中职教育数学教学现状与对策

数学是研究空间形式和数量关系的一门科学, 是科学和技术的基础, 是人类文化的重要组成部分。中职数学的办学方针和目的是“以服务为宗旨、以就业为导向”, 它坚持以学生为主体, 着眼于学生的全面发展, 其目标是培养高素质的劳动者和高素质的技能型人才。其任务是, 使学生掌握必要的数学基础知识, 具备必需的相关技能与能力, 为学习专业知识, 掌握职业技能, 为继续学习和终身发展奠定基础。

目前中职数学教学的现状主要是:

1、从学生方面说。

众所周知, 中职生大多来源于普通高中招生后余下的成绩不太理想的学生, 这些学生在初中的学习中, 由于学习方法不当, 学习目的不够明确, 没有养成一个良好的学习习惯, 因而其学习的自觉性、主动性、行为自制力乃至其综合素质都较差。这些学生入学起点低, 数学基础知识相对薄弱, 相互之间层次落差较大。数学科对这些学生来说, 更是望数生畏, 难上加难、更是没有兴趣, 常常游离于数学知识的学习之外。

2、从教学方面讲。目前中职数学教学存在的主要问题是, 教师所教的数学知识与学生所学的专业课知识严重脱节, 学生不知道所学的数学知识在专业中如何应用, 也就是“学”与“用”二者不能结合。因此学生对数学课的学习感觉枯燥无味, 没有学习兴趣。

那么, 怎样才能使中职学生在学校三年的学习中, 学有所得, 学有所成呢?笔者通过研究, 认为以下对策切实可行:

1、从学生的实际情况出发, 认真研究数学教学理念、数学教学方法、职高数学教学的新理念及新方法的结合点, 认真探讨和探究职高数学教材的教学内容特点、各专业学生特点, 为各专业数学教学需求、为学生就业和适应社会需要而实用的数学知识的结合点。

2、要鼓励和支持教师积极投身于职业教育的教学改革和教学探索之中。

技能是职业教育的生命力, 所以中职数学教师, 在教学中不应该只是单纯的讲解数学知识, 还必须尽可能多的涉猎其它的专业课知识, 尽可能对学生所学的专业领域的技能知识与数学知识的需求和内在联系, 进行充分的了解和掌握。从而在教学中, 改革普通教育的教学方式, 主动地把数学知识融入到其他专业课的教学中, 拉近数学与专业学科的距离。

3、在职业教育的数学教学中, 教师应依据学校所开设的

各个专业课的主要内容的特点, 结合数学课的知识, 选择相应的教学内容、相应的教学方法, 相应的现代信息技术, 开发和创新相应的教学模型。这样, 才能使我们的教学既具有针对性、又具有实用性, 使学生在兴趣中学习、在愉快中学习, 从而学有所得, 学有所成。

4、关爱学生, 寓爱于教学之中。

爱是教育的源泉、是教育的灵魂和生命, 没有爱就没有教育;爱是教育的基础, 是沟通师生间情感的桥梁, 是促进学生奋进的摧化剂。面对学生, 我们只有尊重和宽容, 只有不吝啬我们的赞美、表杨、耐心和鼓励, 只有无微不至、无怨无悔的奉献, 才能使学生“亲其师而信其道”, 才能使我们的教育教学, 收到事半功倍的效果, 实现我们的教育教学目的。

5、要注重课堂教学, 注重根据各专业学生的实际情况,

精心挑选教学内容, 精心备好每堂课的教学方法、教学目标、教学语言、教学实施手段、教学板书设计, 尽力提高教师的课堂教学艺术, 在使每个学生学习和掌握必需的数学基础知识的同时, 又尊重各专业学生的学习需求和职业发展的差异, 满足学生的多样化选择。在课堂教学上, 对学生关怀备至, 并以高度的责任心和极大的耐烦心为学生进行祥细的讲解, 为学生创设一个平等和谐、自由、愉悦的学习环境, 使每位学生都容易听懂和掌握好每一堂课的教学知识, 每位学生在学习中都有展示自已才能的机会, 都能体验到学习的欢愉和成功的喜悦。使每次课都让不同层次、不同专业的学生学有所得, 学有所获。使教师的每次课都打造成自己教学中的精品课或特色课。