新课改背景下初中英语教学论文

摘要：本文首先对初中英语教学的新课改背景进行介绍，接着说明了在新课改背景下初中英语教学的发展，并指出目前初中英语教学存在的问题，最后根据现存的问题，从课堂环境建设、教师职业技能发展以及课堂教学安排三方面给出对策建议，希望本文能够为初中英语教学的发展有所帮助。今天小编为大家推荐《新课改背景下初中英语教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新课改背景下初中英语教学论文 篇1：

新课改背景下初中英语教学活动开展策略

摘  要：随着我国社会主义现代化的发展，我国对于人才的培养越来越重视。随着新课程改革的实施，人们对于课程有了新的认识，不再是重视学生的学习成绩，更加重视培养学生的个性发展。现阶段在新课程改革的背景下，对于英语教学的需要在逐渐的提高，未来能够迎合时代的发展，做好初中英语的教学活动是学生的需要。现阶段需要学校能够以新课程改革为继续，以学生的需要为核心，对初中英语教学活动的展开进行研究，制定出有效的初中英语教学的策略，促进初中英语教学的发展。

关键词：新课程改革;初中;英语教学;发展;需要

传统的教育方式采取的是应试教育，随着教学的实施，我们发现了应试教育阻碍了我国学生的个性发展，现阶段已经逐渐的淘汰了这种教育方式，实施新课程改革。随着我国教学理念的变换，现阶段初中教学的英文教学方式需要进行改革，对于初中的英文的教学的过程中需要进行不断的创新，促进初中生对英语学习的兴趣，增加初中生的英语的知识体系的形成。本文对于初中的英语绘本的阅读的教育方式进行研究，在核心素养视野的实施背景下，为现阶段的初中英语的教学带来部分意见，希望能够促进初中的英语教学的发展。

一、初中英语教学现状

随着新课改的逐步推进，各科教学模式有所改变，但是，传统教学模式仍然根深蒂固，大部分学科在教学模式上无法摆脱传统教学模式影响，改变较小。对于英语教学而言，其仍然以传统教学模式位置，无法与新课改目标相符。例如，课堂上仍然以教师为主体，采用填鸭式教学，学生被动接受知识，配合教师完成教学工作，学生对英语学习缺乏积极性，课堂教学效率不高。此外，初中英语教学时，仍然以死记硬背为主，尽管能够在短期内提高学生英语成绩，但是会使课堂僵化，对于学生的后续英语发展十分不利。现阶段，英语教学问题十分明显，为了解决这些问题，实现持续发展，初中英语教师必须要在新课改基础上集思广益，改变传统教学模式，将新课改目标真正的落实到位，提高初中英语教学水平。

二、新课改下初中英语教学活动开展策略

（一）建立互动型英语课堂

新课改下，教师需要从课堂教学改变开始，在课堂上与学生加强交流沟通，将学生的主体地位发挥出来，让学生体会到自身在课堂中的重要性，保证英语学习积极态度。对于初中英语教学而言，课堂教学对于英语教学有着决定性作用。传统的课堂教学中，教师并不重视学生的个人感受，对此，教师需要作出改变，尊重学生的课堂主体性。例如在“How can we become good learners？”课堂教学中，教师可以通过建立互动课堂来进行教学。教学开始，教师可以向学生提问，并引导学生勇敢表达自己的观点，并将其用英语回答出来。而在词汇教学中，可以在词汇教学时，让学生表述自己的单词背诵技巧。总之，在教学时，必须要让学生对课堂有一定的认识，提高学生的英语学习动力，对英语学习产生兴趣，进而提高教学效果。

（二）实行小组合作教学模式

新课改下，初中英语教学中，教师可以实行小组合作教学，互相帮助监督，提高学生英语学习效果。通过小组合作学习，每组成员相互帮助，互相监督，以保证学生在课堂上和课下的学习效果。例如，在“Could you please tell me where the restrooms are？”课堂教学中，教师可以通过小组合作方法来开展教学活动，课堂上，教学先将学生分成若干小组，每组学生的探究学习主题不同，共同探讨，并选择一名代表来阐述自己组内得到的结论。课下，小组成员互相监督学习，完成课后作业，互相检查，以小组来进行排名，确保学生学习效果。

