幼儿科学途径英语教育论文

【摘要】在经济全球化的背景下，越来越多的幼儿家长以及教师开始重视孩子的英语教育。目前，英语已经成为重要的考试科目之一，很多学生的家长为了让自己的孩子赢在起跑线上，他们很早就将自己的孩子送到幼儿园学习英语知识，有的家长甚至选择了全英文教育的幼儿园。以下是小编精心整理的《幼儿科学途径英语教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿科学途径英语教育论文 篇1：

提升幼儿英语教育有效性的科学途径分析

摘要：在全球化愈演愈烈的今天，英语作为重要的交际语言之一，逐渐成为幼儿教学的重要内容。英语教育对于提高幼儿的语言能力有着重要的意义。本文通过对幼儿英语教育的现状进行分析，提出了提升幼儿英语教育有效性的科学途径，以期能够促进幼儿英语教育教学质量的提升，更好地促进幼儿英语能力的发展。

关键词：幼儿 英语教育 有效性 科学途径

在经济发展的推动下，地球紧缩成一个村落，英语在国际交流中的作用愈来愈大，英语教学也越来越受到重视。素质教育和新课程标准对于幼儿英语教育提出了新的要求，幼儿英语教育要充分激发学生学习英语的兴趣，提高幼儿英语教育的效率。因此，在新的发展形势下，如何提升幼儿英语教育有效性已经成为每一位幼儿英语教师急需解决的问题。

1 幼儿英语教育的现状

在双语教学热潮的推动下，英语教育呈现低龄化趋势，幼儿英语教育取得了一定的发展，但是也存在着一些问题：

“英语热”使得幼儿园纷纷开设英语课程，但存在着课程设置不合理的状况，过多的设置英语课程，减少了幼儿其他课程的学习和幼儿游戏的时间，造成幼儿英语学习的负担较重。幼儿英语教育的教师队伍素质良莠不齐，不能运用流利的英语授课，只在英语课堂上用少量的英语，无法为学生创造一个良好的课堂英语环境。幼儿英语教学目标设置过高，教材选择不科学，没有结合幼儿的学习能力、认知水平，盲目扩充教学内容。部分教师的英语课堂教学方法单一，教学过程枯燥，无法激发幼儿学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师受传统教学模式的影响，以自己讲课为主，忽略了学生主体性，使得注意力原本就无法长时间集中的幼儿失去了没有学习的积极性。

故此，如何提升幼儿英语教育有效性，促进幼儿英语素养的提高已经成为当前急需解决的重要问题。

2 提升幼儿英语教育有效性的科学途径

2.1 丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣

由于传统教育模式的影响，部分教师仍然采用自己讲课为主的模式进行幼儿英语的教学，教学形式单一，也不能发挥学生的主体性，幼儿处于英语课堂的被动位置，对英语学习没有兴趣。因此，我们必须不断丰富英语教学的形式，激发幼儿英语学习的兴趣。丰富教学形式，我们可以建立互动课堂，也可以利用多媒体进行教学。

建立互动课堂：互动课堂有两种——师生互动与学生之间的互动。在英语教学时，教师应该多与学生进行互动，比如说鼓励学生提出自己的疑问，自己再进行解答或者由教师提问，学生回答；在英语教学中，倡导采用“合作、探究、活动”的教学方式进行教学，促进幼儿之间的互动，比如说可以让学生分角色进行英语对话等等。

利用多媒体教学：多媒体综合图画、视频、音频，在英语教学中运用多媒体进行英语教学，可以调动学生多种感官，且比较形象直观，可以吸引幼儿的注意力，激发学生的学习兴趣。在使用多媒体进行教学时，教师要注意综合教学目标与教学内容，精心制作英语课件。

2.2 合理设置课程，科学规划教学内容

在部分幼儿园在设置英语课程时不合理，英语课程安排较多，占用了幼儿学习其他课程和正常游戏的时间，而且在选择教材时存在随意性，教学内容趋近小学英语，不符合幼儿的认知水平，不利于幼儿的全面发展，导致幼儿英语学习负担过程，幼儿会产生英语学习的抵触心理。

