本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《英语毕业论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！PartⅠListening(听力部分，共30分)Ⅰ.听音，选择。(Listenandchoose)(共15分)A)听音，选出与你所听到的单词或短语相符的图片，将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。
第一篇：英语毕业论文范文
高校英语专业毕业生就业研究
摘要:当前,随着高校英语专业招生人数的增加、英语专业毕业生就业期望值高、英语专业毕业生缺乏“一专多能”素质等情况的出现,我国英语专业毕业生面临着巨大的就业压力。解决英语专业毕业生就业形势严峻问题,需要各级政府、毕业生和高校的共同努力。
关键词:英语专业;就业形势;研究
据国家人力资源和社会保障部统计,在高校各专业中,英语专业毕业生的就业率历年来一直居于前10位。即使在前几年大学生就业状况普遍不佳的情况下,很多高校英语专业毕业生的就业率仍然保持在90%以上,就业情况相对乐观。但是,随着大学毕业生整体就业形势的严峻,往日是“香饽饽”的英语专业毕业生也面临着越来越大的就业压力,就业率呈下降趋势。当前,解决好高校英语专业毕业生的就业问题,对于经济发展和社会进步有着重要的现实意义。
一、高校英语专业毕业生就业形势分析
1.高校英语专业毕业生就业形势分析
以安阳市为例,相关资料表明,2006年前安阳市对高校英语专业毕业生的需求量比较大,但随着城乡中小学校编制的紧缩和英语教师的配备到位,从2007年开始全市各中小学对英语专业毕业生的需求量逐步降低。随着各高校培养的英语专业毕业生数量的增加和就业形势的严峻,安阳市英语专业毕业生就业率开始下滑。以安阳市一所高校为例:2008年和2009年英语专业毕业生分别为698人和450人,总就业率分别为81.23%和89.33%,其中灵活就业率分别为66.48%和80%。另外一所工科本科高校,2006～2009年英语专业毕业生分别为118人、89人、156人、381人,其总就业率分别是88.98%、88.76%、89.74%、81.1%。由此可以看出,除去灵活就业,英语专业毕业生真正稳定就业的比例其实是非常低的。
2.高校英语专业毕业生就业压力加大的原因探析
一是英语功能的转型。英语已经从一门“专业”逐步回归其“工具”功能,这是就业压力加大的根本原因。与以前不同,现在的英语教育相当普及,英语已经走下了“神坛”。在这样的背景下,英语实际上已经不再是一个神圣的“专业”,而变成了一种很多受过高等教育的人都基本掌握的“工具”。二是英语专业招生量的加大。英语专业历来都是热门专业,很受高中毕业生的追捧,因此很多高校的英语专业都是生源爆满。据统计,2007年河南省高校英语专业共招生1.7579万人,2008年增加到2.0910万人,招生人数净增3331人。招生人数增加了,但就业岗位并没有增加,英语专业毕业生就业压力增大就成为必然。三是英语专业毕业生就业面窄、期望值高。相对来说,英语专业毕业生的出国机会和到外企工作的机会都明显高于其他专业的毕业生,但是总体而言,能够出国或者到外企工作的毕业生只是很小一部分。四是很多英语专业毕业生缺乏“一专多能”素质。许多用人单位明确表示所需的是“一专多能”人才,他们在人才招聘过程中会更多关注“一专多能”的毕业生。因此,那些具有扎实的英语功底同时具备金融、法律、经贸、新闻、中文等专业背景的毕业生更容易得到录用机会,而纯粹的英语专业人才受到严峻挑战。五是许多管理者已具备一定的英语口语能力,致使社会上对英语专业毕业生的需求相对减少。职场白领人员业余时间“充电”都青睐商务英语,他们通过学习商务英语增加晋升的砝码,这在无形中封堵了英语专业毕业生的一条就业之路。六是英语专业毕业生进入中小学任教的通道变窄。英语教师始终是中小学教师队伍扩充的重点,经过多年来的补充,中小学英语教师的空缺已不多。
