农村中学英语教学论文

摘要：随着城市建设的飞速发展，各个岗位的用工人数增加，农民们放弃了务农选择进城打工，这就导致在农村中学中存在着大量的留守儿童。他们大多数跟随爷爷奶奶长大，在成长中长期缺少父母的关爱，心理问题较复杂，若只是进行简单的心理疏导，反而会适得其反，加深其的逆反心理。应将心理辅导课程与农村中学日常教学相结合，用潜移默化的方式对学生心理进行有效调控。下面是小编精心推荐的《农村中学英语教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

农村中学英语教学论文 篇1：

浅谈如何提高农村中学英语教学水平

摘要：提高课堂教学质量和效率，是众多学校、教师和学生共同追求的目标。在新课改下，农村中学英语教学不容乐观，基于此，为提高农村中学英语教学水平，本文从农村中学英语教学课堂的教育现状入手，对教学质量的学理展开了分析，研究了提高农村中学英语教学质量的策略。

关键词：农村中学;英语;教学水平

在义务教育阶段英语课程的总体目标是，学生通过学习英语学习，提高综合语言能力，促进学生全面发展，将学生的综合素质提高。在教育改革之后，农村初中英语课堂教学离新规定的课程标准还很远，在这种情况，农村中学英语教师必须要不断提高自身的教学水平，对课堂教学要引起重视。

1.农村中学英语课堂教育现状

1.1教法过时，教法滞后

在中学英语课堂教学中，由于“应试教育”的长期影响，许多教师仍不能摆脱传统教育观念的束缚，仍采用“填鸭式”课堂教学，一堂课下来，黑板上写满了文字，学生们继续做笔记，这种教学方法存在许多缺陷，很容易出现了“费时低效”等问题，这样的英语课堂严重损害了学生的学习主动性，极大地降低了课堂教学质量。

1.2学校层面没有引起重视

在英语课堂教学中，多媒体教学设备是一种重要的教育工具，它能有效地提高课堂教学效率，但从目前国内许多农村中学的教育状况来看，教育设施十分落后，英语教育已不能满足现代需要。教学设备严重不足和衰退只是一个次要因素，而主要问题时教师队伍整体素质偏低，由于教师在农村工作生活待遇较差，学校缺少对硬实力的投入，导致学校不能留住英语专业教师。

1.3学生英语水平低，对学习的热情不高

相对于城市中学，农村中学由于环境的限制和影响，学生普遍知识面较小，主动学习、互相竞争意识不强，学生英语基础的贫乏，是导致学生学习失去兴趣和信心的主要原因，此外，还与中学英语教师的教学方法有关。

1.4家庭和社会环境对学习效果的影响

农村家长普遍受教育程度较低，监督孩子学习文化知识，培养兴趣爱好几乎是空白。部分家长甚至认为，没有上大学孩子是不可能成功的，还有部分家长认为学生应该早点上班赚钱，积累生活经验，很明显，这种想法很愚蠢。社会氛围不浓厚也是影响初中生英语学习的重要因素，无法为学生创造更好的环境，也无法为学生提供更多学习机會。

2.提高教学质量的学理分析

在上述中，从教师、学生、学校、家庭四个层面分析了当前农村英语教育存在的问题，但从本质的层面来看，在短期内，家庭和社会问题难以得到解决。在新课程改革的背景下，需要从多方面构建全新的互动教育模式。

第一，教育主管部门要根据当地实际情况，实施个体化的政策，组织农村中学英语教师定期学习、训练，对农村中学英语教师进一步调整和制定学习计划，给予更多的精力，制定完善的监督机制。

第二，进一步解放思想，与时俱进，从发展的角度，对农村教育进行研究，在农村中学英语教学中，邀请师范学院的毕业生到农村开展教学工作，在开展教学之前，对这些中学英语教师进行培训，让中学英语教师掌握教学方法和技巧。

第三，如今，信息化浪潮蜂拥而至，微博、微信等媒体的广泛应用，给教师的自主学习带来了极大的便利。学校要求教师利用各种英语学习网站资源学习英语，不断优化自身的知识结构、提高知识层次的基础上，为构建学习教育一体化教学模式提供知识支持[1]。

