高中语文教学管理论文

摘要：以新课程改革为研究背景，浅析高中语文选修课中存在的问题，并提出针对性的解决办法，以启发高中语文教师改进教育教学方法。关键词：高中语文；选修课；策略随着《普通高中语文课程标准》的颁布及实施，高中语文课程改革便日渐受到社会各界的关注，特别是高中语文选修课的增设更是启发着高中语文教师改进教育教学方法。今天小编为大家精心挑选了关于《高中语文教学管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高中语文教学管理论文 篇1：

高中语文课堂教学管理的有效性

摘要：现如今，对于高中语文教师来讲，如何对课堂教学活动进行有效的管理，已经逐渐成为高中语文教师在教学过程中存在的问题。高效的课堂管理能够有效协调人际间的关系，吸引高中生参与到课堂中来，从而使语文课堂的教学环境达到最优状态。课堂作为教学的主要场所，为了保证其教学的质量，本文主要针对高中语文课堂教学管理的有效性进行一系列的探讨。

关键词：高中语文;教学管理;有效性

教师主要是通过课堂进行教学并传授学生更多的知识，学生在课堂上的听课状态、专注度及对语文知识的接受能力等，都非常影响教师实际授课的水平。为了避免其由于课堂秩序较差等情况而导致教师的教学效率下降，对班级进行高效的课堂管理是极其必要的。因此，高中语文教师不仅要探索如何维持班级内的课堂秩序，还应实时掌握学生的心理状态，重视对课堂的管理，从而有效地提高课堂的教学效率。

一、运用正确的教学方式。创建良好的教学氛围

高中语文教师在进行课堂教学管理的过程中，应当运用正确的教授方式来创建良好的教学氛围，使学生能够在良好的教育氛围中集中注意力听讲。要想创建良好的教学氛围，教师应该适当地采用正确的教学方式，并且对其自身进行一定的约束。在实际授课的过程中，教师是无法保证班内每个同学都集中注意力听讲，对于这种情况来讲，教师不能用过于激烈的语言去批评学生，更不能中断课堂上的教学，那样将会影响更多同学的学习。对于上课走神的学生，教师可以在课堂授课过程中多“瞅”他一眼，或是在讲课时多提问他一下等，间接地纠正其上课走神的错误，如此不仅能够使学生的注意力回归到课堂中来，还不影响其他学生的学习进程。但是对于上课走神的学生，不仅是因为学生的原因，还有可能是由于教师的教学内容及教学方式过于枯燥，导致学生上课时产生走神的情况。因此，教师应该结合实际内容，适当地摒弃传统的教学方法，将课本知识与生活中的实际情况结合起来，逐渐探索出属于其自身的新型教学方法，从而吸引学生的注意力，构建高效课堂。

例如：在對人教版必修一第五课《荆轲刺秦王》进行教学时，教师如果生硬地讲授本篇文言文，则会导致课堂内容较为枯燥，使学生失去学习语文的兴趣。教师可以在教学的过程中对荆轲其人其事的来历进行一定的讲解，并在班级开展一个讨论活动，让班级同学探讨荆轲是一个怎样的人，是什么原因促使其具有舍生忘死、反抗强暴的精神，使学生能够通过探讨并结合实际的历史背景，逐渐深入本篇文章的学习。

二、激发学习兴趣

（一）及时了解学习情况

教师在进行课堂管理的过程中，应该及时了解学生的课堂学习情况，无论是教师的批评或者是建议都会对学生产生或多或少的影响。因此，教师在实际进行班级管理时，应及时地了解学生的学习情况，通过面谈、写信等方式进行有效的沟通，及时地了解其变化情况，并使学生意识到自身的变化。

（二）恰当地进行评价

教师在课堂教学的过程中，可以适当地进行提问，并对回答较好的同学进行适当的表扬，可以这样进行表述：“这位同学回答得非常不错，大家可以向他学习，老师相信你日后会做得越来越好的。”对于回答较差的同学，教师不应该是进行批评，反而应该像这样说：“这道题本来就具有一些难度，如果你再仔细思考一下，我相信你会回答上来的，下次提问我还会叫你的哦！”对于上课举手提问的同学，如果他的问题较为简单，教师可以这样说：“你提出的问题较为简单，但是我相信这一定是经过你仔细思考后的问题，其他同学也要像这位同学一样，勇于提出自己不理解的问题。”巧妙地运用语言，适当地对课堂进行一定的点评，从而激发起学生的学习兴趣，有利于后续语文课堂的教学管理。

