高职学生职业道德论文

摘要：各行各业都有其职业道德的规范要求，企业呼唤的好员工定是职业道德优秀的践行者。高职生作为未来社会的建设者，必须尽早树立恪守职业道德的意识，教师要多渠道地去帮助学生建立职业道德的意识，以使学生的未来职业走向顺利和成功。今天小编为大家精心挑选了关于《高职学生职业道德论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高职学生职业道德论文 篇1：

高职学生职业道德培养的途径

摘 要： 本文主要介绍了高职学生职业道德培养的主要途径，并具体分析了如何从哪些方面培养职业道德。

关键词： 高职学生 职业道德 培养策略

职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则，即一般社会道德在职业生活中的具体体现，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。高职学生作为社会的一员，应恪守职业道德，努力把自己培养成为具有良好职业道德的社会主义建设者和接班人。

一、在日常生活中培养

培养高职学生良好职业道德的载体是日常生活。因此，教师要紧紧抓住这个载体，有意识地培养高职学生的良好习惯，久而久之，习惯成自然。高职学生要想在日常生活中培养职业道德，应做到以下几点。

1.锻炼职业道德意志。

在日常生活中，高职学生要做到自我监督、自我约束，在行为处世中要特别注意自己管好自己。无论在什么条件下都能严格要求自己，让自己学习和工作得更好，坚决杜绝外界的所有不良诱惑，坚决不做违背良心和原则的事。人要有自信，尤其在困难面前要有坚定的意志，不能因为暂时的挫折，觉得承受不起就放任自己，自信是长足发展的基础。

2.树立职业道德信念。

要树立勇于争先、开拓进取的信念；要树立敏而好学、精益求精的信念；要学业务、练技能，努力提高自己的水平，要树立勇于负责、刚正不阿的信念。

二、在专业实训中培养

专业理论知识与专业技能是形成职业信念和职业道德的前提和基础。职业道德的养成，离不开知识的学习和技能的提高。

1.实行严格的管理制度。

在实训过程中，实训生既是学校的学生，又是工厂的技术人员，具有双重身份。因此，对他们要进行特殊的管理，片面按学校或企业的管理模式进行管理，都不利于高职学生职业道德的形成，因为，要想形成良好的职业道德，必须让高职学生热爱本职工作，如果这一点都不满足，则良好职业道德的形成只是一句空话。而要让高职学生热爱上本职业，就必须使高职学生对目前所从事的岗位或职业有好感，必须让高职学生觉得这份职业很适合他，要达到这样的目的，就必须实行特殊的管理方式。目前，很多学校在实训时，完全把高职学生当做工厂员工看待，管理完全按工厂模式进行。由于学校生活和企业生活相差很大，完全按企业的管理模式进行管理，高职学生很难适应，如很多高职学生一到企业就实行白班和夜班制度，而且每天工作的时间也比较长，这会使学生吃不消，致使部分学生讨厌所从事的职业，不利于职业道德的培养。因此，在实训这样一个过渡期中间，学校要对高职学生实行特殊管理方式。

2.建立职业道德综合评价指标体系，促进高职学生形成良好职业道德。

通过建立职业道德综合评价指标体系，把职业道德因素纳入到高职学生实训成绩评定中，从而促进高职学生在实训过程中形成良好的职业道德。评价指标体系应着眼于实训学生整体素质的提高，着眼于通过职业素养的提高，促进高职学生的全面发展，特别通过引导学生在实训过程践行以“诚实守信”为核心内容的职业道德理念和规范，以提高高职学生的就业竞争力，切实提升高职学生进入职场、服务社会的能力。

