分析多媒体教学的利弊促进教改创新

2022-09-10

1 多媒体教学的优点

多媒体教学的优势已经得到国内外教育工作者普遍认可, 比较统一的观点认为:利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点, 编制各学科教学计算机辅助教学课件, 能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境, 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具, 能有效地减轻学生课业负担, 激发学习兴趣;具有课堂信息量大、节省板书时间、题材丰富、形象直观、形式多样以及便于学生课后复习查询等优点。多媒体教学在很大程度上满足学生的视听等感官需求, 调动学生学习的积极性, 增加学习的兴趣, 活跃课堂的教学气氛。并且多媒体课件可以循环播放, 便于师生进行总结、强调、解释等, 能强化学生的记忆, 增强教学的连贯性, 可以大大提高教学效果;多媒体教学, 特别适合知识更新和随时在教学中增补前沿的内容。

2 多媒体教学存在的不足

经过几年来对多媒体教学改革实践的亲身体验以及汲取了本校和外校的探索经验之后, 我们看到, 现阶段的多媒体教学存在着诸多亟待改进之处。

2.1 对多媒体教学认识不足

目前有些教师对使用多媒体的认识不足, 以致于在使用多媒体手段时显得较被动, 一些教师在制作多媒体课件时没有经过精心的设计和认真的思考, 只是改变了将内容表现出来的媒介方式, 没有实质性的变化, 并且有的教师在多媒体教学中过分依赖投影, 忽视板书的应用。还有的教师直接购买兄弟院校制作的课件, 但是由于教师的不同, 教学对象、教学目标、教学情境的不同所以未能达到理想的教学效果。

2.2 课件设计不合理

个人计算机在我国普及时间相对较短, 就计算机应用水平而言, 明显存在参差不齐的现象, 大多数用于教学的课件是讲课教师利用业余时间自己设计、自己制作的, 由于教师掌握计算机能力的差异, 以及对教材的理解、讲课方法特点及对课件设计要求不同, 凭自己的想象来设计制作, 其中的课件内容缺少规范性的指导标准。

2.3 多媒体课件开发缺乏系统性

多媒体教学系统为我们提供了一个动态展示教学内容的便捷平台, 但多媒体课件开发仍处于“个体化”阶段, 同一教研室以及不同教研室之间各教师单枪匹马、各自为政, 缺乏必要的分工合作这样就造成了其内容设置和制作风格极不统一, 缺乏系统性。

2.4 忽视教学互动

受传统教学理论的影响, 有些只围绕“教”做文章, 而忽视了学生的“学”。教师只注意念课件文字, 不注意学生听课时的表情反应, 老师用事先设计好的课件讲解单方面地一味播放、放映, 多媒体教学成了讲稿演示, 教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥。

3 多媒体教学方法的改进措施

3.1 精心设计和制作多媒体课件

多媒体课件的制作要紧扣知识结构, 不加多余的画面、声音及按钮, 背景要尽量与教学内容相关, 音乐要衬托主题, 力求简洁明快, 课件要具有系统性, 规范性, 标明教学重点及难点, 留有课后习题并有备选答案, 并且充分利用网络资源, 进行资源共享, 有利于学生自学。

3.2 重视教学互动提高教学质量

将多媒体课件与讲授、启发式和视听强化教学有机结合起来, 充分调动学生学习积极性、主动性, 启发学生思维。学生要从被“灌输”的状态, 进入“互动”学习状态。使学生参与教学, 由被动地位转为主动地位, 在创造和想像的空间里, 发现知识、理解知识、掌握知识, 在学习过程中, 教师要根据学生的个体特征, 给予不同程度的指导。

3.3 加强教师队伍培训, 提高教师应用多媒体教学能力, 建立多媒体素材信息库

为提高运用现代化教学手段进行教学的能力, 应当积极组织教师进行现代化教学培训, 使他们系统了解和掌握多媒体教学理论和技能, 而不仅是掌握一些皮毛。并建立合理的多媒体与课堂教学评估标准, 对教学课件、利用多媒体手段讲课的水平, 进行全面评价。

4 利用多媒体手段促进教改创新

近年来, 随着以计算机和网络技术为代表的现代信息技术以及现代教与学理论的迅猛发展, 以现代教与学理论为指导、以网络和计算机技术为依托的新型教学模式不断涌现, 诸如网络化环境下的主体研究性学习模式、基于网络课程自主学习模式、基于问题学习教学模式、基于学习网站共建的任务驱动型教学模式、基于课堂的“情境—探究”模式、基于网络的“小组合作—远程协商”模式等等。目前网络环境下基于问题学习教学模式正被逐步推广。

网络环境下基于问题学习 (WPBL) 教学模式是以现代教与学理论为指导、以网络和计算机技术为依托的新型教学模式。是多媒体教学方式的进一步优化, 网络化环境与资源是指以网络和计算机技术为支撑的信息化的教学环境、教学系统和教学资源, 如网络多媒体教室、校园网、国际互联网等教学环境和多媒体网站、多媒体资源库、多媒体教学软件、网络课程等网络教学资源。与传统媒体技术不同, 网络化环境与资源为师生共同建立一个突破时间、地域限制, 实现师生互动、生生互动、资源共享的信息化教学平台, 具有多媒体化、网络化、交互化和智能化等特点。

5 结语

教育是经济和社会发展的基石和希望, 教育的不断创新是经济繁荣和社会保持健康活力的必要条件, 善于思考、创新能力强的民族将领导世界发展方向, 而提出问题和解决问题是培养创新能力的有效途径。在培养创造型、开拓型、实用型医学人才的过程中, W P B L教学模式有着传统教学法无可比拟的优点, 这一教学模式符合培养医学生实践能力和创新能力的改革思路, 这恰恰与我国当前努力推行的素质教育的目标是基本一致的。因此具有广阔应用前景。

摘要：多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖、良好的交互性、极大的资源共享性、丰富的表现力等优点促进了教学内容、教学方法和教学过程的全面优化, 收到了良好的教学效果, 但现阶段的多媒体教学还存在一些需要改进之处。本文对目前存在的问题加以分析并探讨解决方法, 目的在于充分发挥多媒体技术的优势与作用, 联系网络教学, 使多媒体教学应用形成规模和整体优势, 为教学改革寻找创新点和突破口。

关键词：多媒体教学,教学改革,教学效果