高中班级教学管理论文

摘要：“以德育人”是我国素质教育所提倡的重要教学理念，也是高中班级管理艺术探析过程中需要渗透的重要教学理念。我们知道，高中的学生正处于一个特殊且关键的阶段，这个阶段的学生已经有了一定的能力素质和价值观念基础，同时这个阶段的学生面临的课业压力也比较大，心理比较敏感，班级管理的水平和质量会直接关系到高中学生的成长和发展。下面是小编整理的《高中班级教学管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中班级教学管理论文 篇1：

浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术

摘 要：高中班级管理对于在高中时期的学生有着不可磨灭的作用，有效的、科学的、民主的班级管理，潜移默化地影响着学生进行高效学习，对于高中时期的学生成长发展发挥着基础性作用。班主任是高中班级管理复合型的角色，对于班级的良好管理起着基础性作用。文章旨在探究新时期的高中班主任班级管理的合理有效方式，提高高中班主任班级管理的能力，以适应新时期教育发展的需求。

关键词：班级管理;高中;班主任;教育

一、 引言

良好的学习氛围和班级氛围都是在优秀的班级管理影响下产生的，以往传统的、被动的、控制型的高中班级管理模式已不能适应现在新时期多变的社会发展需求。这就要求高中管理工作者结合时代的特点、学生的特性和班级管理实践，进行深刻的探究。

二、 新形势下高中管理工作的多层剖析

（一）社会环境方面

就社会环境方面来讲，信息技术的发展进一步加强了大众“开眼看世界”的思想观念，教育的环境不断地发生着变化，传统的观念受到了冲击。教师在教育的权威地位被新型的思想观念冲击，转变师生关系需要使教师在班级管理中的地位和角色进行合理科学

的转变。

互联网对于高中学生的影响是不可忽视的，多元的网络环境、不良的网络信息、多种不良观念都给高中时期心智尚未成熟的学生带来不良的影响。独立、傲慢和深陷网络无法自拔都是社会中的不良现象带给学生的负面影响。

（二）教育理念方面

人工智能的高速发展正在逐步改变育人目标。技术进入教育不是要统一和标准化教学流程，而是要退去工业社会的公利烙印，优化教育资源配置，让教育变得更加睿智。教育应更加侧重培养学生的爱心、同理心、批判性思维、创造力、协作力。所以班主任的任务就更加艰巨，如何打破传统读书考大学是为了“铁饭碗”“好工作”的观念，帮助学生在新的社会就业体系和人生价值坐标系中准确定位自己是当务之急。人工智能改变了育人目标，教育必须回归人性本质，班主任要多从自我个性的塑造，优秀的品德培养，正确的价值观的树立，心灵自由的追求方面引导，为学生走上复杂多变的社会打下坚实的基础，以适应瞬息多变的大数据时代。

（三）校方管理方面

在传统观念的影响下，高中学校对与班级管理还是停留在强制性的干预为主的层次上。把学生的成绩、班级表现错误地认为是班级管理者工作的全部，将各种班级奖项、荣誉的评定作为考核班主任教师工作的标准。这种不恰当的方式进一步强化了班主任老师工作的目的性，这种做法忽视了班级管理的初衷，影响了班级管理的有效执行，更进一步影响了师生关系的有序、和谐发展。

（四）班级方面

班主任是班级组织的管理者，处理着学生各方面的问题，工作范围涉及广，对学生的影响深远。班主任对于班级的良好带领和良好管理，在学生思想价值、道德水平上都产生着无形的影响。班主任在高中时期扮演者一个复合型的角色，这种现状就要求班主任必须具备多种思维模式和意识。既要在学生的学习上作为领路人，也要在学生的思想上作为心灵的启迪者，同时也要在学生生活上作为倾听者，充分发挥班主任自身的影响力，提升班级管理的有效性。

