临床护理课程教学方法研讨论文

【摘要】本文结合教学实践，探索外科护理教学与临床高效衔接的路径，具体通过合理取舍教材内容、提升教师队伍素质、探索有效教学方法、加强护理临床实习等若干措施，取得良好教学效果。【关键词】外科护理；护理教学；临床；衔接现代护理学是将自然科学与社会科学相结合的一门综合性应用学科，是对科学、艺术和人道主义的结合。下面是小编精心推荐的《临床护理课程教学方法研讨论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

临床护理课程教学方法研讨论文 篇1：

高职护理专业药理学教学现状及对策

【摘要】目的：探讨高职护理专业药理学教学现状并提出对策。方法：围绕高职护理专业药理学教学现状及临床对护理工作者药学知识的需要设计问卷，对107名护理专业毕业生及41名临床护理工作者进行调查。结果94.39%的护理专业实习生认为药理学知识在护理工作中非常重要，87.85%的实习生认为药理学难学，89.72%的实习生和100.00%的临床护理工作者认为在药理学实验教学中有必要进行模拟临床护理用药操作练习。临床应用及患者咨询最多的药物知识是药物不良反应、药物用法、用药注意事项、药物作用及药物临床用途。临床护理工作者认为当前护理专业实习生最缺乏的药物方面知识是药物用法、用药注意事项及药物不良反应。结论编写适应临床护理工作需要的药理学教材，进行课堂教学、实验教学及学生成绩评定改革，以期提高护理专业药理学教学效果。

【关键词】高职护理专业 药理学 教学现状 对策

一、对象与方法

围绕高职护理专业药理学教学现状及临床对护理工作者药学知识的需要设计问卷。选取我院2016届护理专业毕业生在其临床实习结束后对他们进行问卷调查。参与调查总人数107人，其中21岁及以上103人，20岁及以下4人；全部为女生；临床实习时间超过8个月的104人，6～8个月的3人。共发放问卷107份，回收107份，有效回收率100.00%。同时选取两家三级医院对其临床护理工作者进行问卷调查，参与调查总人数41人，其中20岁及以下1人，21～30岁27人，31～40岁9人，41岁及以上4人；女性39人，男性2人；从事护理工作5年及以下18人，6～10年14人，11～15年4人，16～20年1人，21年及以上4人。共发放问卷41份，回收41份，有效回收率100.00%。

二、讨论

调查结果显示，94.39%的护理专业实习生认为药理学知识在护理工作中非常重要，87.85%的实习生认为药理学难学，89.72%的实习生和100.00%的临床护理工作者认为在药理学实验教学中有必要进行模拟临床护理用药操作练习。这说明药理学知识在临床护理工作中非常重要，学生学习难度较大，在药理学教学中进行模拟临床护理用药操作练习非常必要。调查结果显示，临床应用及患者咨询较多的药物知识是药物不良反应、药物用法及用药注意事项、药物作用与药物临床用途。这说明药物不良反应、药物用法及用药注意事项、药物作用与药物临床用途在临床护理实践中尤为重要。

调查结果显示，实习生刚进入医院实习时，进行临床静脉用药配制时遇到的困难是：不自信，不敢操作（占53.27%）；不会计算（占20.56%）。临床护理工作者认为护理专业学生实习期间进行临床静脉用药配制时遇到的困难是：不自信，不敢操作（占63.41%）；不会计算（占63.41%）。说明实习生在进行临床静脉用药配制时不自信，不敢操作，不会计算，因此，在实验教学中应增加静脉输液配制的运算及操作方面项目。

三、对策

（一）编写适应临床护理工作需要的药理学教材

调查结果显示，药物用法及用药注意事项与药物不良反应在临床护理实践中尤为重要，现有护理专业药理学教材对药物用法、用药注意事项及药物质量检查等药学相关知识的阐述不够详实，与临床护理工作者药学专业知识需求差距较大，也与护士执业资格考试联系不紧密。因此，编写教材时应完善药物用法、用药注意事项、药物不良反应与药物质量检查等方面内容，编写适应临床护理工作需要的药理学教材。

（二）案例教学法

1.案例教学法的课前导入

在我国高职护理专业药理学教学中可以在药物使用时合理举出一例患者发病的情况，对患者展开患病状况的描述，将发病症状与正常情况的情况都展开全面而又细致的描述。根据患者病发产生的原因并对患产生的临床反应，向学生介绍该病症具体的情况。

