基于移动APP的高职英语翻转课堂教学模式研究

2022-11-04

时下教育的主体仍旧以教学理念的改革创新为主, 并且此类工作的开展应当以现有的优质教育资源以及良好的信息化学习环境为基础依托。在上述新型教学理念的影响和倡导之下, 勤勉智慧的教职工作者打破传统教学的模式的束缚, 立足于现代教学视频技术基础之上, 巧妙的将知识传授和内化过程进行大胆的颠倒安排, 从而构建了一种科学且高效的基于移动APP应用软件之上的翻转课堂模式, 与此同时受西方多元识读能力理念的影响冲击, 几乎全球都对此种新型教学模式的有效性、可行性以及优势性予以了肯定。

一、新型教学方案可行性分析

(一) 信息网络技术发展概况

据前两年的互联网发展概况数据统计分析报告表明, 时至今日在我国的移动互联网使用总人次已经达到了8.3亿左右, 其中手机网民占据比例96.4左右, 上述数据既表明了我国网络使用人次之高, 而且手机网民规模远远大于台式PC计算机规模, 可以说移动互联网设备在未来很长一段时间内仍然会占据主导地位, 而且各种手机APP也将会更加深入全面的渗透入人们的日常生活、工作以及学习之中去。

(二) 移动APP应用软件发展概况

伴随着移动互联网以及各种电子设备的飞速发展, 如今的多媒体计算机、移动手机以及平板电脑等构建了一个全新的立体学习环境。尤其是移动APP的即时性、便捷性以及个性化等诸多优势, 使其成为人们进行交流、工作以及学习的不二选择, 上述新型教学模式的有效构建, 不但包含传统教学模式的所有优势内容, 而且还兼备了语音通话、智能辅导、电子作业以及网络评估等诸多别具特色的教育功能, 这些新型功能的融入有效的克服了传统课堂在时间以及空间上的局现性, 而且还能促使获得更多的学科知识点并能够更加全面的利用碎片时间。

(三) 教育模式延伸发展概况

近年来各种科学技术被灵活的融入于教学过程之中, 因此造就了诸多的新型的、智能化的、独特的教学模式层出不穷, 而非正式学习教学模式凭借其独有的自我管束、自我提升的特点, 一经出现就博得了大众的普遍关注与青睐, 并且在经过短时间、小范围内的试用之后取得了良好的课堂效果。另外, 如今的高职院校学生几乎人手一部手机, 而且他们通常对于新兴媒体和新兴事物充满了兴趣, 据有关高职院校教职工表示, 在校生几乎75%以上的知识都是通过非正式学习的途径获取的, 因此加强对基于移动APP基础之上的新型教学模式探究是符合教育时局发展特点的。

二、相关概念及研究现状

(一) 翻转课堂概念描述

“翻转课堂”的初期模型是一些录制的教学课件以及一些音频讲解文件, 通过将上述文件的网络共享, 学生就可以随时随地的进行学习。受上述新型教学模式创建思维的影响和启发, 诸多执教者开对上述新奇的教学模式进行一系列的优化改造后成就了如今的“翻转课堂”, 即采用网络视频课程代替传统的课堂讲解模式, 然后在利用少量的时间用于疑难问题的互动交流之用, 这种基于现代网络技术以及电子设备基础之上发展而来的颠覆性教学模式就是所谓的“翻转课堂”。

(二) 辅助英语教学的移动应用工具

在科技水平高度发达的今天, 大量新颖独特的辅助英语教学的移动应用工具软件层出不穷。这些工具正在逐渐的开始影响或者改变人们的学习习惯和方式, 最为显著的特点就是在时间和空间上的突破, 除此之外学生还可以根据的自己的特点和需求有意识的去控制学习的内容、时间以及速度。

(三) 传统高职英语课堂面临的问题

由于我国高职院校每年招收的学生情况非常的复杂, 所以许多学生入学之初的英语成绩存在严重的参差不齐现象, 再者就是不同学院、不同专业的学生对于英语教学的需求也存在明显的差异性, 这些都无疑增加了高职院校英语教学工作的难度和复杂性。

三、翻转课堂教学模式的优势

(一) 有效优化师生之间互动关系

翻转课堂模式的有效开展可以在一定程度上明显的提升课堂的互动性, 因为通过这种翻转课堂的有效开展, 执教者的主导者教学身份会逐渐的向教学引导者转变, 教师的职责和教学方式都会发生一系列微妙的变化, 而且其将会拥有更多的时间用于学习交流和学习引导。当然学生也就拥有了更多与学生交互和讨论的契机, 执教者额可以旁观者的姿态可以拥有更多时间去仔细观察和了解学生, 通过这种模式教师将会有更多的精力和时间用于因材施教教学理念的实施与研究。

