实训教学计算机网络技术论文

摘要：高等职业教育“工学结合”的人才培养模式已受到关注，其核心是通过教学与实践完成岗位技能、职业能力、知识结构和个体发展等目标，这需要开发相应的教学模式和方法。以下是小编精心整理的《实训教学计算机网络技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

实训教学计算机网络技术论文 篇1：

浅谈中等职业学校计算机网络技术专业实训教学改革

摘 要：实训教学是中等职业学校计算机网络技术专业教学中非常重要的一种教学组织形式。本文根据实训教学的特点，深入探讨了网络实训教学项目的设计、实训教学的过程管理与实训成绩考核与评定等方面。

关键词：中等职业学校；网络技术专业；实训教学

一、引言

随着中等职业教育改革的不断深入，社会对中等职业技能人才的需求日益增加，实训教学的地位尤为突出，那么作为中等职业学校计算机网络技术专业来说，实训教学在教学组成单元中所占的比重就更大。本人几年来都担任计算机网络专业班的专业课教学任务，通过对实训教学的总结体会，得出的结论显示，成效显著的实训教学不仅有助于学生加深对理论教学内容的理解，还可以理论与实训联系在一起，有效地培养学生的实训操作专业技能，让学生未出校门就能掌握就业岗位所需的知识技能，使得学生在毕业时能够较快地适应岗位工作，并付诸于良好的工作状态中。这将大大提升学生的就业竞争力，也极大地满足了用人单位的需求，实现学生、学校和企业三方赢利。

实训教学能否顺利开展需要实训设备、实训室等硬件设施支撑。为此，我校投入了大量的人力、物力和财力，和有关设备厂家合作，结合中等职业技术学校技能比赛的实际情况，组建了西元网络综合布线实验室、神州数码网络实验室，在硬件设施上提供了有力的保障。而要使实训教学达到预期的成效，硬件设施投入只是其中的一部分，师资队伍、实训教学项目的规划、设计和组织、项目实施的过程管理以及实训成绩考核与平定等都是非常重要的组织部分。如何把中等职业技术学校的计算网络专业实训课上得好，上得活，让学生通过实训课来把所学的理论知识转变为技能，我主要从以下几个方面来谈谈个人的观点。

二、以就业为导向、企业用人标准为依据安排实训教学

中等职业学校教育的办学理念是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以素质为核心。计算机网络技术专业实训教学项目的设计也要必须以提高学生的就业能力为人才培养目标，实训教学内容的安排要有很强的针对性和目的性，这样才能让学生清楚地知道不是为了应付做实训而做实训，而是为了掌握“必须、够用”的专业技术能力，为自己将来毕业时拥有很强的就业竞争力而做实训。我校网络技术专业在专业设置就阐明了始终坚持中等职业学校教育的办学理念，并汲取了其它兄弟学校安排网络技术实训教学的经验，精心设计相关实训项目，保障专业培养的每项能力均有对应的1-2个实训项目，主要开设了以下实训教学环节：

（一）网络基础类实训教学环节。这类实训教学环节的目的主要是培养学生网络组建的能力，要求学生通过相关实训教学项目熟悉网络工程的方案设计方法和实施流程，并能够构建小型家庭办公网络。这方面的主要实训环节有：制作双绞线（直通线和交叉线）、ADSL拨号上网实训、路由器的基本配置操作、基于宽带路由器开展的多台PC共享上网、交换机的基本配置项目训练、使用交换机划分VLAN、交换机的级联和链路聚合配置操作等。通过这些实训环节，让学生能够初步掌握网络综合布线及构建小型家庭办公网络等基础性的网络技能。

（二）网络管理类实训教学环节。这类实训教学环节的目的是培养学生管理网络的能力。这方面的实训教学环节主要有：交换机的端口镜像、绑定端口和MAC地址、使用抓包工具软件分析网络数据、配置VPN（虚拟专用网）、分配IP地址、网络带宽的监控维护、基于802.1x的AAA服务配置等。通过这些实训教学环节可以使学生基本掌握网络认证、网络设备管理、网络故障及性能管理、计费管理等方面的技能。