2.案例教学法的的课中导入与课后导入

老师在对药物的作用与不良反应情况进行细致的讲解之后，对于药物的具体使用学生已经有了全面的认识与理解，因此在这种情况中积极导入相应的案例，在学生独立思考与研讨的基础上能够有效实现学生运行所学知识分析相应的教学案例，从而为新知识学习奠定良好的基础，在很大程度上培养了学生的学习创造性思维方式。

（三）课程教学改革

首先教师要转变观念，充分认识到护理专业药理学教学改革的重要性和迫切性，提高自身素质。在教学内容选择上，一是更贴近临床护理工作实际，对护理工作者常用的药物予以详解，特别是药物用法、用药注意事项及药物不良反应；二是与护士执业资格考试接轨，将护士执业资格考试相关内容列为教学重点。在教学方法上，引入PBL教学法、任务驱动教学法等，同时适当增加讨论课，使学生主动参与课堂教学。在课堂教学过程中，要突出重点，攻克难点，化难为易，使学生爱学、乐学。教法的本质是学法，要注重对学生进行药理学学习方法的指导，提高学生自主学习能力，使其变被动接受为主动学习，从而提高学习能力和学习效果。

（四）實验教学改革

实验教学是护理专业药理学教学的重要内容之一，但当前药理学实验项目侧重药物作用、药物临床用途及药物不良反应方面的验证性实验，与临床护理工作联系不紧密。因此，应增加临床用药操作实训，如制剂调配操作练习、药物联合应用实验、静脉用药配制等，同时进行模拟临床护理用药操作练习，如处方执行、遵医嘱用药、给患者讲解药物用法及用药注意事项、回答患者用药咨询、观察患者用药后反应等，使药理学实验项目更贴近临床护理用药实际。此外，组织学生进临床见习，使学生认识到药理学知识在护理工作中的重要性，提高学生学习兴趣。

对实验考核方法进行改革，实验课成绩单列，改变以往单凭实验报告进行实验成绩评定的方法，重视实验过程考核。依据实验项目让学生以小组形式进行实验，要求各小组派代表陈述实验过程及实验结果，并对实验结果进行分析，教师依据其陈述情况打分。

四、结束语

药理学是高职护理专业一门重要的专业基础课，但目前高职护理专业药理学教学与临床护理工作需要存在较大的差距，为此，笔者对高职护理专业药理学教学现状进行调查分析，并提出相应对策。

参考文献：

[1]赵茜.基于岗位能力需求的高职护理专业护理药理学隐性课程开发[J].卫生职业教育，2017，35（16）：135-137.

[2]郑元元，于新凤，金增亮.以职业能力为导向的高职护理专业药理学教学[J].药学教育，2017，33（04）：25-27+44.

[3]尹晓峰，钱国强，潘胜军，陈坤，张卉.案例教学法在高职护理专业药理学教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2015，33（24）：80-82.

作者：高雪

临床护理课程教学方法研讨论文 篇2：

外科护理教学与临床衔接的实践与探索

【摘要】 本文结合教学实践，探索外科护理教学与临床高效衔接的路径，具体通过合理取舍教材内容、提升教师队伍素质、探索有效教学方法、加强护理临床实习等若干措施，取得良好教学效果。

【关键词】 外科护理；护理教学；临床；衔接

现代护理学是将自然科学与社会科学相结合的一门综合性应用学科，是对科学、艺术和人道主义的结合。现代护理理念逐步构建并完善，同时也极大地丰富了外科护理的内涵，对外科护理人员的要求也越来越高。外科护理工作的特点是急诊多、抢救多和工作强度大。外科疾病复杂多变，麻醉与手术具有潜在风险。外科疾病的突发性和病情的急、危、重常使病人承受巨大的痛苦和精神压力，必须予以紧急处理。正是由于上述特点，对外科护士的综合素养提出了更高的要求。同时也要求我们在外科护理教学中，依据该门课程特点与临床衔接，使学生毕业后能尽快适应外科护理工作。

近几年，我们对医院外科护理岗位的知识、技术等需求进行了充分调研，提出了外科护理教学必须与临床高效衔接的教学理念，并在教学中不断进行探索与实践，取得了一定的效果。现总结如下。

