新课改下优化初中语文教学论文

摘要：初中语文作为义务教育的一门重要学科在初中阶段发挥着基础教学的作用，语文学科自身的属性就已经决定了它在初中阶段学生课程中的地位，可以说，初中语文是学生学习其他学科的基础。以下是小编精心整理的《新课改下优化初中语文教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新课改下优化初中语文教学论文 篇1：

新课改下优化初中语文教学的方法探讨

摘要：随着我国教育事业的不断改革，教师们也开始逐渐改变其教学方法。就拿初中时期的语文教学来说，在传统的初中语文教学中，大多数教师都是依赖于传统的教学模式，没有根据时代的进行而相应的做出一些改革。尤其是语文这类研究性较强的学科，若是学生没有了解其中的意思，可能会感觉课程是枯燥、无聊的，并不能好好的进行课程的学习。不仅让浪费了教师与学生的时间，更会影响他们未来的学习状态。所以，本文就新课改下的初中语文教学进行分析和探讨，尽量的帮助优化语文的教学方法，让更多的初中学子积极的参与到语文教学中来。

关键词：新课改;优化;初中语文;教学

随着素质教育的提出，学生们的学习已经不再完全的依照于传统的教学方式进行教学。但是教育改革不是一蹴而就的，而是需要长期且缓慢的教学引导。所以在新课改下，如何对初中语文的教学方式进行优化就需要进行探讨、分析。

一.对当今初中语文教学的分析

对目前的初中的学习来说，更多是加深学生们对知识的掌握，而不是单纯的将课文内容等灌输给学生，让他们片面的理解学习知识。特别是语文知识，在所有的学科中，语文知识传承了我国上下五千年的历史，具有博大精深、源远流长的特点，若是没有让学生更好的理解到其中的文化内涵，只会让他们感觉到语文知识的晦涩难懂，不但会影响学生对语文的学习，更严重的会影响以后我国语文知识的传承。在当下的初中语文教学中，还存在着以下几点问题：

1.在初中语文教师中，他们的教学方式仍然以自身为教学主体，没有改变教学观念，导致学生学习积极性下降。

2.在课堂教学的过程中，缺乏师生之间的互动学习，造成了老师在课堂上讲解他们所讲的，学生在台下做他们所想的，并没有形成一个良好的学习氛围。

3.语文教师还是依照传统的教学模式，大多采用的是“填鸭式”的教学方法，导致学生缺乏对语文的学习兴趣。

二.新课改下初中语文教学的措施

1.加强对语文学习意识的培养

在课堂教学的环境下，应更加注重学生的学习积极性，语文教师应端正自我的教学状态，改变以前以自我为课堂主体的意识。语文教师应做到真正的“以学生为本”，注重他们的学习意识的培养。在课堂教学方式中，改变原来的教学方式，慢慢的转变为以学生为主体的教学课堂。例如在学习古诗时，可以先让学生自己先对古诗文进行阅读，或者查阅相关的资料，了解古诗文中大致的时代背景以及表达的意义，这样在老师进行课堂讲解时也能更快的理解到诗文中的意思。同时间接的改变了语文课堂中的主体地位。

2.教育学生进行合作互助的学习方式

目前大多数的学生都是个人学习的方式，很少进行合作学习。语文教师可以将合作学习的方式应用到初中语文的课堂教学中。帮助学生们组成学习兴趣小组，这样不仅能够帮助学生们之间拉近感情，还能有效的促进学生之间的合作互助关系。例如，在学习课文《皇帝的新装》时，教师可以让学生进行小组讨论，让学生在小组中发表自己对文章的看法，再看看小组中其他成员对于该文章的看法，最后进行思想的碰撞，让他们能从多方面对课文进行研究。最后再由老师进行相应的总结，进行课文的辅助讲解。

3.提高语文教师的个人素养

学习是永无止境的，在学生的不断学习中，总是会有一些比较有趣的问题，这时候也需要教师发挥出他们的知识储备，为学生答疑解惑。所以，在语文的课堂教学中，语文老师知识水平非常的重要。在平时的课堂讲解中，语文老师不仅仅是需要为学生讲解课文中的内容，还应引经据典的帮助学生拓展他们的知识范畴，让他们有更广阔的知识储备，让他们明白课文的知识学习只是帮助他们打好基础。

