民族文化高校美术论文

摘要：美术作为文化教学体系中比较独特的艺术形式，加强民族文化的渗透教育，能够不断提升美术课程教育水平，陶冶学生的艺术情操，提升学生的综合文化素养。今天小编为大家精心挑选了关于《民族文化高校美术论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

民族文化高校美术论文 篇1：

浅谈民族文化在高校美术教学中的渗透

摘要：高校美术教育教学既担负着我国美术相关领域人才培养的重任，同时也肩负着传承优秀民族文化的使命。我国悠久的文明发展历史和多民族的发展形态铸就了民族文化多元化、丰富性和多样性的特点，这不仅是我国开放兼容并包的民族性格的发展结果，同样也是当前高校美术教学创新、民族文化传承的基本方式。基于此，本文从民族文化学校教育应用为研究主题，系统探讨了在当前民族文化传承困境和高校美术教学理论创新的当前，如何利用民族文化来激活和正确指引高校美术的教学发展，如何把高等教育美术教育教学处理好和延续好中华民族优秀文化传承发展的问题。

关键词：民族文化；高校；美术教学

美术是一门博大精深的艺术学科，随着我国高等教育改革的不断发展，文化自觉、民族文化，中华文化传播俨然成为当前社会各界探讨和研究最多的课题之一。如何把民族文化创新应用到高校美术教学中，已经成为建立中华民族高等美术教育体系的重要内容。从一般意义来说，把民族文化渗透到高校美术教学中既能够提高学生的民族文化修养，有效激活学生内在的民族文化气质，还能够在一定程度上对高校美术教学创新起到积极的影响，与此同时民族文化在高校美术教育教学的应用，能够在大众化教育的时代背景下有效的拓展民族文化的内涵和有效解决自新文化运动以来中国美术教育与发展内涵理论本质缺失的问题。

一、从高校管理方面来说

首先，要把民族文化教学提高到一个新的重视层次，这既关系着民族文化之于高校美术教学的作用程度，同时也关系着高校美术教育和民族文化传承的未来。具体来说，高校应该以区域发展为人才培养的出发点，在宏观学习民族文化的基础上，把当地民族文化整理出来，集合起来，走出一条具有地方特色和高校特色的民族美术文化教学发展之路。

二、从政府相关教育部门方面来说

在当前文化自信、民族文化觉醒的当下，各级政府教育管理部门应该积极响应党中央国务院关于高等教育和民族文化传承的相关政策要求，重视并做好民族文化整理、高等教育优秀民族文化教学资源整理的各项工作，比如从国家高度，集合一批专业人士、业界人士进行民族文化教学资源的整理工作，组织专家团队共同编写民间美术教材，把以人为本的教育理念与民族文化美术教学内容、教学方式实践结合起来，把创新意识培养和提高学生美术能力与民族文化高校美术教学有机结合起来，处理好民族文化与新技术、新知识、新理念以至于社会新需求的关系。

三、从教师素养角度来说

民族文化在高校美术教学中的应用实践最终使通过教师引导的形式呈现的，由此，教师自身专业理论素养在一定程度上决定了这种创新改革的最终效果。因此，學校要从教师观念和认知程度以及教学实践上给予支持，因地因校切实做好相应的机制完善和制度安排。确保教师能够有足备的知识理论储备、足够的观念重视以及充足的教学实践机会。与此同时，教师也应该从职业理想、职业精神的高度，不断抛弃陈旧的司空受惯的美术教学模式，把不能够用来提高学生美术素养、不能够有助于中国美术教育发展的观念思想、教学方式等祛除掉，不要在民族文化高校美术教学应用中错误的鼓吹西方美术理论的正确性。要以一种兼蓄并包的引导姿态帮助学生完成各项知识的学习，尊重学生的学习体验，切实尽到“为人师”的义务。

