情感开发幼儿学前教育论文

◆摘要：随着我国经济不断发展，我国教育制度也在发生变革，近几年随着素质教育的发展，幼儿学前教育作为教育重要阶段，也逐渐受到社会及家长的广泛关注，人们对于幼儿学前教育越来越重视。幼儿正处于意识启蒙阶段，学前教育质量对于幼儿今后的学习有着重要影响，所以说学前教育十分重要。下面小编整理了一些《情感开发幼儿学前教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

情感开发幼儿学前教育论文 篇1：

幼儿学前教育教学实践探究

摘 要：人们教育观念不断进步，家长与教育人士对于幼儿学前教育教学变得更加关注与重视。在新时代的发展中，教育的进步，也在不断推动着幼儿学前教学的发展。幼儿学前教育是学生接受教育的起步阶段。这一阶段教学目的主要为让幼儿培养良好的行为习惯，树立正确思想价值观念，进行基本的智力开发与艺术启蒙让幼儿从小开始变向全能性多方面进行发展。为以后的学习生活打下良好的基础。

关键词：幼儿;学前教育;行为习惯

随着时代的发展，教育理念不断进步。家长及社会对于幼儿学前教育有更大重视。幼儿学前教育阶段幼儿心智尚未成熟，这一阶段教师要尤为注意幼儿心理发展，培养幼儿养成良好行为习惯，跟随时代的发展为幼儿的全面发展奠定基础，进行艺术启蒙教育。进一步明确幼儿学前教育大体方向，从而更好地进行教学。从小抓起为其树立正确思想价值观念也为国家培养全能型人才提供基础从而促进教育事业进步。

一、 幼儿学前教育良好发展的要求

教育的不断发展，对于幼儿学前教育提出了更高的要求。幼儿学前教育的良好发展则需要各方面的支持，学校必须对幼儿教学提起重视。也需要教师树立正确观念提升自身能力，由于幼儿没有安全意识，对于学校环境氛围也提出了相应要求。因此幼儿学前教育若想良好发展，这些要求是不可避免的。

（一） 学校提起相关重视

幼儿学前教育这一阶段学生各方面意识都较为薄弱，因此学校需要综合考虑各方面因素，以保障幼儿的安全，学校首先需要对于教学设施进行完善，虽然这一阶段幼儿理解能力较差且天性爱玩，因此教学需要一定物质辅助。如多媒体电子白板的投入使用，以及相关玩具的应用，可以更好地支持教师工作。以便于学生可以更好地接受所在环境，不会产生逆反心理。为这一阶段孩子表述喜怒哀乐方法很直接，教师工作也存在一定问题，这时候便更加需要学校对于老师进行一定支持，以保证各种工作良好进行。其次学校应尤为注意幼儿教师的选拔以及教师的后续培养工作。因为在这一阶段，教师起着相当重要的作用，学校在任用教师中需要对于教师进行多方面考察，以确保其有足够的专业知识以及优良的师德可以以认真负责的态度进行幼儿教学，在教师任用中也需要对于教师进行后期续的培养，以便教师可以时刻根据时代发展进行自身能力的提高。而学校在这时也需要起一定监管作用，积极推进教师后续学习工作的进行。

（二） 教师自身能力的提高

幼儿这一特殊阶段的教学尤其在于现今社会，家长更重视孩子的全面发展，因此便需要老师的全能性。对于艺术类唱歌跳舞画画等技能都要进行相应掌握，对于教学中老师也需要涉猎语数英各方面知识，以方便对于幼儿的教学。孩子在这一阶段心智上不成熟，不知对错，外界一切对于他们来说都是未知的，教师的引导在这一阶段起着非常重要的作用。就是不仅需要对于幼儿进行相应知识的传授，更需要注重幼儿心理健康的成长与行为习惯的养成。对于教师提出了更高的要求。首先教师必须树立正确思想观念，学会用良好的方法对幼儿进行引导，时刻关注幼儿心理以帮助幼儿可以健康成长。因为幼儿思想较为简单，不会综合考虑各种因素，一位幼儿的情绪完全可以影响课堂的秩序。老师需要主动与幼儿建立良好融洽的关系，以方便对于幼儿的教导工作进行。

（三） 校园氛围环境

成长的环境在每一阶段都显得越发重要，它可以在无形中产生影响。在这一阶段幼儿安全意识较为薄弱，学校安全环境非常重要，以保证幼儿可以安全活动。保证学生安全问题才是幼儿教学的基础。幼儿的生活环境会进一步对其产生影响，因此需要加强文化环境建设，以保证幼儿可以在整洁文明的环境成长。从而在无形中渗透幼儿教育