第四，政府要动员教育部门、学校、教师、家庭、社会等方面，积极推动和支持农村地区的教育发展，对于贫困农村地区的基础教育，国家应给予一定的帮扶政策，利用各项政策资源，形成强大的合作力量，推动农村中学教育的长远发展。

3.提高教学质量的策略

3.1进一步提高教师基础理论水平

教育界必须真正确立“以人为本”的教育发展理念，大力支持和鼓励农村中学英语教师积极学习先进的教学方法，为农村英语教师创造便利条件。通过运用新的教育方法来改进教学方法，提出了将理论与实践相结合的教育理念，对存在问题进行反思。

3.2突出以学生为主体

为营造学生主动学习的环境，课堂教学既是知识传播的过程，又是师生情感交流、思想共鸣的过程，语言课程也是如此，教师要求学生参与学习知识积累的过程，这不但可以提高学习兴趣，而且可以积累英语知识，这是相互学习和相互促进的过程，学生的学习也得到了很大的进步[2]。

3.3提高学生对课堂的参与

使学生具备良好的综合语言能力是英语课程的总体目标。现代外语教育重视语言学习，强调语言学习的实用性，强调学生在语境中接触、体验这门知识的理解，在此基础上，让学生能够运用语言。在农村中学英语课堂教学中，学生的注意力难以集中，传统的教学方法，已经不能满足新形势的要求。

合作学习能激励学生发挥到最好，这样不仅能促进学生之间在学习上的相互支持，互相提高，还能促进学生情感交流，改善人际关系，提高学生的学习能力和效率。美国教育家布鲁巴认为，“教育技巧中最精细的原则是学生自己提出问题”。他认为“比起解决问题，提问更重要”。通过对话、讨论、提问等方式，使学生直接参与到英语课堂中的再发现过程，充分反映出课堂效果。

3.3改善农村教学基础设施

从党的十八大召开开始，中共中央就致力于缓解和发展贫困问题。习近平曾指出：义务教育的开展是非常有必要的，让农村的学生受到良好的教育，不要让学生输在起跑线上。教育部门要积极争取有关教育的扶贫项目，或者是补助奖金，将农村中学英语的教学硬件设施完善，将教学设备更新，为农村中学教学的开展创造良好的条件[3]。

结语

综上所述，农村中学英语教育是一项系统工程。若要积极提高农村中学英语教育水平，教师、学生、教室都不会缺。以教师为目标，创建良好的学习平台，促进中学英语教师专业能力的提高;以学生为主体，寻求提高学生思维质量的途径：以课堂为阵地，积极探索多种教学模式，促使农村中学英语课堂教学水平得到提升。

参考文献

[1]王艳华.浅谈如何提高农村中学英语教学水平[J].英语广场，2016（11）：153-154.

[2]张继东.注重农村中学英语口语教学训练，全面提高英语水平[N].学知报，2011-03-14（C08）.

[3]付月.提高农村中学英语教学水平的思考[J].内江师范学院学报，2006（03）：134-135+139.

作者：赵璧

农村中学英语教学论文 篇2：

论心理辅导课程寓于农村中学英语教学之中

摘 要：随着城市建设的飞速发展，各个岗位的用工人数增加，农民们放弃了务农选择进城打工，这就导致在农村中学中存在着大量的留守儿童。他们大多数跟随爷爷奶奶长大，在成长中长期缺少父母的关爱，心理问题较复杂，若只是进行简单的心理疏导，反而会适得其反，加深其的逆反心理。应将心理辅导课程与农村中学日常教学相结合，用潜移默化的方式对学生心理进行有效调控。本文就以农村中学英语教学为例，从其教学现状入手，深入探讨了将心理辅导课程寓于农村中学英语教学之中的必要性与方法，望对教学事业有所启发。

关键词：心理辅导课程；农村中学；英语教学；必要性；方法

引言

由于目前农村中学英语教学中，还存在着师资队伍薄弱、学生基础差、教学方法不当等问题，导致学生对英语的学习产生了不重视，甚至反感的心理，这时就需要进行心理辅导。心理辅导课程是将心理辅导引入课内，按照不同年级，设置专门的课程排入课表。将心理辅导课程寓于农村中学英语教学之中，可以在保障教学工作顺利进行的基础上，有效的提高学生对英语学习的兴趣，增加其学习的积极性。