二、解决大学英语专业毕业生就业问题的对策
1.政府方面
一是进一步完善就业政策。英语专业毕业生就业问题只是我国大学生就业问题的一小部分,政府的就业政策对促进大学毕业生就业起着相当重要的作用。当前,我国实行的以市场为导向的自主择业政策从职业报酬、发展前景、职业流动方面为大学毕业生择业提供了一个可供参考的制度框架,它必然会对大学毕业生的就业行为产生重大影响。同时,由于大学生就业形势的日趋严峻,政府的就业政策已经从根本上影响着大学毕业生的就业行为。因此,完善就业政策以促进大学生就业已成为各级政府义不容辞的责任。二是努力发展社会经济,促进英语专业毕业生就业。各级政府要通过努力发展经济、调整产业结构、提高产业发展水平来增加社会对英语专业毕业生的吸纳能力,使高校的人才培养和社会的人才需求衔接好。三是积极鼓励英语专业毕业生到基层就业。基层是吸纳大学毕业生就业的最大空间。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》下发后,许多地方政府都积极探索引导高校毕业生到基层就业的新途径,取得了很好的效果。
2.英语专业毕业生方面
一是加强就业前的知识储备,努力提高就业竞争力。对于英语专业的学生来说,他们应该在扩大自己视野的基础上向专业英语人才方向发展,以增强就业竞争力。可喜的是,近年来英语专业毕业生就业呈现了多元化态势,越来越多的英语专业毕业生到教育、金融、通信、传媒、体育、物流等领域就业。就业领域的扩大意味着就业机会的增加,但社会对复合型人才的需求要求英语专业毕业生必须努力为就业作好充分准备,也就是说英语专业学生要努力成为“一专多能”的复合型人才,利用有限的学习时间尽力多学知识、增强能力。二是英语专业毕业生除具备良好的专业素质外,还要具备良好的政治素质、道德品质、心理素质等。现在,用人单位都十分注重员工的操守,如诚信精神、责任意识、团队意识、合作精神、实干精神等。所以,英语专业学生应努力提高自己的组织协调、口头表达、人际沟通等各个方面的能力。另外,英语专业学生仅仅学好英语是不行的,还要学习第二外语,这是增强就业竞争力的方法之一。三是转变就业观念。面对严峻的就业形势,英语专业毕业生应转变就业观念,先就业后择业。如果毕业生斤斤计较眼前的工作岗位,就会失去许多就业机会。他们可以在就业过程中积累工作经验,使自我价值得到较大的提升,为以后找到理想的工作奠定基础。
3.高校方面
一是创新培养模式,紧跟社会需求步伐。据高校外语专业教学指导委员会所做的调查显示,按照传统英语专业人才培养计划所培养的学生由于只具备单一的英语技能,已经不能满足用人单位的需要。因此,高校应该创新英语专业人才培养模式,努力培养复合型人才,满足国家建设和社会发展的需求。例如:近年来很多企业喜欢招收有理工科背景的英语专业毕业生,因而科技英语专业毕业生的就业形势越来越好。另外,随着我国对外开放力度的不断加大,社会对既熟悉国际商务又熟练掌握英语的高级复合型人才的需求越来越大。这些都对高校英语专业学生培养模式创新提出了挑战,要求高校创新培养模式,紧紧跟上时代发展的步伐。二是提高教学水平,增强英语专业毕业生的综合素质。近年来,高校学生人数不断增多,但是高校教学管理工作并没有及时跟上,导致毕业生综合素质良莠不齐。可以说,毕业生由于专业水平不高,特别是口语水平差,无法满足用人单位的需求,是英语专业毕业生就业中遇到的普遍问题。因此,高校在教学质量的管理上必须下工夫,努力提高毕业生的综合素质。三是做好毕业生就业指导工作,帮助毕业生转变就业观念。高校要采取多种形式对毕业生进行就业指导,帮助毕业生树立正确的人生观、价值观和世界观,调整好就业心态。四是建立健全毕业生就业机构,为英语专业毕业生提供高效的服务。目前,高校都设立了毕业生就业服务机构,在人力、物力、财力上对毕业生就业工作予以支持。同时,高校的专兼职就业工作人员也要设身处地地为毕业生着想,积极做好英语专业毕业生就业工作。
参考文献:
[1]河南省教育厅.2007年河南省教育统计年鉴[Z].2009.