二、 幼儿全方面发展的教学细则

新时代的发展越来越要求全能性发展，因此在教学中需要对幼儿各方面进行培养，树立良好的思想道德，幼儿行为习惯的养成以及对于幼儿的艺术启蒙这些都是至关重要的，它很有可能会限制幼儿以后的发展，因此此类教学必须引起重视。

（一） 了解幼儿心理特征

幼儿这阶段心理与成人有较大差异，因此就是不能以自己的角度去为幼儿考虑。要时刻通过细节判断幼儿的心理活动从而更优秀的展开教学。幼儿在这一阶段心理特征主要表现对于一切未知事物充满强烈好奇心，爱玩好动，新奇感持续时间较短，理解力较差，具有很强的模仿力，做事随意跟随自己心情。要根据幼儿这些心理特征制定良好的教学方案，在教学过程中一定要耐心细心体会幼儿情绪，利用其心理特征进行教学。如利用爱玩好动在“一到十以内数的认识”这一节课内容的教学时，老师可以创设游戏环节，让学生每人拿一张纸写上一个数字，去问一下旁边的小朋友是否认识，如果不认识该小孩所写的数字，便将这个数字告诉旁边的小朋友，老师将会给予该小孩相应的糖果奖励。以这样的方式让幼儿可以进行更好的学习。

（二） 培养幼儿良好的行为习惯

培养幼儿良好的行为习惯是学前教育中，非常重要的教育工作。一个人良好行为习惯的养成往往是从小便开始的，因此这一阶段幼儿良好行为习惯的养成将直接影响以后个人的发展。幼儿对于世界认知尚未成型这一阶段他们可塑性较高，在生活中有较强的行为模仿力，不正确的行为习惯可能在不经意间幼儿便已经学会，在这一阶段，老师要密切关注幼儿的行为习惯，如若发现一些不良行为习惯，应立即教导其改正，如若不加以督促改正，对于幼兒思想心理健康发展都具有一定影响。因此一定要从小便培养幼儿良好行为习惯。让良好行为习惯贯穿于幼儿学习生活中更好地帮助其健康快乐成长，对于以后发展也将会起到良性促进作用。

（三） 跟随时代发展加强幼儿艺术启蒙

社会变迁时代的发展，若想要立足于社会，必须要有一技之长。因此学前教育中对于幼儿艺术启蒙教育便需要更加重视且这一阶段学生爱玩，不可能长时间阅读知识教育，因此需要对于幼儿其他各方面进行全面的发展。对于幼儿音乐、画画、舞蹈等方面的特长加以引导。如音乐教学，让幼儿多听欢快的动漫儿歌，潜移默化中培养幼儿对于音乐的兴趣。良好的音乐可以帮助幼儿放松从而更好地打造轻松愉快的教学氛围。在画画教学中让幼儿准备彩色水笔，为其放映一些简笔画，让幼儿进行仿画，可以用自己喜欢的颜色。让幼儿进一步加深对于色彩的理解，也可以发展幼儿思维想象能力。舞蹈教学便更加符合学生爱动的天性。在老师的指导下让学生进行活动，对学生进行一些简单柔韧性的练习，为幼儿打造一定学习舞蹈基础锻炼幼儿身体让其可以健康成长。

三、 幼儿学前教育教学有效措施

推进幼儿教育教学进行必须实行有效措施以保证幼儿教学良好发展，幼儿教学之中家校必须密切合作共同帮助幼儿成长，幼儿教学中也要实行科学有效的指导策论从而更好地进行幼儿学前教育，要注意日常行为，建立养好的师生相处关系言行结合对幼儿进行教导。

（一） 家校结合

在幼儿学前教育中家校结合是非常有效的教学措施，因为幼儿的特殊性决定了需要学校与家庭共同合作才可以有效地进行幼儿学前教育教学。因为幼儿模仿能力较强所以不仅需要老师严格规范自身也需要家长从生活每一细小环节为孩子树立榜样。学校也需要与家长进行定期交流。因为部分家长存在宠溺孩子现象，导致教学工作进行存在问题。因此学校需要定时对家长进行思想教育上的工作，以保持家长可以完全支持学校工作。包括教师布置家庭作业一些作业需要家长与孩子共同进行完成。一保证家长可以时刻关注孩子学习情况。其次需要组织进行由家长参加活动，是家长可以更好了解孩子学习环境，在活动之中陪伴孩子成长，从而进一步更好地对学生进行引导。幼儿园与孩子家长建立交流平台，找学校可以将情况进行反馈而家长也可以通过这一途径将对于孩子日常生活进行了解，也可以在平台上反映孩子日常情况从而更加方便老师教学。