新形势下的高中学生是高中班级管理的主题，高中学生特点也是当下高中班级管理的课题。新时代的高中学生“集万千宠爱于一身”，多数都是独生子女，新时期的高中学生有自身的特点，大多数都有自己的看法，“独立”这一特点在他们身上格外的凸显出来。新时期高中学生身处在发展迅猛的时期，受网络影响中长大，依靠网络的力量发展享受着时代发展的便利，但同时也极有可能在洪流中迷失方向。例如在网络世界中，涉世未深的高中学生多数过早地得到了不属于当下年龄段对世界的看法、视角和见解，得到了本不属于他们的成熟。同时，在心理尚未成熟的阶段下，对世界的看法与实际产生偏差，更易导致学生产生负面情绪，造成偏激的性格。这无疑给班主任的班级管理带来一项难题。

三、 新形势下高中班级管理特点

（一）课堂设计

在课堂的设计中一定要遵循民主科学，旨在用良好的班级氛围感染学生，产生潜移默化的良好影响。在当前新形势面前，班级管理的设计必须顺应时代的特征，不断改进传统的班级管理老旧的思想，注入新活力。

充分尊重高中学生的独立个体，也要强调人文社会的群体性。在网络的洪流下，自私自利的观念盛行，班主任应该在工作过程中不断地调整引导方式，让学生自主的平衡个体与群体的关系。

在班级管理中融入终身教育的思想，致力于培养学生解决问题的能力，发掘学生在班级管理中的作用，要让学生明白在高中的学习不仅在当下受用，也在今后的生活与学习中也具有相当的指导能力。以班干部为依托，强化班级团队精神的建立。通过利用班委平台的方法，充分将学生的表现欲望和才华展现出来。充分尊重肯定学生的思想认识和进步，积极引导他们为班集体的建设建言献策，提高学生的自信心和自尊心，从而营造一个能够进行自我进步的班集体的氛围。

（二）课堂的表现

班主任注意营造科学民主的管理班级的学习氛围，尊重学生已具有的判断力。高中阶段是学生叛逆的高发期，高中学生在迫切需要得到社会认可与现实不被重视之间徘徊。一方面渴望得到社会的尊重，一方面对学校里的绝对权威无限崇拜，使得学生易产生焦虑、不满等情绪。学生作为教育对象，有着极大的不稳定性，在一定程度上给班主任管理班级带来了一定程度上的困难，更需要班主任教师深刻探究班级管理的内容。例如，充分肯定学生明辨是非的能力和自我约束能力，鼓励发挥个体的独特性和集体的凝聚力，使学生各尽其能。并在班级集体交流过程中，充分考虑学生的兴趣和需求，调动起学生参与班级内部事务的积极性。从而在处理班级事务的过程中形成相对于双方都可行的方案，也更加利于師生关系向友好方向不断发展。

（三）思想关怀

班主任老师不仅要在学习上进行干预，更要在生活中帮助学生及时解决生活中的问题，关心学生的想法，进行思想上的人文关怀。对于学生困惑执拗的问题晓之以理，让学生主动地学习和明白学习上以及生活中的问题，并提高学生看待问题的高度和解决问题的能力。充分贯彻“以人为本”的思想理念，让学生感受到教师的重视以及关怀，进一步打消学生对老师的隔阂和偏见。只有师生之间的关系不再紧张而成为一种特殊的友谊，教师才能了解学生的具体状况并加以正确的思想引导。

身教重于言传，班主任教师在班级体里是让人敬佩的权威角色，对于学生的影响是深远的。班主任教师的教育会影响千千万万学生的思维发展，班主任教师正确的三观将会对学生三观的树立产生积极的影响。高中班主任与高中学生在高中时期之间是双向的价值塑造与价值体现的过程，所以，在这样的形势下，对班主任教师的要求也越发严格。在新形势下高中时期班主任的教学管理应注重满足对学生素质教育的需求，应注意教学探究和教学实践，不断研究教育方法，提高自身的素质修养。高中班主任在班级管理中使学生明白要实现自己的人生价值，要塑造提高自己综合素质是对自己人生负责的态度，同时，学生的学有所成也是对班主任教师的价值肯定。双方共同进步，才是新时期下教育的努力目标，也是师生的心之所向。