针对上述问题，我们必须科学合理地安排幼儿的英语课程，使英语教学与其他课程、幼儿游戏的时间相平衡，促进幼儿的全面发展。幼儿园在选择英语教材时，一定要选择符合素质教育要求、新课程标准和幼儿身心发展的教材。教师在讲授英语知识时，不要一味的扩充教学内容，根据课程设置、教学目标和幼儿的实际水平进行教学。

2.3 建立一支高素质的幼儿英语教师队伍

虽然幼儿英语教育越来越受重视，但是大部分的幼儿英语教师很少有科班出身的，幼儿园的领导大多认为幼儿英语内容简单，没有必要聘请专业的英语教师，对于英语教师队伍的培训不够及时、考核不够严谨，这导致幼儿英语教师的素质良莠不齐，难以提升幼儿英语教育的有效性。

面对上述问题，我们必须打造一支高素质的幼儿英语教师队伍。首先，在进行英语教师招聘时，要考察应聘者英语专业知识、英语教学能力以及教师的职业道德，切实招聘到高素质的英语幼师；其次，要做好在职英语教师的培训工作，定期派英语教师参加学术交流，提高幼儿英语教师的专业素养；再次，完善幼儿英语教师的考核制度，建立学生、家长、教师自身和学校四方的评价机制，综合幼儿的英语成绩和教师平时的课堂表现评价教师的教学成果；除此之外，还要采用激励机制，对于教学成绩突出的英语教师，给予一定的奖励，提高教师们英语教学的热情。

2.4 组织英语活动，创设英语教学氛围

提升幼儿英语教育有效性，我们可以组织一系列的英语活动，比如可以开展英语儿歌比赛、英语话剧表演等活动，调动学生学习英语的主动性。提升幼儿英语教育有效性，还需要在创设一定的英语氛围，比如在课堂上，英语教师要尽量说英语，也鼓励学生用英语交流，为学生创造一个英语的语言环境；同时，也可以在教室内设置一个英语读书角，购置一些适合幼儿阅读的英语读物，供学生进行阅读；或者，可以在教室内贴一些英语诗句、谚语、名人名言等等，让学生处在英语的氛围当中，潜移默化地提高幼儿的英语能力。

3 结束语

英语教学对于幼儿的语言能力发展有着重要的意义。提高幼儿英语教学有效性是是素质教育和新课标对幼儿英语教学提出的基本要求。因此在未来的幼儿英语教学中，我们应该丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣；合理设置课程，科学规划教学内容；建立一支高素质的幼儿英语教师队伍；组织英语活动，创设英语教学氛围，以此不断提升幼儿英语教育的有效性，促进幼儿英语能力的提高。

参考文献：

[1]李琳.幼儿园英语教育的有效性研究[D].华东师范大学，2010：55-56.

[2]董晓波.对提升幼儿英语教育成效的思考[J].教育导刊（下半月），2011，7（13）：42-44.

[3]黄衍玲.幼儿园英语教育有效性对策探究[J].中国科教创新导刊，2011，27（5）：58-59.

[4]张颖，张洪.幼儿英语教育的缺陷与出路[J].中国教育学刊，2010，9（8）：35-36.

作者简介：李云（1981-），女，湖北十堰人，本科，讲师，研究方向为幼儿英语教育和英语翻译，郧阳师范专科高等学校，湖北十堰 442000

作者：李云

幼儿科学途径英语教育论文 篇2：

提升幼儿英语教育有效性的科学途径

【摘要】在经济全球化的背景下，越来越多的幼儿家长以及教师开始重视孩子的英语教育。目前，英语已经成为重要的考试科目之一，很多学生的家长为了让自己的孩子赢在起跑线上，他们很早就将自己的孩子送到幼儿园学习英语知识，有的家长甚至选择了全英文教育的幼儿园。由此可见，幼儿英语教育深受人们的重视，作为一名幼儿园英语教师，他们应当认真研究提高幼儿英语教育有效性的途径，然后为幼儿未来的学习打下坚实的基础。

【关键词】幼儿英语；教育；有效性；科学途径

【作者简介】韩冰冰，河南省商丘幼儿师范学校。

引言

幼儿阶段的孩子具有较强的可塑性，其模仿能力以及听觉都非常强，因此，孩子的家长以及幼儿园教师应当充分抓住这个黄金时期，然后让幼儿学习英语。英语与其他学科不同，它是一门语言类的学科，语言能力的提高不仅仅需要基本的英语教材，它更需要幼儿敢于学习、敢于表达。作为一名幼儿教师，他们应当认真研究幼儿英语教育有效性的科学途径，然后以快乐学习为基础，提高幼儿的英语综合能力。