[2]河南省教育厅.2008年河南省教育统计提要[Z].2009.
[3]安阳市劳动和社会保障局.安阳市就业和全民创业文件资料汇编[Z].2009.
责编:思源
作者：睢萌萌
第二篇：小学毕业英语综合评价试题
PartⅠ Listening(听力部分，共30分)
Ⅰ.听音，选择。(Listen and choose)(共15分)
A) 听音，选出与你所听到的单词或短语相符的图片，将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。
( ) 1. A. B. C.
( ) 2. A. B. C.
( ) 3. A. B. C.
( ) 4. A. B. C.
( ) 5. A. B. C.
B) 听音，选出你所听到句子的最佳答语，将选项写在题前括号内。每个句子读两遍。
( ) 6. A. I’m a student. B. I like collecting stamps. C. I’m going to visit my grandparents.
( ) 7. A.. Yes， I am. B. No， he doesn’t. C. Yes， she does
( ) 8. A. You’re shorter than me. B. I’m 150 cm tall. C. I’m 40 kg.
( ) 9. A. Take the No.25 bus. Get off at the West Gate. B. Good luck. C. Thank you.
( ) 10. A. I’m going to London. B. I go to London. C. I went to London.
C) 听音，选出与你所听到的对话相符的图片，将选项写在题前括号内。每组对话读两遍。
( ) 11. A. B.
( ) 12. A. B.
( ) 13. A. B.
( ) 14. A. B.
( ) 15. A. B.
Ⅱ.听音，排序。(Listen and rank)(共10分)
A) 听对话，将下列图片按英文字母(A， B， C， D， E)的顺序排序。对话读两遍。
16.( ) 17.( ) 18.( )
19.( ) 20.( )
B) 听短文，将下列图片按英文字母(A， B， C， D， E)的顺序排序。短文读两遍。(共5分)
21.( ) 22.( ) 23.( ) 24.( ) 25.( )
Ⅲ. 听音，标记。(Listen and tick)(共5分)
听天气预报，在相应的天气下打√。短文读两遍。
Cityrainysunnywindysnowycloudy
26. Beijing
27. Harbin
28. Chengdu
29. Wuhan
30. Shanghai
Part Ⅱ Writing (笔试部分，共70分)
Ⅰ. 字母和语音 (Letters and pronunciation)
A) Miss White的班级有8名学生，在学期末获得了“三好学生” 的荣誉称号。请你帮Miss White写一张人名单上交给学校。请将人名的首字母按照26个英文字母的前后顺序进行排序，并将排好顺序的人名抄写在表格里。(共8分)
B) 根据所给音标，请用方框中所给字母组合组成单词，写在下面四线格里。(共5分)
ch th tr sn where ee air ey ow
/?e? / /t?e?/ /sn??/ /we?/ /tri：/
9. 10. 11. 12. 13.
Ⅱ. 单词和短语 (Words and phrases) (共7分)
A)看图，根据句意及提示填写单词或短语，完成句子。每空一词，首字母已给出。
Mary looks s___14___. She failed the math test.
T___15___ ___16__ at the cinema.
I feel sick. I have a c____17___.
Zhang Peng w__18__ ___19___ yesterday.
John is 160 cm. He’s 4cm s____20___ than Wu Yifan.
B)看图，填入适当的短语补全短文。(共5分)
In the morning， I ____ 21____ . Then I ____22____ and
________23______.In the afternoon， I went to a park with my parents.
I _______24______ In the evening， I ________25______.
I had a lot of fun last weekend.