四、 新形势下的策略创新

（一）设身处地了解沟通

班主任老师应逐步提高自身整体素质、班级管理技巧和管理能力，对班级进行高水平的综合素质的管理。要充分了解学生内心想法，“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能禀赋的倾向就谈不上教育”。班主任通过关注学生的学习生活和日常生活，多种途径关注学生内心世界，充分信任学生内心的巨大潜能，使学生充分地、自由地表达思想，并给予客观公正的指导。

定期开展班会，对近期班级状态和问题进行总结。充分发挥班委平台的作用，使学生班委对于班级内部事务充分了解，有助于对班级未来事務进行规划并对近期出现的问题进行合理地整改。学生班委进行组织活动，有利于对班级内部事务和班内同学的心理的把握。学生班委既是班级的成员，也是班主任老师了解学生内部的帮手。班集体内良好的班级氛围要充分依靠每一位班级成员的努力。班主任对班级的管理就体现在对班级的氛围进行管理，要想拥有良好的积极的班级氛围就要经常性地与每一位学生进行真诚的交流。班主任与班级学生的交流，不仅有利于让班主任充分了解学生在生活中遇到的问题，而且有利于班主任与学生进行及时地沟通，使学生产生亲切感拉近师生间的距离，构建师生之间的良好和谐的关系。从而形成和谐的师生班级氛围，促使学生能够积极向上，在良好的班级氛围中认真学习，有益于高中班主任班级管理工作的开展。

（二）制定独特班级行为准则

在传统的校园管理模式下，严格执行的班级准则规范了学生行为，在一定程度上有助于形成良好的风气。班规是对学生的有益约束，是帮助学生认清权利与义务的辩证统一关系，在提高成绩的同时，养成自身良好的学习习惯和生活习惯。例如，在上自习课时，制定不能交头接耳的班规，并反复强调上自习课保持安静重要性。若如出现交头接耳的现象，班主任老师应及时进行批评教育，同时，在学生上自习课的同时进行不定时的检查。

定期开展有益娱乐学习活动。高中阶段学习任务繁重，开展定期的学习娱乐活动来放松学生紧绷的神经是非常有必要的。例如，开展英文演讲趣味比赛、英文小品、组织观看历史纪录片、诗歌朗诵等。或者开展趣味竞答，组织小组抢答最后统计各小组的得分，并排出名次，对排名靠后的小组进行趣味性惩罚措施。这样诸如此类的活动不仅能使学生思维活跃，而且有助于提高学生的学习积极性，成为师生间的情感润滑剂。

（三）运用网络平台进行互动学习

在信息发展的新时期，人们生活的方方面面都离不开网络。高中学生的课余时间更是遍布着网络的信息，对待新形势下的高中学生，班主任教师要循序渐进地引导，使学生养成良好的上网习惯。利用网络的应用平台进行班级管理。例如，建立网络群聊在群内发布学习资料进行课前预习、课后复习，并鼓励学生进行分享读书笔记和学习笔记。通过线上线下相结合的方式，使教师能够充分了解到学生的课后学习状况，便于教师进行对学生的学习监督。

五、 总结

新形势下的高中班级管理工作，是随着时代和形势变化不断前进的工作。面对不同形势，高中的班级管理工作的特点和问题也会有异同点;班主任在解决这些问题时一定要根据实际情况，不断地学习，了解新时代学生的兴趣爱好、思想需求，掌握现代化的基本技能;适时地改变管理方式，跟上时代发展的变化，及时发现和解决在班级管理工作中的新问题，推动高中班级管理顺利开展，为学生营造和谐向上的学习校园环境。

参考文献：

[1]李艳.浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J].南北桥，2019（17）：195.

[2]吴凡.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].教育艺术，2020（3）：39.

[3]胡翠玲，王喜坤.探析高中班主任在班级管理中的沟通艺术[J].神州，2020（10）：96.

[4]王银.新形势下高中班主任班级管理艺术[J].情感读本，2020（6）：74.

[5]李鹏.浅析高中班主任班级管理艺术[J].南北桥，2019（24）：199.

[6]赵庭林.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].软件：电子版，2019（11）：110-111.

[7]周静.探讨新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].新课程，2020（3）：226-227.