(二) 有效优化学生自主学习模式

翻转课堂教学模式能够给与学生更多的学习主动性, 尤其是学习内容、学习时间以及学习空间上, 例如学生可以利用课堂之外的时间去进行自主学习, 具体的借助于移动电子设备进行教师的网络教学视频进行自主学习, 通过这种方式学生不但能够有效的利用生活中的琐碎时间去学习, 并且学生不会再因为惧怕或者讨厌执教者而分神, 更好不会担心因为某个知识点没有听清楚而与教师的讲课速度而脱节。学生完全可以自行的掌控学习速度和学习进度, 留有更多的思考消化和记录的时间。

(三) 充分尊崇学生的个性化发展

因为每一个学生的具有明显的差异性, 传统教育模式受诸多因素的影响限制根本无法兼顾到每一个学生, 因此学生的个性化发展经常是一个很难顾全的问题。而通过翻转课堂模式的有效实施, 每一个学生都可以依据自身的情况有选择的进行学习、进行知识点的查缺补漏, 通过上述学习模式的开展学生的自主自动学习能力也能得到显著的提升。

四、基于移动APP的高职英语翻转课堂教学实施策略

(一) 通过有效方式加强学生对高翻转课堂的认识和了解

由于长期受传统“教师讲授、学生听记”的英语教学模式影响, 许多学生已经养成了英语学习的固定思维模式, 所以对一些新型的类似于翻转课堂教学模式的了解情况非常有限。因此执教者在开展此类新型教学课堂之前必须要将有关翻转课堂的教学理念、基本理论、基本方法以及优势之处等全面的告知学生, 并且在此类课程的实施期间对学生予以综合全面的指导和帮助, 以此来确保学生能够在最短的时间内适应该种教学模式。

(二) 优化高翻转课堂在英语学科中的适用性

翻转课堂并非是放之四海而皆准的教学模式, 其对于某系抽象性、系统逻辑性比较强的科学类学科并不适用, 因此在进行高职英语移动APP课堂教学模式研究之前也应当充分的考究其适用性。执教者在课堂创设过程中可以灵活的运用一些事先录制好讲解项目知识点的教学录像用以学生自学之用, 然后将压缩的时间用于师生互动活动或学生语言应用, 但是在进行视频资料选材的时候应当充分的考虑英语学科的基本特点, 只有如此才能创设出一种新颖独特的基于移动APP应用软件之上的高职英语课堂教学模式。

(三) 持续的提升执教者的综合能力素养

基于移动APP应用软件基础之上而构建的高职英语翻转课堂, 不但充分的利用了当代先进的信息网络技术以及移动电子设备, 而且有效的承袭了诸多先进的教学思想理念。执教者作为翻转课堂的主要实施者和优化设计者, 因此其就必须不断的提升其自身的专业素养, 全面而综合的掌握各种科学高效的教学理念、教学方法以及信息化应用技术。

(四) 建立健全一个全新的专属评价考核体系

执教者必须有针对性的设计一个科学系统的课程目标考核评价体系。例如在移动APP软件中适当增添一系类的真实英语场景模拟再现, 让所有的学生置身一个高度仿真的环境中去展示和检测其英语项目知识及技能, 并在软件中配以相应的考核评价考核功能。

五、结束语

综上所述, 基于移动APP的高职英语翻转课堂模式研究工作, 虽然现阶段仅仅只是一个高职院校教学模式的探究和摸索, 但是其却属于一种依托现代科技的基础之上全新教学模式和教学理念的探索, 此项探究对于教学行业长远发展以及教学水平的提升而言都具有重要意义。本文就基于移动APP的高职英语翻转课堂模式开展策略以及注意要点进行了深入探究, 希望本文对我国高职院校英语教学水平的提升有所帮助。

摘要：近年来, 基于移动电子设备以及互联网基础上, 各种APP应用软件应运而生并取得了良好的发展, 上述形势为建立于移动APP基础之上的新型学习模式的发展提供了有利环境。翻转课堂作为时下一种信息技术与教育模式深入融合的发展产物一经出现就博得了全社会的普遍关注, 为了促使该种教学模式的日趋完善化, 也为了促使其能够更好的为我国教育行业服务, 因此加强对基于移动APP的高职英语翻转课堂模式进行研究具有重要意义。本文在结合上述课程模式的基本模式、特点以及应用现状分析阐述的基础上, 着重就其有效实施策略进行了深入探究, 希望本文对从事上述领域研究的教职人员有所帮助。

关键词：移动APP,移动,应用软件,高职英语,翻转课堂