三、在顶岗实训中培养

丰富的社会实践是指导人们发展、成才的基础，是培养良好职业道德的主要途径。职业道德的养成，离不开社会实践，社会实践是职业道德养成的根本途径。

1.参加社会实践，培养吃苦耐劳精神。

高职学生通过参加社会实践，进而了解社会、了解职业、了解自我、熟悉职业、体验职业、陶冶职业情感。高职学生长大后要独立谋生、自食其力，如果不爱劳动、不会劳动，那还谈什么成才呢？某些高职学生只将劳动看成负担，因此，在社会实践中，要让高职学生通过劳动有所得，不仅是报酬之类的物质刺激，更重要的是自己被认可的心理愉悦。当一件产品包含着高职学生的辛勤汗水诞生后，高职学生就看到了自己的才能和劳动成果，劳动也就成了一种创造性活动。这样高职学生就有了劳动的动力，就会热爱劳动，自觉自愿地劳动，并养成吃苦耐劳的品质。

2.学做结合，培养高职学生积极进取的精神。

在社会实践中，高职学生要把学和做结合起来，把学到的职业道德知识、职业道德规范运用到实践中，落实到职业道德中，以正确的道德观念指导自己的实践，理论联系实际，言行一致，知行统一。这是一个日新月异的世界，竞争已不再是陌生的字眼，要想不被社会淘汰，就必须树立积极进取的精神。我们应借鉴企业的竞争机制，努力为高职学生营造良性的竞争氛围，培养高职学生自强不息、不甘人后的意识，要鼓励高职学生敢于互相超越，培养高职学生自我超越的信心，即今日的我胜于昨日的我，明日的我胜于今日的我，不断否定自我，更塑造新我。

总之，职业道德的养成对高职学生的职业生涯至关重要。在学习生涯中，高职学生要注重行为规范训练，养成良好行为习惯，提高职业道德修养和职业道德素质，坚持参加各种实践，在实践中培养良好的职业道德，形成高尚的职业道德。

作者：彭锡明　卓奇敏

高职学生职业道德论文 篇2：

培养高职学生职业道德意识的教学探索

摘要：各行各业都有其职业道德的规范要求，企业呼唤的好员工定是职业道德优秀的践行者。高职生作为未来社会的建设者，必须尽早树立恪守职业道德的意识，教师要多渠道地去帮助学生建立职业道德的意识，以使学生的未来职业走向顺利和成功。

关键词：高职生；职业道德意识；实践探索

高职学校的培养目标：即为社会培养有社会主义觉悟的、有文化的、高技能的劳动者，企业欢迎的也是德才兼备的高素质劳动者。做人以德为先，劳动力市场对从业者德育方面向来都有很高的要求，职业道德渗透在职业活动的方方面面，它要求从业者接受并努力践行，并逐渐形成一种良好的职业习惯。

虽然各行各业都有着其不同的职业道德要求，但纵观各行各业出类拔萃的佼佼者，他们都是能够恪守所在行业的职业道德，用良好的职业道德要求去支配自己的职业行为之人。他们遵守职业礼仪，待客如宾；他们技艺娴熟，技能过硬。为此在职业活动中，他们树立了美好的职业形象，赢得了顾客的尊重和信赖；他们也获得了愉快的职业体验和从业感受。他们是恪守职业道德的榜样力量，值得学生们去学习和效仿。

高职学生未来的工作单位绝大多数都会和第三产业即服务业高度关联，同学们的服务对象就是广大人民群众，如何服务好群众？如何确保自己的未来职业走向顺利和成功，这是高职学生在校时就要思考和准备的。思想支配行为，学生在校起就要树立恪守职业道德的意识，教师要利用教学的课堂、教学环境的布置、课后学生的实践活动等等，多渠道地去帮助学生建立和强化这种意识。要利用榜样的感性力量，使学生理解职业道德的内涵和对未来就业的意义，使学生努力追求争做职业道德高尚之人，争做对社会有益、受人尊敬之人，使学生明白职业道德将会助其未来事业走向成功。

具体可从以下途径入手，帮助学生建立恪守职业道德意识。

一、利用教学课堂，帮助学生建立职业道德的意识。

高职德育教材《职业道德与法律》中有1节专门介绍有关职业道德方面的内容，教师要精心备课，收集并整理有关职业道德的典型案例融入教学，做成适于感性表达的PPT，向学生介绍职业道德的概念、恪守职业道德的意义、典型的榜样力量。即：