Ⅲ. 句子(Sentences)
A) 补全对话，每空一词，注意字母大小写的规范要求。(共5分)
26. A： ________ did you go on your holiday ? B： I went to Xinjiang.
27. A： ________ tall are you ? B： I’m 164 cm tall.
28. A： ________ the matter ? B： My throat is sore.
29. A： ________ you listen to the music ? B： No， I didn’t.
30. A： ________ are you going to buy? B： I’m going to buy a dictionary.
B) 改写句子。(共5分)
例： Zoom plays sports everyday. Zoom played sports yesterday.
everydayyesterday
Zoom goes skiing everyday.31. Zoom ________ skiing yesterday.
Zoom takes pictures everyday.32. Zoom ________ pictures yesterday.
Zoom eats good food everyday.33. Zoom ________ good food yesterday.
Zoom sings songs everyday.34. Zoom ________ songs yesterday.
Zoom sees animals everyday.35. Zoom ________ animals yesterday.
C) 看图回答问题。注：句首单词已给出。(共10分)
NameHeightWeight
Amy160cm42kg
36. How heavy is Amy ?
She_________________________________
37. What did John do last weekend ?
He __________________________________
38. Did you go to a park ?
Yes， _______________________________
39. How did you go to Shanghai ?
I _________________________________
40. What’s your hobby ?
I _________________________________
D) 连词成句。(共5分)
41. are how you
___________________________________________________?
42. does father what do your
____________________________________________________?
43. you am than thinner I
____________________________________________________ .
44. did you your on where go holiday
____________________________________________________?
45. am going visit I grandparents this to my weekend
____________________________________________________.
Ⅳ. 情景会话(Dialogues)
根据上下文，选择恰当的句子完成对话，并将选项写在相应的横线上。(共6分)
Jim： 46. _____________________ You look so excited.
Zhang： Yes. I am excited. I’m going on a trip.
Jim： 47. _____________________
Zhang： I’m going to visit Harbin.
Jim： That’s cool. It’s known as “ Ice City”. 48._____________________
Zhang： I’m going with my parents.
Jim： 49. _____________________
Zhang： I’m going to visit Songhua River and see Northeast Tigers.
Jim： That’s great! 50. _______________
Zhang： We are going by plane.
Jim： 51. ___________________
Zhang： We’re going this weekend. I can’t wait.
Jim： Have a good time!
A： What are you going to do there?
B： Where are you going on your holiday?
C： When are you going?
D： How are you going to get there?
E： Who are you going with?
F： How are you， Zhang Peng?
Ⅴ. 阅读理解 (Reading comprehension)
A) 阅读短文，为图片排序(1-3)。(共6分)
Today was a fun day. Zhang Peng studied English with Mike. They read funny tongue twisters together. Then Zhang Peng went to a park. He flew kites. It was windy. Suddenly his kite flew into the lake. Luckily， a dog saw the kite. He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later， he returned the kite to him. He was very grateful to him.
52. ( ) 53. ( ) 54. ( )
B) 根据短文提示，请你写出四条建议，帮助Sarah缓解病痛。(共8分)
Some people feel sick in the winter. Don’t worry! If you are sick， see the doctor. Take some medicine and drink some water. You should not do sports or read many books. You should have some rest. You will feel better soon.
Sarah is sick. What should she do? Give her four suggestions(建议).
55. ______________________________
56. ______________________________
57. ______________________________
58. ______________________________
听力材料
Ⅰ.听音，选择。(Listen and choose)(共15分)
A) 听音，选出与你所听到的单词或短语相符的图片，将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。
1. ship 2. happy 3. postcard 4. No fishing 5. sing and dance
B) 听音，选出你所听到句子的最佳答语，将选项写在题前括号内。每个句子读两遍。
6. What’s your hobby? 7. Does your mother teach English? 8. How tall are you?
9. How can I get to the museum， please? 10. Where did you go on your holiday?
C) 听音，选出与你所听到的对话相符的图片，将选项写在题前括号内。每组对话读两遍。
11. A： What are you going to do this evening? B： I’m going to read a new story-book.
A： That’s fine. When are you going to bed? B： At 9：30
12. A： Did you play basketball yesterday? B： No， I don’t. I played football.
13. A： How are you， John? B： I don’t feel well.
A： What’s the matter? B： I have a toothache.