（二） 具有科学性的指导

因为幼儿这一特殊时期需要合理科学的指导，不恰当的指导可能会起到相反的效果，从而为孩子带来身心各方面的影响。如幼儿在对说谎没有观念的情况下，家长与老师不能过分要求被幼儿下达强制命令，这样便容易使其产生更强烈的逆反心理。幼儿在这一阶段不懂事是非常正常的事情应用一些故事事例合理引导，使孩子可以明白自己行为的错误，从而自己改正。

可以为其讲“狼来了”的故事，因为欺骗到最后说真话便没有人相信了，也危害到了自己，让孩子自己认识到说谎的错误从而改正。

（三） 师生融洽相处言行结合教导

幼儿在这一阶段喜欢厌恶情感表达明确，对其厌恶的将会产生很强烈的逆反心理因此老师更需要与幼儿建立良好的关系，从而使教学更有效地进行。而关系并非是单纯的师生关系而更多的是以朋友的身份对学生进行教导，站在这一角度老师将会更加理解学生，从而更好的教学。而学生也将会更加依赖老师，从而使各方面的工作顺利进行。在教导过程中一定要做到言行结合因为孩子在这一阶段语言理解能力较为薄弱，老师更多的应是对学生进行行动教导。在看到教室地面上有垃圾时，老师便可以走过去对学生说这是我们共同所生活的环境，我们每一个人都是教室的小主人，在看到地面有垃圾时，应该像老师一样将垃圾捡起来扔到垃圾桶里。而每一位同学也不可以在地上乱丢垃圾，不需要的东西可以丢进垃圾桶里，这样的话你们将会成为一个讲卫生的好孩子老师与家长也会更喜欢你们。所以小朋友们你们可以告诉老师以后遇到垃圾你们应该怎样做吗？以这样的方式对学生进行指导，可以进一步帮助其成长。

四、 结束语

家长与社会各界对于孩子学前教育重视程度越来越大，相关教育工作者也在不断寻求更好的幼儿学前教育教学有效方法，以便可以用更加科学的方法进行有效教学，更好地对幼儿进行行为良好习惯的养成，正确思想观念的树立，全能性多方面的发展，为幼儿创造良好轻松的学习氛围。幼儿学前教育工作良好发展，推动教育事业的不断进步也为国家培育大量优秀人才的基础。

参考文献：

[1]李晶.浅析幼儿学前教育 促进幼儿健康发展[J].文学教育，2019（7）：66-67.

[2]李双琦.幼儿教师专业自我意识对教师专业发展的影响研究[D].延吉：延边大学，2019.

[3]丁蕙.幼儿学前教育教学实践研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

作者简介：

雒玉萍，甘肃省白银市，甘肃省靖远县平堡中心幼兒园。

作者：雒玉萍

情感开发幼儿学前教育论文 篇2：

幼儿学前教育的理念和方法浅析

◆摘  要：随着我国经济不断发展，我国教育制度也在发生变革，近几年随着素质教育的发展，幼儿学前教育作为教育重要阶段，也逐渐受到社会及家长的广泛关注，人们对于幼儿学前教育越来越重视。幼儿正处于意识启蒙阶段，学前教育质量对于幼儿今后的学习有着重要影响，所以说学前教育十分重要。幼儿教育质量可以从多个视角和方式来进行把控，幼儿教育质量的提升需要从实际出发，针对不同的幼儿情况制定完整的教育内容，使幼儿在心理、情感、认知和身体等方面都可以得到全面发展。同时幼儿教师要利用科学方法对幼儿智力开发教育进行展开，促进幼儿身心健康的良好发展。本文通过对幼儿教育的相关问题进行研究和分析，探讨提升幼儿学前教育方式。

◆关键词：幼儿教育;理念和方法;浅析

幼儿时期不仅是人生中的重要时期，对于形成良好学习方式和身心发展都有着重要影响，学前教育的质量对于幼儿能力培养也有着直接影响，所以说学前教育是目前教育工作者需要面对的重要任务。幼儿教师需要付出更多精力，针对幼儿特性进行教育和引导，培养和提高幼儿学习能力和动手能力。关于幼儿学前教育理念和方法的分析和探讨十分必要，如何提高幼儿学前教育质量也是目前教育领域需要面对的问题。

