一年级新生刚刚步入大学殿堂，生活学习作息时间完全自己做主，再加上多姿多彩的人际交往和网络世界时刻吸引着他们的目光，以至于很少有学生能够每天自觉挤出半小时的时间安安静静地练习写字了。学生表示“每天理论课程时间安排紧张，没课时间还需要参加学校组织的各种活动，所以真的没有时间练习写字”。这样的回答让我们不得不考虑书法教育在教学管理上存在的问题。

（二）师资力量方面

虽然书法艺术蕴含丰富的文化内涵，但是目前书法在大部分高校并没有形成独立的学科、独立的专业。因此，书写技能训练课程没有完整的授课团队。各学院如果重视书法教育中的文化内涵，就会邀请本学校文学院具有丰富汉语言文化知识的教师承担课程任务;如果没有深层次的考量，便在具有书法功底的教师中选择一位即可。任课教师选择的随意性，必然影响到学生学习的持续性;授课任务的不稳定性，必然影响知识的连贯性;教学内容的不系统性，也必然影响文化的传承性。

（三）课程安排方面

现在，高等院校师范生的书法课程主要分为理论和实践两个部分。我们先說理论部分，理论部分是师范生必修的书写技能训练，多数在本科第二学期开课。本科生普遍从第二学期开始专业课程增多，课业负担加重，而此时很难要求学生静心练习书法。很多学生会因短期书法练习看不到成效，忽视它的长远作用;因练习时间不足失去耐心，应付作业敷衍了事。除此之外，书写技能训练多数少于20学时，教师为了在规定学时内完成教学任务，教学内容需要在书法文化背景知识与书写技巧训练之间做出取舍。然而，多数教师为了学生的直接需要，放弃文化教育，单纯讲笔画、讲临摹，这样的书法有形无魂，偏离了书法教育中更重要的继承中华民族传统文化的授课意义。再者是实践教学部分，无论是师范类学生还是非师范专业学生，都开设了“三笔一话”实践课程，并且要求学生达到及格及以上标准才可获得毕业资格。课程培养目标是明确的，但实际成效还没有达到预期。有效的实践是要在专业理论指导下进行的，因此，问题解决的关键还是在于理论课程的安排。

四、高校书法教育教学管理上的改进对策

书法教育缺失的原因还有很多，其中教学管理中存在的问题不容忽视，下面我从教学管理的角度对上述书法教育存在的学生练习时间不充裕、师资力量匮乏和课程安排有待完善三点问题提出一些改进的建议。

（一）有计划地组织学生练习书法

大学生因为初入大学殿堂“乱花渐欲迷人眼”，沉迷于大学自由自在的自主生活方式，缺少奋斗目标不能自觉利用多余的时间进行书法练习。所以，教学管理者可以在学生第一学期时开展类似书法竞赛的活动，有意识地帮助学生树立目标，在以赛促练的过程中培养学生书法练习的积极性，为第二学期开设的书写技能训练课程打下良好的专业基础以及耐力基础。同时，考虑到学生未来的就业需求，根据学生专业的不同，比赛内容可以有所调整。比如面对师范专业的学生，开展粉笔字大赛;针对非师范专业的学生进行钢笔字的比拼。

（二）组织书法教师系统培训

高等学校书法教育缺失的一个原因是缺乏完整的书法教师团队。当然，书法专业的建设是需要综合评估和时间规划的，这个长远目标短期无法实现。但是，教学管理部门可以为了完善书法课程师资队伍，对有书法功底的教师进行短期的关于汉字文化、书写技巧等方面的培训，确定书写技能训练课程的教学大纲和教学内容，使书法理论课程走向正规化。