（三）网络安全类实训教学环节。这类实训教学环节的目标是为了培养学生在网络安全监控方面掌握防范网络入侵与网络攻击的基本技能，能够应付一般的网络入侵和攻击，并掌握网络安全设备配置的基本方法。

（四）网络综合类实训教学环节。这类实训教学环节的目的主要是为了提高学生的网络综合应用能力，满足大中型企业网络工作的需求。

三、科学合理地管理实训过程

由于网络实训基地相对一般教室而言学习氛围比较轻松，学生表现尤为活跃，如果对实训过程不进行科学合理的管理，那么实训课可能会变成自由活动课、教学成效就会大打折扣。因此，制订出一套行之有效的实训基地管理制度来就显得尤为重要。例如，服从实训指导教师的统一安排、实训课时间内不得做与实训无关的事情；教师应随时随机抽查各实训小组的进展情况、掌握程度等。通过对学生实训过程的有效督导，有利于教师及时发现学生实训存在的问题，以便帮助学生改进。

四、重视对学生实训教学结果的考评

对实训教学结果进行考评是整个实训教学工作中一个十分重要的环节，更是检验实训教学目标完成度和完成成效的重要衡量手段。对网络实训结果的考评形式主要是对学生单项实训与综合实训的考核。对学生所做的单项实训进行考核，主要是以实训的完成情况与出现问题是否正确解决来进行评判，这部分的考核占整体考评的一小部分。占较大比重的是进行综合实训的考核，通过综合实训的进展情况来考察实训效果，除了让学生在实训过程中进行基本配置之外，还应该在实训环境中设置一定干扰性问题。

五、指导老师的知识需要不断更新

实训课成与不成功，学生参与度高不与高，学生是否学到真的技术？很大程度取决于实训内容的安排和老师的指导水平，所以为了提高实训效果，让我们的教学内容贴近市场需要，这就要求我们的老师不断地更新自己的知识结构，時刻掌握网络技术发展的最新知识和了解计算机网络行业发展的需要。老师可以通过自学或者参加教育职能部分组织的区级、国家级的专业老师技能培训来提高自己的知识水平；同时也要求我们老师也要下到第一线，到企业中去了解企业所需要的人才和工作岗位对人才的技能要求，这样我们更好地组织实训内容，更好地指导学生进行操作，让学生学得更有兴趣，学得更有效果。

六、结束语

计算机网络技术的实训教学对培养学生的专业技能和岗位能力所起的作用是不容置疑的，但在实际教学工作中也存在一些实际困难。计算机网络技术专业实训教学所面临的问题和矛盾，有的需要投入经费，有的需要增加课时，有的还需要技术进步才能解决，同时更需要我们老师全力以赴，不断学习，不断积累，才会把我们的学生培训成中等职业技术人才。

参考文献

[1] 顾明.项目教学法在软件工程教学中的尝试.计算机时代[M].2005.11.

[2] 郑红.中职计算机教学的思考[J].中国职业教育，2004，（28） .

[3] 袁三梅，周坚.论行动导向教育与职业能力的培养[J].中国成人教育，2008，（23）.

作者：黄永明

实训教学计算机网络技术论文 篇2：

计算机网络技术专业《信息系统开发》综合实训教学的探讨

摘要：高等职业教育“工学结合”的人才培养模式已受到关注，其核心是通过教学与实践完成岗位技能、职业能力、知识结构和个体发展等目标，这需要开发相应的教学模式和方法。本文主要阐述了在计算机网络技术专业的教学改革过程中，对“信息系统开发”的综合实训课程的认识，综合实训课程的目标、教学内容设计、教学组织、考核方式、综合实训的作用和注意的问题等方面进行了一些深思和探索。

关键词：综合实训、信息系统开发、职业能力

高等职业教育主要以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能专门人才。从高等职业教育的目标来说，高等职业院校各专业的开设和课程的实施都应该具备很强的实践性，计算机网络技术专业的教学也应如此，通过实训课程强化专业技能训练，培养出符合本专业从业者素质要求的技能型人才。我们在计算机网络技术专业的人才培养方案中设置了“信息系统开发”综合实训，并设计实用合理实的实训内容、采用以项目为中心的综合实训方法、综合运用所学各门专业课程知识。