（三）开展知识竞赛等活动

教师在进行语文教学的过程中，可以开展一系列的知识竞赛等活动，比如成语接龙、诗词闯关等活动。能够有效地调动学生的课堂积极性，使其在不知不觉的活动中，积累到一系列知识，并且对高中语文课堂教学的管理有一定的促进作用。

例如：教师可以在班级开展成语接龙的比赛，成语接龙极其考验学生的成语积累量，可以将班级内的成员分为几个小组，小组内的成员进行比拼，选出每组的最强者，然后每组的最强者进行比拼，从而选出班级内成语接龙的最强者。教师可以对每组的成语接龙最强者及班内成语接龙的最强者进行一定的精神或物质上的奖励，并不定时地在班级开展一系列这样的活动，如此一来，不仅能够有效地激发学生课后积累成语及古诗词等内容的自主性，还使其在不知不觉中提高了语文基本素质。

三、运用多媒体技术创建教学情境

随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术已经逐渐运用到高中教学的课堂中来。因此，对于高中语文的教学来讲，教师可以适当地应用多媒体技术进行教学，明确学生课堂的主体地位，运用学生能够接受的教育方式，适度增加课堂的趣味性，使其能够在生动的教学环境下进行学习，有效地提高学生自主探究问题的能力。

四、结语

高中语文教师在对其班级课堂进行管理的过程中，应该结合学生的情绪变化，适当地改善其自身的教学管理方法，尽量采用更加柔和的手法来对班级进行管理，避免高中生产生逆反的心理。教师只有遵循教育规律，因材施教，利用多种教学方法来激发学生对语文学习的兴趣，才能有效地提高高中生的语文综合素质，使高中语文课堂的教学管理更加有效。

作者： 望运会

高中语文教学管理论文 篇2：

浅析高中语文选修课存在的问题与解决对策

摘 要：以新课程改革为研究背景，浅析高中语文选修课中存在的问题，并提出针对性的解决办法，以启发高中语文教师改进教育教学方法。

关键词：高中语文；选修课；策略

随着《普通高中语文课程标准》的颁布及实施，高中语文课程改革便日渐受到社会各界的关注，特别是高中语文选修课的增设更是启发着高中语文教师改进教育教学方法。然而，就高中语文选修课教学质量的评价，社会各界持不同的看法。另据调查结果显示，高中生面临着巨大的高考压力，因此高中语文选修课的实际教学过程存在诸多问题，尚待高中语文教学工作者予以纠正，以充分发挥高中语文选修课的作用。

一、高中语文选修课存在的问题

高中语文選修课存在的问题具有多样化，而本章节着重从下列几方面展开论述。

1.高中语文选修课赋予学生及教师的选课权利过于形式化，由此导致预设为选修课的课程变为实际意义上的必修课，而教师也是严格按教育行政部门编制的教材开展教学活动。《普通高中语文课程标准》规定：高中语文选修课程应设《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》《古代诗歌散文欣赏》《现代诗歌散文欣赏》与《语言文字应用》五个系列，各学校应按学生及教师的兴趣挑选一种教学。然而，多数高中语文教师皆认为选修教材仅表现出时代性的特点，而不具备科学性的要求，因此多数学校仅挑选更接近高考内容的文学性质的选修教材，使非文学性质的社会应用语文课程被直接忽略，如此单一化的教育倾向定会造成严重的教学资源浪费。

2.高中语文选修课的教学质量普遍较低。高中生本就承受着高强度的学习压力，因此日常教育教学过程，学生及教师皆会把对重点知识的学习当作教学的重点，如此便使选修教材的教学及学习时间被挤压，更谈不上对学生探究性学习及合作性学习能力的培养。例如，多数语文教师会重点讲解《古代诗歌鉴赏》，而《现代诗歌散文》课程仅安排学生自学或一语带过。

3.多数高中学校未就语文选修课的教育教学管理建立起完善的管理制度，即学校未就选修课制订科学的教师培训计划；未就学生选修课程配发必要的选课手册或提供具体的指导，更有甚者直接取消选课指导活动的开设。可见，高中语文选修课的全面落实任重而道远。