（三）调整书法课程时间安排

书法练习需要学生主观意志力，当然也需要教学管理者为学生创造理想的客观条件，比如浓厚的书法学习氛围、专业的书法技巧指导和充裕的练习时间。书法学习氛围教学管理者可以利用有效的活动方式调动学生的书法热情，可以通过书法专项培训壮大师资队伍以满足学生获得更加专业的书写技巧指导的需求。高等院校的教学管理者会给予刚步入校门的大学生一定的适应时间，第一学期在课表安排上都会以政治、英语等公共课程为主，专业课程较少。学生在第一学期不仅没有繁重学习任务，而且还留有高中时期的学习态度。因此，建议在课程安排上把书写技能训练课程调整到第一学期，让学生在专业教师的指导下得到充分的练习。一分耕耘一分收获，当学生利用一学期的时间看到明显的进步，并且养成了良好的书法练习习惯时，他们会为自己骄傲，这份坚持也会让其受用一生，这难道不是教书育人的意义所在吗？

五、结语

一门课程的开展与学校的教学管理息息相关，本文主要从教学管理中的学生管理、师资配备以及课程安排三个方面探讨书法教育的缺失并提出相应的对策。当然，造成缺失的原因并不局限于以上三点，社会发展、科技进步、生活习惯等方面都会成为书法文化传承的冲击力量，有待于关注书法发展的学者更深层次的交流探讨。

编辑 张 慧

作者：魏然

写字自主教学管理论文 篇3：

探析哲学思辨对当代研究生科研思维能力培养的影响

摘 要：近年来，随着我国硕士研究生的报考人数和招生规模的扩大，日益呈现出了大部分研究生科研能力基础弱，高校研究生质量参差不齐，与国家所需人才的要求不符。哲学即爱智慧，通过思考追求智慧，哲学思辨即客观地、系统地、辩证性地分析事物。作为一种科学的思维方法，它对当代研究生的科研能力的培养具有至关重要的作用。本文主要阐述了当代研究生科研思维能力培养中需要具备的能力，分析了当代研究生科研思维能力的现状和问题以及提出了当代研究生科研能力培养中的哲学思辨的应用措施。希望能为我国当代研究生科研思维能力培养提供借鉴。

关键词：哲学思辨 当代研究生 科研思维能力

1 前言

科研思维能力对于研究生来说可谓是最基本的要求，也是作为一名研究生不得不具备的能力，然而不少研究生科研素质偏低、科研能力不强。深入探讨当代研究生科研思维能力的培养非常有必要。作为教人智慧的，让人理性、科学的看待事物的一种思维方法，哲学思辨对于当代研究生的科研思维能力培养具有不可或缺的引领作用。

2 当代研究生需要具备的科研思维能力

2.1 运用分析与综合思维：材料整合能力

整个认识过程都是分析与综合的统一。善于运用分析与综合辩证思维才能更好的掌握材料整合能力，才能具备科研思维能力。当代研究生关于文献的阅读大多为浅阅读，虽然阅读了大量的文献，但依然不具备论文撰写能力，很难写出论文，或者纵使写出了论文质量也不高，其很大的原因或许是缺乏材料整合能力所致，材料整合能力是科研必备，没有材料整合能力则阅读的东西都是碎片化的、零散化的、不成系统的，那么很难把浩瀚的书本“读薄”，很难把握所阅读文章的主要思想和本质，很难具备科研思维能力，便很难做出科研成果。“材料整合能力并不会凭空产生、一蹴而就，它需要坚实完善的理论基础和知识构架，需要善于分析和综合的意识训练。对刚入门科研的研究生来说，本科阶段接触科研的机会相对较少，对相关专业领域内的热点与难点问题往往没有整体的概念和把握，很难具有材料整合的意识。要想具备材料整合能力，首先，當代研究生需要具有自主检索的科研意识，认真阅读大量文献，快速了解相关领域的研究进展，使自己快速具有基本的科研思维能力。其次，当代研究生需要对阅读的大量的文献进行分类整理、优化综合。没有对自己所阅读的材料进行复盘、总结，所阅读过的材料只是一盘散沙，很难条理清晰、突出重点，很难形成自己的知识储备，没有内存积累的写作，论文撰写时则没法输出或者无效输出。

