多媒体艺术基础教育论文

摘要：近年来，国家对人才教育的重视程度越来越高，从而也对教育领域提出了新要求，小学教育作为学生教育的启蒙阶段，为了促进其长远学习和教育，就需要注重对学生的小学基础教育。多媒体技术不断提高，并逐渐使用到了教育中，也为小学教育提供了新的教学手段。下面，本文就针对小学语文多媒体辅助教学存在的问题进行分析，进而提出相应的应用对策，希望对小学语文教学有所帮助。下面是小编为大家整理的《多媒体艺术基础教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

多媒体艺术基础教育论文 篇1：

多媒体技术在数学教学中的应用

摘 要 现阶段，多媒体技术在基础教育中逐渐普及。应用多媒体技术，有利于激发学生兴趣，有利于破解重点难点，有利于引导学生探索，有助于减轻教师负担。但在高中数学教学中，要合理应用多媒体技术，要重视数学教学思维过程的传授和培训，才能起到应用的作用。

关键词 多媒体技术；数学教学；

它改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来；它为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台；它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能；它使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能，促进教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。多媒体技术通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性认识，教学效果大为增强。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

1 应用多媒体技术，有利于激发学生兴趣

在高中教学过程中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。应着力设计萌发解题灵感、启迪良好，且有助于让学生领略数学美感、激发学习兴趣的思维策略。如在立体几何的教学中，利用多媒体教学手段就能够动态地显示给定的几何关系。形象地应用多媒体教学手段，能够培养学生的逻辑思维能力和空间观念，也能够根据学生的认知规律和心理特点，在对知识的讲述上贯穿启发式思想，充分调动学生的学习主动性。

在讲解与空间四边形有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的。笔者在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现异面直线的概念，为后面的异面直线的教学奠定基础。

2 应用多媒体技术，有利于破解重难点

应用多媒体技术既是进行验证、探索的极好工具，又是创设情景的好帮手。它使数学许多内容推陈出新，教学面貌焕然一新，有利于把握重点，破解难点，抓住关键。比如在教学圆的定义这个概念之前，认真研究3个问题：1）教材是怎样引进概念的，怎样扩展内容的；2）怎样设计具有启发性的问题，引导学生积极探索新知；3）怎样有效组织获取知识过程的教学。因此，对此课件的设计着力于展示概念的形成、发展过程，解释本质属性。对此概念的学习主要引导学生形象地认识到圆的概念的成因，即其是由到定点距离等于定长的点的集合。可以通过动画显示出该轨迹的形成过程，由此可引出圆的轨迹图形。

3 应用多媒体技术，有利于引导学生探索

数学教学过程，事实上就是學生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为教师提供了强大的情境资源。

如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，笔者利用PowerPoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。

再如二次函数和解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，它的特点是数和形的紧密结合。多媒体教学手段应用于解析几何教学应该是在教学过程中充分解释教学内容中内在辩证关系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理解和掌握教学内容的实质，把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。这样教师根据呈现的内容有针对性地加以讲解或组织讨论，引导学生根据内容提出的各种变数来观察、取证、对比，寻找一般规律和特殊性质，使学生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住变化特征，真正地将现代科技应用于辅导教学之中。

4 应用多媒体技术，有助于减轻教师负担

多媒体网络为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。在此层面上，计算机软件实现教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来。

5 应用多媒体技术的几点思考

5.1 要合理应用多媒体技术

应用现代教育技术，不是为了使用而使用，不应搞“花架子”，不应一节课从头到尾都用多媒体而对其他教学手段不屑一顾，甚至整个一节课，黑板上一个字也没有。对于数学课而言，教师在黑板上的作图、证明、推理的过程是必不可少的，有些是通过教师的眼神、动作、语调等表现出来的，是任何机器都代替不了的。媒体的选择应实事求是，哪种媒体方便、直观、有效，就用哪种媒体。