四、从教学侧重来说

要重视民族文化作用于美术教学的实践性，美术作品是社会实践的产物，只有重视民间美术的教学实践性，才能够从根本上提高学生美术知识的运用能力，熟练掌握各种美术技能。而当前在民族文化在高校美术教学的运用中，主要以理论阐述和实物观看作为基本的教学方式，大学生美术实践不足的问题较为突出。由此，创新民间美术教学方式，增强民间美术理论结合实践的教学模式势在必行。

五、结语

随着改革开放的不断深入推进，物质文明和精神文明建设两手都要抓的论断逐渐成为处理当代经济建设与文化教育发展的基本依据。这一点不仅体现在中央决策中对于社会主流价值观的引导重视上，同时还体现在对于民族文化传承和弘扬的文化教育政策上。这对于解决当前人民信仰、中国特色社会文化机制完善都有着不可替代的作用。与此同时，在当前高等教育改革的深入推进中，我们能够看到高校美术教育在弥补美术之于民族文化传承职责的改革成效，也看到了民族文化传承困境得以根本解决的教育机制完善的曙光。由此，在问题层出中坚定实践创新的步伐，在坎坷探索中奋力前行，是当前及其未来民族文化传承和高校美术教育教学发展所必须要遵循和坚守的第一准则。

参考文献：

[1]王燕珍，包蓉.浅析云南民族文化在高校美术教学中的应用研究[J].数位时尚（新视觉艺术），2014 （01）：80-82.

[2]孙杰远.走向共生的民族文化发展与教育选择[J].教育研究，2012，33 （09）：99-103.

[3]王沛，胡发稳.民族文化认同：内涵与结构[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2011，40 （01）：101-107.

作者：宗敏

民族文化高校美术论文 篇2：

民族文化在高校美术教育中的渗透路径探析

摘要：美术作为文化教学体系中比较独特的艺术形式，加强民族文化的渗透教育，能够不断提升美术课程教育水平，陶冶学生的艺术情操，提升学生的综合文化素养。本文根据当前高校的美术教育发展现状进行分析，研究民族文化与美术教育的有效融合，期望通过民族文化的不断渗透与影响，能够在不断提升高校美术教育质量与发展水平的同时，促使学生建立全面的知识结构体系与清晰的文化学习目标，促进民族教育文化事业的不断发展与进步。

关键词：高校美术教育  民族文化  教育渗透  路径

民族文化属于相对比较广义的概念体系，其不仅涵盖汉族文化与平原文化等分支，也包括众多少数民族的历史智慧结晶与文化背景。素质教育时期，高校作为我国重要的高等教育学府，需主动承担弘扬民族文化的任务，并将其渗透到课程教育体系当中，能够在不断丰富课程教育结构体系的同时，弘扬我国优秀的民族文化与人文精神。进而，在高校美术教育期间，创新变革教学理念，积极渗透民族文化内容，有助于不断提升学生的艺术审美水平与美术学习能力，奠定学生扎实的文化素养与理论知识基础，提升学生的综合学习素养与艺术创新意识水平。

一、高校美术教育中渗透民族文化的重要意义

高校美术教育中积极渗透民族文化，能够在不断增强学生民族文化修养的基础上，引导学生了解不同地区以及民族的文化特色和艺术发展风格。尤其是现代化教育发展背景下，加强对民族文化的渗透与艺术引导，能够在影响学生思维学习意识的情况下，建立学生清晰的学习观念与知识结构体系，进而在引导学生感受美术课程学习多元化发展特性与趣味性的同时，不断调动学生美术的学习探索欲望，引导学生关注到我国传统民族文化以及美术艺术的发展变化，并不断进行自主研究与分析。