二、高中语文选修课的改进策略

结合高中语文选修课存在的问题，试图从下列几方面提出相应的改进策略。

1.语文选修课课堂教学过程，教师应创设多样化的教学情境，以培养学生学习语文的兴趣，从而提升高中语文教学的整体质量。在语文备课过程中，教师应结合选修课的具体类型，确定出教学的重难点，同时采用更适合学生的教学方法，以提高高中语文选修课的教学成效。例如，选修课教学过程，教师应采用传统教学与创设教学情境相结合的方法，以激发学生对选修课程的学习兴趣；又如，讲授李白的《将进酒》时，教师可事先播放系列经典的朗读，以引导学生有感情地朗读课文，从而极大地提高学生对学习语文的积极性。

2.语文选修课在备课过程中，教师必须明确开设选修课的目的及教学目标。语文教师必须结合选修教材的实际内容及编者的真实意图，创新语文教学理念，以培养学生自主思考的意识及自主学习的习惯，抑或高中语文教师必须改变对选修课的认识。总体而言，就选修课教学而言，教师切不可当作必修课来教，亦不可当作课外读物来教。此外，高中语文教师必须转变教学角色，扮演好学生学习的引路人，以引导学生开展探究性、合作性及自主性的学习活动，从而培养学生的语文意识。例如，在《论语》的教学过程中，教师可立足课本文言文的讲解，结合历史背景资料，以帮助学生养成正确的价值观及历史观。

3.高中语文选修课教学过程，教师应结合学生的学习实际，与高考内容衔接好。尽管《普通高中语文课程标准》明确指出：切不可过分强调评价的甄别及选拔的功能，但高考体制的存在使得社会各界依然十分重视考试的选拔功能，因此选修课的教学过程，教师务必要兼顾到学生对必修课的学习。为此，高中语文教师应具备创新教学方法的意识，以实现选修课与必修课的有效对接。

随着《普通高中语文课程标准》的颁布与实施，社会各界对高中语文选修课的改革表现出相当大的关注，但推进此项改革却遭受到较大的阻力。为此，高中语文教师及高中生均应认识到开设选修课的重要性，并找到选修课与必修课间的联系，以提高选修课的教学质量。

参考文献：

[1]邹海婷.现阶段高中语文选修课教学中存在的问题以及对策分析[J].学周刊：A版，2013（12）：82-83.

[2]朱丹.浅谈高中语文选修课开展存在的问题与对策[J].中国校外教育：理论，2012（Z1）：63.

[3]丁芳.高中语文选修课开展存在的问题与对策[J].课外语文：教研版，2014（02）.

[4]张金润.高中语文选修课实施的现状分析及对策[J].新课程学习：上旬，2014（09）：178-180.

[5]赵刚，何更生.美国高中的“选课指导”及语文选修课实施的对策[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（04）：106-109.

作者：陶美玉

高中语文教学管理论文 篇3：

探究高中语文教师的专业化发展

摘 要：在新课程标准全面改革的今天，为深入全面地提升教育教学的质量，更好地发挥教师的引导作用，高中语文教师应该充分全面地注重专业化发展。实践证明，只有切实提升教师的专业素养，不断提升教师的教学能力，才能够更好地提高教育教学质量。高中语文的教学实践中应该精准全面地把握教师专业化发展中突出存在的现实问题，积极采用高效且科学的发展对策，进一步促進教师的专业化发展。

关键词：高中语文;教师培养;专业化发展

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.088

培养教师的自我发展意识，让教师自主发展，已经成为教育研究者的普遍共识。高中语文作为高中教育教学阶段的核心课程，为切实有效地提升高中语文的整体教学质量，更好地夯实高中学生的语文素养，各地学校应该全面提升高中语文教师的专业发展水平。可以说，只有全面深入地推动语文教师的专业化发展，才能更好地提升教育教学成效，也才能更好地提升高中学生的发展质量。但不可否认的是，在当前阶段，高中语文教师专业化发展的进程中，尚存在较为突出的困境以及问题，亟待采取高效且科学的发展对策。

一、高中语文教师专业化发展的困境与问题

作为一门人文性很强的学科，高中语文与社会发展之间的关联性也是较为紧密的。高中语文教师应该具备与时俱进的发展理念，不断更新完善自身的知识体系以及教学方法，锐意进取，不断创新，不断强化自我意识，切实提升自主学习实效，为自身的职业发展以及教学质量的提升打下坚实基础，但不可否认的是，高中语文教师专业化发展的过程中，尚存在着以下方面的突出问题。