作者简介：杨艳元，浙江省义乌市，浙江省义乌市树人中学。

作者：杨艳元

高中班级教学管理论文 篇2：

以德育人

摘要：“以德育人”是我国素质教育所提倡的重要教学理念，也是高中班级管理艺术探析过程中需要渗透的重要教学理念。我们知道，高中的学生正处于一个特殊且关键的阶段，这个阶段的学生已经有了一定的能力素质和价值观念基础，同时这个阶段的学生面临的课业压力也比较大，心理比较敏感，班级管理的水平和质量会直接关系到高中学生的成长和发展。本文首先阐述了高中班级管理存在的问题，然后在以德育人教育理念的指导下，探索了相关策略实施的意义，最后就高中班级管理艺术具体实施策略展开了详细讨论。

关键词：以德育人;高中班级;管理艺术

在素质教育发展的今天，无论是管理方式，还是管理理念都迎来了新的改变，也对高中班主任的工作素养和管理质量提出了更高的要求。良好的学习环境是高中学生进行学习和成长的重要保障，这也是高中班主任在班级管理工作方式探索中的重要目标。高中阶段的学生无论是在知识基础、能力素质基础，还是在心理发展方面，都已經较为成熟，这个阶段的学生更加渴望一种积极、自由、创新、高效的课堂学习氛围，这也是高中班主任在管理工作改革方面需要考虑的重要工作目标。

高中班级管理现状以及高中班级管理艺术探析的意义

高中班级管理现状

我们首先需要来了解一下高中班级管理的现状，在现阶段的高中班级管理工作的实施过程中，在传统教学与管理理念以及高考应试压力的影响下，高中班主任在管理工作中更多的是以一种紧张、约束的思想进行班级管理，更加注重的是学生在各科学习以及习题练习中的紧张度，忽略了学生学习兴趣的激发、学习积极性的调动以及创造力的培养，使得高中学生长期处于一种紧张、闭塞的班级学习氛围中，十分不利于学生的成长与发展。

1.2高中班级管理艺术探析的意义

在上述内容中我们已经提到，“以德育人”是素质教育下的重要教学管理理念，尤其是在高中班级管理工作中。在以德育人教育理念的指导下，进行班级管理艺术的探析，从学生的角度入手，注重师生之间的合作交流，进行管理方法的探索是现阶段高中班级管理工作质量提高的关键，有助于高中班级学习氛围的建立，能够为学生提供一个积极、向上、充满趣味性的学习氛围，对于学生学习成绩的提高以及个人的成长和发展都是十分有意义的。

2.以德育人-高中班级管理艺术

2.1 贯彻以学生发展为本的教育理念，和学生之间建立良好的互动关系

第一，在接下来的内容中，我们主要讨论一下以德育人教学理念指导下的高中班级管理艺术方法的具体探析。首先，高中班主任在班级管理方法的探索中，一定要注重以学生发展为本，将学生作为德育教育以及班级管理的主导，注重学生对班级管理的意见，并进行及时的调整。高中班主任还要全面了解班级学生的学习和成长情况，对于心理发展有困惑或者学习方面遇到挫折的同学进行及时的鼓励，并在班级管理的进程中，对德育教育进行有效渗透，潜移默化帮助学生建立正确的思想价值观念，提升高中学生的德育水平，使班级管理实现可持续的良好发展。

其次，高中阶段的学生在学习自主性以及思考积极性方面已经有了很好的发展，他们已经具备了看待事物的价值观，他们在这个阶段也极其渴望与班主任进行及时的交流。所以，高中班主任在班级管理工作中，一定要学会和学生交流的艺术，这也是高中班级管理的艺术。高中班主任首先要进行自我约束，在日常的价值观传递以及行为习惯表现方面为学生做一个良好的榜样，之后根据班级学生的具体发展情况，在因材施教教学理念的指导下，定期地和学生进行一对一的交流，了解学生在学习或者生活中存在的问题，全面掌握班级学生的德育培养状况，并且定期地举办整体形状的交流活动，建立起一个良好合作的师生关系。