一、计算机网络技术专业“信息系统开发”综合实训的目标

计算机网络技术专业实践教学能够使学生得到专业技能操作与专业思维能力的真实训练。培养学生通过实际参与专业技能训练操作，解决实际问题的综合职业能力。通过专业实践教学的开展，学生直接参与真实的专业技能操作，使学生的专业基本知识与综合职业能力得到结合，使学生能用专业思维去观察、分析实际问题。

在计算机网络课程技术专业的课程设计中，每一门专业课程教学和实训都是独立完成的，分布在不同的学期，由不同的教师教学，没有形成系统性和连贯性，很难培养学生的综合应用能力。通过开展信息系统开发综合实训，设计包含工作岗位所需的专业技能知识的实训内容，增强学生的项目开发能力。以典型的实际系统案例为背景，通过对案例信息系统项目需求调研、设计、编程、测试等几个过程的综合性实操练习，使学生进一步熟悉和掌握信息系统项目开发的方法、规范。从而进入企业顶岗实习做好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应度。

二、“信息系统开发”综合实训内容设计

在实践教学中，综合实践能力和素质的训练相对于理论教学更难以把握，要提高实训效果。首先要设计训练内容，规范训练方法，提高实训过程的合理性和实用性。在综合实训的教学内容设计时，如果能将实训模块内容进行细分，规定每一部分的内“信息系统开发”容和方法，确定考核目标，就可以有效地增强教学质量的可控性。将整个实训内容分为系统需求分析、系统设计、实施过程分析、系统实现、调试运行等若干部分。控制好每个部分的训练效果，就保证了整个综合实训的教学效果。

三、“信息系统开发”综合实训教学组织

综合实训的组织形式要适应实训载体的工作要求，培养学生专业核心能力和关键能力的需要。行为导向作为职业教育领域的一种教学思想，其目标层次是培养人的行为能力，方法层次是人的行为活动，追求学生专业能力、方法能力和社会能力的并举兼得。在课程实施中可以采用行动导向的教学模式。如：在“信息系统开发”综合实训中开发一个学生管理信息系统，要求具有系统管理模块、信息管理模块、查询管理模块、报表管理模块、系统数据管理模块等功能。教学组织流程为：系统需求分析（信息收集）一系统分析（制定计划）一系统设计（实施计划）一系统测试（检查完善）一系统优化与发布。

在整个实训过程中，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者。通过“需求分析一系统分析一系统设计一系统实施一系统测试一系统发布”这一完整的“行动过程”，学生独立解决问题，理解、应用进而扩展知识。在教师的指导下，启迪思路，掌握正确思考解决问题的方法，在与同伴的互动过程中，亲身体验实际项目的开发过程，形成团队意识，有效提高协作沟通能力；而教师对项目的评价，则使学生通过自我反思、梳理、归纳知识，构成自己经验性的知识。

四、“信息系统开发”综合实训成绩考核

成绩考核对整个教学过程起到导向、检验诊断、反馈调节等多重作用。“信息系统开发”综合实训的考核评价应采取与以往不同考核评价方法，采用多方位的考察综合实训的结果，全面评价学生掌握专业核心能力和关键能力的程度。在评价内容上采取课程内容与职业资格鉴定内容相关联的考评体系，实现过程考核与结果考核相结合。在评价方式上采取多种评价形式，实现学生的自我评价、项目小组成员之间的互相评价和指导教师的评价相结合。实训的综合得分由实训设计、实训过程、实训成果、实训报告、回答问题等几个部分的得分组成，学生的成绩由个人和项目小组两个方面的表现决定。指导教师记载每一个学生在实训过程中表现、成果验收得分、批阅实训报告得分，在项目设计、实施和验收过程中，由项目小组选出一名学生，进行汇报答辩，指导教师也可从项目小组中随机挑选学生回答问题，其成绩作为本组每一个学生的成绩。

五、“信息系统开发”综合实训的作用

（一）形成学生的综合职业能力

“信息系统开发”综合实训则通过完整项目的工作整体流程，将学生按课程顺序和教学环节进度分散掌握的能力贯串起来，让学生在到企业实习之前就能对工作环境有所了解。在较完善的校内实训条件和严格的考核标准，学生会更加重视，也是学生必须完成的学习环节，从而实现知识的整合与综合职业技能的全面掌握。同时课程综合实训的整个设计和实现由学生独立完成，其内容就可以作为学生毕业设计的内容，毕业设计可以作为课程综合实训的总结和提高。