科学合理的课程教学设计理念与教学策略，能够将民族文化有效融入美术知识学习过程当中，不断提升课程教学效果，实现弘扬民族文化的教育目标与推广计划。受现代化信息技术等发展情况的影响，西方文化以及数字艺术也成为众多教师与学生需要探究的艺术发展方向。其中，一些学生与教师可能受现代化发展文化影响较多，进而在实际美术课程学习与教学期间产生了一些相对局限的思想观念，自认为西方文化或者数字化信息技术比较适合未来美术行业发展与应用，进而比较忽视对传统民族文化以及本土文化的学习与研究。局限性以及落后的学习观念或者教学理念，可能会严重影响高校美术教育事业的稳定发展与进步，正视不同文化发展需求，重视民族文化的教育渗透与弘扬发展，能够在不断提升民族发展影响力的同时，让民族文化在艺术领域中大展风采。而且，高校美术教育过程中，教师并不是孤军奋战，学生在某种程度上也是教师的重要伙伴，加强对民族文化的教育渗透，能够有效提升教师的教学质量与教学效率，不断拉近师生间距离，共同营造良好文化学习氛围。以人为本的高校美术教育理念与重视民族文化的教研方向，也能够在不断影响学生们艺术思维意识的同时，实现弘扬中华民族精神与民族文化的教育目标与教学任务。

二、高校美術教育发展现

素质教育发展背景下，众多高校都已经意识到弘扬民族文化、促进文化发展的重要性，但可能由于对于教学理念认知的不到位，进而在课程教学体系设计以及课程内容讲解期间，并没有将民族文化有效融入或者渗透其中。高校艺术类课程教学，尤其是在美术教学过程中，教师不仅需要为学生讲解大量的理论课程知识与实践操作技巧，也应当适当融入一些民族文化类课程知识，提升学生的文化素养与艺术理解能力。但是，由于一些教师自身教学经验的不足或者对民族文化认知的不到位，在课程教学期间，并没有将民族文化有效渗透到课程教学过程中，甚至产生错误的任务完成心态，只是浅显地将民族文化划分至课程理论知识进行讲解与传授，局限性的教学理念与欠缺的课程教学手段不仅会直接导致课程教学效果较差，也会在不断损耗学生对民族文化探索积极性的同时，让部分学生产生错误的学习认知与学习态度。另外，高校美术课程教学期间，也需要综合考虑多方面教学因素，不能因想要提升教学效果，就直接刻板要求学生自觉感受民族文化，或者过分强调民族文化与课程知识之间的联系与实际效用，让学生死记硬背民族文化的有效作用。应当运用通俗易懂或者循序渐进的教学手段与教学理念引导学生，拓展学生的文化认知视野，提升学生对民族文化的理解水平。如果过多运用灌输式的教学理念或者过分刻板的教学策略，可能会导致学生逆反心理或者抵触思维意识的产生，不但会降低课程教学效果，还会影响学生对于民族文化的多方位理解与关注。高校在教育改革创新过程中，可以充分考虑在不断营造校园文化环境氛围的同时，运用一些多元化课程教学方式以及丰富的民族文化教学活动来提升学生的学习信念感，避免为了达到教育效果过多发布一些课程学习任务强迫学生关注民族文化或者学校教育安排。科学合理的教育理念以及创新变革教学策略，比较利于引导学生关注民族文化的发展特点，进而主动学习有关民族文化的知识内容。人性化的教学理念也能够在不断提升学生艺术素养与文化认知水平的同时，促进学生综合素养与自主学习能力全面提升与进步。

