高职计算机网络技术专业校外实训基地建设创新研究

2022-09-11

一、高职计算机网络技术专业校外实训基地建设的重要意义

(一) 强化计算机技能

一般来说, 现有的教学模式大部分时间基本上都是集中在课本教学上, 但是对于高职院校的学生来说, 他们需要学习的是能够迅速在社会岗位上找到自己定位的知识, 是能够保证他们在走上社会之后, 能够获得竞争力的知识和技能。因此对于高职院校的学生来说, 他们十分需要校外实训基地这样的场所, 让他们能将自己所学的知识得到运用和提高, 让他们能够强化自己的计算机技能, 从而能够使得他们拥有强有力的就业竞争力。

(二) 提升与社会联系

校外实训基地的建设还能够加强学生、学校以及社会之间的联系。在校外实训基地的建设中, 会有很多企业参与进来, 他们的需求、指导、经验等, 都能够为学生职业生涯带来重要的帮助作用, 从而能切实提高学校、学生与社会的直接联系。这不仅能对学生起到积极的作用, 而且也能够帮助学生提升自己的实力, 强化自己的教学工作。

(三) 提高学校教学水平

学校所教的各种知识和理论, 最终都需要在实践中得到运用, 只有这样才能够实现知识的转化。在高职院校的教学中, 虽然也会有很多技能训练, 但是与校外实训基地相比其效果还是没有那么直接。同时, 在校外实训基地的实践活动中, 学校能够通过与企业的合作, 观察学生的行为, 来反思自己的教学工作是否合理, 也能看到学校的教学工作中还有哪些不足, 从而能够让学校的教学工作得到进步。

二、校外实训基地建设中存在的问题

(一) 缺乏规划, 使用频率较低

在目前高职计算机网络技术专业校外实训基地建设中, 缺乏中长期的建设规划。比如说常见的问题是在高职计算机网络技术专业校外实训基地建设过程中, 考虑的都是三五年之内的事情, 因为在规划建设上会体现出较为死板的问题。另外, 高职计算机网络技术专业校外实训基地建设完成之后, 其使用的频率较低, 在一般的情况下, 在高职计算机网络技术专业校外实训基地中使用率基本上只达到了30%, 这也是前期没有做好规划导致的直接后果之一。

(二) 功能单一, 指向性较弱

校外实训基地的作用众多, 包括为学生提供实习就业岗位、专项奖学金或助学金、终身教育与创业培养、职业技能培训鉴定, 为教师提供挂职锻炼, 为学校提供设施与设备、技术支持, 与学校联合实施订单培养、共建校内实训基地、联合开展新产品新技术的开发和推广应用等。但是在目前的校外实训基地中, 基本上都只是集中在提供培训, 作为毕业前考核的一部分而需要的场所, 降低了校外实训基地的其他功能, 让校外实训基地原本的功能和意义被淡化, 从而也就不能取得校外实训基地设立的原本期望效果。

(三) 学校与企业缺乏沟通与协作

校外实训基地的建设与管理, 不仅仅是学校的责任也不仅是企业的责任, 为了获得更好的教学和实践效果, 应该是由双方共同管理的。但是在实际的工作中, 一方面学校将自己的工作重心放在学校内部, 对于校外实训基地缺乏重视。另一方面, 校外实训基地中的企业, 常常会将学生看作是廉价的劳动力, 而校外实训基地就成为了廉价劳动力获取的最好场所。在这里, 学生既难以获得像学校一样良好的学习环境和氛围, 也缺少教师的谆谆教导, 也难以真正学习到有用的技能, 最后反而对学生的学习造成不利的影响。

三、校外实训基地存在问题的原因分析

(一) 重视程度不够

不论是学校还是企业, 或者是我们的教育部门, 对于校外实训基地的理解仍然存在误差, 造成了他们对于校外实训基地的重视程度不足。首先, 从学校的角度上来说, 对于学校的管理者来说, 他们难以将校外实训基地看做是学校教学的重要组成部分, 而仅仅是将校外实训基地看做是学生毕业前必须要经历的一项实践活动, 并没有真正将校外实训基地看作是教学工作的一部分。其次, 从企业的角度上来说, 入驻校外实训基地的企业, 通常都是为了获得廉价的劳动力, 他们的真正意义并不在于与学校合作获得发展, 并且因为学生来自于高职院校, 这种劳动力并不能为他们带来更多的价值, 因此他们对校外实训基地的重视程度和认知都不是正确的。最后, 从教育部门来说, 校外实训基地的地位较为尴尬, 这种游离在学校与企业之间的地域难以实现精准的管辖, 尤其是在学校都不够重视的情况之下, 教育部门更是无从监管。以上这三个主体对校外实训基地重视程度不足, 都造成了校外实训基地存在各种各样的问题。

