浅析新媒体时代摄影专业的创新教学

2022-09-11

新媒体数字时代的到来,为摄影专业教学提供了无限空间,特别是数字化实现了摄影的胶卷化到现代的电子化。摄影教育加强创新,更好地拥抱现代与未来,从而更好地面向社会,摄影教育也更好地为社会培养艺术底蕴好、艺术专长好和可塑性好,适应新媒体数字化、网络化的时代需求的品学兼优的高素质摄影人才。

一、新媒体时代给摄影专业创新教学带来新的机遇

新媒体概念是对传统媒体的一种突破,这种新兴媒体是以对传统的报刊、广播、电视等传统媒体的一种技术创新和思维创新,主要以数字网络、移动互联网、无线卫星等渠道和电脑、手机等终端,为用户提供信息和娱乐服务一种新的媒体传播形态。

随着互联网的高速发展,新媒体已经走向主流,并以个人为主体,其中尤以博客、微博为典型。新媒体时代的到来,主要是媒体形态的发展变化,对摄影专业的创新教育形成很大机遇。新媒体时代的信息传播更具有互动性、快捷性、大众性和多元性,其信息传播更快捷,参与者可以更加自由交流。随着新媒体的到来,各种数字技术与新媒体的涌现,对摄影发展提供了更加广阔的发展平台,这对当前提升摄影教学水平是机遇,又是一个挑战。

二、当前摄影教育存在的主要问题

摄影专业课程在高校设立时间不久,教学创新和完善空间还很大。特别是新媒体和数字时代的到来,更给摄影专业创新教育带给了无限的发展空间,也对摄影教育提出了更高的要求。摄影专业在高校教育中,重在培育现代多元化的摄影人才。当前,高校摄影教育存在的主要问题有:摄影教育培养的模式单一,教学观念还较为陈旧,在教学内容和教学课程组织上还不够完善,存在一定的市场脱节现状,特别是对新兴媒体利用不够,也在一定程度上制约了摄影人才的发展,不能完全满足社会市场的需要。为此,要在摄影教学中加强观念创新,丰富教学内容、创新方法。在新媒体时代,特别是数码技术和网络技术对传统摄影的影响较大,在摄影教学中也要注重这种变化,适应拍摄方式和观看方式的巨大变化,摄影课教学必须与时俱进。坚持信息新、实用性要求加强教学

三、加强摄影教学创新的对策

1)字化时代的到来,需要我们冷静思考,特别是思考新媒体时代对摄影的价值的影响。新媒体时代要求以发展和创新的视角,积极采用现代的高新科技手段,更好为摄影创新教学提供技术支撑。摄影教育作为新兴学科,广受学生欢迎。高校在积极履行创新素质教育职责,积极面向市场,切实对陈旧的教学观念进行改革,对传统的教学模式革新,改变灌输式满堂灌的教学,突出学生为本,让学生更加积极参与到课堂教学,让课堂变得更有交互交流,更加开放。

同时,高校应丰富摄影专业课程体系教育,既继承总结好摄影教育经验,又积极适应市场的发展,组织编写和选用好教材,切实调整好摄影专业课程结构,积极拓展课程教学内容。同时,要真正思考摄影教育的核心价值,那就是要培养对美的欣赏和人文素养和摄影技能的全面提升,特别要积极借鉴国内外的先进教学经验和实践经验。在课堂上,摄影教育应更加注重加强学生自主学习,教师主要起引导作用,在课堂上会注重启发学生思维,并让学生在课堂上自由交流讨论。这样,可以让学生更愿意参与其中,也将进一步提升学习效率。教师加强指导很关键,特别对所布置的作业或一些实际问题的解决,如一些摄影中遇到的曝光问题、色彩问题等,需要给予指导解决。同时,在摄影专业创新教学中,也要考虑到摄影行业面临严峻的就业压力问题,解决好这个问题,是推进高校摄影教育长远发展的需要。现在培养的摄影人才要考虑学生兴趣和就业需求,将其分为从事影像艺术创作、新闻与应用,让学生进校后就可以方向选读有关课程。

2)丰富教学内容,加强思路创新。在摄影课程设置方面,多数院校多重视摄影技术和技能的培养,对摄影理论课程设置得较为完整,重视摄影技术和专业理论教学,这种注重学生的技术能力培养,而在一定程度上忽略了艺术人文素养的培养。而现在,摄影与艺术密切相关,是一门与艺术充分融合的学科,而摄影的技术技能只是学科的基础内容,而根本的是应该更重视专业人才综合人文素养素质的培育。应把摄影人才培养作为综合的艺术人文来培养,树立艺术人才培养观念对于高校培养高素质的摄影人才特别重要,这甚至会关系到学生的成长成才,关系整个社会影像传播的核心文化质素。在美国和法国,摄影学校的课程设置放在第一位的,是大众的艺术史、摄影史的人文素质课程,而不是把专业技术课程放在第一位,而注重培育学生养成正确的摄影人文观,培育摄影精神。在新媒体时代,也要让学生始终保持改革创新的时代精神,让学生始终结合现代艺术和时代精神,培养学生摄影的现代前沿感,始终保持前沿创新创造能力。我国在课程体系建设上,要加强必修和选修课的设置,特别是要在摄影选修课不设限制,让学生自主选课。必修课中,加强有关艺术人文的课程设置,诸如艺术史、摄影史类课程。选修课的设置应根据学生兴趣方向设置诸如广告摄影、艺术摄影和新闻摄影等。

3)加强教学实践创新。摄影注重应用性,特别要加强实践教学。应加强摄影的创作性,需要更加深入生活积累社会经验和人生阅历。加强高校的摄影教学,应建立完善实践培养,实现摄影的艺术性与一定的商业性有机结合,从而为学生自由创作提供更多的空间。老师们要加强实践教学的指导,正确引导学生的技术操作,做好现场拍摄示范,或者开设进行课外实践,到有文化和社会价值的地点开展采访和摄影。