一、幼儿英语教育的现状

根据调查研究显示，当前的幼儿英语存在着以下几个方面的问题，这些问题严重影响了幼儿英语学习兴趣的激发和英语综合能力的提升。第一，幼儿英语课程设置存在着不合理的情况。如今，全国各地都出现了双语教学的热潮，英语已经不仅仅是小学阶段以上的学生要学习的重要课程，它也成为众多幼儿园教学的重要学科。双语教学热潮的出现有效地推动了我国英语教育的进步，但是，我们需要注意的是，当前的幼儿园英语教育中存在着课程设置不合理的情况，众多幼儿园在双语教学的热潮下开设了英语课程，他们在开设课程的时候忽视了英语课程教学时间的控制，有的学校幼儿英语课程过少，而有的幼儿园英语课程过多，甚至占据了幼儿其他的课程和玩耍的时间。这种不科学的幼儿英语课程设置不利于孩子英语学习兴趣的激发，更不利于幼儿综合能力的发展。第二，幼儿英语教师综合素质有待提高。近年来，关于幼儿园教师虐待孩子的事件层出不穷，这些虐待事件充分体现了幼儿园教师综合素质的问题。较低的教师素质将不利于幼儿英语教育有效性的实现，因此，各幼儿园应当高度重视幼儿园教师的招聘以及考核，这样才能够从整体上提高幼儿园教师的综合素质。除了幼儿园英语教师虐待孩子的问题，很多幼儿园教师在专业素养上也存在着一定的问题，他们自身的英语水平较差，因此难以实现全英文的幼儿英语教学。第三，幼儿英语教师总是从成人的角度思考问题。幼儿是祖国的花朵，他们具有较强的可塑性和学习模仿能力，作为一名幼儿园英语教师，他们应当正确认识幼儿的生理特征以及性格特征，然后制定出符合每一个孩子的英语教育方法。但是，在实际的幼儿园英语教育过程中，很多幼儿英语教师嫌麻烦，他们忽视了学生的主体地位，而且经常用成人的方式去看待问题和解决问题，这种错误的教学方式不利于幼儿英语教学有效性的实现。第四，忽视了三维目标下的幼儿英语核心素养培养。幼儿是一个非常重要的阶段，因此，作为一名幼兒英语教师，我们应当立足于现在，认真研究三维目标下的幼儿英语核心素养培养问题，最终为国家培养出全面发展的优秀学生。

二、提升幼儿英语教育有效性的科学途径

笔者根据自己多年从事幼儿英语教师的经历总结出了提升幼儿英语教育有效性的措施，具体内容如下。

1.布置适量的作业。幼儿是重要的启蒙阶段，但是有的幼儿教师忽视了对孩子英语的启蒙，他们给幼儿布置了大量的英语作业，这就大大降低幼儿的英语学习兴趣，幼儿英语教育的有效性难以实现。幼儿的天性就是贪玩，英语教师违背孩子天性的教学方式不利于孩子身心的健康成长，面对幼儿园英语教师作业量过多的问题，笔者建议他们应当减少作业的量，为孩子营造欢快的英语学习氛围。除此以外，幼儿英语教师还应当从以下几个方面着手：第一，始终坚持以学生为本的教学。学生是教学的主体，幼儿英语教师应当时刻站在学生的角度来思考问题。第二，选择有针对性的英语作业。第三，布置适量的作业，切忌追求量而忽视了质。