1 农村中学英语教学现状

1.1 师资队伍数量不足，素质较差

学历达标的中学英语教师数量不足。根据最新统计资料显示，我国目前初中英语教师学历达标率为90.38%，高中英语教师学历达标率56.84%，其中城镇中学英语教师学历基本达标，因此农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求，即使现有达标教师中也还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生。

由此可见，我国农村中学还有很多英语教师不具备执教资格，这一现象越往内陆省份地区，情形越严重，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。

1.2 农村中学的学生英语基础参差不齐

学生问题是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一，尽管教育部要求2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。但我国农村小学的英语教学情况却各不相同：有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力都很差；开设英语课的各小学所使用的教材不完全统一；还有的小学无法开设英语课。

再就是农村部分中学生因不善交流、见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等导致交际能力、理解力、接受能力较差，妨碍其英语学习效率。这些因素导致进入中学的学生英语基础参差不齐。

1.3 教学方法落后，影响英语教学效果

农村英语教师“安于现状”，加之教学条件差，信息闭塞，没有外出学习的机会。不能掌握先进的教学方法和理念，上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入“纯应试教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣，学生的积极性被抹杀，课堂的气氛紧张，学习的效果不理想。

2 心理辅导课程寓于农村中学英语教学中的必要性

2.1 心理辅导课程的重要性

2.1.1 农村中学生的心理素质现状。农村中学生尤其是留守儿童，在成长过程中，往往缺乏父母、甚至亲情的关爱，家庭教育的忽视使其或多或少都存在着些心理问题，例如胆小自卑、内心脆弱、不善与人沟通等。这些问题导致他们在学校的学习生活中，无法与同学和谐相处，学习积极性不高，长期处于劣势。

2.1.2 心理辅导课程的意义。社会经济的不断发展使得竞争日益严峻，随之而来的各种压力让人们无所适从。为了适应压力就必须要提高自身的科学文化知识储备，加强心理建设。农村中学学生的心理一般較脆弱、抗压能力差，当他们步入社会时，往往会手足无措，表现出极大的迷茫、自卑、怯懦。面对城市与农村的生活差距时，会产生嫉妒的心理，严重者甚至报复社会。因此，必须加强对农村中学学生的心理辅导。开设心理辅导课程，及时修正学生们的心理偏差，结合自身实际情况直视心理问题、建设正确心理防线，促进其全方位的健康成长。

2.2 农村中学心理辅导课程设置现状

目前，农村中学还未对心理辅导课程产生足够的重视；缺乏心理辅导教学理念；心理辅导设施建设跟不上时代的发展步伐，导致很多具备专业心理辅导知识的、专业院校毕业的心理辅导人才去农村中学就业意愿低。

学校的心理辅导老师少之又少，且老师的专业水平严重不足，甚至是由一些其他科目老师进行兼职。专门设置心理辅导课程的学校更是寥寥无几，心理辅导开展情况情况不容乐观。

学生对心理方面的知识了解较少，加之自身心理上的胆怯和内向，导致无法意识到心理问题的出现，也难以找到正确解决心理问题的途径，不配合学校開展的心理辅导课程。

2.3 心理辅导课程寓于农村中学英语教学中的必要性

英语是一门必须要交际的学科，重视互动性，敢说、敢练、敢沟通是学好英语的基础。在农村中学中，学生对英语教学的配合度低，特别是留守儿童，上课期间十分的沉默，畏惧与人交流，对英语的互动和表达较少。

此时心理辅导课程就可以有效的对学生们的沟通方面进行心理疏导，使其解开心结，勇敢的与别人交流，达到日常英语教学中口语练习的学习要求。提高了他们自身文化水平的同时，也提升了思想道德修养。