1 依据岗位需求，合理取舍教材内容

我们选用人民卫生出版社出版的，面向21世纪高职高专课程教材《外科护理》作为教材。教材内容的深度和广度贴近高职护生岗位定位，适当兼顾护士执业资格准入的客观要求及不同地区学生的要求，体现了其适用性。

本专业课程选用由本院陈玉喜教授主编，2011年出版的教材，正值护士执业资格考试大纲于2010年进行了较大的修改，福建地区外科疾病病人又有不同于其他地区病人的特点，为此，我们通过到医院实地调研，依据高职护生就业岗位的需要，在陈教授核心思想的基础上对外科护理教材内容进行合理取舍，使教学内容适用和实用。如由于当今交通事故造成外伤的病人较多，因此我们加强了各种外科损伤病人护理的教学，将选修内容“外科急腹症病人的护理”改为必修内容。对“水、电解质及酸碱平衡失调病人的护理”、“麻醉方法”等内容进行简化处理。通过增减内容，在总体课时数不变的情况下，更加突出了教学内容与临床岗位的对接以及教学内容的适用性和实用性。

2 提高教师队伍素质，改善教师队伍结构

为适应临床工作对人才的要求，学校重视教师的临床实践能力，利用假期安排教师到医院进行临床挂职锻炼，有计划、有步骤地培训教师，使专业教师的临床知识与临床岗位需求同步。对新近引进的外科护理专业教师，学校有意识地安排他们参加高层次教育、教学研讨班以及省（市）一级的骨干教师培训班，组织他们认真学习教育学、教育心理学，深入开展教学研究。同时由学校的骨干教师担任新近引进外科护理专业教师的导师。现在我校拥有一支结构优良的外科护理专业教师队伍，9位外科护理专业教师都是具有医院护师（医师）以上职称的“双师型”人才，其中两位教师具有高级讲师职称（1位为漳州市学科带头人），两位具有讲师职称，6位为助理讲师。他们在传授知识的同时加强学生能力培养，使学生变得会学、乐学。

3 依据外科护理临床特点，探索有效的教学方法

为了使学生能够自主学习，熟练掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣，使书本知识更加贴近临床，我们在教学过程中主要采用以下教学方法。

3.1 案例教学法 案例教学法是指围绕一定的技能培训目的，对真实的情景进行典型化处理，形成供学生思考、分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法。我们开展案例教学的一个最大特点是：案例来源于学生收集的资料而不是教师主动提供。如在学习“阑尾炎病人的护理”这一节时，有学生曾患过阑尾炎，他的亲身经历更能激发学生的学习兴趣。我们常在新课之前布置任务，要求学生收集相关案例，教师上课前将学生收集的案例进行甄别，选择典型案例用于教学。在课堂教学中进行班级团体讨论，最后归纳学生讨论意见。通过案例讨论不但可以培养学生独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力，而且使学生对临床病例的处理有了初步的印象。

3.2 情景模拟教学法 在学习术后护理及其他外科疾病的护理措施时，我们常采用情景模拟教学法。教学前组织学生观看教学视频，然后组织学生与外科护理教师共同设计模拟教学方案，准备模拟场地与器材。最后由教师根据实际情况分配模拟角色与演练任务，让学生按规定角色在一定背景下进行情景模拟，最后任课教师讲评。我们设计的教学环境与过程比较接近医院的真实情景，有利于提高学生的形象思维能力，同时能够让学生在角色扮演中体会到角色（如病人、护士、护士长等）的地位、作用、处境、工作要领，使学生在实习之前对外科护理工作程序有进一步的了解。

4 加强护理临床实习管理，做到教学与临床的无缝对接

护理专业理论知识只有在联系医院临床护理工作后才会变得更有意义，学生的专业理论知识和人文知识才会更全面。

《护士执业资格考试办法》明确规定了高等职业学校课程学习之后必须完成8个月以上的临床实习，我们在实际教学中，安排学生在第三学年到医院进行护理临床实习。为了加强对护理专业学生临床实习的管理，学校负责联系安排临床实习单位，编写《护理专业毕业实习手册》，要求学生在实习中逐步规范和熟练基础护理和各专科护理的操作技能，了解和熟悉实习单位的各项规章制度、现行管理体制、管理职能等。我们定期安排教师到各医院检查学生实习情况，发现问题及时处理。每年邀请各实习医院护理部门负责人召开学生后期教育研讨会，探讨学生临床实习的管理方法。安排足够的时间让学生到医院外科进行实习。通过实习，学生不仅可以将书本知识与临床护理实践灵活结合，而且可以学到书本没有的知识，培养了学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风，缩短了学生从事临床工作的适应期，增强了学生的就业竞争力。

在教育部副部长鲁昕提出的“职业教育五个对接”理念中，“专业与职业岗位对接”是第一位。近几年，我校通过一系列教学改革，教学质量明显提高，护理专业学生就业率达98%以上，2012年护士执业资格考试通过率达100%。

参考文献

[1] 王彩霞.临床路径法在普外科护理教学中的效果研究[J].中国高等医学教育，2013，（06）.