职业道德：是我们所从事的行业对社会所承担的道德责任和义务，职业道德的水平决定着人们的职业行为，是职业成功的保证，所以职业道德是职业的灵魂。

恪守职业道德的意义：可以规范行业内部从业人员的职业行为规范、可以调节内部人及与服务对象间的人际关系、可以保证企业产品的高质量和服务的高质量、可以带动整个社会道德水平的进一步提高。

学生听后会觉得：原来各行各业也是有行为规范的，也是有职业道德要求的。学生会被职业道德榜样力量的人格魅力所感染，心想：他们做的那样好，我工作后也要向他们学习，恪守职业道德，爱岗敬业，把本职工作做好。

二、利用教学课堂，分述我国职业道德的主要内容。

教师要和学生明确：我国倡导的职业道德的主要内容是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。这20个字含义深刻，教师在分述这5个方面的含义后还须指出：爱岗敬业是职业道德的基础、它要求人们在工作中要做到乐业、勤业、精业；恪守诚信是职业道德的重点；办事公道是恪守职业道德的较高要求；服务群众是恪守职业道德的核心；奉献社会是恪守职业道德的最高境界。

学生理解了我国职业道德内容5个方面的含义后，会觉得：职业道德是有分层次要求的，其中爱岗敬业是职业道德的基础，从现在起，就要培养对所学专业的感情、勤学苦练专业技能、以愉悦的心态去接受未来的职业，在工作中争做一个好员工。

三、利用各种方式，多渠道培养学生职业道德意识。

1、充分利用教室环境布置，强化职业道德的主要内容。教师要指导学生，充分利用黑板报、教室环境布置等，书写或张贴我国职业道德的主要内容，即：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。让学生把这20个字反复刺激，熟记在心，为未来跨入职业做好精神准备。

2、编写《职业道德小報》，加深对职业道德规范的理解。教师可以布置班内每位同学课后编写一份《职业道德小报》，学生去网上搜索自己所学专业的先进人物的主要事迹介绍、该行业的职业道德要求和现状及自己的学习体会，要求学生独立完成后，教学双方共同选出优秀作品，在班内展览。

3、组织学生进行小品表演，体验爱岗敬业的职业道德规范。教师可以选取典型案例，并为之编写剧本，课前交由小组排练，课上选取小组上台表演，让学生从中体验爱岗敬业的职业道德规范，并进行养成训练。

例如：可以根据学生所学专业的特点，编写小品《如此实习》，把学生在实习过程中容易犯的有违于爱岗敬业的错误，一一通过小品表演把它罗列起来，让学生有感官上的刺激，觉得自己实习时千万不能这么做啊，应以此为戒。

教师还可以选取案例《一个人、一匹马、一条路》，讲述的是一个人牵着一匹马驮着邮包，默默行走大山深处的崎岖山路上，他跋山涉水、风餐露宿，20多年来，他按部就班地准时地把一封封信件和杂志准确无误地送到每个用户手中。他从不喊苦、从不怕累，战胜孤独和寂寞，把当地政府的温暖和外面世界的变化不断地送到雪域高原的村村寨寨，他的名字就叫王顺友，他的行为深深感动了当地无数的群众。

教师进一步指出：

职业不仅支撑我们生存生活，而且可以让我们展示自己的才华，实现自己的人生价值，进而推动社会的向前发展。三百六十行，行行都要有人干，做自己感兴趣的工作，那固然最好，但对自己的工作不感兴趣，年轻人要从整个社会的需要角度出发，努力去培养自己的兴趣，进而爱岗敬业。还有对于有些工作条件好，比较轻松，待遇又高的岗位，要做到爱岗敬业是容易的，但对于有些环境艰苦、地点偏僻、工作单调、技术含量低甚至有危险性的工作，要做到爱岗却不是那么容易。在这种岗位上能够做到认真而坚守的人就是拥有高尚职业道德之人，同学们都要以此为榜样。

