高校数码钢琴集体课教学探索

2022-09-11

数码钢琴也称“电钢琴”, 它是用数码技术代替模拟技术, 具备了除普通钢琴的全部功能外, 且独特的多种音色、存贮记忆、混音、变调、节拍器等功能, 实现了钢琴传统技术与现代高科技的有机结合。数码钢琴集体课作为普通高校公共音乐教育的限定性选修课程之一, 通过近年来广大钢琴教育工作者的不断探索和实践, 其卓越的优势得到充分印证和展示。作为一名高校钢琴教师, 结合几年教学实践经验, 在此对数码钢琴集体课教学这种新兴的教育模式进行研究和探索。

1 数码钢琴集体课教学的优越性

传统钢琴教学采用的都是师徒相承、手把手授课的形式, 随着电子科技的迅猛发展, 具有多重功能的数码钢琴面世, 融技巧、理论和实践为一体的数码钢琴集体课焕发出特有的生机与活力, 其无可比拟的强大优越性, 对传统的钢琴教学无疑是一种强力的冲击, 取而代之劲头势不可挡。

1.1 丰富钢琴教学理论

传统的“一对一”经验性钢琴教学方法呆板教条, 教学理论不够系统完整。数码钢琴教学的新模式使钢琴教师摆脱了束缚, 走向了集体教学的互动空间。面临集体教学这一高技能的新课题, 教师必须以勇于创新的开拓进取精神, 敢于挑战传统观念, 突破旧势力的阻挠, 积极应对新事物, 努力汲取新知识, 提高新技能;全面系统地运用专业知识, 把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化, 并上升到理论高度来把握;在课堂上灵活运用音乐形式, 系统规范地进行理论讲解, 高水准地做好弹奏技巧示范, 才能胜任集体课教学工作, 高质量地圆满完成钢琴教学任务。

1.2 提高教学工作效率

数码钢琴集体课教学, 打破了传统钢琴教学中“一对一”的封闭式教学模式, 使学生通过相互交流、比较和取长补短等途径, 更好地实现学习目标。一个教师同时面对数十名学生集体教学, 集中讲解知识, 集体练习必备的技能技巧, 实现了共同学习、共同提高。一人授课, 集体受益, 教师避免了“一对一”枯燥重复教学环节, 教学变得轻松自如, 学生避免了手把手近距离教学产生的紧张情绪, 没有了心理压力, 学习起来得心应手。同时, 教师淡出了主角角色, 把更多的想像和创造空间让给了学生, 启发他们主动听、主动思考, 充分发挥他们的主动性和想像力, 极大地提高了学习效率。

1.3 培养集体主义观念

教师通过数码钢琴能够同时面对多名学生开展教学, 为学生营造了互相学习、交流和探讨的机会, 有利于培养学生的团队精神和集体主义观念。在集体课上进行齐奏、合奏时, 需要所有学生的节奏、音高、强弱、音符时值等步调一致, 不能随意张扬个性, 和衷共济, 众志成城, 才能合奏出精彩绝伦的优美旋律。

1.4 规范教学行为管理

进行集体课教学, 可以规范教师上课行为, 杜绝教师教学的自由随意性。通过监控系统进行教学管理, 不用走进教室, 就能全面掌握教学计划的执行情况, 发现隐患及时消除, 有效地预防和遏制了教师“自由主义”行为。每个学期的考试, 既检查了每个学生的学习成绩, 又是对教师一学期教学工作的考评。为了真正掌握学生的学习成效, 应紧紧围绕乐曲、练习曲、正谱歌曲伴奏、即兴演奏等主要内容进行认真考核, 通过期中汇报、期末考试, 结合平时成绩, 对教师和学生进行综合评估, 并形成长效机制常抓不懈。