[2] 刘红敏.外科护理学实践教学方法改进措施[J].齐齐哈尔医学院学报，2009，30（19）.

作者：陈慧敏

临床护理课程教学方法研讨论文 篇3：

浅议护理专业药理学的教学改革

【关键词】药理学教学;教学改革；护理专业

文献标识码：B

护理教育为适应医学模式的转变和临床系统化整体护理，正积极进行教学改革。药理学是护理专业的必修课程，是联系基础医学与临床护理专业课程的桥梁课程。随着护理教育医学模式的转变，临床护理工作的内容不断扩大，护士不仅仅是医生的助手，也将成为整个保健队伍中的重要一员，与医师、药师、营养师等其他技术人员相互合作，共同承担医疗保健任务。但由于长期受传统的医疗专业思想的影响，护理专业的药理学教学很难反映护理职业的特色，较少从护理专业的角度去探讨药理学知识的内容与临床应用，造成护理人员药理学知识的医疗化，难以满足临床护理工作的需要。为了培养具有系统化护理能力的高职院校“实用型”护理人才，笔者围绕护理教学改革目标，结合临床护理的实际需要，提出对护理专业药理学教学存在的问题及改革的设想。

一、护理药理学教学存在的问题

1.教师教学理念滞后药理学教师具有丰富的药理知识，但没经过护理专业的正规培训，

特别对现代护理如系统化整体护理缺乏充分的了解。大多数教师习惯于按传统的教学模式和方法对护理专业进行教学，存在注重医疗和处方，轻护理；重药理学理论，轻护理技能培养等现象。导致有的学生认为药理学与护理专业联系少，护士只是医生医嘱的执行者。传统的教学过多地强调学科意识；偏重理论知识的系统性、完整性；教师讲得过多、过细、过全，而忽视对护理专业学生必备的疗效观察和药物不良反应的监护能力的培养；忽视学生职业素质的培养，造成与临床护理用药联系少。教师教学用心良苦，学生学得辛苦而能力得不到提高。

2.教材内容缺乏护理专业特色

高职院校护理药理学教材多为本、专科教材的压缩型，内容过于强调知识的系统性，教学内容繁多。部分内容与其他课程存在不同程度的重复，理论知识体系与临床护理岗位用药的实践技能体系相脱节。随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对护理保健服务的要求越来越高，目前所实施的以人为中心的护理是全方位和有求必应的服务［1］。用药护理是护理工作中的重要内容之一，打针、发药只是用药护理流程中的一个环节，还有大量的用药注意事项、疗效和不良反应观察，掌握应对措施以及给患者和陪护进行药物知识的教育，肩负起用药咨询的职责。而教材存在护理药理学知识医疗化现象，护理用药监护、药物不良反应监测、常用药物用法、用量等与临床护理岗位用药的相关知识缺乏。

3.实验教学内容缺乏用药护理的实践技能训练目前

国内高职院校开设的药理学实验教学内容，多以验证性动物实验为基础，旨在强化学生对所学理论知识的理解，但缺少与临床护理用药相关知识的实践技能操作训练［2］。

二、改革设想

1.转变药理学教师的护理观念护理药理学的教学要适应医学模式的转变和临床系统化整体护理，其中药理学教师护理观念的转变是一个很重要的因素。因此，药理学教师必须从思想上彻底改变旧观念，尽快通过多种途径进行充电，不断更新知识，更改教育观念，深刻领会护理专业的新计划和新大纲的精神实质。经常参加校内外组织的临床护理全职教学的学习和培训，树立临床护理观念，把临床护理的相关知识渗透药物学的教学之中，这样才能提高教学质量，适应新形势的需要。