4、担任为民服务的志愿者，强化学生服务精神和团队意识。鼓励学生积极寻找机会，参加学校和社区组织的志愿者服务，在实践活动中，去培养自己的服务意识和团队意识，养成职业道德行为习惯，参加活动后，学生可将心得体会写下来，并与班内其它同学进行交流和感悟。

5、开展一次社会调查活动，撰写我与诚信同行的调查报告。可以分组交流调查报告，每组推选代表上台交流让台下的学生感受到诚信的重要性。 学生交流后教师小结： 诚信是恪守职业道德的重点，诚信是做人做事的基本准则，也是各行各业的生存之道，不讲诚信对社会的危害极大，若不讲诚信，人的良心会大大变坏，人与人之间不再信任，市场上假冒伪劣盛行，会给人民的生命安全带来极大的危害，社会风气会变得非常败坏。我们每位同学都要做诚信之人，具体来说要做到：诚实、守信、忠诚所属企业，维护企业信誉、保守企业秘密等。

6、开展一次爱心奉献活动，培养学生职业道德的奉献意识。可以结合学校和班级的实际情况，开展一次为贫困生献爱心的资助和帮困活动，可以捐钱捐物；也可以去当地养老院为老人们服务一次。记录下在这次活动中的心得体会。 7、结合反腐倡廉，帮助学生建立职业反腐败意识。教师可利用教材典型案例：例如，某单位业务员小王担任公司材料采购员，某次从某厂购进一批原材料，那个厂家为表示感谢，送给小王一定数量的酬金作为商品回扣款，并希望以后能与小王再次合作，一开始，小王有些犹豫，但为了维持双方的友好业务关系，最终还是收下了。以后胆子越来越大，每次进货都收取对方的回扣款，直至最后东窗事发，走上了违法犯罪的道路。在讲述案例的中间，可以和学生讨论：小王的行为是否恰当？为什么？

教师指出：小王的行为属于收受职业回扣，属于商业贿赂，涉及职业腐败。

进一步指出：有些担任要害部門的职业人，职业道德严重滑坡，社会责任感缺失，他们利用手中的权力，大搞权钱交易，损公肥私，使得国家形象受损，也带坏了社会风气。针对这种状况，国家正通过打击受贿、商业贿赂等惩治腐败，天网恢恢，疏而不漏，这些人一定会为自己的行为付出代价。

给学生的感悟是：在未来的职业工作中，一定要规范单位赋予的职业权力，切不可让自己的个人主义恶性膨胀，产生职业腐败的行为，为此走上违法犯罪的道路，害人、害己、害家庭——。

结束语：各行各业都有其职业道德的规范要求，企业呼唤的好员工定是职业道德优秀的践行者。高职生作为未来社会的建设者，必须尽早树立恪守职业道德的意识，教师要多渠道地去帮助学生建立职业道德的意识，以使学生的未来职业走向顺利和成功。本文意在这方面做一教学探索。

作者：秦园园　吴萍

高职学生职业道德论文 篇3：

新形势下药学类高职学生职业道德培养途径研究

摘 要：随着现代职业教育的不断发展，高职学生职业道德教育得到越来越多的关注。当前，在药学类专业中高职衔接的背景下，不同生源学生的职业道德观念差异较大，职业认知模糊，单一的职业道德培养方式已经不能满足以德育人的高職教育发展的需要。课题组结合药学类专业岗位职业道德内容，探索郑州铁路职业技术学院药学类专业高校思想道德课程与医学人文课程相结合的课程体系，构建了党员教师教帮带与专业导师制结合的职业道德教育模式以及校企共育人才的职业道德实践培养途径，起到较好效果。

