基于新媒体时代探究大学数学教学方法创新

2022-09-11

由于信息技术的飞快进步, 社会从传统媒体时代开始慢慢发展到新媒体时代, 时代现在正是一个特殊的时期, 导致信息的传递开始慢慢向数字与网络化演变。这需要我们在知识的传播方面, 也必须根据时代进步的要求, 打破固定模式, 找到不同的传播手段与渠道。大学数学课程的安排, 一般是将数学技术实验教学中心当作基础, 根据以学生为本, 教学、科研与竞赛“三位一体”的创新人才培养方式, 进行同学们的科学实践和研究, 增强同学们的科研能力。对于现在这个崭新的时代, 怎样提高不同的教学方法与资源平台, 完成学生数学知识取得和探究知识的过程相结合, 而且可以培养同学们的数学思维与数学素养, 进而方便有效的实现教学目标, 已经变成了业内必须讨论的重要内容。

一、新媒体时代所面对的挑战

(一) 教学方式的挑战

教学方式对教学过程来说就是一个框架, 它确定了教学的方式与手段。传统的数学教学方式一般是将老师作为教学的中心, 黑板书写作为主要的教学方法, 课本是教学的主要内容。不过由于信息技术的进步, 越来越多的新型的先进的教学手段开始出现, 同时, 时代对于人才的需要也越来越高, 导致传统的教学方式面对更多的挑战。该挑战是在时代人才培养目的与信息技术的进步的基础上出现的, 需要数学教学方式结合新媒体技术, 对现代化人才培养目标展开本质上的改进与完善。

(二) 教学内容的挑战

传统的大学数学教学内容一般包含有高等数学、线性代数、概率论与数理统计, 这部分知识主要是按照课本讲解, 这种情况下, 教学内容比较枯燥, 而且不同进行更深的开拓与延伸, 影响了同学们关于大学数学的了解程度。而且, 每个学生间也是存在不同的, 只是根据课本来教学, 毫无疑问, 会产生一刀切的现象, 这样会很大程度上的削弱同学们的个性化发展与学习的效率, 所以我们可以知道, 传统的教学内容现在不能满足实际的需求, 我们急需解决教育个性化与差异化的难题, 而且, 必须对教学内容展开更深层次的开拓与延伸, 使得同学们的知识结构更加健全。

(三) 教学考核体系的挑战

传统的数学教学考核方式一般是利用闭卷考试来完成的, 这种考核方式导致同学们学习的主要内容就是考纲的范围, 这样会使得同学们对学习产生很大的局限性与侧重性, 阻碍了同学们关于知识的全面理解与运用, 限制了同学们的知识创造力, 而且不能对考核效果展开长期跟踪, 不能完成更深入的系统分析, 达不到考核的要求。

二、整合多元教学模式, 完成大学数学教学模式的发展和改革

(一) 进行分级教学, 做到数学教学有效化

大学数学的学习与中学时期的学习不一样, 对于不同的专业存在差异性, 所以在分析数学人才培养的时候, 不只是研究教学对策, 而且必须探究专业的要求。不同的高校需按照专业间的不同来完成数学课程与课时的安排, 从而完成数学教学的科学与有效化。比如微积分的学习, 可按照专业的不同来安排课程, 比如工科类的专业, 同学们的数学普遍较好, 数学能力比较优异, 而且专业自身数学知识的应用也比较频繁, 所以对有关数学课程的设置要安排多个学时, 多个种类;而数学要求不高, 数学知识应用不频繁的专业, 学时要设置的少一些, 课程类别也要合理的减少。

(二) 建立与健全数学网上学习平台, 做到多功能化

建立多功能的数学网上学习平台, 是把网络和数学教学有效结合应用的重点所在, 同学们利用数学网上学习平台便捷的完成多功能运用, 不只是能够帮助同学们完成在线课堂学习, 还能够有助于同学们利用网络完成自主重修, 突破教学空间与时间的界限, 教学平台而且能够分析总结教学笔记, 有助于同学们的进一步了解与后期复习。不只是利用教学平台, 还能够安排课后练习与双向互动, 帮助同学们可以及时的在线实现练习与无纸化测试, 进行成绩的总结。老师通过在线互动及时给同学们解答学习时遇见的问题。