2.2 运用抓重点思维：思想提炼能力

要牵就牵牛鼻子，面对问题我们应该突出重点。抓重点有利于我们最大效力地发现问题、想办法解决问题。善于抓重点在科研中体现在要具有思想提炼的能力。思想提炼能力就是说话或写字开门见山，突出重点，在最短的话语中或文字中让人立马明白你所要表达的主旨。在一篇论文中，文章的题目、论文的摘要以及每段话的小标题则都是思想提炼的体现，思想提炼的好不好在很大程度上影响了你的文章能不能博取评审专家的认可，吸不吸引读者。对于科研人来说，当你阅读大量相似的文章时，如何在众多文字中抽出你想要的主要思想，为你写作所用，思想提炼能力则尤为重要。不具备思想提炼能力，我们则会陷入“泥泞的沼泽”中，跳不出来，也看不到全局，只能看到杂乱的堆砌，很难站在全局的高度抓住重点，很难想到办法从中解脱出来。当代很多研究生为什么出不来高质量的论文，或许是因为你的文章只是材料的堆砌，缺乏思想提炼的表达，呈现给编辑的只是费眼费神的消磨，不知你所云。思想提炼能力作为论文提档的利器，应该引起我们每一个研究生的高度重视，要想提高当代研究生的科研思维能力，我们需要着重训练自己的思想提炼能力。

2.3 运用统筹思维：文字驾驭能力

统筹思维是做事情有全局意识，分清工作先后次序的能力。它也是我们做科研需要具备的能力。面对浩瀚无垠的文字，我们需要有文字驾驭的能力。作为一名受过高等教育的研究生来说，我们似乎都会“说话”，但要具有学理性的表达，对文字具有较高的驾驭则未必每个人都有这样的能力。我们似乎也发现了，平时滔滔不绝，但真要写论文时，我们则半天憋不出多少字，原因何在，根源在于我们缺乏文字驾驭的能力。“科研成果的优质论文要求逻辑清晰、结构完整、概念界定严谨准确、语言表述准确、通顺、生动，这对撰写者的文字驾驭能力提出了很高要求。不少研究生及导师、尤其是理工科专业的师生对文字表达能力的培养和发展不够重视，或者认为这是研究生教育之前阶段就应该养成的素养。事实上，不少研究生的文字表达能力欠佳，逻辑混乱、结构残缺、词不达意，甚至出现一些低级的语法错误，撰写的文本不堪细读”。这同时也反映了一些研究生严重缺乏思维的逻辑性和深刻性。文字驾驭能力对文章的写作具有画龙点睛的作用，作为提优科研要具备的能力，我们需要高度重视文字表达能力的培养。

2.4 发挥人的主观能动性：创新思维能力

人具有主观能动性，能够认识客观存在的事物。创新是国家存在的基础和前进的动力，同时创新对当代研究生的科研来说也是至关重要的。所以我们要发挥我们的主观能动性培养创新思维能力。“从研究生的本质来说，研究生教育是一个探索、开拓、创新的过程。培养出具有创新精神和创新能力的高质量人才是研究生培养的基本目的”。当代研究生总抱怨写论文难，写不出有见地的论文，发论文难，写好的论文投不出去，即使投出去，存在一次一次被退稿的现象。究其根源，是当代大学生缺乏创新意识，不具备创新思维能力，不善于发挥自我的主观能动性，总是“拿来主义”，对别人总结好的观点简单移植或简单推理，当作自己的观点利用起来。缺乏创新思维意识，则会故步自封，很难进行深耕、探索，很难做出科研成果。在科研的道路上，想要作为一名合格的研究生，需要发挥自己的主观能动性，积极培养自己的创新思维意识和创新思维能力，不断思考、不断探索、不断写出有灵魂的文章。