关键词：高职教育；药学专业；学生职业道德；培养途径

基金项目：河南省软科学研究项目“基于高校提升社会服务能力的中高职药学类专业课程衔接的研究”（项目编号：152400410298）

作者简介：陆艳琦，女，郑州铁路职业技术学院教授，主要研究方向为高职教育；张倩，女，郑州铁路职业技术学院助教，主要研究方向为高职教育；杨显辉，男，郑州铁路职业技术学院讲师，主要研究方向为高职教育；刘昌发，男，郑州铁路职业技术学院副教授，主要研究方向为高职教育。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。高职教育是我国教育事业的重要组成部分，其任务是培养高素质技术技能人才，职业道德教育既关乎到为我们国家培养什么样人才，又关系到毕业生能否顺利就业、能够完善自我职业生涯理念、能否顺利进入工作角色，并间接关系到我国各个行业、企业的可持续发展。[1]2014年，我国提出，到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系的目标。[2]在新形势下，高等职业教育作为衔接中等职业教育和高等学位教育的桥梁，作为国家培养技术技能型人才的主要渠道，职业道德培养不仅对学生、学校和行业至关重要，也关系到教育体系的设计和国家发展。因此，对高中统招学生职业道德的培养和对中职升学学生职业道德的提升是高等职业教育亟待解决的问题。

为寻求药学类高职学生职业道德教育培养途径，课题组成员在研究中高职药学类专业课程衔接中，将职业道德教育培养作为了课题重要组成部分，并以课题组所在单位进行了实践探讨。通过对药学类专业学生职业道德教育培养途径研究，能为其他专业领域学生职业道德培养提供参考。

一、药学类岗位职业道德的主要内容

（一）职业道德的内容

我国《公民道德建设实施纲要》指出，职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。概况而言，各行各业职业道德的基本内容为爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会。

（二）药学职业道德内容

古代医药业合一，医学职业道德中包含了药学，药学职业化过程中逐渐形成了药学职业道德。现代药学和医学虽然是不同的专业和职业，但它们都属于卫生保健职业，有共同的使命和目标，即保障人们的健康和生命，维护人类的生存繁衍。[3]

现代药学职业的专业化，药学职业包含了药品研发、药品生产、药品经营及药品使用等领域不同具体职业岗位，对于不同的领域提出了不同的道德要求。根据药学职业的不同领域，其具体的职业道德表述（见表1）。[4-5]

二、药学高职生职业道德现状

为了解现阶段药学高职生职业道德状况，课题组对郑州铁路职业技术学院药学系2013級、2014级、2015级共三年级，药学、药品经营与管理、中药共三个专业（其中药品经营与管理和中药专业包括中职生和高考生生源）进行了调查。调查共设计了专业与职业认知、职业道德认知及职业道德教育状况三个方面的问题，采用调查问卷的方式，每年级每个专业（中职生和高考生源比例为1：1）发放问卷40份，共计360份，收回360份，有效问卷345份，回收率95.8%。

（一）高职生专业与职业认知状况

课题组对学生选择药学类专业的原因和药学类职业选择进行了调查，调查结果显示：高职生对专业的选择存在盲目性，专业与就业意向匹配度不高。

1.职业认知选择模糊。对学生选择本专业的原因进行调查，共设计了由父母家人决定、自己兴趣爱好、自己对本专业职业声望了解、职业爱好及不知道五个选项，调查详情（见表2）。

调查显示，64.9%的学生是依据父母决定或不知道的情况下，选择本专业，对以后的职业认知缺陷严重。其中，中职生源学生对职业认知的程度不明显高于高考生源学生，60%以上的学生都存在职业认知选择不清楚的情况。说明学生对专业的选择模糊，对以后职业的认知不清楚。

2.学生专业与就业意向严重偏离。调查显示，50.3%的学生都选择了医院药房作为自己的理想就业岗位，药品生产企业的选择频次为13，不足4%。事实上，药品生产企业是药品流通领域的重要主体，除药学专业外，200名以上的药品经营与管理和中药专业学生只有13人将其作为就业方向，说明学生对本专业岗位的认知及职业发展的认识不足。

