高职学生职业素养教育论文提纲

论文题目：江西高职院校学前教育专业学生专业素养及提升研究 ——以南昌市为例

摘要：随着三级师范向二级师范教育的过渡,中等师范学校及中等职业学校学前教育专业学生职前培养将逐步退出舞台,高职院校将承担起培养剧增的学前教育专业学生的重任,加强学前教育专业在高职专业群建设必要。为了解江西省学前教育专业学生专业素养方面问题,笔者以南昌市开设学前教育专业的3所高职院校的900名在校生为研究对象,通过问卷调查、访谈法,调查高职学前教育专业学生专业素养的现状,并通过组间差异分析得出高职学前教育专业学生专业素养与人口统计学变量的关系即高职学前教育专业学生专业素养在户籍上有显著差异;在录取志愿上没有显著差异;在学历发展规划上有显著差异;在是否为独生子女上没有显著差异;在学历背景上有显著差异;在幼教经验上有显著差异。通过归因理论和统计学进行归因分析,发现其专业素养方面存在三大方面问题:自主学习方面,学生主动性性投入欠佳;学生概念性理解偏差;学生个性化需求缺失;学生专业认同感浅薄。学校培养方面,学校专业文化培育不足;学校教育资源配置不均;学校课程设置衔接不当;班级精神氛围营造不够。社会支持方面,职业教育影响力偏弱;幼儿教师专业化不强;社会价值取向性偏高;专业发展期望值不高。进而有针对性的提出提升该专业学生专业素养的对策建议:自主学习方面,改革教学,培养学前教育学生的学习兴趣;理念提升,培养学前教育学生的思想基础;自我发展,培养学前教育学生的个性需求;树立信心,强化培养学前教育学生的自我认同。学校培养方面,总结提升,打造学前教育专业的特色品牌;资源建设,打造高等职业院校的配套设施;科学设置,构建打造学前教育专业的课程体系;育人守护,打造高职院校发展的良好环境。社会支持方面,校企合作,构建学前教育专业的手段支持;质量评估,加强学前教育专业的信息支持;政策导向,注重学前教育专业的物质支持;媒体宣传,激发学前教育专业的舆论支持。

关键词：高职院校;学前教育专业;专业素养;江西省

学科专业：职业技术教育学

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景、目的和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究目的

1.1.3 研究意义

1.2 研究对象、内容及方法

1.2.1 研究对象

1.2.2 研究内容

1.2.3 研究方法

1.3 国内外研究现状及述评

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 研究现状述评

1.4 研究创新与不足

1.4.1 研究创新

1.4.2 研究不足

2 相关概念界定和理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 高职院校

2.1.2 学前教育

2.1.3 专业素养

2.2 理论基础

2.2.1 幼儿园教师专业化理论

2.2.2 建构主义学习理论

2.2.3 归因理论

3 高职学前教育专业学生专业素养现状分析

3.1 研究设计

3.1.1 问卷设计

3.1.2 研究假设

3.2 研究实施

3.2.1 预测问卷分析

3.2.2 正式问卷分析

3.3 调研数据分析及结论

3.3.1 高职学前专业学生专业素养现状

3.3.2 高职学前专业学生专业素养的组间差异分析

3.3.3 结论

4 高职学前教育专业学生专业素养归因分析

4.1 自主学习方面

4.1.1 学生主动性投入不足

4.1.2 学生概念性理解偏差

4.1.3 学生个性化需求缺失

4.1.4 学生专业认同感浅薄

4.2 学校培养方面

4.2.1 学校专业文化培育不足

4.2.2 学校教育资源配置不均

4.2.3 学校课程设置衔接不当

4.2.4 班级精神氛围营造不够

4.3 社会支持方面

4.3.1 职业教育影响力偏弱

4.3.2 幼儿教师专业化不强

4.3.3 社会价值取向性偏离

4.3.4 专业发展期望值不高

5 高职学前专业学生专业素养提升策略

5.1 自主学习方面

5.1.1 改革教学,增加学前专业学生的学习兴趣

5.1.2 理念提升,奠定学前专业学生的思想基础

5.1.3 自我发展,激励学前专业学生的个性需求

5.2 学校培养方面

5.2.1 总结提升,打造学前教育专业的特色品牌

5.2.2 资源建设,完善高等职业院校的配套设施

5.2.3 育人守护,营造高职院校发展的良好环境

5.3 社会支持方面

5.3.1 质量评估,加强学前教育专业的信息支持

5.3.2 政策导向,注重学前教育专业的物质支持

5.3.3 媒体宣传,激发学前教育专业的舆论支持

参考文献

附录1 南昌市高职院校学前教育专业学生专业素养研究调查问卷

附录2 访谈提纲

致谢

硕士期间科研情况