（二）推进教学模式改革

综合实训的灵魂在于按照就业岗位要求，采用综合知识技能的思路与方式训练学生的综合应用能力。因此“信息系统开发”综合实训的开展，会改革前期课程教学，将推进课程整合的深入开展。“信息系统开发”综合实训课程所形成的新的教学理念、课程结构、教学方法和考核评价方式，必将为其他课程和教学环节做出示范，带动整个教学内容与教学方式的改革。

（三）推动“双师型”师资队伍建设

“信息系统开发”综合实训是在教师指导下的教学实践，是有组织、有计划、有步骤和有控制地完成的。指导综合实训的教师不仅需要全面了解信息系统开发的工作要求、技术规范、开发范式，还要有良好的语言表达、组织协调能力。从事综合实训工作的教师在实训能力、实训教学理念和实训意识方面参差不齐，势必要影响到课程实训的效果。所以，“信息系统开发”综合实训的指导老师需要不断的接受技能和岗位的培训，进行知识和能力的拓展。学校在专业建设中需要引入深层次的企业合作单位，提供条件使教师参与实际项目的开发和建设，同时也可以引进企业人员，形成项目组共同参与综合实训课程的建设与实施。

六、“信息系统开发”综合实训中注意的问题

（一）综合实训难度要求适当

在项目实训准备阶段，教师要参与学生项目讨论，把握实训要求，适时引导，不让学生产生畏难心理。题目要既不能过大、过难，也不能过于简单。对于具体题目，教师尽量列出可以检索的相关资源，要鼓励学生创新，禁止直接引用他人成果，尽量调动学生的积极性。

（二）综合实训项目要联系实际应用

综合实训项目选择是否合适，是关系到实训成败的关键问题。选题时一定要从学生的实际出发，充分考虑到学生的自身条件，学习情况和实训条件。从有利于发挥学生的主观能动性和创新精神出发，从生产实际中选择项目。这种真实的项目，更容易吸引学生，激发他们的学习兴趣。

（三）综合实训顶目要全过程跟踪

指导教师应当实时掌握学生的项目开发进度。一方面是了解学生对项目的参与程度、项目难度对项目进度的影响，必要的时候可以适当调整项目计划。另一方面也便于实时对项目组进行监督和引导，并结合过程跟踪进行必要评价。

（四）培养学生严谨工作作风

学生是实训的主体，指导教师要注意调动学生的主观能动性和学习积极性，要鼓励学生设计多种项目解决方案，通过认真对比、分析，选择最佳实施方案。要培养学生严谨的工作作风，在设计过程中不仅提倡独立思考的工作精神，还要针对具体问题引导学生互相讨论、互相帮助，培养学生团队合作精神。

作者：合尼古力.吾买尔

实训教学计算机网络技术论文 篇3：

基于综合实训教学应用在中职计算机网络技术专业课程的研究

摘要：中职教育为了促使学生更好的就业，围绕综合实训教学为中心开展教学活动，达到培养学生综合发展目的。在综合实训教学中，学生会将自己的知识进行综合整理与研究，运用书本知识来解决实际问题，最终形成自己的职业技能。那么，教师在中职计算机网络技术专业课程中如何开展综合实训教学呢，本文在此以高等教育出版社计算机网络技术教材为例，进行探讨研究。

关键词：计算机网络技术;综合实训教学;研究

综合实训教学指的是中职学生将课程的理论知识和技能练习学习完毕后，教师将这两项内容进行结合，以形成适应本专业的岗位职业技能。学生的职业技能离不开教师的引导帮助，是一个循序渐进的过程。学生将书本中学到的零碎、分散的知识进行整理综合，将知识从量变转化为质变，运用书本知识解决实际生活中的问题。在此过程中，学生将知识联系实际，形成自己的技能。综合实训教学应用在中职计算机网络技术专业课程的实施方法需要做好以下几点