3 当代研究生科研思维能力的现状和问题

3.1 科研思维能力培养的教学管理模式缺乏创新

教学管理模式具有引领作用。教学管理模式的科学与否直接影响了学校的整体科研氛围和科研风格。当代高校对研究生的教学管理模式普遍存在缺乏创新的现状。研究生入学选拔机制过于固化和单一，对学生的各方能力缺乏全面的考察;传统的研究生培养模式强调知识传授，学生被动接受，缺乏探索性和多元教学，教育机制过于古板和单调;课程结构的设置存在不合理，从我们所处的学校以及周边同学学校的了解中，我们发现研究生课程中注重科研思维能力培养的课程比例较少，甚至有的学校直接就没有这样的课程;研究生培养质量考核体系较落后，大多以课程论文的形式或者单一的考试作为考核的标准，教学模式和考察模式缺乏创新。除此之外，学校科研资金参差不齐，部分高校科研基金短缺，所营造的科研环境和学术氛围较低，这严重阻碍了当代研究生科研思维能力的培养。传统的教学管理模式亟需改善，融入新元素，促进课程创新和探索性教学，建设完善的科研基金，塑造良好的科研环境和学术氛围，适应时代发展的管理模式需要提上日程。

3.2 学生自主科研意识较弱、畏难心理较强

学生自主科研意识较弱、畏难心理较强已成为当代研究生的普遍现象。大部分研究生自觉进行科研的意识较弱，待在舒服圈里故步自封，不愿做出改变，开始的时间较晚，大多表现在研究生一年级新生还未转变大学生“老师主讲，学生被动接收”的教学心理，还未转变主动“寻食”，自觉开始科研的角色。同时也受就业形势的影响，随着就业形势越来越严峻，越来越多的本科毕业生压力倍增，越来越多的人为了逃避就业压力，错认为“研究生比本科生好就业”就盲目从众、跟风考研，也许并未明白研究生的真正意义，只是为了那一纸文凭，整天浑浑噩噩，学习缺乏主动性和动力，这样很难达到研究生培养的要求。做科研是一条艰苦的道路，它需要科研人员有坚持不懈的毅力、吃苦耐劳的精神、坐得住的定力、敢于创新的勇气、善于钻研的品质。但大多研究生具有浮躁的心理状态，不愿在科研中投入过多的时间和精力，就算被迫写一些文章，也都对理论研究不敢质疑，原创想法少，对知识只是浅尝辄止，对别人观点的简单移植或简单延伸。当代研究生对这些最基本的科研素质的缺失，很难在科研上有什么突破。要想成为一名合格的研究生、符合国家培养的要求还需要明白上研究生的真正意义，主动提升自身的科研思维能力。然而这个自觉性和能力的培养还任重道远。

3.3 科研氛围和导师引领性较弱

科研氛围浓厚可以很大程度上激发学生的科研意识，同时导师的重视态度、培养方式和能力启发水平对研究生科研能力的培养起着至关重要的作用。但是由于固化、单一的教学模式和学术交流较少的科研环境，长期以来，科研氛围较弱，导致学生缺乏科研兴趣，不愿在学术上钻研、深耕，科研思维能力较弱。同时，近年来，研究生数量不断增加，这就要求导师在培养学生时要付出更多的时间，也对导师的能力水平也有了更高的要求。目前由于研究生导师资源的相对短缺，时常出现一位导师同时指导多位学生的现象，这就使得导师对学生的管理出现困难，导师的时间是有限的，没法保证足够的时间去认真指导每一位学生，导致学生与老师交流学习的机会少，学生得不到有效的科学指导，老师也不能充分了解每一位学生的科研能力和详细的学习进展情况，缺乏对每一位学生有针对性的指导。老师顾及不暇，学生被动、逃避科研的现象层出不穷。国家壮大导师队伍，高校为研究生创造浓厚的科研氛围，导师自身增强对学生的引领作用对当代研究生的科研思维能力以及科研质量提高来说是必经之路。