三、民族文化在高校美术教育中的渗透路径

（一）转变传统教学观念，清晰渗透教育目标

素质教育时代发展背景下，传统的教学理念与教学方式已经存在众多局限性，想要充分渗透民族文化教育，可以在课程教学目标制定期间细化文化渗透策略与途径。首先，作为高校美术教师，应当清晰课程教学目标以及文化渗透教育理念，在不断创新改革教学计划的同时，正视民族文化与高校美术课程教学内容的合理安排与整合，尽量在不断提升课程教学效果的同时，充分实现尊重学生的教学目标。例如：课程教学准备期间，利用信息化技术方式为学生搜集课程拓展资料或者与民族文化关联比较贴切的教学资源。丰富的课程教学资源能够在不断提升课程教学多元化元素效果的同时，激发学生的学习积极性。另外，教师在课程讲解期间，也可以根据历史发展背景为学生讲述美术知识背后的历史文化历程以及相关的民族美术文化背景、内涵等细节信息。多方面提升学生对民族美术文化背景以及知识内涵的理解，能够充分帮助学生梳理课程知识内容以及文化学习概念;其次，作为高校以及教育部门，在美术教材编制期间，可以结合未来高校教育发展需求以及时代文明发展变化调整课本内容。主动将富有时代精神以及文化内涵的民族文化内容融合、渗透到美术专业课程教材当中，配合一些合理的教学任务分配，能够在不断提升教师教学思想水平的基础上，让学生充分感受到美术学习以及相关民族文化特点的魅力，帮助学生掌握民族文化的特点信息，在不断提升学生民族自信心以及自豪感的同时，充分激发学生学习美术知识的主观能动性;最后，加强对学生学习状态的了解与关注，在充分掌握学生学习状态的同时，帮助学生解决学习期间遇到的问题与困境。尤其是在一些学生自身性格比较腼腆或者内向的情况下，关于民族文化的体会可能并不是足够清晰，但是也不会主动与教师进行沟通交流。这时，教师可以根据学生的实际学习状况与学习问题进行综合分析，在不断帮助学生完成学习任务的同时，巩固师生关系、建立学习信心，进而全面提升学生的文化素养学习水平以及艺术鉴赏能力。

（二）革新课堂教学方式，丰富课程教学内容

教学创新是近年来比较重要的教育发展理念，将民族文化与高校美术教育相结合，不仅需要高校教师主动转变教学观念，也需要迎合时代发展需求，不断优化、改良课程教学内容以及相关教学方法。高校美术教育期间想要实现民族文化的充分渗透，可以在课程教学过程中运用一些任务驱动教学手段，增加学生实践学习锻炼的机会，进而在不断调动学生学习积极性的同时，也能够从不同角度提升学生对民族文化的认知与理解。例如，课程教学过程中，教师可以配合当地民族文化特点或者比较适合学生动手操作实践的艺术活动为学生分配学习任务：首先，根据课程教学内容提前与学生沟通，准备一些合适的课上活动任务材料。比如，关于手工扎染作品的任务，学生可以准备一些染色染料、水、旧衣物或者毛巾。其次，为了保障课上学习效率，学生可以通过小组合作或者其他方式完成学习任务。利用几种简单的染料自主完成扎染任务即可，如果学生没有合适的染色材料，也可以直接用漂白剂直接漂染彩色布料，操作过程中注意佩戴口罩、手套并且在通风环境下完成。最后，课上时间，学生可以直接展示各自的扎染作品，根据不同的任务完成情况，教师进行逐一点评。由于一些学生可能在实际操作过程中经验不足，扎染作品存在众多瑕疵，但是教师可以通过不同的角度分析，帮助学生感受艺术类别中的独特魅力，进而在评价过程中引导学生关注于课程知識重点以及相关联的民族文化内容。多元化的课程教学手段与方式，能够在不断丰富学生学习感受的同时，引导学生关注民间艺术的杰作以及相关富有文化意义、内涵的民间作品，当学生充分感受到具象化的民族文化概念后，也能够在不断拓宽美术学习视野的同时，进一步提升艺术文化素以及审美能力。另外，创新式的美术课堂教学方式，能够有效尊重学生的学习主体地位，其中探究式以及任务驱动型的教学合作方式，也能够让学生充分感受到传统民族文化发展的艰辛历程与独特性。