4.利用多媒体的教学方式

随着信息化的不断发展，多媒体已经逐渐的运用到了我国的各个行业，其中也包括教育行业。学生们不用再单纯的依靠于课文以及想象来了解这个世界以及历史文化知识，他们可以借助多媒体等的信息技术了解到更广阔的知识海洋。语文教师可以在课堂教学中加入多媒体的教学方式，让他们能更细致的了解到文章的时代背景，了解到更深刻的含义。例如，学习《春天》时，可以利用多媒体的教学工具播放一些关于春天的图片或者视频短片，丰富学生们的课堂教学，让他们在积极、有趣的环境下进行语文教学的学习。还能用多媒体进行教学活动，帮助学生缓解学习的压力，比如播放一些有意义的影视作品，帮助学生了解更多得课外知识。让他们的学习不仅仅是限制在学校的课文之中，促进他们自己积极地寻找更多得学习资料。

5.促进师生之间的互动

就学习方式而言，单方面的教学并不能帮助学生进行有效的学习，而师生互动是提高课堂教学质量最有效的方式之一。例如，语文老师在课堂教学时，若是保持有效的互动关系，能更清楚的了解到学生的疑惑之处，这时便可以加强对该段落的讲解，让学生能更清楚、明白。或者在整篇课文初步的讲解完成后，也可以让学生自行提出不懂之处，再对该处进行详细的讲解，尽可能的做到知无不言、言无不尽的状态。更好的刺激学生学习语文的积极性，同时还能拉近学生与教师之间的关系。

三.结束语

作为新课改下的语文教學，我们应积极地顺应时代的潮流，让学生不仅能学习到更多的语文知识，还能积极的、主动的参与到学习之中。故而需要初中语文老师全面的做好相关的准备工作，努力的提升自己，尽可能的提高语文课堂教学的质量，让祖国这些未来的花朵能绽放的更加绚烂多彩！

参考文献：

[1]王雪芹.新课改背景下初中语文写作教学的优化探讨[J].读天下（综合），2020（12）：0169-0169.

[2]何俊颖.新课改背景下初中语文写作教学的优化探讨[J].新课程.中学，2019，000（011）：P.46-47.

[3]王燕.新课程背景下中学语文教学评价研究[J].数码设计（上），2019，000（007）：99.

[4]刘革新.浅谈学科核心素养视角下的初中语文教学策略[J].国际教育论坛，2020，2（8）：65.

[5]鄢玲燕.农村初中语文综合性学习教学优化策略研究[D].江西师范大学，2019.

作者：林茂义

新课改下优化初中语文教学论文 篇2：

新课改下优化初中语文教学的策略探究

摘 要：初中语文作为义务教育的一门重要学科在初中阶段发挥着基础教学的作用，语文学科自身的属性就已经决定了它在初中阶段学生课程中的地位，可以说，初中语文是学生学习其他学科的基础。那么，面对这一基础学科，在新课标的背景下，广大初中语文教师应该从哪些角度去调整才能使其更好地与新课标背景相适应，才能使其更好地与学生的自身发展水平相适应呢？

关键词：新课改；初中语文；教学策略

一、新课标背景下的初中语文发展方向

新课标背景下的教学改革强调教学评价目标从三维角度进行，即知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观。而从初中语文学科的角度来看，这三维评价目标可以具体落实为以引导学生掌握相应的语文知识，并在课堂教学活动之中获取相应的能力，在此基础上对学生进行情感与价值观的引导，既要培养学生对语文的热爱，对祖国语言文字的热爱，还要培养学生在语言文字上的鉴赏美的能力。这也就是说，在新课改背景下的语文教学之中，教师要尽可能地抛弃传统的“一言堂”教学，尽可能地使学生的主体地位发挥出来，使学生的主观能动性发挥出来，在互动与交流中提升课堂教学的有效性。

二、新课改下优化初中语文教学的策略探索

为了使初中语文教学更好地符合新课标的发展要求，更好地促进教育教学的健康发展，在结合笔者多年教学经验的基础上，现将本人的一点心得与体会与大家共同分享：

（一）以小组为单位，调动每个学生的积极性

处于初中阶段的学生在思想上还有些许的稚气，因此以小组为单位在课堂上进行问题的回答，答对小组加分往往要比毫无竞争、毫无奖励的单纯提问效果更好，尤其是语文教学过程中有一些相对有难度的问题，如概括段意，提炼中心思想等，都是学生较为头疼的问题，而如果教师以小组加分的形式鼓励学生进行作答， 很多学生尽管对自己心中的答案并无把握，但出于“小组荣誉感”往往愿意将手高高举起。由此可见，在语文课堂中以小组为单位进行教学可以达到提升学生参与积极性的效果。