一、幼儿学前教育能力培养内容

（一）语言能力培养

幼儿时期是语言能力发展的重要阶段，幼儿教师在教学中需要进行引导，提高幼儿交流能力，通过语言、动作、图片等辅助方法培养幼儿认知能力和母语掌握能力。在学前教育中语言能力的培养应放在第一位，让幼儿在学习中逐渐掌握母语，在学前教育理念中应该以培养听说能力为主，读写能力为辅，奠定幼儿学习语言的基础，进而提高幼儿表达交流能力，使幼儿通过外界提示时可以对事物进行简单描述，达到理想的教学效果。

（二）审美能力培养

审美能力的培养可以提高幼儿的动手及思考能力，发现生活中、学习中的美，激发幼儿学习热情，所以在学前教育中审美能力的培养也十分重要，对于幼儿全面发展也有积极作用。

1.培养对自然的审美能力

自然界中存在着许多美好的事物，但是往往因为缺少发现美的眼睛导致这些美好被忽略，所以在学前教育中可以加入感受自然的课程。教师带领幼儿到户外去感受自然的蓝天白云、花草树木等，不同的季节可以安排不同的体验课程，让幼儿充分感受到自然界中美的事物，对于培养幼儿审美能力是很有帮助的，也可以让幼儿享受自然，体验大自然带来的生机和力量，对幼儿的情操陶冶和智力培养均有益处。

2.培养对艺术的审美能力

艺术包含的领域比较广泛，音乐、绘画、文学、舞蹈等都属于艺术范畴，同时艺术也相对较为抽象，所以想要提高幼儿的审美能力，就需要在学前教育中培养幼儿的审美能力，重视幼儿的全面发展。教师可以在课程中加入音乐活动、绘画活动、文学活动、舞蹈活动等，让幼儿积极参与到艺术活动中，在多种多样的活动中感受艺术的魅力，同时也可以提高幼儿素质的全面发展。

音乐活动可以刺激幼儿听觉，感受音乐节拍和音符的美妙，提高幼儿的音律和音乐爱好;绘画活动可以刺激幼儿的视觉，美术中的对称美和线条美可以显著提高幼儿的观察能力和动手操作能力;文学活动可以培养幼儿的读书兴趣，静下心来体会每一个不同的故事，形成自己的世界观和价值观，对于幼儿的理解能力和表达能力也有帮助;舞蹈活动可以让幼儿体会舞蹈的节奏和律动，提高幼儿四肢协调性和身体平衡能力，对于幼儿的身体素质也有显著提高。

二、提高幼儿学前教育质量的方法

（一）利用现代教育技术

随着科技的不斷发展，现代教育技术在教学工作中也发挥着重要作用，随着教育行业的发展，教育方式和模式也在发生着变化，在各个阶段的教育工作中充分应用了现代教育技术，尤其是幼儿学前教育工作中显得尤为重要。

1.多媒体教学

在幼儿学习阶段，学习能力和生活能力还没有完全固定，所以学习环境对于幼儿学习有着很大的帮助，这时就要充分利用多媒体教学工具来提高幼儿的学习兴趣。多媒体教学方式丰富有趣，声音及幻灯片切换效果都可以为幼儿学习过程创造轻松愉快的环境，幼儿在提高学习兴趣的同时对于知识的吸收效果也更好。

2.营造学习氛围

在幼儿阶段虽然孩子的各方面都不够成熟，但是该阶段也是孩子的接受能力和学习能力最强的时期，传统的教学方式十分枯燥，对于幼儿的学习十分不利，甚至会产生厌学的心理，所以利用现代教育技术创造良好的学习氛围具有重要意义。现代教育技术生动灵活，利用歌曲和画面创造幼儿感兴趣的学习氛围，让孩子在开心的氛围下学习，更好的消化和理解知识，对于今后的应用也有帮助。

（二）提高幼儿合作能力

在教学过程中教育者通常都占据着领导地位，教育者在传授知识时并没有考虑到合作式教学模式，但是幼儿时期是形成合作意识的重要阶段，教育者在教学中采取合作式教学模式，可以让幼儿养成合作习惯，提高合作能力，形成荣辱感和合作意识。