（三）开展校园文化活动，全面提升渗透效果

高校美术教育过程中，想要实现民族文化渗透教育目标，也可以通过开展校园文化活动，尤其是在一些民族特色比较突出的地域或者具有一定活动举办优势的高校。首先，通过校园文化以及院校活动的统一安排，不断提升校园文化氛围，多方面强化学生的民族文化体验感受。其次，高校可以结合自身实际教育发展需求以及经济资源条件情况构建相应的校园美术基地。通过对民间资源以及美术教育资料、民族文化素材的搜集，能够在不断展示高校教育实力的同时，为学生营造良好的校内参观学习环境以及艺术学习氛围。展览一些富有生命力且饱含民族文化内涵的艺术作品，也能够在不断增强学生艺术审美能力的同时，加强学生对美术知识学习以及对相关民族文化、民间资源的认识和理解。最后，丰富的校园文化活动以及场地建设，也能够提升学生对高校的认同感以及对民族文化的自信、自豪感。校园文化建设以及文化活动开展期间，可以聘请一些校外专业讲师或者艺术从业者为学生讲解一些社会经验以及对民族文化的见解。多方面引导学生关注民族文化，也能够在不断拓展学生艺术文化感受见解的基础上，开拓学生的思维创新意识，进而在不断促进学生艺术文化素养提升的同时，全面实现民族文化渗透教育效果。另外，积极开展校园文化主题活动，也能够让学生在活动过程中进一步提升动手实践能力以及艺术理解能力，进而在更好地引导学生学习民族文化知识的同时，规避课程教学期间理论知识过度讲解的局限性与不足。

四、结语

高校美术教育期间，坚持以人为本课程教学理念，尊重学生的自主学习意识，能够在不断渗透民族文化教育内容的基础上，调动学生的自主学习兴趣，进而在不断提升课程教学质量与教学效果的同时，陶冶学生的艺术情操与文化素养。人性化的课程教学策略与全方位的文化渗透路径，也能够在不断实现现代化素质教育理念目标的同时，引导学生关注自身的文化素养成长以及对民族文化的重视。另外，多元化的文化教学渗透策略也能够在不断提升课程教学质量的同时，全面提升高校教育发展水平与学生的综合实践能力，进而促进高等教育事业的稳定发展与进步。

参考文献：

[1]李杰亮.民族文化在高校美术教育中的渗透路径探析[J].戏剧之家，2020（31）.

[2]李颖.分析高校美术教学在民族文化传承中的价值[J].科幻画报，2018（01）.

[3]刘芳.高校美术教学在民族文化传承中的作用[J].美术教育研究，2020（07）：140-141.

[4]宗敏.浅谈民族文化在高校美术教学中的渗透[J].北方文学，2018（29）.

[5]赵雪莲.浅谈民族文化在高校美术教育中的渗透[J].艺术科技，2018（09）：280.

[6]田楚楚.高校美术教学中民族文化的传承与融合探讨[J].神州（上旬刊），2019（29）：96.

[7]吴少峰.民族文化在高校美术教育中的渗透路径探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：99-99.

作者：李光

民族文化高校美术论文 篇3：

民族文化在高校美术教学中的传承研究

摘要：美术艺术在历经中国历史文化洗礼的过程中，融合了多元化文化元素并绽放出了自身独特的艺术魅力，展现了中华民族儿女的审美情趣，彰显了中华民族儿女的智慧。在全面推进社会主义精神文明建设步伐的过程中，高校在开展美术教学的同时，要提高对美术艺术所蕴含的民族文化内容以充分重视与挖掘，借助美术这一教育桥梁来实现民族文化的传承并将其发扬光大。

关键词：民族文化；高校美术教学；传承；途径；研究

在中华民族辉煌灿烂的历史文化长河中，民间艺术作为民族文化的重要构成部分，在当今社会经济迅速发展的过程中，由于缺乏保护意识理念致使很多民间艺术元素渐渐淡出了人们的视线，由此也促使国人在如何实现对民间艺术这一非物质文化遗产的继承与发展方面进行了思考。对于高校美术教育而言，如何深度挖掘美术艺术中所蕴含的民间文化艺术元素，以实现对民间文化的继承与发扬光大，也成为了其当前所面临的一大挑战。

一、民族文化与高校美术教学的关联性

在探讨这一关系的过程中，以高校美术教学为出发点，作为教育的学科构成内容，其能够为实现对学生美术专业知识技能的传授，培养美术艺术领域的综合素质人才。而在进行美术教育的过程中，不可忽略的是，美术学科本身所包含的文化元素，尤其是中国民间文化艺术元素，通过对这些元素的挖掘与外显，能够为实现民族文化的传承奠定基础。中国是一个由多个少数民族共同组建而成的大家庭，56个民族的历史文化在不断汇聚与融合的过程中，促使中国文化魅力凸显，而也正是基于多民族的特点，使得我国民族文化也随之呈现出了多样性的特征，其中的民间艺术形成作为艺术文化的重要构成部分之一，也同样具备了多元化的发展特点。因此，对于高校美术教育而言，多元化民族文化与艺术形式则成为了其宝贵的教育资源，在丰富教学素材与教学内容的过程中，也就间接地将民族文化进行了创新与传承。