2.2 制定合理的班级管理机制，采取家校合作班级模式

在班级管理艺术的探析中，高中班主任还要在以德育人教育理念的指导下，制定并完善班级的管理制度，制度的具体内容要包含学习成绩的评定、能力素质的评定等，争取使班级管理包含学生发展的方方面面，这对学生来说，不仅是一种约束，更是一种有效的激励。高中班主任在制度执行的过程中，也一定要保证这个过程中的公平性，这是班级管理工作开展中的一个十分重要的准则，也是班级管理工作顺利开展的基础。另外，高中班主任在班级管理方法的改革中，也要适时地采取家校合作的教学模式，及时地和学生家长进行交流，就班级管理理念以及相关制度制定达成共识，并通过交流对学生全方面的成长情况进行及时的了解，这对于班级管理工作的顺利进行是十分有帮助的。

3.结语

综上所述，班级管理工作的改革和发展对于高中学生良好学习和成长环境的创造是十分有意义的，高中班主任应该从现阶段高中班级管理现状出发，在以德育人教学理念的指导下，进行相关管理艺术方法的改革与思考。高中班主任还应不断提升自身的职业素养，以学生发展为本，和学生之间建立良好的合作关系，制定合理的班级管理机制，实施家校合作班级模式，全面提升班级管理水平。

参考文献：

[1]胡富国.以德育人-高中班级管理艺术探析[J].2020（2）.

[2]杨海丽.浅谈高中班主任管理艺术[J].2012（6）.

周玉华         河南省上蔡第一高级中学 河南上蔡

作者：周玉华

高中班级教学管理论文 篇3：

高中班级自主管理模式构建研究

摘  要：本文首先简要阐述了高中班级在构建自主管理模式时的特点，其次从教育观念的角度和强制性规范的角度叙述了构建高中班级自主管理模式所存在的问题，最后从加强班集体的文化建设、注重高中生的自主管理两个层面探讨高中班级自主管理模式构建的对策。

关键词：高中班级;自主管理;模式构建

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如今社会是知识与经济所主导的社会，各个强国之间的竞争在高科技领域就能够展现无遗，也可以说是综合型人才之间的竞争。在高中时期，随着学生年龄的不断增长，加强了他们的平等竞争意识与独立自主意识，也让他们在行为上和心理上具有逆反性、冲动性的特点。

1.高中班级在构建自主管理模式时的特点

（1）和谐与轻松

在班集体中构建自主管理的模式，能够让学生的生活与学习井然有序，也可以让班规透明，将责任落实到个人，完善班级措施，让班级中的师生、生生之间具有更多信赖感，能够在班级中营造和谐轻松、互信坦诚的良好氛围。对于学生未来的个性发展、激发自身潜能具有十分重要的意义。相反，在宽严无据和随意管理的班级当中，就会让学生养成懒惰散漫、无所适从的习惯，严重阻碍学生的成长。

（2）客观与民主

在高中生自主管理的班级当中，必须要让所有学生都能够参与到管理中，参与到管理的整个过程，也就是说不管是班级内部多大的事情学生都有权利参与到评价当中、决策当中、行动当中，充分发挥主体地位。争取让每名学生都能够发自内心的建设集体、真正关心集体、爱护集体，为班级的建设献出一份贡献。在管理班级时要将学生的心理需求与心理特点充分考虑到，以便于达到高中生的客观实际，更容易让学生接受，有更加明显的针对性。

（3）公正与公开

在高中班级自主管理模式的构建当中，要想实现民主教育其公开透明是必要的手段与条件。除此之外，在高中班级的自主管理当中也一定要有比较高的透明度，以便于充分展现师生之间、生生之间的平等互惠关系。要给予学生充分的知情权，充分调动学生积极参与的主动性和积极性，共同将班级建设的更加美好。而且在班级内部构建民主管理时必须要实行班务公开，这是非常重要也是十分必要的举措之一。比如：详细制定班级内部的细则与班规，明确对学生的奖励与处罚，定期更换学生干部、使学生干部的竞选方式更加透明化，优秀学生班干部、三好学生、校级优秀学生等奖项在评选时都应该选择公正、公开的方式。让学生自觉加入到班级的自主管理当中，让管理过程更加公开透明、大家共同监督管理结果。在班级内部构建自主管理模式，可以确保班级管理上的公平与公正，提升学生加入班级管理、接受管理的自觉性，增加班级内的管理效益，推动学生与班级建设健康发展。