1.5 提高学生整体素质

钢琴集体课利用科技教学, 借助数码钢琴系统和互联网这一交互平台, 加强了教师与学生、学生与学生之间的相互交流与沟通, 使钢琴知识相互渗透, 共同提高。数码钢琴的多重功能, 在和声、乐理、作曲、配器等课程教学中, 普遍具有使用价值, 如开展配器课教学中, 教师和学生每人一架钢琴, 教师可以通过总控制台弹奏修改学生的和声、作曲作业, 增强学生的理解能力, 同时利用其监听、监视功能纠正学生的错误等。总之, 数码钢琴是音乐界高科技产品, 其智能系统既可以让教师轻松自如教学, 又可以增强学生学习的趣味性和积极性, 为完善教学手段、提高教学质量提供强大的智能帮助。

2 数码钢琴集体课教学方法

2.1 集体上课

集体上课就是在每一节钢琴课伊始, 学生人手一架钢琴, 教师采取检查作业的方式, 定好稳定统一的演奏速度后, 让全体学生齐奏上节课刚学过的曲目, 根据演奏效果, 重点指出技能练习中的差错, 及时提出纠正和指导。在此基础上, 将学生分成两组, 一组进行演奏, 另一组聆听观察, 交替进行。让学生互相检查, 互相讨论, 互相挑刺, 找出缺陷和不足, 及时改进。还可以指定个别学生单独演奏, 通过个案找出共性问题, 促进共同提高。随后再学习新课, 这样既巩固了旧课, 又使学生将复习旧课所学的技能运用到新课中, 实现了新旧课之间的衔接。

2.2 系统讲授

数码钢琴集体课不同于普通钢琴课教学, 它融入了当前世界最新的教育理念和教学方法, 因此在教学中, 必须注重教学系统和结构的完整性, 其基本理论、内容和方法都是比较系统科学的, 不能想当然地随意去教学。教师要按照拟定好的教学计划, 按步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法, 要改变普通钢琴保姆式的教学方式, 一人坐阵, 全面指导, 重点提高学生的学习能力, 引导其对所学知识技能融会贯通, 让学生自己发现问题自己解决。在数码钢琴集体课上, 教师讲授的兴趣越浓, 学生学习的积极性就越高, 就会容易地获得系统全面的知识与技能。

2.3 小结本课

教师每次上完新课, 应对当节课程进行评价小结, 对每个学生的课堂表现当场打分并记录在案, 作为综合评定学生学业的重要依据。课后还要布置作业, 对所学内容与技巧方法进行详细分析, 对多次容易出现的错误和问题反复提醒, 对学习要点与难点做出清晰的讲解与指导, 并通过亲自示范让学生弄清关键性的概念和要领, 让学生不但明白哪些需要练, 还要清楚具体怎样去练。唯此, 才能有效地遏制学生练习中的常出的错误, 提高学习效率。

数码钢琴集体课引入国内十余年来, 其无与伦比的优越性, 备受音乐界的推崇。它为现代音乐教学注入了新的活力, 实现了钢琴教育的重大改革和突破, 既节约了教师资源, 又丰富了教学手段, 提高了钢琴教学效率, 顺应了现代教育改革的总体发展趋势。但是在实际教学工作中, 也存在一些问题与弊端, 需要广大钢琴教育工作者在今后的教学中, 进一步总结经验教训, 加强研究和摸索, 促进数码钢琴集体课这一新兴的教育模式日趋完善, 积极为国家培养更多优秀的钢琴演奏人才。

摘要：数码钢琴集体课是当前音乐教育的新型教学模式, 它打破了传统“一对一”固有僵化的陈旧教学模式, 探索现代“一对多”的集体教学新理念。作为普通高校公共音乐教育的限定性选修课程之一, 目前许多高校在钢琴教学上都进行了大胆的尝试和改革, 数码钢琴集体课多元化的全新教学模式, 顺应了当前音乐教育改革的潮流, 受到了广大师生的普遍关注, 符合现代教育改革的需求。

关键词：数码钢琴,集体教学