（二）高职生对职业道德的认知状况

课题组对学生职业道德的认知情况进行了调查。调查结果显示，高职生对职业道德的重视程度不高，不重视对职业道德的培养。专业的选择存在盲目性，专业与就业意向匹配度不高。

1.学生对职业道德的重视程度偏低。在对职业道德课程内容重要程度的选项中，设置了“十分重要”“重要”“应该比较重要”“不重要”“不知道”的选项。调查结果显示：54.6%的中职生选择了“十分重要”；31.6%的高中生源学生选择“重要”，只有5.1%选择了“十分重要”。高中生源学生明显低于中职生源学生对职业道德的重视程度，但总体重视程度不高。

2.学生存在重技能轻道德认识严重。在对职业技能与职业道德关系的认识调查显示，78.6%学生认为职业技能比职业道德重要，应重视职业技能培养；63.8%学生认为职业技能和职业道德的关系不大，职业道德考核不用纳入课程必修考核。

（三）高职生职业道德教育开展状况

课题组对学生职业道德教育培养情况进行了调查。调查结果显示，职业道德教育培养课程设置不完善，知识获取来源途径单一，社会实践不丰富，对以后工作场景认识缺乏等问题较为突出。

1.学生对职业道德课程设置态度。在对职业道德课程设置的调查中，71.3%的高中生源学生认为职业道德的知识来自于中学的思想道德等课程学习，大学关于该方面的教育内容没有太多更新；65.6%的中职生源学生认为主要由中职相关专业课程学习。学生对大学职业道德课程不了解，思想道德公修课只是在对中学的课程的重复讲授，不能获得任何的新知识，课程考核相对简单，不足以受到学生重视。

2.學生获取職业道德教育途径单一。调查显示，大一新生困惑专业的就业，80%以上学生不知道如何获得职业信息的途径，大二学生主要通过不同专业课程的讲授和自己的理解获得相关知识，大三学生主要靠顶岗实习获取职业要求及职业道德知识。

3.学生参与专业社会实践差异较大。调查显示，23.1%的学生从未参加任何的社会实践，尤其是本专业相关的社会实践。在对团学组织的社会实践、专业社团实践及自我专业实践的选择中，30.1%的学生进行了复选，说明部分同学热衷于社会实践。

4.学生对工作认知不足。调查显示，42.1%的学生不知道以后自己工作岗位的技能要求，岗位职责，从来没有到任何的就业岗位进行参观或学习，对以后工作场景比较模糊。

三、学院药学专业学生职业道德培养教育途径

郑州铁路职业技术学院药学系为提高和培养学生职业道德素养，在进行调研的基础上，采取了多种教育途径，积极构建完善职业道德培养教育体系，促进在校学生的职业道德水平提升。

（一）构建“两课”与医学人文课程相结合的课程和教学体系

课堂教学是开展职业道德教育的基本阵地[6]，充分突出课堂教学中职业道德内容，并通过适当的手段强化学生的认识。课堂教学的关键环节是课程设置、教师和教学方式，充分利用相关资源，构建有利于学生职业道德培养的课程体系、教师队伍及教学方法。

1.课程整合，充分利用思想道德修养及法律基础和形势与政策课程“简称两课”理论，并增设医学人文课程。医学人文课程教育是西方国家对医学生医德全程教育途径。[7]药学系在课程设置中，按照学校开设的“两课”课时及内容，在全系学生中增设药学概论职业道德专题微型课程。将两课的思想道德和政治素养教育与药学专业的职业道德教育相结合，职业道德课程以大一新生必修，大二选修，大三必修的形式，对药学专业职业认知、道德要求、道德规范重复强化。对于不同生源学生的思想教育内容有所侧重，中职生源加大对“两课”思想道德培养，高中生源突出专业、职业和岗位道德教育和培养。通过“两课”理论的学习，职业道德内容的多次强化，使学生在理论上树立坚定的职业感和良好的职业道德认知。