（三）提高幼儿自我调节能力

心理健康对于教育来说也是重要的环节之一，在幼儿时期形成良好的心理对于未来的生活和学习均有益处。教育者在与幼儿的交流中要对幼儿有正确的评价和鼓励，让幼儿对自我认知有正确的标准，学会自我调节，促进心理健康的发展。

三、结束语

学前教育不仅是幼儿教育的开端，也是其中重要的阶段，教育者要学会利用现代教育技术和理念，帮助幼儿积极参与到教学活动中，提高幼儿学习能力、审美能力、语言能力，同时也提升幼儿的全面素质。本文通过对学前教育的理念和方法进行探讨，希望对提高幼儿学前教育的质量有所帮助，同时促进现代教育的发展和社会的进步。

参考文献

[1]鄂斯文.浅析幼儿学前教育的理念和方法探究[J].中国高新区，2018（08）.

[2]李月涵.中大班幼儿学前教育方法及理论培养分析[J].明日风尚，2018（01）：193-193.

[3]温锡炜.如何做好中大班幼儿学前教育方法及理念培养[J].考试周刊，2019（29）.

[4]王爱芝.浅析幼儿学前教育的理念和方法探究[J].新作文：教研，2018（05）：266-267.

作者简介

刘冬寒，内蒙古师范大学青年政治学院基础教育系。

作者：杨晨

情感开发幼儿学前教育论文 篇3：

浅谈游戏在学前教育中的作用

一、游戏构建了幼儿学前教育的良性循环

游戏是基于幼儿特定的兴趣科学设计，不仅能调动幼儿的参与热情而且与幼儿的身心发展特点相契合。幼儿在快乐的游戏氛围中能自觉地锻炼身体，提升自身体能。如果在幼儿阶段就开展高强度的体育活动与体育锻炼显然是不合适的，而游戏强度适中，处理方式更加柔和，因此在学前教育中得以盛行。从我国学前教育中游戏的开展情况来看，其对幼儿体能的提升性影响最为明显。一方面幼儿在参与游戏的过程中，通过完成“跑、蹦、跳”等一系列动作可以锻炼幼儿的身体。游戏的开展还需要幼儿手，口、眼的综合参与，有利于提升幼儿的身体协调能力。幼儿在参与游戏的过程中，整个身体各个部分都得到锻炼与开发，为后期的课堂学习打下坚实的基础。另一方面通过开展学前游戏可以增强幼儿的抵抗力。学前教育中的部分游戏是在户外开展，这就为幼儿接触阳光与自然提供了可能，通过在阳光下参与游戏可以增强幼儿的抵抗力，帮助幼儿有效地对抗各种流行性疾病，这与我国“阳光体育”的理念的不谋而合。好身体是从事后期学习的前提，幼儿学前游戏实现了教学与锻炼的有效结合。最重要的是游戏本身对幼儿强大的吸引力，幼儿的参与热情与参与意识更加主动积极。游戏本身所营造的欢快气氛是学前教育课堂教学所无法建构的。幼儿在参与游戏的过程中，身体机能得到有效提升，随着机能不断提升，可以参与到更高层次要求的游戏中，从而构建了幼儿学前教育的良性循环。

二、更容易激发幼儿的关注与参与热情

游戏与幼儿爱玩的天性相契合，更容易激发幼儿的关注与参与热情。学前教育中针对幼儿的身心特点及学前教育的课程培养要求，通过开设既定的学前游戏，比起枯燥单调的学前教育课堂，新颖生动活泼自由的学前教育往往更能调动幼儿的参与，幼儿在参与游戏的过程中自觉地开发智力，其具体表现在四个方面。首先其通过触摸玩具，参与游戏提升对外界的感知能力。幼儿借助对特定游戏器具的接触，可以感知事物的具体形象，在脑海中构建起事物的具体形象认识，从而完善自己的感知认识。其次重复的动作与口令提升幼儿的记忆力。学前游戏的正常开展需要既定的参与规则，幼儿在参与游戏的过程中需要记住一定的参与口令与参与规则，加上学前游戏本身带有很强的重复性色彩，在不断重复与再现的过程中提升幼儿的记忆能力。再次学前游戏的虚拟性为幼儿提供想象的空间。学前游戏的开展需要借助虚拟的教学情境得以完成，幼儿在虚拟的教学情境中自由想象某些虚拟动作与虚拟道具，幼儿的想象力与创造力得到有效的开发与培养。最后幼儿参与游戏的过程也是思维开发锻炼的过程。幼儿在参与游戏的过程中往往带有很强的主观能动性，需要不断地思考问题，寻找游戏的策略等。思维的过程有助于提升幼儿的思维能力，提升自己的创新意识，从而培养起爱思考善思考的好品格。学前游戏作为学前教育的基础组成，对于幼儿智力与潜能的开发是其最基本也是最重要的价值教育体现。