对于民族文化这一非物质文化遗产的继承，很大程度上需要以代代相传的方式来实现。而当前很多民间文化艺术已经面临着无人可传的困境，一方面老一辈民间艺术家与继承者已经年迈，而新世纪的年轻群体对于传统艺术文化的兴趣又比较淡薄。加之当今的社会环境中，几乎很少人纯粹为了传承民族文化艺术而买单，现实社会到处都充斥着商业气息，对于民族文化这一非物质文化遗产的继承与保护而言，又有多少人在融入社会后能够在具备这一精神境界的同时，还具备这样的能力来承担这份职责，值得人深思。而事实上，作为炎黄子孙，对于每一个中国人而言，民族文化艺术是国人的骄傲，透过文化艺术表象所展现的是中华儿女的智慧结晶，是历史不可分割的一部分，每个人都有这一责任与义务来承担起民族文化传承的重任。

而高校美术就如同搭建起民族文化传承的桥梁，在教育中承担起这一责任，并将这一责任在创新与发展的同时传承下去。让当代的大学生在民族艺术的熏陶下被民族文化的内在精神与情感所征服，在民族文化的熏陶下，提升当代大学生的民族自豪感，并在欣赏蕴含民族文化的艺术作用中不断提升其审美能力与文化修养，促使其具备一定的人文素养并健全其人格，促使当代大学生能够在肩负起传承民族文化之一职责的同时，为实现社会主义建设合格接班人的培养奠定基础。

二、在高校美术教学中

实现民族文化传承的价值与意义

（一）丰富高校美术教学内容

对于高校美术教学而言，美术艺术领域在深度与广度上都需要进行有效呈现，而实现民族文化教学内容的融入与外显则是其在教学过程中不可忽视的一个重要部分。因此，在实际教学的过程中，其完全可以借助民族文化中的民间艺术内容来丰富教学内容，结合高校本身所具备的人文地理环境特点，在开展教学活动之前对知识体系进行梳理与设计，将民族文化循序渐进、由浅入深地融入到美术教学内容之中，进而实现民族文化教育内容的传递。当前高校美术课程的开展一般是以欣赏课为主，很难将实践进行有机融入，学生的实践动手能力偏弱，而民间美术诞生于劳动者的手中，文化之根来源于劳动人民生产生活之需，所以教师可以以实践调研等主题活动的开展来促使学生在实践中对民族美术乃至民族文化有着全面且深刻的认识，强化学生对民间美术与民间文化的认同感。

（二）

以民族文化内涵的深刻体会来提升大学生的文化修养与内涵

通过民间美术这一艺术形式，在进行实际教学的过程中，教师可将蕴含民间美术内容的艺术品作为教学内容，针对这一艺术品材料、制作工艺以及艺术品的内在含义等的讲述来促使学生对各民族的民间文化与艺术形式进行更深层次的认识与体会，并在这一文化氛围的熏陶下逐渐提升大学生的艺术品位与文化修养。同时，基于民间美术的具体呈现形式较为丰富，比如剪纸、刺绣以及印染等工艺中都彰显出了民间文化的内涵，也体现出了民间劳动者的实现观念、审美理念以及信仰等，通过民族文化内在精神的呈现来提高当代大学生的文化内涵与修养，并确保其树立正确的价值理念、端正其审美态度等。

