写字教学论文提纲

论文题目：小学高年级写字教学现状分析及策略研究

摘要：写字教学是语文教学中的重要组成部分,它不仅是小学低年级的教学重难点,同样是小学高年级的重要教学任务。加强学生书写技能的训练,培养良好的书写习惯,不仅能提高他们的书写能力、陶冶其性情,而且有利于学生后续阅读与写作的学习,为初、高中的学习奠定基础。但从实际情况看,受教师、学校等外在因素影响,且学生自身重视程度不够,不少学生到了小学高年级书写质量仍然不高,存在错别字、书写潦草等问题。为此,国家教育部近年来出台了一系列文件,对写字教学加以规范。论文主要以《义务教育语文课程标准（2011年版）》与教育部编义务教育语文教材为依据,融合心理学、教育心理学等学科理论,通过对小学高年级写字教学现状的调查与分析,摆明现存问题,并探究其产生的原因,进而提出改进写字教学的有效策略。除绪论、结语外,论文主体内容包括三个部分。第一章主要是对写字教学的相关问题进行阐述。首先对论文中出现的相关概念进行界定,其次从两方面论述小学高年级加强写字教学的实施依据:其一从《义务教育语文课程标准（2011年版）》入手,准确把握其中对小学高年级写字教学提出的目标与内容、实施建议;其二从教育部编义务教育语文教材着手,对教材中有关写字教学的内容进行梳理,领悟教材中关于写字教学内容的编排特点与教学理念。在此基础上进一步阐释了在小学高年级加强写字教学的重要意义及论文的理论基础。第二章综合采用观察法、问卷调查法、产品分析法、访谈法等多种研究方法对山东省四所小学高年级写字教学的现状进行调查,采用定量分析与定性分析相结合的方法收集、处理相关数据资料。通过调查研究归纳出小学高年级写字教学存在的主要问题:学生书写习惯未养成,书写态度不端正;学生整体书写水平不容乐观,主要表现在书写不准确与书写不美观;写字教学内容片面,教学重难点不突出;教师教学方法单一,教学示范不足;教学评价体系不完善,评价相对滞后;写字教学时间与写字训练量不足;毛笔字教学实施情况不理想。鉴于此,论文从学生、教师、学校管理三个维度对小学高年级写字教学存在问题的原因进行了具体分析。第三章是结合存在问题与原因分析,提出了提高小学高年级写字教学质量的有效策略:一是转变教学观念,明确写字教学价值;二是洞悉课标要求,把握写字教学目标;三是整合教学资源,合理优化教学内容;四是丰富教学方法,提高写字教学效率;五是实施多元评价,健全写字评价体系;六是学校加强管理,强化写字教学规范。论文试图通过细致的研究,为小学高年级写字教学的开展提供有效的参考与借鉴。

关键词：小学语文;写字教学;小学高年级师生

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘由

二、研究意义

三、研究综述

四、研究方法

第一章 写字教学相关问题概述

第一节 写字与写字教学

一、写字

二、写字教学

第二节 小学高年级加强写字教学的实施依据

一、语文课程标准的明确要求

二、语文教材的全新编排

第三节 加强写字教学的价值与意义

一、引导学生认识汉字源流,继承弘扬传统文化

二、增强写字教学育人作用,促进学生全面发展

第四节 理论基础

一、动作技能形成发展的阶段理论

二、学生的心理认知发展特点

三、学习动机理论

第二章 小学高年级写字教学现状及分析

第一节 调查基本情况说明

一、调查目的及对象

二、调查内容设计

第二节 小学高年级写字教学情况调查结果分析

一、学生写字情况

二、教师写字教学情况

三、学校写字教学管理情况

第三节 小学高年级写字教学存在的问题

一、学生书写习惯未养成,书写态度不端正

二、学生整体书写水平不容乐观

三、写字教学内容片面,教学重难点不突出

四、教师教学方法单一,教学示范不足

五、教学评价体系不完善,评价相对滞后

六、写字教学时间与写字训练量不足

七、毛笔字教学实施情况不理想

第四节 小学高年级写字教学存在问题的原因分析

一、学生自身

二、教师方面

三、学校管理方面

第三章 小学高年级写字教学的改进策略

第一节 转变教学观念,明确写字教学价值

一、教师树立正确写字教学观念

二、引导学生充分认识书写意义

第二节 洞悉课标要求,把握写字教学目标

一、整体把握语文课程标准内容

二、重点掌握第三学段教学目标

第三节 整合教学资源,合理优化教学内容

一、仔细研读教材内容,灵活利用课本

二、延伸课外教学内容,拓宽学习范围

第四节 丰富教学方法,提高写字教学效率

一、做好课前准备,了解多样教学方法

二、立足课堂需要,创新写字教学方法

第五节 实施多元评价,健全写字评价体系

一、评价内容全面,关注写字过程

二、评价标准细化,提供评价依据

三、评价方式多样,发挥驱动作用

四、评价主体开放,构建互动格局

第六节 学校加强管理,强化写字教学规范

一、落实常规,提供教学保障

二、牢固根基,优化师资队伍

三、创设环境,营造写字氛围

四、协调力量,形成教育合力

结语

参考文献

致谢