2.构建高中班级自主管理模式所存在的问题

（1）站在教育观念的角度来说。目前仍然有很多教师的教育思想相对较为落后，他们的教育观念还处于应试教育，没有随着社会的快速发展满足现代的素质要求，甚至有悖于素质教育。一方面，现有的班级内部出现管理层级化，只有班长、团支书、学委等一些班干部管理班级内部，而其他同学只能处于被管理的地位，无法参与到班级的内部管理，甚至一些决策和证书评定的知情权都被剥夺，缺少自主管理的意识，无法实现自主发展;另一方面，高中班级也出现了管理片面化的问题，班主任过于重视智育，只顾及到自身所教学科，“唯分数论”的思想观念在他们意识里根深蒂固，按照学生一次的學习成绩就人为将学生分成了三六九等。在这种思想观念下，班主任所作出的决策和班级指导是不科学的也是片面的。

（2）站在强制性规范的角度来说。它使学生未来的个性发展受到限制，班级内部的秩序不能只依靠班干部和班主任来维 护，班级内所设置的纪律也会限制学生的未来发展，这让高中生始终围绕相同的思维方式在班级当中学习和生活。由此可见，必须要马上改变班级内部传统的管理模式，必须要重视起学生的个性发展与自主发展，同时还要付出行动。

（3）站在约束学生创造性的角度来说。传统的依赖观念制约着学生发挥其创造性，创造性对于高中学生而言是非常重要的一种能力，它在很大程度上能够促进人的发展。而在传统的班级管理模式下，班主任每天都会面对很多琐碎的班级事务，为了更好的管理班级所有学生，就会将布置好的任务下放给班干部，再由班干部传达给班级学生，这种情况在实际班级管理中会形成班主任想事情，而班级学生不动脑子的固定模式，这就严重的制约了学生的主动创造力，不利于学生自主能力的养成。

3.高中班级自主管理模式构建的对策

自我管理要将学生当做主要角色。培养学生的主观意识是德育的关键要求，教学管理有利于改善和培养班级文化并为班级树立良好形象。班级集体独立的管理机制可以高度重视班级特色的基本建设，将学生自主管理分成以下两个层次。

（1）加强班集体的文化建设

班级文化的基本建设可以反映班级群体的整体状况，严重影响到班级内全体学生的学习和生活，也可以反映出班级群体的整体面貌。由于学生个体的差异与班主任自身风格的不同，也会使班集体呈现出具有班级内部独有的特色。班级内部的文化建设能够从以下几个层面体现：

第一，完善班规和班训。在班级内形成一套完整的班训是凸显班级整体文化的关键组成部分，班级内部的训导和班级规则可以反映出班级文化，明确提出的宣传口号将反映班级的未来发展。例如：一些班级团体将：“清晨不起早，误一天的事;幼年不勤学，误一生的事”作为自己的班训。这种宣传口号既通俗易懂，又能激发学生对学习的热情。当班主任和班干部制定班级内部训导时必须与班级内的学生进行交流和沟通，以便能够使用投票的民主化方法，让班级内的学生以集体的形式融入课堂，并进行实名投票，以便班级内的学生能够宣传符合自己感受的口号。在制定课堂规则时，应从学习，班规和日常生活等各个方面考虑，让学生有目的地遵循班级规则。

第二，实行人性化管理。在高中阶段的人性化管理当中明确规定学生要有主动性，但他们还必须在“规定”中开展实践活动。班训当中所制定的标准是基于学生的标准行为。但是，班级的班主任还应根据规定提供人性化服务，同时应该根据当前的实际情况对学生进行奖励和处罚，学生的奖惩要注意学生的主人翁地位。例如：当学生由于过错而与班级规则相抵触时，教师应全面掌握情况，并必须要向其他同学了解当前的实际情况，不能根据“分数论”主观猜测学生的个人行为，并根据分数判了学生“死刑”。