2.优化教师队伍，提高思想教育水平。实践中，“两课”教师以思政课专任教师为主，副教授以上专业教师为辅开展相关思想教育讲座，使学生不仅掌握马列主义的基本理论，同时，能够对本专业职业岗位上的唯物主义辩证理论有所认知，树立正确的职业观。同时，形势与政策课程由系主管思想教育工作的党总支书记和副书记讲授，注重将本专业相关行业与岗位最新发展与社会形势相结合，提高学生对本职业的认同感，提升专业的自豪感，树立自觉提高职业道德的意识。对于医学人文课程内容的讲授，主要以药事管理的专任教师为主，并选派有社会工作经验的专业教师及社会岗位的兼职教师讲授，提高学生对职业岗位的职业道德标准的掌握，加深和加强对不同岗位职业道德规范的理解，以利于工作中自觉遵守岗位职业道德。

3.教学方法的创新。在教学过程不再以课堂讲授为主，采用课堂讨论的方式，提高学生学习的积极性，加深学生对相关知识的掌握，尤其是在对本专业形势与政策、岗位职业要求的讲授中，利用师生讨论的方式提高学生的参与度，提高课堂效率，强化教学效果。

（二）构建党员教师教帮带与专业导师制结合的职业道德教育模式

高职院校导师制能够有效解决学生对学校的管理模式、人才培养方案、专业、课程、行业前景和学生职业规划等方面迫切了解的需求。[8]药学系发挥党员教师先锋模范作用，通过推行党员教师教帮带模式和完善导师制，使学生对学校、专业和职业规划及职业道德内涵有了较好的认识。

1.教师教帮带模式。党员教师教帮带模式将学生分成23个联系小组，每组10名左右，并将党员和联系小组按照学科、专业背景进行匹配。同时，党总支制定党员联系学生实施方案，并提出“三个一”目标，即一名党员联系一个学生小组，每学期开展一次座谈会，建立一个联系群（微信群或QQ群），要求党员教师与学生面对面、心贴心，了解学生学习、生活、思想情况，做好新生学习生活的导师，总支根据座谈会议记录及党员反映的情况进行学生情况分析，及时跟进做好学生思想政治教育和专业思想教育工作。

2.完善导师制。（1）完善导师的课内指导体系，形成前后连贯的、有机结合的专业指导模式，并适时融入职业道德教育内容。在现有的课程体系的基础上，依据不同年级学生的不同思想动态，不同专业知识水平，不同学生生源基础特征的现状，组织多种形式、多种沟通方式的专业指导，形成符合各专业人才培养目标和方案，贯穿学生学习全过程的、全面系统的专业指导内容和工作模式；（2）专业指导跨出校门，形成专业指导校外工作模式。对学生及相应对口单位进行调查研究的方式，探索与校外专业社团、企业、学校等结合的方式与方法，进而通过实例、现场、现身说法和系列讲座等的多方式的指导和沟通，弥补了学生对就业形势的现实了解的欠缺。从实际工作的角度，佐证各专业的职业能力的组成和重要性，打破了原有的专业导师仅仅局限于课内的专业指导的局面，使学生清晰行业前景、清楚实际岗位的职业能力需求、明确职业规划，并保持乐观、积极的专业热情和兴趣等，达到良好的指导效果，形成较稳定、优化的专业指导校外工作模式；（3）探索将职业道德水平纳入导师制考核，促进导师对职业道德教育。依据社会对人才培养的要求、学生就业状况及职业发展情况，确立评价指标体系，增加学生职业发展所占权重，强化导师的职业教育意识。通过学生的培养状况，对导师制的落实情况进行反馈，作为导师考核的成果之一。

（三）开展职业实践实训实务，加强职业道德教育

职业道德教育的培养需要在工作实践中进行认识、培养和加强。开展多形式的工作实践，结合不同岗位职业道德规范要求，对于实现职业道德的提升具有重要意义。[9]因此，學生职业道德培养教育课利用多种形式的校内外实训见习、大学生社会实践及企业顶岗实习的工作实践，寓职业道德教育于实践活动的开展过程中。

1.专业课程实验实训活动中开展职业道德教育。根据高职院校的办学宗旨，在对各专业课程相关实验实训项目编写中，加入职业道德素养培养的具体项目，使学生在日常的学习中，掌握扎实的职业技能，并培养良好的职业素养。如药物化学实验中融入药品研制过程的职业道德规范要求、药物分析融入药品检验的职业道德规范要求、药剂学融入药品生产的职业道德规范要求等类似的实验实训项目编写标准。在学生见习过程中，除对学生专业知识指导外，提高带教教师的职业教育意识，在见习中加入职业道德教育内容。