（三）营造阅读英语学习氛围

新课改下，初中英语教学中，教师要营造英语学习氛围。语言学习受到周边环境的影响，教师可以为学生创建良好的英语学习氛围，通过英文名著阅读交流会、英语角等方式在班级内部构成英语学习环境，学生自由阅读、讨论，自由的英语学习氛围可以提高学生的英语学习态度，并养成良好的英语阅读习惯，提高英语学习水平。例如，在“I think that mooncakes are delicious！”课堂教学中，教師可以为学生推荐教学主题相关的英文报刊、文献等，学生可以在课下阅读，并就阅读感受展开讨论。同时，教师也可以在课上和科学就流行英文歌曲、影视作品等展开讨论，引导学生用英语表达自己的观后感，养成英语沟通交流习惯，进而提高英语阅读、表达等方面的能力。

（四）发挥教师在课堂中的引导作用

新课改下，教师需要改变传统教学模式，积极参与到学生学习中，树立平台的教学理念，尊重每位学生，并根据教师情景计时调整教学方法，引导学生自主思考，帮助学生树立英语学习兴趣。例如在Where did you go on vacation”课堂教学中，其教学重点为语法，语法属于理论知识，比较枯燥难懂，大部分学生无法对其产生兴趣，对此，教师要在学生心理基础上来创新教学方式，可以先让学生浏览重点语法内容，之后教师给出汉语提示，学生自主思考用用于表达，同时，分角色让学生模仿重点语法句式，围绕某一主题进行介绍，用英语表达，逐渐嘉盛学生对语法的印象，巩固知识点。教师通过分解讲解语法理论知识，潜移默化的加深学生的记忆，以提高学生的语法学习兴趣。

三、结束语

新课改下初中英语教学活动对教师的专业能力提出了更高的要求，教师不仅需要丰富自己的知识，提高教学技能，同时还需要明确自己的教学位置，重视学生的主体地位，尊重每一位学生，更新教学理念和方法。

参考文献

[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2012，28（03）：135-137.

[2]李少锋，唐淑贞.新课改背景下初中英语阅读教学策略研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.

[3]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012（03）：141-143.

[4]在于将发展.《中学时代》香港中学语文教学的成功元素分析[J].中国现代药物应用浅谈.

[5]徐敏.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：71.

作者：谢文文

新课改背景下初中英语教学论文 篇2：

新课改背景下初中英语教学的发展及对策探究

摘 要：本文首先对初中英语教学的新课改背景进行介绍，接着说明了在新课改背景下初中英语教学的发展，并指出目前初中英语教学存在的问题，最后根据现存的问题，从课堂环境建设、教师职业技能发展以及课堂教学安排三方面给出对策建议，希望本文能够为初中英语教学的发展有所帮助。

关键词：新课程改革；初中英语；教学对策

初中英语教学是为学生打下英语学习基础的教学阶段，虽然学生们在初中的英语学习过程中就已经系统地接受英语语言的词汇、语法等知识并进行听力、口语、阅读、书面语等语言能力练习，但初中英语教学始终存在着重知识而轻能力的现象，这种现象不仅不利于初中英语教学的发展，而且也是新一轮课程改革中，教育部门对初中英语教学提出的最重要的改革方向。

一、初中英语教学的新课改背景

在新一轮的课程改革中，初中英语教学发生着翻天覆地的变化，首先，英语教师们的教学思想得到了改进，这使得英语课堂更加符合学生的学习需要；其次，英语教学的方法脱离了原始的“死记硬背”，与学生学习习惯想读和的方法被应用在课堂上，使教学效率提高；再次，英语教学评价的角度发生了变化，无论是教师还是学生，都更关注英语的实用性。也就是说，在新课改背景下，初中英语教学的教学思想是以人本教育为主要思想的，新的教学方法的应用以及对英语知识的使用技能的关注，成为目前英语教学中的重点内容。