（二）以演讲为途径，创造分享与交流的机会

对于语文学习来说，语感是一个无法“教会”，但是对语文学习影响重大的元素。语文的教学核心应该是以朗读为主的，所谓“读书百遍，其义自见”，强调的不仅仅是个体的默读，更有集体的朗读，通过朗读，不仅可以使学生更好地把握文章的写作情感，有利于学生更好地体会文章的情感基调，还可以通过鼓励学生在同伴面前进行朗读培养学生的勇气、魄力以及语言表达能力。为此在班级教学的过程中，我每节课都会拿出3～4分钟邀请一名学生站在讲台上将自己收集到的美文大声地朗诵出来，通过演讲的形式帮助学生实现美文素材的积累，实现语言表达能力的提升。学生朗诵的内容既包括教材中的《最后一课》《黄河颂》《伟大的悲剧》，也包括学生在课外收集的一些自己喜欢的素材，甚至还有学生将徐志摩的《再别康桥》绘声绘色地展示给了大家。每一次分享换来的都是大家的掌声雷雷，每一个小小的精彩都得到了很好的绽放。

（三）以教材为剧本，激活学生想象与创造的细胞

为了能够遵循新课改的发展要求，使语文课堂“活起来”，在初中的语文课堂中还可以通过定期开展课本剧活动，（通常来说一个学期可以开展一次），即学生从教材中选取素材，确定组员，以小组为单位将教材中的故事通过联想和现象展示在课堂之中，学生通过自己对文章内容的理解，再加上自己的想象与发挥，尽情绽放出自己的创意之花，似乎更有利于学生对课文内容与情节的把握。在剧本编写、角色选定、服装道具准备的过程中，学生真正成为了语文课堂的主体，主动性、积极性无需教师的调动就自然而然地发挥出来了。

（四）以诗词为主体，使学生“腹有诗书气自华”

古诗默写是语文学习中的重点内容，但同时也是学生最厌烦的内容之一，为了进一步调动学生背诵古诗词的积极性，教师可以定期在课堂中组织学生开展“诗词大会”的活动，即教师将学生分成小组，通过PPT播放题目，对每一组学生进行提问，如：“落红不是无情物，化作春泥更护花”的前一句是什么；《使至塞上》的作者是谁；《观沧海》中“东临碣石，以观沧海”的后一句是什么，或是在此基础上加大难度，以“飞花令”的形式引导学生对自己所知道的诗句进行回忆，如含有“楼”字的诗句、含有“月”的诗句等。通过定期开展这样的“诗词大会”，不仅会调动起学生背诵古诗词的积极性，同时也会使学生更好地巩固已经背诵下来的古诗词，实现知识学习的循序渐进。

新课标背景下的语文教学强调学生是课堂的主体，为了使学生的积极性、主动性发挥出来，本文提出以小组为单位，调动每个学生的积极性；以演讲为途径，创造分享與交流的机会；以教材为剧本，激活学生想象与创造的细胞以及以诗词为主体，使学生“腹有诗书气自华”来实现教学目标的达成！

参考文献：

[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014（5）.

[2]王小丹.当前新课改背景下关于初中语文课堂教学的创新思考[J].课程教育研究，2017（8）.

编辑 李烨艳

作者：张孜航

新课改下优化初中语文教学论文 篇3：

新课改下优化初中语文教学的策略研究

摘 要：随着新课改的不断深入，当前初中语文教学模式已不能完全适应新时期的要求。新课改的核心理念是“以生为本”，这种突出学生为主体，强调学生自主学习的教育理念，是以培养高素质、全面发展、面向全体学生为目标的。为适应新课改的思路，初中语文教学的模式也需要进行优化。以新课改下初中语文教学面对的改革发展方向，介绍几种初中语文教学的优化策略。

关键词：新课改；初中语文；教学；自主学习

随着新课改的不断深入，初中语文课堂中老套的“填鸭式”教学方法已与新课改理念严重不符。以前单一的“讲授”教学模式也已不能满足新课改对学生的要求。学生调动不了学习的主动性，被动接受新知识，是没有创新可言的。因此，以新课改为标杆，对初中语文的教学方式进行优化，才能培养出适应新时代要求的初中生。

