多媒体对英语教学作用的利弊分析

2022-09-12

多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。多媒体软件集图像、声音、文字于一体, 通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。

信息时代的到来使我国大学英语教育面临着全新的挑战和机遇。传统教育已经不能适应信息化、数字化、网络化社会的需要。一场必然涉及教学内容、教学方式、教学手段、教学结构乃至整个教育体制的教育巨变正在发生。目前, 高校基于网络的多媒体英语教学开展的可谓轰轰烈烈、如火如荼。然而, 在这种现象的背后, 有许多值得我们冷静思考并尽快解决的问题。

1多媒体技术在英语课堂教学中的应用及其优势

国家目前正在进行新一轮的课程改革, 倡导教师和学生的角色转变, “教师从知识的传播者变为学生学习的组织者和指导者;学生从被动的接受知识转变为主动获取知识”这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域在英语教学中合理使用多媒体技术, 可以为学生提供形象生动的视觉效果, 激发学生学习的兴趣, 创造真实的语言环境, 增加课堂教学密度, 真正做到因材施教, 从而达到素质教育的基本目标。

信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要, 它能以各自的不同方式和进度对图像化的信息进行个别化——理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可挖宽频带通道, 而单纯口授是无法达到这一点。

1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式, 使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容, 成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣, 而且在讲解一些内容比较抽象的课文时, 还可以为学生提供直观形象的场景, 便于学生理解、记忆、矫正发音错误。

2、使学生视听结合, 以形象生动的展示激发学生兴趣。在目前情况下, 只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官, 从而获得最佳的认识效果。多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性, 刺激学生的思维, 让学生们一节课有多个兴奋点;使教材和媒体之间优势互补;课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练, 有利于学生认知发展和思维训练。在阅读课上, 可以让学生一边观看课文图片或录像一边听课文录音, 这样既可以训练学生的听力, 又可以帮助学生对课文的阅读理解。在写作方面, 多媒体技术在英语教学中给了学生一个广阔的视野和空间, 大量的图文信息, 多姿多彩的画面充分调动了学生的视觉, 激发了学生认真观察的习惯, 培养了学生的观察能力, 学生观察仔细认真, 感受就丰富, 对课文理解就有深度, 语言表达才能贴切。

3、提供真实的语言环境, 为学生提供语言实践机会多媒体电脑的交互性和智能化, 成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能, 学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话, 还能依据电脑的评判 (包括语音、词法、句法甚至习惯用语) 修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。

4、增大课堂信息量的输入, 保证了知识的完整性和系统性。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息, 能提供多种形式的训练方法多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大, 课堂内容更加充实。它集文字、声音、图象和动画于一体, 生动直观, 还能创设教材难以提供的情景, 体现多媒体的综合效果, 能改善教学环境, 优化教学结构。给学生提供的语言实践机会更多了, 有利于学生语言运用能力的提高。

正是基于多媒体技术的以上优势, 课堂教学变得形象, 生动。学生的主体性得以发挥, 因此现代多媒体在英语教学中倍受青睐, “我们要不断研究改进, 发挥人的主观努力, 发挥其真正的作用”。

从上面的分析不难看出, 多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷, 可极大地提高教学效率和教学质量, 对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。由此可见, 多媒体辅助教学给英语课堂教学改革无疑是注入了新鲜的血液, 为改变传统的注重认识、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路, 为建立在课堂上培养学生听说读写四种能力并举的教学模式奠定了基础。

2多媒体时代大学英语教学面临的困惑

多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口, 其作用已是深入人心, 它克服了许多传统教学中的缺陷和不足, 尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用, 同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的, 它也是有缺点和不足的, 只有通过扬长避短, 才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。在研究和总结多媒体教学中, 有几方面问题觉得必须注意克服。

1、很多教师都盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来, 教师成为多媒体技术的奴隶, 只起播音员和解说员的作用。以视听代替语言交流。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体, 极大程度地满足了学生的视听等感观需求, 激发了学生对多媒体课的极大兴趣, 于是很多教师便在这方面大做文章, 在课件中集中了大量声音图像信息, 并在课堂上充分运用。但这样一来, 学生的思维反而受到限制, 不利于学生想象力的发挥。

2、多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来, 实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充, 要充分考虑学生智力和能力的培养, 尤其是创新能力的培养, 激发学生学习的主动性和创造性, 不能一切都包办到底。在应用多媒体进行教学的实践中, 电教媒体占用太多学生探索、分析、思考的时间, 没有达到培养学生思维能力的目标。

3、先进的教学手段不应完全取代传统教学, 板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的, 只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来, 才能达到一种完美的结合。

总之, 多媒体教学是一个新事物, 在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题, 让我们不断探索、交流, 共同为英语教学的改革而努力, 共同为培养出跨世纪的有用人才而努力!

摘要：目前多媒体技术在教育领域中广泛运用, 在英语教学实践中也具有积极的意义。多媒体辅助教学给英语课堂教学改革无疑是注入了新鲜的血液, 但在实际运用过程中, 仍需注意着重体现出教师主导作用与学生的主体地位。

关键词：多媒体技术,英语,课堂教学