三、做好情感的熏陶培养，促进幼儿价值观的形成

幼儿不仅对事物的认识不够全面深刻，对情感的把握也不够具体准确，因此幼儿的情绪带有很大的波动性，前一分钟还是嬉笑打闹，后一分钟就是泪如雨下，这种情绪的失控一方面基于幼儿特定的心理发展，另一方面与情感熏陶与培养的缺失密切相关。如果说前者需要时间完善，那么后者则需要游戏的补充改善。积极做好幼儿情感的熏陶与培养，才能引导幼儿树立正确的价值观导向。首先幼儿的心理承受能力较小，在生活中往往有意识或无意识地受到某些客观条件的牵制与束缚，这些外在的束缚很容易激发幼儿的紧张与焦虑情绪，幼儿缺乏正确的情绪处理方式，往往造成情绪的突然失控。学前游戏最显著的优势就是可以稳定幼儿的情绪，为幼儿提供情绪抒发的突破口。幼儿积聚在心中的不安情绪在幼儿快乐的游戏参与中得到发泄，或者是实现了向良性情绪的转化，在长期的游戏锻炼中幼儿更容易控制自己情绪的松弛。例如幼儿的厌学情绪就可以借助游戏的形式加以改善，幼儿刚从家庭单元中走出，心理情緒难免存在不适应性，通过学前游戏，进行了家庭与学校的有效衔接，幼儿的情绪得到有效的过渡，从而树立起对学前教育的正确认识，而不是一味地抗拒。其次游戏可以增强幼儿对美的感受与体验，从而树立正确的价值观。学前游戏本身就带有一定的审美，幼儿参与游戏的过程其实就是审美的过程，潜移默化地提升幼儿的美感认识与体验。学前教育通过选取特定的游戏类型，让幼儿真实生动地感知自然与社会中的美好事物，辅助以文字的引导与音乐的熏陶，提升幼儿对美好事物的体验与把握，在长期的美感训练中幼儿逐渐能区分美丑善恶，从而为树立正确的价值导向打下基础。良好的情绪与情感是幼儿参与学前游戏最直接的体验与收获。

四、尊重幼儿个性发展，促进社会适应能力提升

幼儿特殊的身心发展特征使得其个性表现十分突出，过于强烈的个性表达需要关怀与呵护的同时更需要健康正确的引导与教育。幼儿学前游戏既强调对幼儿个性的关注又注重善意的引导，因此其在幼儿的社会性发展中极具价值。幼儿学前游戏对幼儿个性的呵护恰到好处。游戏设计的初衷就是让幼儿展现自己的个性，让幼儿在参与游戏的过程中将自己的兴趣、态度与优势展现出来，教师通过细心的观察与分析可以更好地把握每位幼儿身上独一无二的个性特征，针对幼儿独具个性的特征教師要有针对性地进行培养，因材施教，循循善诱，实现幼儿个性与天性的学前开发。学前游戏对幼儿个性的引导主要表现为对其社会适应能力的培养。幼儿过于强烈的个性在一定程度上降低了其社会适应能力，幼儿个性中鲜明的棱角使其很难融入到集体中，从而引发幼儿之间的摩擦与矛盾。教师可以借助幼儿学前游戏对这些棱角进行剪裁与处理，让幼儿在认识到自己个性的同时也增强对社会对集体的认可，通过集体性的游戏增强幼儿的团队合作意识，提升集体协调能力。幼儿学前游戏其实是有目的的为幼儿构建人生的社交网络，幼儿在接受学前教育之前的主要生活单元是家庭，往往在家人的宠爱中以自我为中心，这种孤立的性格很难融入到集体与社会中，学前游戏通过集体合作及时纠正了幼儿的自我中心意识，更好地提升自身的社会适应能力。

学前游戏作为学前教育的重要组成，其灵活的组织方式、先进的开展理念、丰富的游戏内容等对于幼儿的发展与培养是多方面多层次的，积极做好学前游戏的设计与开展可以有效地提升学前教育的教学水平，促进幼儿的开发与培养，从而实现我国学前教育新时期的飞跃性发展。

作者：马依拉·吐尔洪