(三) 通过多媒体设施辅助教学, 提升学习兴趣

大学数学的思维性比其他时期要强, 比中学时期的数学难度也要高出很多, 因此教学时必须要重视同学们的数学基础和不同学生间的差距, 不过因为难度比较高, 也很抽象, 所以需要和新媒体设施结合, 完成辅助教学, 给学生创建教学环境, 增强学习的主动性。利用新媒体给学生演示数学实例与学习方式, 来进一步的增强同学们的主动学习能力。这样不只是可以丰富学习的过程, 还可以使得又知识的传授更加生动具体, 提升学习的兴趣。

(四) 学校强化新媒体数字资源的建设

由于信息技术的不断进步, 物联网与云计算的开始逐渐出现, 大数据进入了我们的日常生活, 我们需要运用新媒体与大数据技术, 持续健全教学资源, 发挥大量资源共享的特性, 进一步的补充学校教学资源的有限性。比如大学数学教学队伍主动尽快建立自己的MOOC课程资源, 完成以课堂云微基础的教学安排, 同时利用不同种类的学习方式, 有效的增强同学们主动进行学习的兴趣, 优化学习效果。利用大量资源的共享, 可以帮助同学们找到更多的选择余地, 使得同学们可以灵活的优化自身数学知识体系。

(五) 打破传统教学方式, 努力翻转课堂

大学课程的教学比中学时期更灵活, 更有助于翻转课堂的推动, 使得之前将老师当作中心的教学方式逐步变成将学生作为中心, 有效促进教学方式本质的改进, 同学们在课前利用新媒体平台的大量资源完成自主学习与预习, 整体式掌握所要学习的知识, 课上不是只由老师一直作为主体来开展知识的讲解行为, 而是由同学们自己来成为教学的主体, 同学们自己来进行讲解, 之后老师再就具体的内容与细节开展系统式的总结, 这种做法不只是使得学习的趣味更强, 而且极大的增强了同学们的参与感, 也增强了同学们的主观能动性, 使得同学们可以在研究中理解与掌握。对于大学数学这种单调而且节奏较快的课程来说, 这样可以使得同学们的主动性与参与性得到大大提升, 由被动变成主动, 在很大程度上提升学习效率。

(六) 增强新媒体师资队伍的建设

老师是教学过程的引导者, 更是教学的关键。新媒体时代若要完成新媒体与教学的有效结合, 新媒体教师团队建设是非常重要的内容。懂得新媒体技术的老师, 才可以更有效的促进新媒体教学的进程, 所以高校必须要按期进行培训与考核, 增强老师的专业技能, 强化技能的培训力度, 而且必须优化学校的新媒体辅助队伍, 有效的给老师开展新媒体教学提供咨询与帮助, 增强教学效率。而且, 要有效的增强高校间的沟通与学习, 从而进一步的增强老师的职业素养, 提升教学质量。

三、结语

新媒体时代的发展, 对大部分领域来说都是既有机遇又有挑战的, 大学教学当然也是一样的。大学数学由于自身思维逻辑性要求比较, 一直都比较单调乏味。为了进一步的开展教学, 提升同学们的学习兴趣和效率, 强化同学们关于知识的了解, 一定要随着时代的发展而进步, 结合新媒体完成教学的创新。

总之, 为了有效运用新媒体资源完成大学数学教学的创新发展, 必须掌握新媒体时代的特色, 确定新媒体和教学结合的改革目标, 完成具体教学方针的设计, 全面的完成与新媒体融结合的大学数学教学。

摘要：由于社会的不断进步与变革, 新媒体社会开始逐渐走入人们的视野, 也逐步的融入到了很多领域, 为很多领域提供了进步的机会, 帮助不同的领域取得了技术方面的支持与系统方面的改善。时代的趋势确定了发展的目标, 必须在掌握时代潮流的基础上, 才可以完成本质上的变革, 在新媒体不断进步的现在, 对于很多的方面都存在重大的启示作用。教育领域是时代发展重要的一部分, 承担着育人的责任, 必须要掌握时代发展的趋势, 从现实出发制订发展对策, 才有助于发展对策更科学有效, 才可以培养出时代需要的人才。本文站在大学数学教学的角度, 研究时代为大学数学教学所提供的机会以及挑战, 总结新媒体时代的特点与优势, 探究有时代特色的教学方式, 完成传统教学对策的改进。

关键词：大学数学,新媒体,教学对策,创新