3 心理辅导课程寓于农村中学英语教学中的方法

3.1 改革创新教学模式

在农村中学英语教学实施中，教师要重视对学生们心理状态的观察，关注他们的心理健康成长，一旦发现学生出现消极心理，要立即给予有效反馈。

改革创新教学模式，在日常课堂教学中加入更多的互动性，打破传统的“教师教学生听”的教育方法。英语教学具有多样性特点，教学模式上也可以丰富多彩，如游戏、角色扮演、小组竞赛等，通过这些给学生们展示自我的机会，不仅活跃了课堂氛围、调动学生学习乐趣，还培养和提高了学生们的心理素质。

3.2 树立新的教育理念

英语教学内容丰富多彩，学校可以在跟心理健康有关的教学内容中充分挖掘，在对课文进行讲解的同时，加深对如人际交往、行为规范、素质与美德等方面的教育，唤起学生们的人文情怀。在完成英语教学课程的同时，培养了学生的优秀品质，端正了其心理。

3.3 形成良性的英语教学互动

想要做好英语教学工作，就必须要加强教师与学生之间的互动合作。在课堂中教师和学生的对话十分频繁，而此时教师的语气、态度等都会对学生产生心理影响。教师们可以多用一些日常英语口语与学生们沟通，如“how are you”、“well done”、“very good”等，提高了语言运用能力的基础上，让同学们感受到了教师的关怀。

结束语

农村中学的学生们在成长阶段情绪波动较大，叛逆心理较严重。将心理辅导课程寓于农村中学英语教学之中，就要求教师规范自身行为，以自身的优秀品质去影响学生们，切身关注他们的身心发展，对于更希望得到关注的留守儿童们，要做到细心、耐心、有责任心，在交流中表示对他们的尊重，让他们体会到学校的关注和重视，促进学生们的身心健康发展。

参考文献

[1]侯端莉.浅谈农村英语教学[J].教学研究，2014，4.

[2]张仁芳，李涛.农村中学心理健康教育课程设计中存在的问题及对策[J].中小学教师培训，2015（01）.

[3]辛元曦.“学生心理辅导案例”学习心得[J].新课程（中学），2014（05）.

[4]孙德才.初中生心理健康与人格的相关研究[J].才智，2016（06）.

作者：孙玉花

农村中学英语教学论文 篇3：

试谈农村中学英语教学高效课堂的构建

◆摘  要：高效课堂是课堂教学追求的终极目标，由于农村中学英语教学有其特殊的特点和原因，使得长期来农村中学的英语教学效果不太显著，学生学习成绩不太理想，因此探索构建农村中学英语高效课堂非常必要。

◆关键词：农村中学;英语教学;高效课堂;构建

当今社会，随着中国经济的快速发展以及经济全球化的发展，世界的交流与交往普遍提高，对于国际语言英语的学习，其重要性不言而喻。中学阶段是学生打下英语学习基础的关键时期，需要掌握大量的英语词汇、语法、写作、听力、口语等内容，为此，提高中学阶段英语的教学质量，构建高效英语课堂教学是中学英语教师的共同目标。

一、农村中学英语课堂教学的现状

由于我国固有的选拔人才的方式，老师们已经习惯于“应试教学”，在英语学习方面只注重词汇、语法和语言知识的传授，忽略了学生的情感。即使是在新时代的今天，在农村中学相对闭塞的环境中，学生想要找到用英语交流的机会少之又少，听说英语的机会除了课堂再无其他，也就无法达成学习语言的真正目的，失去了语言作为交流工具的基本技能。加之农村中学英语老师对新课标的理解把握不够深刻透彻。教学模式一向是灌输式教学，学生对学习英语不感兴趣，在课上提不起精神，越学越难，两极分化严重，很多学生因此放弃了英语的学习，教师在课堂上唱独角戏，学生成绩不理想，成为农村英语教育的一大弊端。由于农村中学英语教学的历史原因，大多农村中学英语老师长期受传统教学模式的影响，英语课堂教学形式单一，多以讲授法满堂灌为主，学生只是被动地接受，学习效果收效不佳，事倍功半。因此，高效课堂教学模式在农村中学英语教学中实施很有必要。