14. A： Where did you go on your holiday? B： I went to Sichuan.
A： What did you do there? B： I saw pandas.
15. There’re two elephants in the zoo. Father elephant is taller and older than Mother elephant. Mother elephant is smaller than Father elephant. Which picture is the Mother elephant?
Ⅱ. 听对话，将下列图片按英文字母(A， B， C， D， E)的顺序排序。对话读两遍。(共5分)
M：Zip， let's go skating this weekend. W1： Sorry， I am going on a big trip with my parents. I’m so happy.
M： Oh-oh. Enjoy your trip， Zip. W1： Thanks， Zoom.
M： I’m bored， Mom. W2： Play with your computer， Zoom.
M： My computer is broken. W2： Why not go skating? That’ll be fun.
M： Skating? It’s too cold outside.(ring!) W2： Who’s there?
M： I don’t know. W2： Answer the door， Zoom.
M： Ok， mom.
M： Oh! Zip! You’re back! Why?
W1： It’s snowing heavily at the airport. They cancelled the flight. So we can go skating， Zoom.
M： That’s great! Let’s go! W2： Where are you going， Zoom?
M： I’m going skating with Zip. I’m so excited! W2： Skating??
M： Bye， Mom.
Ⅲ. 听短文，将下列图片按英文字母(A， B， C， D， E)的顺序排序。短文读两遍。(共5分)
Hello， I’m Mike. It was a wonderful weekend. I got up early in the morning. I ate noodles for breakfast. Then I went to climb a mountain. I saw many beautiful flowers. There were some girls dancing. I joined them and learned folk dances. At last， I bought a present for my mother. Because Mother’s Day is coming tomorrow.
Ⅲ. 听音，标记。(Listen and tick)(共5分)
听天气预报，在相应的天气下打√。短文读两遍。
六年级英语试卷答案
PartⅠ Listening (听力部分，共30分)
Ⅰ.听音， 选择(每小题1分)1-5： ACCCB 6-10： BCBAC 11-15： ABBAA
Ⅱ.听音，排序(每小题1分)16-20： ACEDB 21-25： BAECD
Ⅲ. 听音，标号(每小题1分)26. windy 27. snowy 28. cloudy 29. rainy 30. sunny
PartⅡ Writing (笔试部分，共70分)
Ⅰ. 字母和语音 (每小题1分)
A) 1-8： Amy Chen Jie John Liu Yun Mike Sarah Wu Yifan Zhang Peng
B) 9. they 10. chair 11. snow 12. where 13. tree
Ⅱ. 单词和短语 (每小题1分)
A) 14. sad 15. Turn 16. right 17. cold 18. went 19. swimming 20. shorter
B) 21. did homework/read a book 22. cleaned the room 23. washed the clothes
24. rowed a boat 25. watched TV
Ⅲ. 句子(Sentences)
A) (每小题1分) 26. Where 27. How 28. What’s 29. Did 30. What
B) (每小题1分) 31. went 32. took 33. ate 34. sang 35. saw
C) (每小题2分) 36. She is 42kg . 37. He went fishing. 38. Yes， I did. 39. I went to Shanghai by train.
40. I like playing football.
D) (每小题1分) 41. How are you? 42. What does your father do?