2.将多媒体融入幼儿英语教育。如今，我们所处的社会充满了各种各样的信息，对于幼儿英语教学来说，英语教学离不开大量的信息，因此，英语教师应当将多媒体技术灵活地应用到课堂教学当中，然后利用多媒体技术在网络上及时获取最新的英语教学信息。当然，幼儿英语教师在利用多媒体技术进行教学的时候应当严格遵守以下两个原则：第一，科学性原则。学习具有一定的建构性，幼儿英语教师在教学的时候应当精心制作有趣的英语课件，他们在制作课件的时候应当确保英语知识的准确性和针对性，因为很多幼儿英语教师会将多媒体课件作为固定的成果推广到其他教师那里，一旦制作者因为没有遵循多媒体的科学性原则而导致幼儿英语课件出现知识性错误，这将严重影响其他教师的教学。因此，科学性原则是英语教师在使用多媒体技术的时候应当严格遵循的基本原则之一。第二，实用性原则。英语课件的实用性也就是指其使用价值，缺乏使用价值的课件难以达到激发幼儿英语学习的兴趣和提高英语课堂教学有效性的目标。而英语教师在充分考虑学生的兴趣爱好、年龄特点以及吸收知识的能力基础上所制作的多媒体课件更能够节省课堂教学的时间，活跃课堂教学的氛围，最终提高幼儿英语课堂教学的有效性。

三、结束语

综上所述，英语教育对于幼儿语言能力、表达能力、抽象思维能力的提高具有十分重要的意义，作为一名幼儿园英语教师，他们应当采取积极的措施来提高英语教育的科学性，为幼儿未来英语的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李琳.幼儿园英语教育的有效性研究[D].华东师范大学，2010：55-56.

作者：韩冰冰

幼儿科学途径英语教育论文 篇3：

幼儿园英语教育现状分析

【摘要】教师是幼儿园能否开展英语教育的关键。作者对当前幼儿园英语教师的素质进行了调查，结果表明教师素质普遍偏低，不能很好地胜任英语教学的任务，由此，作者提出了培养和提高幼儿园英语教师素质的一些有益建议。

【关键词】幼儿园 ； 英语教育 ； 教师

一、问题提出

随着国际交往的日益频繁，特别是当前我国经济的快速发展，促使全国出现了学英语热。目前，学英浯的年龄趋于低龄化，幼儿英语学习在我国日益受到家长、幼儿园以及社会各界的关注，成为幼儿教育领域的热门话题。

心理学、语言学、神经学的有关研究认为，幼儿阶段是学习语言的关键期和敏感期，幼儿具有学习外语的诸多优势。但已有研究同时又指出，幼儿园英语教育模式不同于中小学英语教育模式，必须具备一定条件才具有可行性，特别是对其师资提出了很高的要求。但实际上，有部分幼儿园开展英语教育存在明显的功利性，只为赶时髦和增加收入。而低效甚至负效的英语教育会对幼儿以后的发展造成极其不利的影响。本文对幼儿园英语教育师资现状进行调查，调查如下。

二、调查结果

1.幼儿园英语教育的必要性

78.5%的幼儿园教师和86.6%的幼儿家长认为幼儿园有必要进行英语教育。在回答“您让孩子学习英语的原因”时，43.3%的幼儿家长认为“语言学习越早，学习效果越好”，39.4%的家长认为“英语能力是孩子未来升学和就业的基本保障”。

2.幼儿园英语教育目的

90.3%的幼儿园教师和76.1%的幼儿家长将“培养幼儿学习英语的兴趣”作为幼儿园英语教育的首要目的；64.5%的幼儿园教师和41%的幼儿家长认为“丰富幼儿关于世界多元文化的认识”也是幼儿园英语教育的目的；还有34.4%的幼儿园教师和61%的幼儿家长认为幼儿园英语教育还要“培养幼儿初步运用英语的能力”；另有近半数的幼儿家长认为幼儿园英语教育的目的还应该包括“引导幼儿掌握一定数量的英语单词、短语、句子及基本语法”（48.9%）和“提高幼儿的竞争力，为以后的学习打下良好的基础”（49.4%），这点在教师问卷中反映不明显。

3.幼儿园英语教育内容

调查表明，目前幼儿园使用的英语教材名目繁多，有直接从国外引进的，有国内人士编写的，还有一些幼儿园没有固定教材，由教师自选教学内容。按入选率从高到低排列，幼儿园英语教育的主要内容为：日常英语、英语儿歌和歌曲、单词、字母、句型和故事等。69.9%的幼儿园教师将“教材形式丰富，能引起幼儿的兴趣”作为选择教材的首要依据，59.1%的幼儿园教师认为“教材内容必须和幼儿的生活贴近”，32.3%的幼儿园教师认为“教师指导用书清晰、可操作性强”是教材选择的必要条件。