二、农村中学英语教学中高效课堂构建的策略

（一）充分的课前准备

1.教师认真備课，明确教学目标，提高教学针对性

课堂上教师能否做到精湛简练的讲解，就要看是否在课前做出了非常之多的阅读和思考。备课过程中，教师首先应该熟练了解教学大纲，熟悉教材，熟悉所要教学的内容，清楚本节教学内容在本课程中的地位以及教学内容前后之间的衔接联系，在宏观上把握对教授内容的总体设计。在吃透教材的情况下进行大量阅读和查找课文相关的资料，结合授课对象学生的实际情况制定合理的课时目标和课时计划。

2.精心设计导学案，组织学生进行课前预习

教师一定要精心设计好导学案，让学生做好课前的预习，组织和指导好学生预习，让学生明白我要预习什么、什么是重点、什么是难点等相关问题。这就要求要教师在自己的教案中有针对性地对学生的预习做一个精心的设计和安排，比如生单词的提前预习是十分必要的。教师可以让学生提前分组讨论单词的发音以及它们的构成，从中发现一些拼写规律，然后尽力去熟记它们。特别是一些有难度的单词，充分发挥英语学科代表或者英语学习互助小组的作用，可以指定小组长去领读和讲解给组员。

（二）把握难度，创设情境，活跃课堂，提高课堂效率

农村中学英语教师不仅要理解教学大纲等教学文件，还要把教学内容吃透，同时还要了解授课对象学生的知识基础和学习特点并进行因材施教，合理的制定教学内容的难易程度;积极努力巧妙的创建教学情境，激发学生英语学习兴趣和解决问题的能力，有利于培养学生英语听说读写全面发展的能力。英语课堂可充分应用多媒体教学，借助投影仪、电子白板等教学方法，使学生课本与多媒体教学相结合，使教学内容更生动、更形象，从而提高学生的学习兴趣和信心，进而提高课堂效率。

（三）教师不断学习，运用高效教学方法，培养学生自主学习能力

农村中学英语教师应不断“充电”提升教学水平，加强新课程理论的学习，转变教学方法，更新教学观念。在农村中学英语教学上，可以有效使用任务型教学，在教学活动中，教师通过对教学任务的组织分配，能使学生以参与、体验、交流、互动的方式进行自主合作学习，在实践中获取知识，并且真正获得情感体验，在 “做”中学，形成学生自主学习的积极学习态度，也促进学生语言实际运用能力的提高。采用不同的教学模式来激发农村中学生对英语的学习兴趣，从而确保新旧知识点的平稳衔接，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

（四）转换角色，建立良好的师生关系

在英语的课堂教学中，要构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要转变，爱字当头，用 “心”教育学生。特别对于英语学习的困难生、后进生更要给予更多的关爱，以爱心、诚心、耐心、信心来增强师生之间的交往互动，进而逐步提高课堂教学的效果。充分发挥教师“学高为师、身正为范”的作用，在课堂课后潜移默化中影响学生的人生观、世界观、价值观，从而激发学生学习英语的兴趣和动力。

三、小结

中学英语高效课堂教学的研究是每一位中学英语教师不懈努力追求终极目标和梦想，农村中学授课对象学生有其特殊性，改变农村中学生英语学习现状刻不容缓，为学生创造更多的听说机会，增加学生英文读物阅读量，利用任务型教学法，优化课堂结构，变“乏味”为“有趣”，让农村的英语课堂也逐步多姿多彩起来的高效课堂是大势所趋。农村中学英语教师也要不断反思过去，认真研究教法，争做学生的伙伴，改变农村中学英语教学的不利现状，力争做一名高效课堂的践行者。

参考资料

[1]褚丽丽.自主学习理论下有关农村中学英语高效课堂模式的探索[D].哈尔滨师范大学硕士论文，2016.

[2]张昱.构建中学英语高效课堂的研究[J].现代交际，2017（04）.

作者简介

罗启升（1977—），男，彝族，云南景谷人，滇西科技师范学院航空与轨道交通学院讲师，研究方向：大学英语教学。

黄钟美（1989—），女，彝族，云南景东人，云南省临沧市临翔区平村中学教师，研究方向：中学英语教学。

作者：罗启升 黄钟美