5.2 要重视教学思维过程

数学是思维的体操，教师要帮助学生从抽象的高度去对直观的图形作出适当的理解和必要的推广。在用现代教育技术时，若一味地用演示代替学生的操作，代替学生的思维，包办学生构建知识的过程，那可谓用得不适时。要预留一些思维的空间给学生，从而激起学生的求知欲和学习兴趣，促进学生主动思维，这样才能真正提高课堂效益。学生是学习的主体，在使用多媒体技术时始终要坚持以人为本的原则，突出学生的主体性和个性。如果过分强调课件的作用，则可能导致学生思维和推理的单一化、静止化。

教学是一门艺术，随着新课标实施，教育改革的深化，教师的角色和行为方式都发生重大转变，课堂教学方式也发生重大变化，新课标要求教师成为教学活动的引导者、设计者和领路人，学生成为教学活动的主体，是知识的探索者，自主探究、亲身体验成为新时期学生学习的主要方式。教师在数学课堂上恰当地应用多媒体技术，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。教师要根据教材的需要，合理运用媒体技术来启迪学生的智慧，让学生应用多媒体技术手段，亲自操作探索，不断获得成功的体验，为数学教学锦上添花，使课堂教学朝最优化发展。

（作者单位：山东省淄博市临淄中学）

作者：邵建凤 单熙文

多媒体艺术基础教育论文 篇2：

小学语文多媒体辅助教学存在的问题与对策

摘要：近年来，国家对人才教育的重视程度越来越高，从而也对教育领域提出了新要求，小学教育作为学生教育的启蒙阶段，为了促进其长远学习和教育，就需要注重对学生的小学基础教育。多媒体技术不断提高，并逐渐使用到了教育中，也为小学教育提供了新的教学手段。下面，本文就针对小学语文多媒体辅助教学存在的问题进行分析，进而提出相应的应用对策，希望对小学语文教学有所帮助。

关键词：小学语文；多媒体技术；辅助教学；教学问题

小学语文是小学教育中的重点部分，传统的教学方法已经满足不了时代对人才的培养要求，因此，这就需要教师在教学中引用先进的教学手段进行教学。多媒体技术的发展在近年来十分迅速，也逐渐受到了各行各业的认可，这也为教育事业提供了有利的条件。因此，在小学语文教学中，教师就可以将多媒体技术和教学内容进行有效的结合，充分发挥多媒体技术的优势。

一、小学语文多媒体辅助教学存在的问题

（一）教师的多媒体技术水平不高

多媒体辅助教学是一种新型的教学手段，和传统的教学手段相比具有众多的优点，其使用便捷、灵活，同时也能够有效地调动学生的学习积极性。因此，这种新型的教学手段越来越广泛地应用到了教学中。但是，在实际的教学中，对于多媒体技术的使用还存在一定的问题。由于多媒体技术的使用还处于探索阶段，教师只有具备良好的多媒体技术应用能力，才能有效地发挥它的作用，而小学语文教师对于这种先进的技术使用水平并不是很高，这就是阻碍多媒体辅助教学发展的主要因素。

（二）教师忽视了对学生语感的培养

由于语文是一门语言学科，在进行语文教学的时候，是需要具有一定的语感的，这也是教师教学中需要注意的问题。但是，在实际的教学中，由于应用了多媒体辅助教学，教师一定程度上忽视了传统教学中的朗读和诵读等环节。在利用多媒体辅助教学的时候，教师往往利用声音、画面等多媒体技术来对教学内容进行呈现，虽然一定程度地提高了学生的学习积极性，但是却造成了师生之间的互动、交流减少，对于语感培养造成了影响[1]。

（三）教师教学过于依赖多媒体手段

在小学语文教学中，还出现了教师过于依赖多媒体教学的情况，教师认识到了多媒体教学的有效性和便捷性，因此，在使用的过程中就会尽量地使用多媒体教学，而忽略了教师其实才是教学中的引导者。多媒体辅助教学，其实还是以课本内容為中心，进而选择性地使用多媒体技术来进行教学的辅助，而教师过于依赖多媒体的使用，一定程度上还限制了学生语言想象力的发挥和培养。