二、新课改背景下初中英语教学的发展

1、初中英语教师教学思想的改进

初中英语教师的教学思想的变化，是新课改背景下初中英语教学最主要的发现表现之一。与传统的英语教学不同的是，教师在课堂教学中对血神单词记忆、语法知识理解程度的要求降低了，教师在课堂中不再扮演着高高在上的语言传输者；大多数教师都开始强调在课堂上和学生一起进步，对英语语言国家文化的传输和讨论，则成为大多数教师在课堂教学中都能重视到的教学内容，这证明了目前初中英语教师的教学思想正朝向文化性和人本性方面发展。

2、初中英语课堂教学的发展和进步

初中英语课堂教学的内容和课堂教学的方法也在新课改背景下發生了很大的变化。大多数教师都能够通过英语教材对教学内容进行深度的发掘和广度的扩展，采用差异教学法等教学模式，力求使学生在课堂上得到全面的发展；另外，任务教学法、小组合作教学法等先进的教学方法，越来越受到英语教师们的欢迎，这些教学方法的应用不仅使得英语教学目标更容易达成，并且对课堂气氛的营造起到了极为重要的促进作用。

3、初中英语教学中存在的问题

对于新课程标准，很多初中英语教师还不能深入掌握，对于教材的理解还比较肤浅。虽然教师都已经接受了新课标，但是并不是每个教师都能够做到把新课标标准和要求落实到教学中。有些教师过分依赖教材，不去进行教材之外的扩展，使学生的视野受到了限制；还有些教师由于传统教学模式根深蒂固，依然只是强调自己的行为，把学生当成客体。这些教学行为导致学生在英语学习过程中的主动性降低，对英语知识的兴趣减弱，态度不足，不利于初中英语教学效果的提高。

三、解决初中英语教学问题的对策

1、建立和谐的师生关系

在初中英语课堂教学中，教师要更新观念，转变角色，建立良好、和谐的师生关系，变主体为主导，充分发挥教师的主导作用；努力恢复学生的主体地位，发挥学生的主体作用；充分调动学生的积极性和创造性，让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。建立和谐的师生关系并不是英语教师通过口头表达能够够做到的，而是需要英语教师在课堂教学中，从课堂控制、课堂评价以及教师形象建立等多个方面入手才能达到的。例如，学生在英语课堂上违背了课堂纪律，教师对其严厉呵斥虽然能有效阻止学生的行为，但却在学生心目中留下了“教师不尊重学生”的阴影，因此，教师需要真正理解和爱护学生，这才是和谐师生关系的基础。

2、进一步发展教师的职业技能

英语教师对先进教学方法的应用，是以教师的职业技能为基础的，因此，初中英语教师需要不断对自身作为教师的职业技能进行发展，以满足新课标下英语教学发展的需求。除了主动参加学校提供的各种教学培训之外，初中英语教师还应该通过组织集体教学观摩和讨论、多阅读英语包含和书籍、通过网络视频学习先进的教学案例等方式，不断丰富自己的英语知识并提高教学水平。

3、对初中英语课堂进行创意安排

要使初中英语课堂能够更符合学生的学习需要，调动起学生学习的主动性，教师还需要对英语课堂进行创意安排，除了以学生为主体的教学方法的使用之外，教师还可以给学生一定的“站讲台”的机会和空间，使学生通过亲自教学，了解英语学习的重点和难点，真正实现教与学的结合。

综上所述，在新课改的环境下，初中英语教学应该本着实用性、文化性、人本性的教学理念，重视在课堂教学上使学生的英语听、说、读、写等语言能力得到实际的发展。英语教师可以通过建设师生双赢的课堂来不断提高学生学习英语的兴趣，并以职业技能的发展和课堂教学的创造性变化，使初中英语的教学效率不断提高，只有这样，新课标对初中英语教学提出的各种新要求才有可能达成。

参考文献：

[1] 夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（06）：115-117.

[2] 杨引霞.探讨新课改背景下初中英语教学[J].教育教学论坛，2014（04）：223-225.

[3] 陈 燕.新课改背景下初中英语教学探析[J].校园英语，2014（11）：101-103.

[4] 石献立.探究新课改背景下初中英语教学存在的问题和对策[J].课程教育研究，2013（08）：225-227.