43. I am thinner than you. 44. Where did you go on your holiday?
45. I am going to visit my grandparents this weekend.
Ⅳ. (每小题1分) 46-51： F B E A D C
Ⅴ. (每小题2分) 52-54： 213 55. See the doctor 56. Take some medicine
57. Drink some water 58. Have some rest.
作者：陈曦
第三篇：从高职毕业生英语应用情况看高职英语测评体系
摘要：本文通过对毕业生英语应用情况的调查，了解企业对员工英语应用能力的要求以及毕业生在实际工作环境下英语运用情况，从而对我们目前的英语测评体系进行全面总结，以便建立更有针对性、更能促进学生掌握职业环境下所需的英语技能的测评体系。
关键词：高职毕业生 英语应用情况 英语测评体系
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，英语作为其中一门必修基础课程，其重要性是显而易见的。要使英语教学更加符合教学规律，更加适应高职高专教学特点，就必须建立符合高职院校实际的测评体系。
高职英语教学和测评的实施首先要考虑的是学生和教师的现状。从学生方面来看，高职院校的学生来源大致有两类：一类是普通高中毕业生，这类学生英语基础相对好一些，另一类是中专和职业学校的毕业生，他们的英语基础较差。并且近几年的扩招使学生的生源质量得不到保证，学生的英语水平参差不齐。多数学生来自农村，由于客观条件的限制，英语听说能力较差。即使有的学生入校时笔试成绩还行，但受听说能力的限制，也无法用英语进行正常的交流。一些学生进入高职院校后，注重专业知识的学习，对英语这门基础课不够重视，甚至放弃英语学习。这都给英语教学和测评带来了很大难度。从教师这方面来讲，许多教师沿袭传统的教学和测评方法，在教学和测试过程中，片面强调学生的阅读和翻译能力，测试模式通常是笔试，测试范围较窄，忽视了学生听说能力的培养和测评。在这种教学模式和测评体系下，我们所培养出来的学生毕业以后，在校所获得的英语技能是否能够适应实际工作的需要?为此，我院组织了对毕业生英语应用情况的调研。通过企业走访，毕业生座谈，发放调查问卷等方式，了解企业对员工英语应用能力的要求以及毕业生在实际工作环境下英语运用情况，从而对我们目前的英语测评体系进行全面总结，以便建立更有针对性、更能促进学生掌握职业环境下所需的英语技能的测评体系。本次活动走访企业六家，召开毕业生座谈会一次，发放调查问卷400份，收回近360份。其中有效问卷共计352份，调查的对象主要是我院旅管系、工商系和生物系历届毕业生，他们工作在不同性质的企事业单位，工作岗位各不相同。
我们所设计的调查问卷共包括了15个问题，以客观选择题为主(部分可复选)，所得数据换算为百分比，其中主要的统计结果归纳如下：
(一)对学习兴趣和英语水平的自我评价
很感兴趣：29%;较感兴趣：32%;一般：37%;讨厌英语：0%;无所谓：2%。
英语水平很好：2%;好：25%;一般：57%;差：16%。
从上看出，61%的被调查者对英语很感兴趣或较感兴趣，没有讨厌英语的，然而他们对自己的英语水平评价却普遍较低，为什么对自己感兴趣的东西却没有得到令自己满意的学习成效?这和目前我们所实行的测评体系是否有关?这点值得深思和研究。
(二)在校所学英语知识和技能的适用度
非常适用：3%;基本适用：40%;基本不适用：51%;非常不适用：6%。
从以上数据可以看出有57%的人认为在校所学技能不适用实际工作环境，这是一个较高的比例。可以看出我们在英语教学和测评方面所存在的问题。学生在校所获得的英语知识和技能应更有针对性，更多的着眼于未来的工作需要和发展。
(三)在工作中使用英语的场合和方式
我们列出了在企业中常见的使用英语场合供调查者选择，其中“日常电子邮件”、“打电话”最多，占62%。另外“接受外籍专家培训”及“与外籍人士日常对话”也占不少比例。 毕业生在工作中使用英语的方式：
听：63%;说：70%;读：47%;写：52%;译：35%。
由此可以看出，在职业环境中，学生使用最多的英语技能是听、说技能。因此对于在校生英语能力的培养及考察除了我们目前所强调的读、写能力外，还应加强听、说能力。