二、小学语文多媒体辅助教学存在问题的对策

（一）根据课本的实际内容，合理使用多媒体技术

在小学语文教学中，教师要客观地认识多媒体技术的优点和弊端，根据实际的教学内容，合理地使用多媒体技术，从而更加有效地发挥其在教学中的作用。比如，在进行《雪地里的小画家》一课的教学中，教师就可以根据实际的课本内容制作一定的课件，而课件主要针对的是对学生的拓展训练。在进行完课文内容的讲解后，教师可以对更多的关于“雪地里的艺术”等方面的知识进行引导，进而通过放映课件来对拓展内容进行展现，拓展学生的知识面。

（二）在多媒体辅助教学中，多进行师生间的互动

多媒体辅助教学可以有效地提高学生的积极性，但是由于这种方法的便捷性，也一定程度地限制了学生的想象力和语感的培养。因此，教师在多媒体辅助教学中，不要忽视和学生的互动。比如，在进行《四季》一课的教学中，教师可以和学生进行互动来引导他们表达心中的四季的模样，让他们发挥自己的想象力，进行描述，在完成与他们的互动后，再通过多媒体技术来对四季景物进行展现[2]。

（三）注重学生的主体地位，培养学生自主学习的能力

在小学语文教学中，识字是重要的教学内容，教师利用多媒体技术就能够很好地实现对生字的归纳分析。教师可以将相似的字形和字音进行展示，并通过多媒体课件的使用对它们的结构和使用进行分析，而在进行讲解后，就需要让学生自主投入到这些生字的使用中，来强化对生字的使用。

三、结语

多媒体辅助教学已经逐渐深入到了小学语文教学中，面对在小学语文多媒体辅助教学中存在的问题，需要教师及时解决，这也是小学语文教学中必须要重视的教育内容。

参考文献：

[1] 付婷婷.小学语文多媒体辅助教学存在的问题与对策[J]. 都市家教月刊， 2016（2）：14-15.

[2] 金琳.小学语文教学中运用多媒体存在的问题与对策[J]. 网友世界·云教育， 2014（4）：150-150.

作者：王恩辉

多媒体艺术基础教育论文 篇3：

浅谈高中音乐教学中多媒体的运用

摘 要：课堂教育是教学实施的主要场所，如果说教师是传播知识，那多媒体的运用就是载体。信息技术在基础教育中督促教学质量发生着巨大的变化，高中教学中，多媒体的运用更是十分的重要，随着时代的进步，多媒体不仅在课堂教育中展现出优化的特点，更是出现了如何有效地开展课堂教育成为了我们更关注的问题。本文从理论结合实际出发，在课堂教学中关于多媒体的运用的有效性和必要性提供合理性建议。

关键词：多媒体;高中音乐教学;建议

一、多媒体与多媒体教学

多媒体意指综合了多种媒体，包括文本、图像和声音等多种媒体形式。我们现在所接触的多媒体都是在计算机系统中的，在文字、图片、声音、动画等多种技术相结合的方式。而多媒体作为一种媒介，更多的是指在信息传递的过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。所以，在这种意义来说，多媒体就有两种含义，一个是装载信息的载体，二是储存和传递信息的载体。我们已经了解到，多媒体作为在课堂教学中普遍使用的一种模式，虽然有很多优点，在一定程度上起到了教育教学发展的促进，但多媒体在方便课堂和教师的基础上或多或少的也带来了一些问题，这些问题主要表现在多媒体教学逐渐变成了教学课件的逐页展示，课本知识只是电子化而已。教学媒体是用来传递和储存以教学信息的媒体，而且教学媒体是用于教与学活动的过程。软件要根据教学的需要，符合教学软件设置的原则，在教学中存储和传递教学信息。教学媒体以其有效传播教学信息的基本功能，成为沟通教与学的纽带。所谓多媒体教学就是将计算机集成多种媒体，根据老师制作的课件，以图像、文字、声音等多种媒体展示给学生，多媒体跟教学课堂结合，以现代教学要求为主，在其教学活动中以科学的方式对教学内容、教学目的、使得多媒体课堂起到最优化作用。