作者：接震

新课改背景下初中英语教学论文 篇3：

新课改背景下初中英语教学与传统文化相结合的策略

摘 要：在新课改的背景下，针对初中英语教学而言，在实践的过程中要充分做到与时俱进，不断改进和创新教学方法，同时也要充分适应新课改的相关要求，有效整合和渗透传统文化的相关内容，进而为学生英语核心素养和综合素质的有效提升提供必要的支持。同时要着重关注，在两者整合的过程中存在的一些问题或者不足，对此，要探究问题的根源，在问题导向意识的引导之下，使初中英语教学和传统文化进行更深层次的融合整合，进而体现出应有的教学成效。基于此，本文重点分析当前初中英语教学与传统文化整合过程中存在的问题和应对策略等内容。

关键词：新课改 初中英语 传统文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.012

在当前全球经济、文化一体化进程进一步加快推进的背景下，初中英语教学也需要着重做到与时俱进，在英语教学过程中切实体现出文化教育的相关内容，将其核心内涵和精髓与课堂进行充分的整合，在教育教学的全过程中切实渗透，以此体现出初中英语的教学成效，为学生综合素质和跨文化交际能力的提升奠定基础。

一、初中英语教学与传统文化整合过程中存在的主要问题

1.并没有充分认知和落实新《课标》的相关内容

从整体情况来看，在当前的初中英语教学过程中，大多数教师都开始重视传统文化的渗透，引入传统文化的精髓。但从具体调研情况可以看出，在两者整合渗透的过程中，并没有完全落实新《课标》的相关内容，存在一定的漏洞或者偏颇，并没有精准有效地把握新《课标》的具体要求和细则，对于核心内容缺乏深入的理解，不能正确认知相关标准，由此导致两者整合渗透存在一定的错位，并没有充分确保教学目标和教学实践有机结合，导致初中英语教学和传统文化的整合成效不尽如人意。

2.教师缺乏综合能力，在传统文化素养方面比较欠缺

在初中英语教学和传统文化的整合过程中，英语教师的综合素养，特别是传统文化素养对于两者的整合效果具有关键性的影响。但通过实际情况可以看出，很多教师对于传统文化并没有深入认知，缺乏足够的整合能力和综合素质，对于传统文化往往没有深入挖掘其内涵，因此在实际的初中英语教学环节不能充分整合传统文化的具体内容，这导致整体的整合和教学效果不够理想。同时，在新课改的推进工作中，教师往往对于传统文化和初中英语教学的结合点不能充分掌握，与学生缺乏足够的传统文化沟通和交流，在教学之前和教学过程中，都没有真正意义上融合渗透传统文化的具体内容，进而导致学生的学习兴趣受到严重影响，这类情况严重影响到学生对于传统文化的深入学习和有效地传承弘扬，更无法提高学生的学习成效。

3.初中英语教学和传统文化的整合系统性不足

在初中英语教学过程中，整合传统文化的相关内容时，往往只是根据教材内容来进行，并没有充分体现出整合的全面性，系统性和深入性，教师教学环节往往只是照本宣科，照抄照搬课本的相关内容，缺乏自身的独立观点，进而导致整体的教学和融合过程比较枯燥乏味，学生缺乏足够的学习兴趣和了解欲望，进而导致无法实现新《课标》的相关要求，与英语教学的根本目的也不能充分吻合。此外，英语教材对于英语教学有着十分关键的作用，但是两者的整合过程中缺乏系统性和完善性教学计划，安排不够科学可行，因此导致学生无法充分融入初中英语教学过程中来，这对于学生的英语学习和理解传统文化都会造成严重限制。

二、初中英语教学与传统文化的融合策略

1.进一步有效落实新《课标》的具体内容，转变教学观念

在新形势下，特别是在新《课标》的指导之下，针对初中英语教学而言，要充分做到与时俱进，對于新《课标》的具体要求和标准要进行充分的认知学习和理解，并且以新《课标》的具体要领为着手点，针对教学理念、教学模式等进行不断地改进和创新，这样才能取得应有的教学成效。在教学观念方面，也要不断转变和优化，更加关注整合传统文化的重要性和必要性，在实践的过程中使传统文化在英语教育教学的全过程中得到充分的渗透融合，以此为整体英语教学效果的增强提供必要的支持。初中英语教学过程中不能只是停留在简单的词汇理解和语法讲述上，需要更充分地体现出传统文化的优势和价值，同样“What are you doing”“Can I help you”等简单语法形式，要更有效的突破，确保静态的教学模式转变成为师生共同交流、共同互动的一种动态教学程序。教师要明确这样的教学理念和教学要求，在传统文化的整合渗透过程中体现出教学效果。例如，在noodles等相关知识进行讲解的过程中，可以引出中国传统文化的相关内容，举出传统食品文化，以此获得更加良好的学习效果，让学生更有兴趣融入其中，起到事半功倍的教学成效。