第三，加强学生思想教育。在学生的思想里普遍存在一种误区，认为当班级干部是浪费时间的，学生上学的主要目的就是学习。面对学生这些不正确的思想认知，班主任应该采取开班会或者单独找学生谈心的方式来让学生明白，学习成绩好仅仅是不够的，走出校园后社会的竞争会很激烈，对人才的要求也逐渐趋向于多元化。仅仅做到学习好智商高是不能够的，更要全方面的提升发展自己，参与班级自主管理或者当班级干部都可以在学校里得到很好的锻炼，有利于提升人际交往等各个方面的能力。

（2）注重高中生的自主管理

第一，建立班干部的轮岗制度。增强学生的自我管理能力，可以从建立学生干部开始，这样每个学生都能够积极参与到班集体当中，有更强的集体荣誉感，教师能够按时更换学生干部，及时发现学生身上的闪光点，并根据不同学生参与到教学管理当中，让学生自己感受到自己的集体义务，班主任教师可以让学生在轮岗制度下创建学生干部工作小组，并且每个工作小组都组织一次主题活动，以加强学生与老师之间，学生与学生之间的互动。例如：作为学生领导的学生可以召开一次更有意义的课堂会议。学生自己的主持人可以选择主题和风格，不仅与爱好，日常生活有关，还与阅读考试有关。

第二，使参与形式更加多样化。班级内不应该仅仅设置一个学生干部轮换制度，而且班主任还必须充分考虑参加学生独立管理的所有方面。学生不仅可以参加，而且学生还可以制定设计计划，从学生参与延伸到学生自主设计计划。例如：讲师可以清楚地提出每周体育活动日的主题活动，并为每周设定固定的体育活动时间。在课堂上，学员分为工作组，每周工作组执行计划活动设计计划，从早期准备，开展计划，人员选拔和主题活动等开始，并由班主任教师进行具体的指导和调整，让学生根据自己的兴趣爱好创建自己的活动课程。这种方法不仅增强了班级的凝聚力，而且注重学生的主体作用，能够让学生自主的建立管理机制。

第三，激活学生参与管理热情。在实际班级管理中，班级活动作为其中不可缺少的环节发挥着极其重要的作用。一个班级的形成离不开班级内部组织的各种活动，班级活动的创建对班级管理产生了巨大的促进作用，通过开展主题班会、课堂讨论会、节日班会以及各种娱乐性质的活动都可以有效地点燃学生们的参与热情，让每一名学生都能够融入其中，充分展现自身的才能，积极的参加班级活动，感受到自己已经成为班级的一份子，这种形式有利于发展良好的班级氛围以及培养学生的个人能力。由学生自主设计班级活动，全体同学自主展开讨论，自主选择班级活动，可以在很大程度上满足学生们的差异化，只有这样才能使学生自愿积极的参与班级活动，才能使学生充分发挥自己的特长，增强其自信心并成功收获快乐。而且丰富的活动内容可以很好的开发学生的潜在能力，例如：通过开展文艺活动，可以让爱好唱歌、跳舞的同学施展才华，开展体育运动，可以选择爱好运动、擅长体育的同学参加。提供这样的活动形式不仅可以让每一名同学都能获得展現自我的机会，还能够增强同学之间的友好情谊，为之后发展良好的人际交往关系打下来坚实的基础，从而进一步帮助学生建立起正确的行为准则与价值观念。

综上所述，构建高中班级的自主管理模式能够实现素质教育，也会让其达到意想不到的效果，充分锻炼学生的自主能力。所以，必须要调动学生的积极性，让学生自发的参与进自主管理当中，使自身所具有的作用与优势充分发挥出来，在自主管理当中形成合作意识与竞争意识，为推动自身发展奠定一定基础。

参考文献

[1]孙胜德.论如何构建高中班级自主管理模式[J].论文联盟，2020（11）：15-18

[2]罗林.高中班级自主管理模式构建的研究之我见[J].读与写（教育教学刊），2020（06）：162-166

[3]刘秀娟，刘宏宇.构建高中班级自主管理模式的实践研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（01）：27-28

作者：俞永武