三、在高校美术教学中实现民族文化传承的有效对策

基于教改的全面深入，对于高校美术教学而言，在实际开展美术教学的过程中，需要打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，积极地丰富美术教学内容，将民族美术的内容进行贯穿与融入，并充分挖掘出民族美术所蕴含的民族文化。在培养学生美术专业能力技巧的同时，以民族文化的融入来熏陶大学生的情感与精神，提升其艺术审美与文化品位，促使其在鉴赏与实践的过程中，树立民族自豪感，在被民族文化所折服的同时，从内心认同这一文化内容并肩负起传承的职责。在实际践行的过程中，可从如下几方面人手：

（一）要给予民族文化教学内容以充分重视

要想确保在美术教学中实现民族文化的传承，就需要高校首先意识到这一教育内容的重要性，并能够积极挖掘这一教育资源，确保民族美术教学内容能够成为该学科教学中的独立部分，并在合理分配学时的同时，设置相应的学分，确保从教师到学生都能够对这一教学内容给予充分重视。在实际践行的过程中，要建立相应的资源信息库，并在民族美术与民族文化相关的资料进行搜集整理后，明确相应的教学融入步骤，实现教学课程的科学设计。在此基础上，进行教育宣传工作的开展，营造相应的教学氛围，促使学生在认同这一文化内容的同时，为确保教学的成功落实奠定思想基础。此外，要在人才培养体系上，除了培养学生美术专业技能的同时，还要将审美能力、人文素养以及创新能力等的培养作为培养人才的目标内容。

（二）实现教学模式与教学方法的创新

在实际践行的过程中，为了确保将民族文化这一内容有效且透彻地融入到美术教学之中，就需要在制定完善教学计划的基础上，针对相应的教学模式与教学方法进行创新。在实际教学的过程中，教师要抛弃本本主义的束缚，避免一味地强调书本知识的传授，要明确学生在课堂教学中的主体地位，并以合作探究式等教学模式的应用来促使学生能够在实际践行的过程中，通过任务的主动完成来实现对民族文化知识的有效汲取，并实现对民族文化内涵的深刻体会，促使学生树立民族自豪感。在认同这一文化内容的同时，在思想中接受这一文化并肩负起传承文化的职责。此外，在进行美术作品欣赏的过程中，还要积极地借助多媒体等教学手段来创设相应的情境，自然由美术艺术过渡到民族艺术再到民族文化的教学，促使学生能够在相应的文化情境与氛围中主动的去思考问题，并在鉴赏的过程中不断地提升学生的审美能力与艺术品位。

（三）要提升教师的专业素养

教师作为传递这一文化内容、实现文化传承目标的桥梁与纽带，其自身美术专业素养与艺术修养的高低将直接影响到相应的教学质量，因此，这就需要针对相应的教师队伍加大建设与培训力度。在实际开展的过程中，可通过建立美术作品协会的方式，促使教师在参与研讨的过程中，强化教师之间的交流，在探讨的过程中逐渐提升教师的专业素养，能够对民族文化的内涵进行深刻的理解，并且在总结经验与和感悟的同时，为教学活动的开展奠定基础。同时，要针对美术教师的实际教学能力进行综合性的评价，确保在反馈的过程中能够明确这一教学所应改善的地方，进而在不断提升美术教师专业素养的同时，确保这一教育目标的有效实现。

（四）积极开展实践活动

只有将理论与实践进行有机融合，才能够确保学生更好地去领悟民族艺术作品与蕴藏在这一艺术背后的文化内容，进而以民族自豪感的支撑来促使学生更好地肩负起这一职责。在实际践行中，教师可结合当地的优势民族艺术文化资源，带领学生深入民族文化的起源地以及相应的博物馆等去切身实际地感受到这一文化的内在魅力，进而在浓厚的民族文化气息中强化学生的责任意识，促使民族文化能够借助美术教学来实现传承与发扬光大。

四、结语

综上所述，在高校美术教学中，基于其与民间文化间所存在的关联性，促使其能够成为民族文化传承与发扬光大的媒介与桥梁。而为了实现这一教育目标，就要求高校在提高对这一教学内容重视程度的基础上，实现教学模式与教学方法的创新，提升教师的专业素养，积极开展教学实践课程，进而为借助美术教学来实现民族文化的传承奠定基础。

作者：王璐