2.进一步有效提升教师的传统文化整合能力，使其综合素养显著提升

在新课改背景下，要想确保初中英语教材和传统文化进行更深层次的整合和渗透，需要初中英语教师具备应有的文化整合能力和综合素养，对于传统文化进行深入的理解和认知，挖掘和应用传统文化的深刻内涵，使各类内容能够在初中英语教学过程中融合渗透，以此体现出更为显著的教学成效。初中英语教师要进一步提升自我的文化认知能力和理解能力，对于传统文化要有自身独特的理解和深刻的体会，这样才能在初中英语教学和传统文化整合过程中游刃有余，为整体的课堂教学质量的提升提供必要的师资保障。与此同时，也要确保初中英语教师深入理解和掌握新《课标》的相关要求，结合学生的具体学习情况，针对传统文化渗透的教学策略进行改革和完善，具备教材资源的挖掘应用和处理能力，使教材涵盖更多的传统文化元素和德育内容，进而为学生的英语核心素养和跨文化应用能力切实提升奠定基础。作为新形势下的初中英语教师，要严格按照新《课标》的相关要求，对于实际的教学内容和传统文化的整合部分进行针对性的优化和增减，使两者的核心内容得到切实的对接，以此在更大程度上提升课堂时间的利用率，降低学生的学习压力，同时结合教学相关内容和教学体系，实现拓展教学，通过思维导图的形式，形成更为完善的知识体系，从而引导学生进行学习训练，进而为学生英语成绩的提升和中西方文化感知、应用能力的增强奠定基础。

3.确保初中英语教学和传统文化进行深入性、系统性的整合和渗透

在信息化时代背景下，要进一步有效利用信息化技术和多媒体手段，把初中英语的相关内容和传统文化进行更加生动形象地融合和渗透，使各类教学手段和先进模式得到整合应用，以此体现出英语教学内容和传统文化的深入融合，对于课程资源进行深入地挖掘和利用，使教材内容不断丰富和完善，进而体现出英语教学和传统文化的整合效果。另外，在具体的课程教学过程中以及考试中，都可以充分融入优秀的传统文化，以此有效突破应试教育的弊端。在初中英语教学过程中，也要着重关注实践教学的相关内容，在实践过程中有效开展与传统文化相对应的英语文化活动，或者演讲比赛等相关形式，通过全面多元的英语实践活动，体现出传统文化的核心内容。教师要组织初中生参与多种多样的英语竞赛活动或者传统文化活动，使各类活动可以充分体现出英语教学和传统化的相关内容，在知识竞赛、演讲比赛或者成语竞赛等方面有效整合，开阔学生视野，实现优秀传统文化和英语课程之间的全面整合。

综上所述可以充分看出，在当前新课改背景下，有效确保初中英语教学和传统文化进行深层次的融合，体现出两者的整合效果，是十分关键的内容，也是新课改的相关要求。在实践的过程中，要充分认识到两者整合过程中存在的问题，然后进行根本上的应对和处理，突破传统教学模式的限制， 在两者整合的过程中有效完成新《课标》的相关目标。

参考文献：

[1] 魏静《借助传统故事绘本在英语教学中渗透中华文化》，《华夏教师》2019年第17期。

[2] 郭新兰《基于核心素养的初中英语课堂教学研究》，《课程教育研究》2019年第52期。

[3] 季晓梅《初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略》，《英语教师》2019年第23期。

[4] 徐宇霞《新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究》，《中国校外教育》2015年第9期。

[5] 张兆月《基于新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究》，《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2017年第6期。

作者：龙昌媛