(四)英语使用中存在的困难及希望提高的英语技能
词汇量不足：87%;语法：39%;听力：79%;口语表达74%;文化差异2%。
听、说能力的提高，词汇量的扩大应是学生面临的主要问题，也是今后教学和测评的重点。为了今后晋升的要求和新的择业做准备，92%的被调查者希望进一步提高英语技能，而且74%的人将“说”的能力提高放在第一位，其次是“听”、“读”、“写”、“译”。
这次调查为高职高专英语测评体系的研究提供了较为丰富的第一手素材。从调查数据上看，大部分毕业生走向工作岗位后都会使用英语，且涉及到英语的方方面面，而且学生的英语水平直接影响着学生的就业水平和薪资水平。我们如何通过改善目前所使用的英语测评体系来培养学生掌握企业所需的英语技能是关系到学院毕业生就业的大事，也是关系到毕业生未来发展的大事。测评是英语教学的一个重要环节，是评估学生掌握与运用英语知识和能力的必不可少的手段，全面、客观、科学的测评体系对于实现教学目标极为重要。根据对毕业生英语应用情况的调查及我院目前英语测评体系中的一些不足，笔者提出了以下几点建议：
1. 终极性评价与形成性评价相结合。目前我院实行的测试方法仍然是传统的学期终结性考试，把教学与测评看成是完全分离的两个阶段。任课教师拘泥于教材，过分强调书本知识点的机械性记忆和积累，卷面上的试题不过是对所学教材的简单知识复现，其考试目的是强迫学生对书本知识的死记硬背，而不能真实反映学生对所学知识和技能的掌握和应用情况。卷面考试的分数高低决定了教师对学生本学期学习的最终评价等级。这种测评方式不仅抑制了学生学习英语的积极性、主动性和创造性，而且也很难全面考察学生真正的理解能力和实际运用能力。因此，我们应把学生学习过程中的形成性评价和终结性评价结合起来。形成性评价可采取学生档案，教师观察，访谈/座谈，学生的自我评价，学生间的互相评价等方式。
2. 采用级别测试方法。近几年由于学校扩招导致生源得不到保证，学生英语成绩参差不齐。因此每次考试学院为了照顾学困生的自尊心，为了顾及每班的及格率，人为的降低试题的难度，造成学困生不必非常努力就能轻而易举的及格。这样的测试结果造就了一大批学习懒人，少学甚至放弃英语，同时也打击了英语水平好的学生的学习积极性。笔者认为根据这种情况，可采取级别测试方法。即每次考试，教师可出三个级别的试卷。一级较为简单，二级难度一般，三级较难，适合不同程度的学生。学生可自选试题。这样，既不会伤害学困生的自尊心，同时也会激励每一位学生。我们测试的目的是检测学生在一段时间内学习是否取得了进步，进步有多大，重视的是学生的学习过程而非考试结果。级别测试方法，是在因材施教的基础上，促使不同程度的学生通过自身努力，在原有学习基础上取得较大进步，获得较大提高。
3. 考试试题增加口语和听力。在测试方面，要以教学大纲的要求和教学内容为基本依据，着重考察语言基础和应用能力。测试内容和形式应尽可能多样化，力求较全面地反映学生综合运用语言的能力。目前我院公共英语测试的常见题型是单项选择、翻译、阅读、写作等。在英语听、说、读、写、译五种技能中仅仅是考察了后三种技能。而在我们的调查结果中可以看到学生毕业后使用较多的是英语听、说技能，学生希望提高的也是听、说能力。因此，应在测试中增加听力和口语题型。听力内容要增强其实用性和真实性，使其更加贴近学生的实际生活和以后的工作需要。口语测试方面，教师可采用教师提问，学生回答或者学生间互相对话等形式模拟生活和工作中应用英语的实际场景。
高职高专培养的学生应是生产、技术、管理和服务等方面的一线应用型人才。英语教学作为高职高专教育的重要组成部分，应紧紧围绕这一培养目标，培养学生具有英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生能够更好地适应今后工作的需要。同时培养学生在掌握基本的英语语言能力的前提下，还要掌握利用英语语言获取知识的能力，独立思考的能力和创新能力，使语言素养和综合素质结合起来共同提高。
参考文献：
[1]罗少茜. 英语课堂教学形成性评价研究. 北京：外语教学与研究出版社，2003.
[2]英语测试的理论与实践. 北京：外语教学与研究出版社，2003.
[3]林荣花. 高职院综合英语成绩测试存在的问题及对策. 外语教学，2006.
作者：闫慧颖