二、多媒体运用在课堂教学中的现状

现如今，我国的艺术教育已经进入了一个全新的阶段，不仅仅只停留在纸质课本的层面。而我国教育部一直提倡要全面改善基础教育的教学质量，努力提高学生在课堂教育中的质量。我们不仅在改善教育制度、教育体系和教学模式中在努力，也在基础设施的运用和发展上有着积极的推动意义。在《国家长期教育体制改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出来在今后的十年间要“努力提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，鼓励学生利用信息技术手段主动学习，自主学习、增强运用信息技术分析解决问题的能力。”在高中音乐教学中，多媒体不仅给教师和学生带来了巨大的便利，在一定程度上，更是会出现多媒体运用不当和不能以最大程度优化课堂教学任务。因此，我们如何有效地、合理的运用多媒体在听、图、文等方面加强课堂教育，努力促进学生在音乐教学中全面发展成了教师刻不容缓要思考的问题。

三、多媒体运用在高中音乐教学中的重要性及建议

作为一名高中音乐老师，在之前的分析和教学过程中发现，影响着多媒体教学的因素有很多，在多媒体的教学过程中和针对多媒体教学课程中要根据其教学实践中的具体情况有展现出多媒体的使用的有效性和最优化。多媒体教学的最大特点就是运用多种计算机媒体将要传达给学生的知识以课件等方式进行结合，对多媒体教学优化方式从以下几个方面：首先，不同能力的教师对多媒体教学的把控能力不同，课件制作和多媒体运用也会不同，教师在图片选择、音乐、视频等的选择上结合每个班级的实际情况，使得课件内容和教学主题紧密相关，学生就能不完全被多媒体的图像、声音所吸引，而是全神贯注沉浸在与教学内容相关的活动上，从而达到预期的课堂效果，充分体现多媒体教学的优点。其次，教师应该根据学科性质和特点制作课件，不同学科门类的教师在分析和了解不同教学有效性后，根据学科性质采取不同的措施并制定不一样的课件，使其更大程度的促进教学有效性。最后，要全面丰富教材内容，优化课件结构。我们都知道素材资料是教学课件的基础，素材的全面性和实用性直接回影响教学课件对教学的重要性。教师应当跟实际情况相联系，选取并整合学生感兴趣的素材资料，教师也可以适当的和学生一起参与制作课件，这种方式不仅能更好的反映出学生的兴趣点提高多媒体课堂教学，另一方面也使得学生能更好的理解和吸收课堂所传达的知识信息。

結语：多媒体教学在中小学运用的十分广泛，教师通过多媒体教学可以全方位的为学生传达音乐课程信息，使得学生可以在图像、声音等多种媒体方面提高音乐素养、以多元化的形式接受知识。本文不是对多媒体教学的利与弊进行探讨分析，而是以多媒体教学的现状、在课堂教学中多媒体的重要性和如何更好的提高课堂教学的效率进行分析，目的在于可以提供一些可行性建议使得多媒体的运用能与课堂更好的融合。

参考文献

[1]孙丹：《TPACK视野下小学音乐教师多媒体教学应用成效及策略研究》，硕士论文，2019年5月

[2]《郑林霄：初中多媒体课堂教学的有效性研究》，硕士论文，2013年5月

[3]李云林、徐福萌《教学媒体的理论与实践》，北京师范大学出版社，2008年

[4]黄莆全、王本陆《现代教学论学程》，北京，教育科学出版社，2003年

[5]《国家长期教育体制改革和发展规划纲要（2010-2020年》http;//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/ontent

本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城镇高中艺术类学生人文素养模式的思考与探究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1832

作者：王玉斌