一、开展分层教学，促进全体学生发展

进入初中后，学生差异性逐渐显现，为了提高初中语文教学水平，优化初中语文教学，就要注意分层教学。教师需直视学生学习能力和学习需求的不同，展开分层教学。

分层教学要注意以下方面：首先要调动全体学生的积极性，而不只是成绩较好的学生参与到语文课堂教学中。教师在执教时要考虑全部学生的需求。其次，分层教学要注意教学目标的准确定位，按照学生的爱好、能力来分层次制定教学目标。所以教师设计的学案、上课过程中提的问题都需要有不同的设计目标，按照难易程度来划分不同的梯度，供不同级别的学生来选择。最后，课下的训练也要分层设计，以基础知识为主，中等难度的练习为辅，而有点难度的题目作为点缀，因为也要考虑学有余力的学生对难度的要求。这样有选择性的练习，才能兼顾全体学生学语文的兴趣，真正做到统筹兼顾，才能保证全员参与到教学中。

二、完善教学评价模式，客观评价学习成效

新课改强调以培养学生的综合素质为方向，突出教学过程中的教师对学生评价，并不断完善其评价模式，注意其评价的言辞和方法，是与新课改推行的理念相吻合的。不过，长期以来，教师的评价向来不被重视，如何完善教学评价模式呢？个人认为要从以下方面来着手。首先，语文课堂中教学评价是容易被家长、学生，甚至老师自己都忽略的，所以教学评价要被重视。其次，要完善教学评价的方式，突出其对学生的激励作用。评价的不仅仅是学习到的课本知识，还有学生对文章的理解以及对文章的应用等方面的能力。要有真实系统完备的评价，评价完要让学生明白好在哪里，差在何处，及时纠正自己的不足。再次，目前语文评价主要还是看试卷得分的高低，這是不完善，也是不科学的，必须完善教学评价模式，采用卷面分和综合实践活动来共同评分的模式，甚至后者的比重更大。针对不同层次的学生采取不同的计分方式，激励学生，恢复学生的学习能动性。

三、整合资源开展实践活动，拓展教学空间

新课改下课堂越来越注重教学方式的多元化，以适应现代社会面对信息越来越多元化的学生。简单传统的课堂教学模式，已然不能激发他们对未知世界探索的欲望。所以在语文教学中应整合所有的教学资源，开展更多的课内、课外活动，来创造更加新奇的课堂模式。通过开展实践活动来拓展教学空间，可以从以下方面来考虑：

一方面，应将活动引入到语文课堂教学中，丰富语文课堂教学的内容，让全体学生都参与到课堂教学中，让他们产生兴趣而能主动参与到学习中，从而增强语文课堂的高效性，激发每个孩子学习语文的潜能。另一方面，应将语文课堂延伸到课外，通过课外实践活动来丰富初中生的业余生活。不仅增长了孩子的阅历，又培养了孩子的世界观。对于孩子的作文水平提高将有极大帮助。除此之外，语文教学活动的延伸，将极大地丰富了学校多元化的学习氛围，给全校的校园文化的创造带来契机。

在开展语文实践活动的过程中，给个命题让学生自己上网或查阅相关资料，自己组织策划。学习语文知识的同时，还锻炼了学生的组织策划能力。比如，讲古诗词欣赏时，不少诗词写到“酒”，有的借酒消愁，有的借酒抒情，有的借酒思乡，还有的借酒忘忧。教师就可以以“酒”为主题让学生组织“酒”文化诗会，学生可先准备初中阶段所有与酒有关的歌赋，分组进行对诗比赛。相信一定可以使不爱背诵古诗的孩子很乐意参与到活动中，慢慢地在活动中完成教学任务。

总之，在新课改不断深入的背景下，初中语文课堂还存在着许多制约其发展的因素，阻碍着新课改的推行，所以语文课程改革是必须的。优化初中语文教学应按照以上几点策略，来落到实处。坚持贯彻新课程理念“以生为本”，终将实现新课程理念的最终目标。

参考文献：

[1]马德.农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈[J].亚太教育，2016（4）.

[2]何軍惠.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].学周刊，2016（20）.

编辑 孙玲娟

作者：秦丽红