4 当代研究生科研思维能力培养中的哲学思辨的应用措施

4.1 反思法

反思法是哲学最大的方法。黑格尔曾言，哲学的认识方式只是一种反思。他曾做了一个比喻，当哲学把它的灰色描绘成灰色的时候，这一生活形态就变老了。由此，我们可以看出哲学的生命力在于反思。同样，反思对当代研究生科研思维能力的培养来说也具有举足轻重的地位。首先，研究生的教学管理模式需要反思。没有反思的教学管理模式，纵使国家、社会和家庭都投入了大量的时间、精力和心血，只会扼杀一届又一届鲜活的思想，只会在培养高质量人才上故步自封、白费功夫。其次，学生需要反思。没有反思的阅读和学习，就像在吃别人吃过的食物，没有新鲜的味道，索然无味且没有意义。没有反思在科研思维中则发现不了问题，无法对所阅读到的文章进行延伸和探索。研究生要想写出新颖、有建树的论文，必须要对文章有自己的思考且不断对自己的思考进行反思。最后，学院和导师需要反思。如何在研究生扩招的大环境下，营造浓厚的科研氛围，较好的对学生进行有效的指导，培养出学院需要的高素质人才？这需要导师和学院不断进行反思，寻找科学方法，引领学院优质发展。总之，反思就是要深入思考就是要善于发现问题，敢于提出问题，在不断反思中找到问题，不断探索解决问题的方法。只有不断的反思，才能发现问题，才能深化對问题的认识，才有创新的教学管理模式，学生才有论文的创新材料来源，才有导师科学、有针对性的指导，学生才能写出真正的学术论文，学校才能培养出高质量的研究生。

4.2 追问法

追问是哲学的另一大方法。哲学的生命力发源于其对本质之物的不断追问，追问方式的不同将把哲学导向不同的方向。古希腊哲学家从有限的视阈出发，穷尽万物，寻找世界的本源。虽然可能由于现实条件的限制让他们在寻找世界的本源时不知不觉地陷入了机械的形而上学的泥潭，但这种对世界的思考和追问则是应该值得我们学习的，没有他们对世界存在问题坚持不懈的追问，则很难有后来越来越接近科学的定义。海德格尔以其敏锐的洞察力看到了传统形而上学在追问方式上的不足，重新对“存在”的追问方式加以反思，跳出了传统形而上学的追问陷阱。由此我们可以看出，追问的重要性，在不断的追问中才能不断的慢慢靠近真理。对知识的不断追问这一思维方法对当代研究生做科研也是非常重要的。首先，研究生的教学管理模式需要不断追问。传统的教学管理模式是否还适应新时代的研究生，如果不适应，又该如何改革才能更好地激发学生科研兴趣，培养符合新时代的优质人才，改革又如何落实到实践，这些都需要教学管理者对这些问题进行思考和坚持不懈的追问。其次，学生需要不断进行追问。追问自己读研究生的意义，寻找前进的动力。科研的生命力在于创新，如何进行科研上的创新，就需要我们在科研上要有锲而不舍的追问精神，对所阅读的文章多思考，多追问为什么，多次反复，方的深入理解，寻找到突破口。最后，学院和导师需要不断进行追问。追问为什么本该潜心科研的研究生都提不起科研的兴趣，为什么现代研究生质量越来越让人不满意，追问如何在导师资源短缺的情况下达到对研究生有针对性的指导，培养出满意的研究生？总之，要想培养出高质量的研究生性人才，教学管理模式、研究生自身以及学院和导师都需要不断进行追求，寻找合理的解决方案。

参考文献：

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[4] 孙凤，俞鸿飞，胥辰卉，等.“互联网+”时代为研究生科研能力培养带来的机遇与挑战[J].教育现代化，2020，7（92）：15-18.

作者简介：

南玉红：（1995.11—），女，汉族，河南驻马店人，在读研究生。研究方向：国外马克思主义研究。

作者：南玉红