幼儿教育下科学教育论文提纲

2022-11-15

论文题目：基于项目活动的幼儿STEM课程实施的行动研究

摘要：STEM教育是美国为了培养适应未来社会的综合性人才,也为提升国家竞争力的需要,而倡导的STEM教育战略。经过三十多年的发展,STEM教育已经从最初关注高等教育,逐步延伸到幼儿教育阶段,教育内涵也随着发展逐步完善。STEM教育的本质是理科综合教育,典型特点是跨学科性、整合性和实践性。进入中国后,许多教育研究者、一线教师将STEM教育与现有的科学教育相结合,不仅是科学教育的革新,更成为了整个教育系统的革新。目前,大多数中小学教育以及部分幼儿教育的相关研究者已经开始了如火如茶的研究,幼儿园阶段的STEM教育正处于初步发展的阶段,且对STEM教育的研究大多集中以科学活动为载体的主题活动或者项目活动中,两者相互促进。过去幼儿的科学教育具有教学过程形式化、注重知识技能习得的特点。现在幼儿园科学教育逐渐强调体验性、操作性、实际性,要求尊重和满足幼儿学习特点。STEM教育兼具整合性和实践性的特点,以解决幼儿生活中的实际问题为目的,以幼儿操作学习为过程,是未来幼儿科学教育的重要发展载体。为了摆脱传统幼儿科学教育流于形式的弊端,将科学教育融入新的、综合性的STEM教育的方法,探究更科学、合理的的幼儿STEM课程教学活动的实践模式。本研究结合项目活动、科学工程实践理论和4C教学模式,尝试在行动研究中探究出更具实践价值的幼儿STEM课程实施模式和策略。本研究严格遵守行动研究“计划——实施——反思——再计划”的流程,成立专门的研究小组,设计并组织开展了三个主题的近30个活动（本文仅呈现一个主题活动的部分活动）。第一次行动研究主要解决的问题是:脱离传统的教学形式下,教师和幼儿共同总结项目活动中的STEM课程实施中可能出现的问题,并分析问题的本质,提出解决方案对后阶段的试课活动提出解决预方案。第二次行动研究解决的问题是:采取第一阶段的有效策略开展活动,测试策略的有效性;同时分析并总结幼儿在探索阶段,教师的观察指导策略。第三阶段解决的问题是:建构并优化项目活动中幼儿STEM课程实施的可行模式。通过研究,得出以下结论。第一,项目活动中的幼儿STEM课程丰富和创新了传统幼儿科学教育的内涵和形式。第二,虽然幼儿STEM课程正处于发展阶段,但经过幼儿STEM教学实践研究后已经形成了一定的实践模式和教师互动和搭建学习支架的策略。第三,项目活动中的幼儿STEM课程实施应当遵循基本的流程,本研究建议包括:情景导入——明确问题——幼儿探索——测试优化——反思评价——创造延伸等六大流程,将本研究中的科学探究和获得的问题解决能力,运用于其他实际问题的解决中等六个环节,结合已有的4C教学模式,进行调整优化的幼儿STEM课程实施模式。

关键词：项目活动;幼儿STEM;课程实施;行动研究

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一) STEM课程是当前教育研究的热点话题

(二) 幼儿已具备学习STEM的基本能力

(三) 国内对幼儿STEM课程的研究有待提升

二、研究意义

三、概念界定

(一) 项目活动