中职语文教学现状与改革对策

一、教学现状

中职学生的素质越来越差已经是不争的事实。学生来源大多是考不上普高的“分流生”, 甚至于连初中都没毕业, 学习基础较差。语文素质更是每况愈下, 与初中毕业生应该达到的水平相差甚远, 甚至一些常用的字词也经常写错, 比如“已经”写成“以经”, “茅盾”写成“矛盾”, 有的学生甚至在考试作文中全篇都把“父亲”写成“夫亲”, 把“秦始皇”写成“泰始皇”。

教师的教学理念没有改变, 仍然是重知识轻能力, 课上讲解课文、课下写作业。大部分时间仍然是“一根粉笔、一块黑板、一本书”, 仍采用一成不变的“一言堂”或有限的课堂提问的教学方法。

二、改革对策

(一) 转变观念

树立因材施教的理念。进入中职学校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语, 因此在教学中我们应树立因材施教的理念。

树立以能力为中心的教学理念。以往中职学校的基础课教学是以知识为中心的, 即以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员, 显然以知识为本位, 已不能适应未来社会的需要。

(二) 教学要突出实用性

1.注重语文知识的专业实用性。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外, 还应注重语文知识的专业实用性。这就要求语文老师事先对所授班级的专业特点进行充分地了解, 了解学生即将从事或能从事怎样的工作, 工作中将会用到什么样的语文能力, 而不是茫然地进行完全没有专业特性的统一教学。

2.培养学生简洁准确和优美的表述能力。在语文教学中要增大学生的课外阅读量, 多进行文学作品的熏陶和鉴赏, 增强审美感受力等等。教师可教学生学习写商业信函、公文、实验报告以及学生找工作时的个人简历和求职信等, 这些都是中专学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。

3.强化口语交际练习, 培养学生“说”的能力。学生不管是在应聘时, 还是就业以后, 都要具备较强的口语表达能力, 因而培养学生“能说会道”应是中职语文教学的一项重要任务。在实际教学中, 要体现出让学生主动去“说”。笔者就曾在所教班级利用早读时间让学生进行“五分钟演讲”, 即每天早上让学生到讲台演讲五分钟, 先是可准备演讲稿, 后来即兴演讲, 收到了良好的效果。口语交际训练中还要进一步提高学生说普通话的能力, 培养学生恰当地使用礼貌用语, 选择表达方式。

(三) 提高学生的学习兴趣

学生厌学情况严重, 怎样让学生能够学进去, 是首先要解决的问题。孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”

首先、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。

其次、要用“美”去陶冶学生的情操, 激发学生的学习兴趣。语文每篇课文都是美的对象, 蕴含着多种美的因素。有写自然美的《长江三峡》;有写真情美的《乡愁》;有写人物美的《百合花》;有写劳动创造美的《苏州园林》;有写爱情美的《关雎》、《蒹葭》。可以说, 语文课为青少年打开了一扇无比丰富的美的世界的大门, 展现了一幅绚丽多彩的美的世界的画卷, 给学生多方面美的陶冶。语文教师应善于发现美、展示美, 发掘课文中美的因素, 给学生以美的享受, 用“美”去陶冶学生的情操, 激发学生的学习兴趣。

第三, 语言要幽默风趣, 富有文采。魏书生讲过“每堂课都要让学生有笑声”, 这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛, 在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发, 学生在愉悦的氛围中就能够迅速掌握知识。

第四, 多鼓励、多表扬, 鼓励质疑, 创设和谐民主的课堂气氛。

(四) 丰富教学手段

现有的语文教材是平面、纸介、静态的特点。我们应尽可能采用现代化教学手段, 增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力。如, 利用计算机、图片、实物、幻灯和录像等使学生听到《琵琶行》中的琵琶之声, 感受到“如听仙乐耳暂明”的乐趣;看《雷雨》的剧情, 感受到“雷雨”即将来临的情景……以增强直观形象的渲染力, 达到良好的教学效果。

改变中职校语文教学现状不可能一蹴而就。我相信“投之以李、报之以桃”, 只要我们坚持不懈地努力, 就一定能使中职校语文教学现状得到改观。