(二) 高职院校学生素质有待提升

之所以学校、企业以及教育部门对于校外实训基地认识深度不够和重视程度不足的另外一个原因, 在于高职院校学生素质有待提升。不论是在国外还是在国内, 校外实训基地的成功经验其实很多, 但是基本上都来自于顶尖的大学和一流的企业合作。对于高职院校校外实训基地的设立来说, 学生素质相对较为薄弱, 他们掌握的知识也主要就是一般化的技能, 难以作出具有创造性的工作, 因此也就导致了学校将校外实训基地看作是实习的场所, 而企业也不会对他们产生重视, 因此也就难免在这里的学生常常会被当作廉价的劳动力透支他们的工作积极性。

(三) 校外实训基地在我国发展时间较短

校外实训基地概念在中国从被引入到实施, 其时间还是较短的, 在一个相对较短的时间内想要实现足够的效果, 还是不免会出现各种各样的问题。

比如说缺少对于校外实训基地教学效果的评价模式, 缺少学校与企业交流合作的方法等。

这些都是因为校外实训基地在中国发展的时间不长造成的不良后果。

四、校外实训基地创新发展的途径分析

(一) “合作制”与“实体制”相结合

合作制模式指的是通过学校与企业合作的方式创建校外实训基地, 在这种模式下建立起来的校外实训基地, 将双方的利益和诉求绑定在一起, 能够让他们都会有动力去共同推进校外实训基地的建设和发展。实体制指的是由学校在内部创建校外实训基地, 减少企业的直接干预, 让校外实训基地能够保证更加纯粹的学习和实践的状态。这两种方式各有利弊, 合作制能减少学校的成本, 也能够加强和企业的合作, 但是也会存在企业的入驻干预学校管理的现象。通过合作制和实体制相结合的方式, 则能够较好地在两者之间实现融合, 让校外实训基地的教育功能被放大, 利益功能被弱化, 从而能更好的实现校外实训基地的教育实践功能。

(二) “定量评价”与“定性评价”相结合

创新计算机网络技术专业校外实训基地的评价体系, 可以通过定量评价与定性评价相结合的方法进行, 要做到全面科学地诊断校外实训基地的建设效果。

我们可以从校企合作、实训条件、师资队伍、实训教学实施、实训基地管理、职业资格鉴定、资源共享与示范作用七个方面入手, 建立、完善和创新计算机网络技术专业校外实训基地评价指标体系。

(三) 宏观管理与微观管理相结合

宏观管理指的是从宏观的、大的层面上思考管理问题, 微观管理则更加注重细小的微观层面的管理。宏观管理一般都是以战略、规划等作为关键词进行工作, 微观管理则更加注重落实到工作中的细节中去。在校外实训基地建设和发展的过程中, 要从两个方面进行双向把握, 才能够让校外实训基地获得更好的教学效果。

从已有的经验来看, 目前对于校外实训基地的管理主要是集中在宏观层面上, 也就是从战略规划的角度考虑校外实训基地的建设和运行, 但是从微观角度对校外实训基地进行管理也同样重要。从微观的角度上来说, 要在细节方面对校外实训基地工作做到实处。

五、总结

校外实训基地的建设, 不仅是学校未来发展的重要分支部分, 也是企业未来创新发展的重要土壤, 在中国校外实训基地实践的发展阶段中, 虽然会出现各种问题影响校外实训基地的效果, 但是只要认识到校外实训基地运行中存在的是什么样的问题, 这些问题的根源是什么, 应该如何对这些问题进行解决, 就能够实现校外实训基地的良好发展。随着中国高职院校教育事业的进一步发展, 以及中国高等教育分层推进事业的不断发展, 校外实训基地的重要作用将会得到进一步凸显, 校外实训基地也将体现出更高层次的价值。

摘要：校外实训基地是提高高校学生职业素质的重要基础, 也是帮助学生强化专业技能的重要场所, 尤其是对于高职院校的学生来说, 校外实训基地设立的重要作用更加重大。但是在校外实训基地建立的过程中, 也会存在各种问题影响校外实训基地的实际效果, 比如说经验不足、效果不佳等问题。为此, 本文将会立足于校外实训基地建立的现状, 对高职计算机网络技术专业校外校外实训基地的建立, 提出相应的改善建议, 以更好的凸显校外实训基地的教学作用。

关键词：高职,计算机,校外,实训基地