（一）教师的知识结构待更新和完善

在高中语文教师的专业化发展进程中，为了更好地审视以及认知高中语文教材中的内容，也为了将语文知识更好地传播给学生，教师必须注重完善自身的知识结构，夯实自身的教学质量。但当前阶段，高中语文教师的知识结构仍亟待更新以及完善，甚至还存在着较为突出的问题[1]。第一，高中语文教师的知识结构滞后于时代的发展。伴随着新课程改革的深入，高中语文教师的知识结构面临着全新的要求。教师只有把握时代发展的现实需求，积极有效地拓展自身的知识结构，才能够更好地服务于自身的教学管理工作。但当前，部分教师因受工作强度的影响，或科研任务的影响等，无从系统地学习新知识，也没有真正审视和认知自身的知识结构，这就导致他们自身的知识水平存在着较大不足。第二，部分教师的教育理论较为陈旧，研究能力不强。现阶段的高中语文教学要求教师具备扎实的理论体系，同时要求教师具备较强的研究能力，尤其是要针对文本来进行自主研究以及带领学生共同研究。但当前阶段，部分教师的教育理论并不成体系，很多教育理论存在着较大的滞后性，无法适应教学改革的实际需求，也无法真正发挥关键性的作用。同时，部分教师缺乏对文本的精细化研究，缺少问题推敲的能力，对文本的分析缺乏多学科交叉的研究能力等等。诸如《孔雀东南飞》一文，教师在分析刘兰芝悲剧婚姻的原因时，不能只停留在婆媳关系不和等因素的平面化探讨上，还可以对人物的心理进行分析。第三，盲目追求所谓流行，存在教学改革表象化的问题。部分教师在专业化发展的过程中存在着急功近利的心态，甚至认为只要套用现成的教学模式，或者在课堂上采用网络热门用语，就能够以丰富的视野来服务于自身的教学工作，给学生提供精细化的指导。事实证明，这种注重表象的知识结构调整，并不是真正的知识结构优化，而仅仅是为了取悦学生[2]。

（二）教师的科研意识有待提升

在高中语文教师的专业化发展进程中，科研能力是非常重要且核心的能力。对于广大高中语文教师而言，只有在发展实践中不断提升自身的科研水平，优化自身的科研意识，才能更好地保障教育教学的质量，也才能更好地实现自身的职业发展。但现阶段，部分高中语文教师的科研能力整体不高，部分高中语文教师的科研意识也相对不强，这不利于他们自身的职业化发展。第一，教师缺乏对名著经典的认知，也没有投入较大的精力来研磨经典作品。在引导学生进行文本分析以及深入全面地把握文本创作环境的过程中，教师只有在广泛阅读的基础上，才能够自然而然地把握文本的内涵。这就要求高中语文教师应利用课余时间来研磨经典作品，不断拓展自身的知识涉猎范围。但当前部分教师往往将更多的精力放在提升教学成绩以及学生的考试成绩方面，鲜少会投入时间精心研究以及拓展阅读，更不要说去阅读经典作品。第二，信息化教学的泛滥制约着教师的科研动力。在当前阶段，无论是教师还是学生，他们获取知识内容的速度是非常快的。对于教师而言，在备课过程中，他们可以快速地借助相关的教学工具来搜集现成的教案，也可以快速检索文本中所涉及的历史背景信息。虽然信息技术的应用在很大程度上提升了课堂教学效率，也优化了教师的教学进度，但从深层次来看也影响和制约着高中语文教师科研能力的提升。

（三）教师的教学能力创新不够

在新课程全面深入推进的过程中，为进一步促进高中语文教师的专业发展，各地应该切实提升教师的教学能力，尤其是要提高教师的创新能力。但当前部分高中语文教师的教学能力相对一般，创新能力也明显不高，这些都直接制约着高中语文的整体教学实效，也难以优化学生的学习素养。一些教师的教学停留于表象，误以为技术是学问。伴随着新媒体技术的持续发展，越来越多的教师习惯使用多媒体来辅助教学，但他们在使用多媒体技术的过程中忽略了对学生问题思维的培育，以及对学生审美能力的培养。比如在具体的教学实践中，教师更多的是将语文知识直观地展示给学生，以多媒体代替了学生的自主思考和思维发展[3]。此外，一些教师的引导能力不足，学生的问题意识不强。在高中语文教师专业化发展的过程中，教师应该具备较强的引导能力。特别是在将语文课堂还给学生后，教师更应该发挥自身的引导作用，但部分高中语文教师自身的引导能力并不强，缺乏对学生问题意识的培育，以及对学生独立探究精神的培养。