2.创新药理学教材药理学教材应强化护理专业特色，满足临床护理要求。护理专业药理学的教材要根据现代化护理专业特色进行调整，以“人的健康为中心”的人性化服务理念融入教材中，强化临床护理需求的内容。删去和削减药物化学结构，药物作用机制和体内过程等，在每章节后增加相关的用药评估、用药计划、用药知识等内容。使药理学的理论知识与临床护理有了相应联系。我院高职护理专业药理学教材已将《药理学》更名为《护理药理学》，这将凸显教材的高职护理特色，更为实用，使其不再是本科、专科药理学的缩版。教研室教师在编写教材及确定教学内容时，积极与临床教师、临床医生、护理人员进行了沟通。对于一些基本药理学经典理论与临床治疗实践严重脱节的内容大胆取舍，教材内容力求简单易懂。教师在教学过程中如何准确把握和进一步完善还需继续深入探讨。

3.药理学理论教学与护理程序保持一致①教师在教学中应改革传统的课堂教学，充分考虑如何按照整体护理的思维方法和工作方法来进行用药护理。使药理学教学活动始终围绕着整体护理的要求进行，将护理程序与药理学有机结合起来。药理学的理论教学以护理程序为主线，按照护理程序的模式，以护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施、护理实施、护理评价等方面为切入点讲述药理学的基本知识。在每章节的内容后，可把刚学的内容按护理程序从给药前评估、给药、促进治疗效果的措施、不断评估疗效和安全性等方面进行教学。

②护理专业教学要正确处理好药理学与临床护理专业课程的关系，找出教学上的衔接点，体现护理专业药理学的特点，在药理学教学中突出“三基”内容。把药理学的基本理论知识、基本实践技能和基本态度方法融汇成一个有机的整体，并转化为学生分析问题、解决问题的能力。围绕教学目标，着眼于“实用性”，以“够用”为度，重点突出药物的作用及不良反应的监护。不但要重视学生智力培养，同时重视学生思想品德、职业道德、学习态度、敬业精神的教育。要求学生不仅要有丰富的药物学知识，还要有整体观念，注重病人用药心理及药物的社会化影响，按照护理程序主动为病人服务。

③教师在课堂教学中要充分利用现有的教学资源，采用多样化的教学方法。注重采用小组研讨、临床典型案例分析、处方分析等教学方法，充分调动学生的主体因素。如讲某种药物的不良反应时，可先用课件向学生展示一个临床案例，然后引导学生讨论，为什么会这样？应如何处理？我们给患者用药时应向患者交代哪些注意事项？在教师的引导下，学生置身于探索知识的过程中，让学生体验到发现、获取知识的成功，从而调动学生的积极性，引导学生一步步获取知识，并学会将其应用到临床护理工作中。

④理论教学中，应将处方的内容提到重要的地位上。除了对处方基本知识概括性介绍外，还应将处方内容贯穿到每个具体的药物中讲授，以不断刺激并增强学生对处方和医嘱的认识和执行能力。

三、实验教学改革

药理学的实验课是整个药理学教学中的重要组成部分，对于培养学生动手能力起着很重要的作用。其目的是加大直观教学力度，验证课堂教学理论，给学生以感性认识和深刻的印象，掌握科学的实验方法，养成严谨的工作态度，为今后的工作奠定良好的基础。新的护理观念要求药理学的实验教学应适应整体护理，必须改革传统的药理学教学模式。加强药物知识训练，让学生口述常用药物的制剂、药品质量的外观检查，药物批号、有效期和失效期的识别，特殊药品的管理；强化基本技能的训练，准确掌握药物剂量换算、浓度的稀释，熟悉药物配伍用药、配伍禁忌及临床意义，规范临床用药过程，进行正确执行医嘱处方训练；以动物为模型来模拟临床用药进行整体护理训练，进行用药评估、护理诊断、护理措施，实施计划及疗效评价训练，使学生能在较短的时间内获得更多的药理学与整体护理知识，增加学生对药理学与整体护理知识的兴趣。

总之，我们应加快教育教学改革的步伐，使高职护理专业的药理学教学能尽快适应现代医学模式的转变，培养出适应现代化临床护理实际需要的高质量应用型护理人才。

参考文献

［1］辛建玲.落实整体护理存在的问题与探讨［J］.右江医学，2002，30(5):437.

［2］宋前流，冯小君，国萍，等.高职护理型技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求的调查研究［J］.中国高等医学教育，2006，(7):41-43.

(收稿日期：2008-11-29修回日期：2009-01-07)

(编辑：潘明志)

作者：黄宁江