2.社会实践中加强职业道德教育培养。学生工作部门在制定大学生假期社会实践、青年志愿者活动、党团组织活动等相关社会实践中，强化学生在个人品德、集体美德、社会道德等方面德育培养，并尽量开展与医药工作相关活动，促进学生对职业的认知，强化职业道德教育意识，提高职业道德水平。组建药学类专业社团，依据不同专业的主要工作岗位，开展工作实践，培养职业道德水平。截至目前，药学系共组建了药学服务社、医药营销社和国药学社三个药学专业社团，并分别以药学、药品经营与管理和中药三个专业为基础。学生通过开展由指导老师全程指导的专业活动及专业竞赛，对以后工作实践进行体验，不断提升自身的职业道德水平。

3.顶岗实习过程对职业道德教育培训效果进行强化。定期对学生实习情况进行检查，及时发现并防范问题，将问题进行反馈，使同样问题不重复出现。学生实习过程中，强化职业道德培养，在实习记录中增加职业道德教育内容，提高学生的认知水平，并促使学生去加强职业道德的培养，巩固学校教学中职业道德教育的效果。

（四）加强校企合作，整合资源开展多形式职业道德教育培养

职业道德培养的最有效土壤是真实的企业环境，校企合作能够为学校开展职业道德教育提供基本条件，因此，加强校企合作是实现职业道德培养的有效途径。

1.订单培养。订单培养可以使学生更早的认识自己以后的工作单位、工作岗位及工作要求，有利于学生的专业学习，职业岗位的认知以及岗位技能的培养。订单培养增强了学生专业知识学习的积极性的同时，也有效提升了学生的职业道德素养。目前，药学系与九州通医药有限公司、华润医药有限公司、郑州第三人民医院等企业签订了订单班，根据往届订单班学生与非订单学生对比显示，订单学生对职业的认知、职业道德水平及职业发展速度明显高于非订单学生。

2.开展企业和校园文化对接。开展企业文化进校园活动，组织看展企业文化创意设计大赛，使企业文化融入校园，尤其是本行业相关企业文化，如质量、健康、规范、责任等文化理念；开展企业走进校园活动。邀请医药企业相关企业家或者专家进校园，开展企业宣讲、专题讲座和知识普及，使学生更加贴近的认识行业、了解企业、规划职业，并有效消除学生对工作的一些困惑；聘请企业一线人员和专家作为专业兼职教师，将专业的最新知识、最新动态和最新需求及时的带到校园，满足学生对职业了解的需要。

3.开展创业或模拟设计。（1）鼓励学生进行实体创业，学校及系部鼓励有能力的同学开展创业，不局限于本行业领域的创业。通过实体创业，学生能够培养基本职业道德，并对其他学生起到一定带动作用，尤其是在新形势下和“全民创新，全民创业”时代下，大学生进行创业更能够培养自身职业道德修养；（2）开展或鼓励参加各类模拟企业竞赛。学生通过比赛，提高了职业技能，同时，也对职业道德有了很大的提升，不同岗位职业道德要求的体会也会得到提高。如开展挑战杯创业大赛、中药鉴定大赛、模拟营销大赛等多种形式竞赛，学生整体职业素养得到提升。

综上所述，高职教育中学生职业道德教育是关乎高职院校培养什么样的技术技能人才的问题，也是关乎学生职业素养和职业发展的问题，在国家大力发展现代职业教育的新形势下，以及中高职衔接背景下，郑州铁院药学系结合入学学生思想状况，探索实践了多管道加强药学类专业学生职业道德教育的新模式，取得了一定成效，学生的职业道德观明显加强，职业方向感清晰明确，学习动力也得到明显提高。

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[责任编辑 李 漪]

作者：陆艳琦 张倩 杨显辉 刘昌发