一、以就业和企业需求为指导设计专业课程实训

中职教育中更加注重培养学生的实践能力与技能，这些都会影响到日后就业问题，也是中职学生比较关注的问题，因此教师在综合实训教学中应以学生关注的问题、以就业和企业需求为指导方向，考察当地的人才市场以及最近几年毕业学生的去向，对结果进行整理总结，设计专业课程实训，以适应中职学生的发展。例如教师再讲解《局域网》和《广域网》的时候，根据实际情况可以将二者合二为一，放在一块进行讲解。通过对当地人才市场以及最近几年毕业学生的去向考察，了解到现如今的企业对计算机技术专业人才的需求量比较的大，特别是在企业中建立局域网和广域网，因此教师将两者结合，进行对比，使学生深刻了解到两者的区别，以及如何操作能够使企业部门之间互不影响，适应企业的要求。以此看来，教师在综合实训教学中需要以就业和企业需求为指导设计专业课程实训，适应学生的发展。

二、采用项目任务培训模式展开教学

项目任务培训模式教学是说将工作要求作为最终任务，对中职学生进行操练，使得学生利用书本知识和职业技能完成任务。这个任务的选择可以是某企业的实际工作项目，也可以是教师根据实训的目标设置任务。项目任务模式教学综合性比较的强，它将一些零散的知识综合在一起，培养中职学生知识的系统系与整体性，还锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。例如教师将建立某企业的《局域网》和《广域网》作为实际任务，并根据企业的实际情况，设定不同的网络与网站需求，促使企业各部门之间能够协调工作。在整个任务中，中职学生需要了解该企业的实际情况，进行方案的设计，设计完成之后由教师做检查督导，检查设计中存在的问题与不足。教师可以对学生提出一些建议和点拨，引导初中生对问题进行思考解决，促使整个方案的设计适应企业的要求，最后按照设计独立完成任務。在这个过程中，会极大的培养学生的全面发展。

三、采取多样化的成绩考核方式

成绩考核是对学生的一种检验，检验中职学生在综合实训中的学习成果，通过考核教师能够发现学生的掌握情况。值得注意的是，教师在考核中不能一味的重视学生的最后结果，要从不同方面对学生进行考核，例如考核过程与考核方式等，从不同角度发现学生的进步与发展。例如教师讲解完毕《网络与安全管理》这一章节，可以对学生进行整章内容考核，考察学生掌握知识的具体情况。比如说从时效性的角度考虑网络资源可以分为几种类型，网络资源管理的方法分别是什么，对网络黑客入侵应从哪些方面做防范等。在考核中教师不止注重最终结果，还要注重学生的过程，并对过程进行评价，卷面整洁、思路清晰、考虑全面等，以及需要努力的方向。除此之外还可以在考核方式上进行改变，采用自评、小组互评等新形式，让学生作教师，对考核内容进行评价，这会从侧方面考察学生对知识整体性的掌握情况。

四、不断增强教师的实训指导水平

教师对学生综合实训的指导，既要尊重理论知识又要尊重实际情况，最好采用双师型指导方式。教师可以聘请具有经验丰富的企业骨干，教师与企业骨干之间互补，从不同方面共同对学生的综合实训进行指导，促进学生综合能力的提升。

例如教师在讲解《光纤的应用》，教师讲解完毕理论知识后，可以请企业骨干从具体事例方面进行指导。企业骨干可以手拿实物向学生讲解光纤系统的组成以及应用，并可以向学生分享，在企业中遇到与光纤应用有关的、具有代表性的事例，采取什么样方法解决的。这样会增强学生对光纤的印象，以后遇到相似的问题应如何做，会提升学生的综合实践能力。

结论

总之，将综合实训应用在中职计算机网络技术专业课程中是很有必要的事情，教师可以根据实际需要将课本的理论知识与实际应用结合起来，不断提高学生解决问题的能力，形成自身的技能，符合就业的要求。在综合实训教学中，能够从不同的角度对学生进行锻炼，促使学生提升自身的综合能力，不断促进自身的发展。

参考文献

[1]赵佳荣. 中职计算机网络技术专业综合实训设计[J].福建电脑，2010（06）：176，204.

[2]丁喜纲. 高职计算机网络技术专业课程综合实训的探索.[J]. 烟台职业学院学报，2007（04）：19-22.

作者：苏任