4.幼儿园英语教学方法

89.1%的幼儿园教师在英语教育中采用游戏教学法，半数幼儿园教师采用听说法（48.4%）和情景教学法（52.7%），30.1%的幼儿园教师使用全身活动教学法（即TPR教学法），22.6%的幼儿园教师使用交际法。调查表明，大多数幼儿园教师认为应该在一堂课中变换使用不同教学方法来激发幼儿的学习兴趣。但是有些教师设计的游戏活动不科学，目标不明确，容易导致课堂混乱，无法达到预期目的。

5.幼儿园英语教育评价

94.2%的幼儿园教师和81.5%的幼儿园园长以“幼儿的兴趣和课堂表现”作为评价幼儿英语活动的主要依据，仅有50.6%的幼儿家长同意这一观点。这与幼儿园教师、幼儿家长对幼儿园英语教育目的的看法分歧相一致。选择“掌握英语知识”作为幼儿园英语教育评价标准的幼儿家长为5.6%，幼儿园教师为4.2%，幼儿园园长为0。

三、讨论与建议

（一）转变观念，正确认识幼儿园英语教育

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要实施体、智、德、美全面发展的教育，以促进幼儿身心和谐发展。但调查反映出，在目前市场经济下，一些幼儿园为了迎合家长望子成龙的要求，吸引生源，在不具备师资条件的情况下开设英语课，不仅增加了幼儿的学习负担，还挤占了其他教学和游戏的时间，干扰了正常教学活动的进行，对幼儿全面和谐发展很不利。许多家长也往往只是关心孩子英语知识量的输入，忽视学习兴趣的培养和幼儿园英语教育质量的提高。可见，要真正切实有效地开展幼儿园英语教育，幼儿园和家长必须首先转变教育观念，正确看待幼儿园英语教育从识到师资水平是影响幼儿园英语教育的关键。

（二）加强师资培训

1.拓展培养方式，实行多渠道培养相结合

（1）英语教师幼教化。即对非幼师类的英语教师进行幼教基本知识技能的培训，使之适应并能胜任幼儿英语的教学。这是解决幼儿英语师资短缺的一条有效途径。对这类教师主要是加强幼教技能和幼教专业知识的培训，使其能将英语教学与其他教学相融合。

（2）幼儿教师英教化。指对幼儿园现有的教师进行英语基础知识和英语教学方法方面的专门培训，使之能够适应幼儿英语教学的要求。利用本园教师已有的经验，针对她们存在的不足进行有目的的培训提高，一方面可以确保幼儿与英语教师的充分接触，另一方面可以带动全园学习英语的气氛，有助于幼儿园的整体发展。

（3）幼儿英语师资正规学历教育。这是解决幼儿园英语师资问题的根本举措，需要通过高等院校举办独立的幼儿英语教育专业来完成。这虽是一种根本性途径，但是需要一个长期过程。它的实施不仅需要幼儿园的支持，同时也需要当地有关行政部门、教育部门的大力支持。

2.扩展培训内容，多方面提高教师素质

通过培训，一名合格的幼儿园英语教师应该达到以下标准：第一，首先必须是一名合格的幼儿园教师；第二，英语发音正确、规范，能够比较熟练地运用英语，表达流利；第三，有能力用英语组织幼儿一日生活中的大部分环节；第四，组织英语活动时使用的英语应当是儿童化且符合英语文化特点的；第五，应当善于使用非语言符号与儿童交流和互动。

（三）幼儿园英语教育应规范化

首先，幼儿园要建构科学的、多元化的英语评价体系。无论从评价主体、评价方法还是评价标准来看，都要以幼儿兴趣的培养为核心，以促进教师发展为目的。

其次，有关部门应该出台相应的法规，对幼儿园开展英语教育的条件做出详细规定。支持有条件的幼儿园开展英语教育，而暂时无条件的幼儿园则绝不允许开设。这样既保证了英语教育的质量和幼儿的健康发展，同时也可以促使那些不具备条件的幼儿园改进条件，促使教师素质的整体发展，提高办园水平。

参考文献

[1]李桂双.幼儿园英语教育现状分析和实践探索[D].兰州：西北师范大学，2005.

[2]余珍有.幼儿园活动指导：英语〔M〕.南京：南京师范大学出版社，2003.

[3]张杏如，周兢.幼儿园活动整合课程指导：英语〔M〕.南京：南京师范大学出版社，2004.

作者：王瑞云