物理情感教育论文提纲

论文题目：初中生物理情感教育的策略研究

摘要：本文通过对初中生物理情感教学策略的研究，使我们认识到了对学生进行情感态度与价值观教育的必要性和紧迫性。本研究阐明了物理情感教育的理论基础，探讨了物理课程中的情感教学内涵，系统提出了物理情感教学的策略，并进一步展开了实证研究。 经过一学年，运用多种物理情感教学策略，对实验班进行教学干预，在本研究中“情感”维度的六个方面，包括：“学习兴趣”、“学习动机”、“合作交流意识”、“科学精神和科学意识”、“个性品质和人生态度”、“物理美感”，实验班和对照班自身的均数均有提高，其中五个方面对照班和实验班产生了显著差异，说明这种教学干预是有效的。值得注意的是：在“合作交流意识”方面，对照班和实验班并没有产生显著差异。

关键词：物理;情感;策略

学科专业：学科教学（专业学位）

中文摘要

Abstract

第1章 序言

1.1 课题提出的背景

1.2 课题研究的目的意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外本领域研究现状

1.3.2 国内本领域研究现状

1.4 课题研究的步骤和方法

第2章 核心概念的界定

2.1 情感的定义

2.2 物理情感的内涵

2.3 物理情感的分类

第3章 物理情感教育的理论基础

3.1 人本主义教学理论

3.2 认知心理学理论

3.3 建构主义学习理论

第4章 初中物理课程中的情感教育研究

4.1 新课程标准的物理情感教育目标

4.2 新课程标准中情感教育目标解读

4.3 新课程教科书文本中的情感价值

第5章 培养初中生物理情感的教育策略

5.1 基于物理教学活动的情感教育策略

5.1.1 在物理情境创设中体验情感

5.1.2 在物理实验探究中形成情感

5.1.3 在物理生活实践中发展情感

5.1.4 在物理习题探讨中渗透情感

5.2 基于物理学史的情感教育策略

5.2.1 借助物理学史，培养个性品质

5.2.2 追寻研究足迹，培养科学情感

5.2.3 介绍物理成就，培养社会情感

5.3 基于小组合作学习的物理情感教育策略

5.3.1 小组合作调动学习情感中的积极因素

5.3.2 小组合作减少学习情感中的负面因素

5.3.3 在多元评价中促进学习者的情感发展

5.4 基于师生关系的物理情感教育策略

5.4.1 教师人格魅力影响学生

5.4.2 教师自身激情感染学生

5.4.3 用爱和尊重走进学生的情感世界

5.4.4 用宽容和期待建立和谐的师生关系

第6章 物理情感教育策略的实施

6.1 测量工具编制

6.1.1 测量指标的确定

6.1.2 测量维度的细化

6.1.3 指标量化的设置

6.1.4 问卷效度、信度

6.2 实验对象的选择

6.3 实施过程

6.3.1 时间

6.3.2 内容

6.3.3 原则

6.3.4 实施步骤

6.4 实施初中生物理情感教育案例

6.4.1 【案例片段一】探究式情感教学——《使用机械省功吗？》

6.4.2 【案例片段二】渗透式情感教学——《杠杆》

第7章 物理情感教育策略的实施效果及研究结论

7.1 实验后调查数据分析

7.2 研究结论

7.3 反思

参考文献