二、高中语文教师专业化发展的科学路径

在新课改背景下，为切实有效地提升高中语文的整体教学质量，也为了进一步优化学生的语文素养，教师应该注重培育专业化能力。只有真正推进教师的专业化发展，才能够更好地提高高中语文的教学成效，从而切实发挥教师的引导作用，进一步促进高中生的健康发展。

（一）完善知识结构，夯实教育理论

高中语文教师在教学实践中，应该精准全面地定位好自身的角色。教师既是教育教学的引导者，也是学习者。为进一步推动自身的专业化发展，高中语文教师应该不断完善自身的知识结构，同时全方位夯实教育理论体系。一方面，在教育教学的实践过程中，高中语文教师应该注重不断完善以及全面夯实自身的知识结构，准确把握新课程标准的要求，深入全面地分析以及研磨教材，结合教学需要以及自身发展等制订科学的学习计划，不断深入地学习提升，同时不断拓展自身的认知视野。可以说，高中语文教师应该成为“杂家”，既要不断夯实自身的语文知识能力，优化自身的语文教学能力，提升自身的教学科研能力，还应该广泛涉猎一些人文、历史、地理、管理等其他学科的内容。通过不断夯实自身的知识体系和优化自身的知识结构，进一步提升教育教学工作的成效。另一方面，高中文教师还应该着重夯实自身的教育理论。教师只有具备完善而科学的教育理论，才能够更好地指导教学实践，也才能够更好地把握教育的方向以及目标。为此，在实践过程中，高中语文教师应该立足于新课程标准的具体要求，积极学习以及全面掌握科学的教育理论，更好地服务于自身的教学工作。此外，在教育观念的创新以及变革过程中，高中语文教师要把握关键性的教学举措，不能仅停留于形式上。

（二）提升科研能力，优化信息教育

高中语文教师在自身专业化发展的过程中，应该具备较强的科研能力，还应该审慎辨析信息教育的优势及劣势，真正发挥信息技术的服务作用。一方面，高中语文教师应该切实提升自身的科研能力以及文本分析能力，积极研磨经典作品，全面加强对语文教材、课程内容的分析及挖掘。比如在教学过程中，教师应该从多个角度、多个方向来开展具体化的分析及研究，精准全面地挖掘文本中的隐藏价值及情感因素等，并将这些内容传授给学生。教师应该就文本中反馈出来的中心思想以及各类写作手法等进行全方位的分析和高效化的整合，并引导学生掌握一定的文本分析能力。当然，提升教师的科研能力，离不开学校层面的组织协调。学校应该建立科研工作室，整合教师的智慧，共享教师的思想，引领教师的科研进步。另一方面，高中语文教师在教学实践中还应该切实有效地优化自身的信息素养，科学审视信息技术的应用成效，巧妙地将信息技术与教育教学结合起來。

（三）创新教学方法，优化问题意识

在高中语文教学实践中，为了更好地实现自身的专业化发展，高中语文教师应该把握教学需求，积极变革及创新教学方法，全方位培育及提升学生的问题意识。一方面，在高中语文教学实践中，语文教师要积极开展学习探索，巧妙结合学生的认知能力等，不断创新教育教学方法，如案例教学法、情景教学法，或引导学生参与多元社会实践。例如在《短歌行》的教学过程中，教师可以采用多媒体教学法，通过播放相关的视频来展示曹操雄浑壮阔的一生，以帮助学生更好地理解诗歌中的意境。另一方面，高中语文教师还应该注重培育学生的问题意识，不断启发学生的思维，进一步促进学生的成长与发展。当学生具备良好的问题意识时，他们自然会时常向教师提出一定的问题，这也能够激发教师的进步。

三、结语

在高中语文教育教学的实践过程中，积极推动教师的专业化发展，具有非常重要的现实意义。为切实有效地提升高中语文的教学成效，也为了更好地保障高中语文的教学水平，高中语文教师应该精准把握专业化发展中存在的问题，积极采取科学高效的发展对策，从而不断提升自身的教学水平，推动素质教育的有效进行。

参考文献：

[1]陈玉.教学反思与高中语文教师专业发展[J].科普童话，2020（17）：23.

[2]马敏渊.教学反思与高中语文教师专业发展研究[J].儿童大世界：教学研究，2016（8）：35.

[3]赵林梅.探究高中语文教学中学生创新思维的培养[J].语文教学通讯：学术（D），2019（6）：37.

作者：杨朝宁