小学一年级写字教学论文提纲

论文题目：小学低年级学生写字素养现状及对策研究

摘要：汉字作为中国传统文化宝贵的文化遗产,谱写着中国民族文化精神的韵律,是民族文化的象征。汉字书写能力是构成语文素养的前提和基础,是其重要组成部分,我国教育部也把写字教育放在重要的发展地位。为了提高学生的写字素养,尤其是小学阶段的学生,国家颁布了一系列的相关政策文件。《义务教育语文课程标准》明确提出:第一学段（1~2年级）学生须做到的写字要求是:“掌握汉字常见的偏旁部首和基本笔画,能够用硬笔按照一定规范的笔顺书写汉字,注意间架结构,形成初步感受汉字形体美的意识;培养自身良好的写字习惯,用正确的姿势写字,书写规范、端正、整洁。”而当今,随着信息化时代的到来,社会的飞速发展给汉字书写带来了巨大冲击,多媒体的普及冲击了汉字书写的实用性,小学生写字素养呈现下降趋势,汉字书写现状让人十分担忧。为了了解小学低年级学生的写字素养现状,本研究运用问卷调查法、访谈法和观察法在哈尔滨市某公立小学-L小学展开实际调查研究。研究工具的开发分为教师与学生两部分,以96名二年级学生和10名语文教师为调查对象。选择二年级的学生是因为一年级的学生刚刚入学,他们学习识字、写字的时间比较短,而二年级的学生己经经过一年的学习,相对来说识记了一些字、掌握了字的基本写法。为了深入、全面的了解小学低年级学生的写字素养现状,笔者又以访谈法为辅助调查工具,对10名学生和7名语文教师进行深入访谈,并制定了观察量表,保证观察有明确的目的。调查结果显示,小学低年级学生写字素养现状主要表现为:学生写字兴趣不高且练习时间不够、缺少对汉字知识的了解;写字习惯不标准,坐姿和握笔姿势不规范;书写过程中会出现笔顺错误、笔画不到位等现象。笔者分析了小学低年级学生写字素养现状存在以下几个问题:一是学生没有养成良好的写字习惯;二是写字教学没有摆在突出位置,写字训练量不足;三是教学方式单一,写字评价模糊;四是学校写字课程趋于形式化。这些问题的存在与学生自身、教师、家长、学校有不可忽略的关系,表现为:小学生注意力发展的局限性,自我评价表面化;家长早期教育的负面影响;教师自身写字素养欠佳;传统文化素质教育在学校和家庭教育中的缺失。据此,为提高小学低年级学生的写字素养,笔者提出了七个对策,即激发学生的写字兴趣,调动学生写字的积极性;强化学生掌握汉字的基础知识;充分发挥家庭教育的协同作用;提升教师自身写字素养,改变单一的教学方式;教学方法与小学生认知发展规律相结合;学校开设写字课程,培训专职书法教师队伍;加强政策性监督,营造良好的写字氛围。

关键词：小学;低年级;学生;写字素养

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

(一)汉字书写水平是学生语文素养的基本内容

(二)小学低年级是培养学生写字素养的关键期

(三)国家对汉字书写的重视

(四)当今小学生写字素养下降

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、文献综述

(一)关于小学生写字素养现状调查研究

(二)关于小学生写字素养影响因素研究

(三)关于小学生写字素养评价研究

(四)关于小学生写字素养的对策研究

(五)国内研究评述

四、研究方法及思路

(一)研究方法

(二)研究思路

五、创新之处

第二章 写字素养的内涵及其评价标准

一、写字素养内涵

(一)素养

(二)语文素养

(三)写字素养

二、小学低年级学生写字素养内容评价依据

(一)语文学科的性质

(二)小学生身心发展规律

(三)指导性文件的要求

(四)相关学者的已有研究

三、写字素养内容的评价维度

(一)写字兴趣与态度

(二)写字习惯

(三)写字技能

第三章 小学低年级学生写字素养的现状调查

一、小学低年级学生写字素养现状调查研究设计

(一)问卷调查法

(二)访谈法

(三)观察法

二、小学低年级学生写字素养现状

第四章 小学低年级学生写字素养现状存在的问题及成因分析

一、小学低年级学生写字素养现状存在的问题

(一)学生没有养成良好的写字习惯

(二)写字教学没有摆在突出位置,写字训练量不足

(三)教学方式单一,写字评价模糊

(四)学校写字课程趋于形式化

二、小学低年级学生写字素养现状的成因分析

(一)学生注意力发展的局限性,自我评价表面化

(二)家长早期教育的负面影响

(三)教师自身写字素养欠佳

(四)传统文化素质教育在学校和家庭教育中的缺失

第五章 提高小学低年级学生写字素养的对策

一、激发学生的写字兴趣,调动学生写字积极性

二、强化学生掌握汉字基础知识

(一)汉字的结构特点

(二)汉字的书写规律

三、充分发挥家庭教育的协同作用

四、提升教师自身的写字素养,改变单一的教学方式

(一)提升教师自身的写字素养

(二)丰富教学方法,改变单一的教学方式

五、教学方法与小学生认知发展规律相结合

六、学校开设写字课程,培训专职书法教师队伍

七、加强政策性监督,营造良好的写字氛围

(一)教育部门要高度重视,加强政策性监督。

(二)开展活动营造氛围,促进教学成果转化。

结语

参考文献

致谢