基于微信公众平台的高职计算机翻转课堂教学模式探究

2022-09-10

截止至2018年一季度, 微信用户总数已经达到10.4亿, 而这一数字在2017年年末时尚只有9.89亿。近几年来, 微信用户数量一直保持着快速增长趋势, 并已取代微博、QQ, 成为用户人数最多的社交网络平台。微信公众平台属于自媒体的一种, 在微信的庞大用户数量支撑下, 其影响力相当广泛。商家或普通用户均可通过注册微信平台账号, 开展一对多的媒体性行为。而且其功能较为完善, 为高职计算机翻转课堂教学的开展提供了新途径。

一、微信公众平台应用于高职计算机教学的优势

高职计算机专业教学的信息化改革起步时间较早, 目前已经取得了一定成效, 特别是在信息化技术的支持下, 翻转课堂、情景式探究教学等新教学方法被引入到计算机课程教学过程中, 极大的改变了传统教学模式。但从部分高职院校的翻转课堂教学模式实施情况来看, 多数院校采取校园网+微课的方式, 其信息传递效率较差, 学生每天接触PC机的时间有限, 不能保证随时能够接受到教师发布的学习任务, 或对自身学习情况及时反馈。

将微信公众平台应用到高职计算机教学中, 其优势主要表现在以下三个方面: (1) 微信用户规模庞大, 高职院校的师生绝大多数都是微信用户, 微信作为一种移动网路媒体平台, 在智能手机全面普及的情况下, 高职院校可以将其作为有效的信息沟通平台, 提高信息传递的及时性; (2) 微信公众平台作为一个自媒体平台, 其功能较为丰富, 支持信息群发、信息转发、双向互动通信、消息推送、分类订阅等功能。在微信公众平台上可以发送或转发的信息包括文字、语音、图片、视频等, 可以充分满足教学资源发布的需要; (3) 学生作为微信平台的活跃用户, 熟悉微信平台的操作方法, 对公众号十分感兴趣, 通过这种时尚、前卫的方式开展教学活动, 容易被学生认可和接受[1]。

二、基于微信公众平台的高职计算机翻转课堂教学模式构建策略

(一) 在微信公众平台上布置课前预习任务

从上述分析中可以看出, 基于微信公众平台开展高职计算机翻转课堂教学活动具有多方面优势。翻转课堂本身是一种较为新颖的教学模式, 不仅是学生与教师地位的翻转, 也是课前与课上教学的翻转。其核心理念是围绕学生开展教学活动, 关注于学生的知识获取过程和应用实践过程, 将基础知识教学提前划, 节省更多的课堂时间帮助学生完成知识内化过程。在微信公众平台的支持下, 这一目标更容易实现。其中, 在课前布置预习任务, 引导学生开展自主学习, 是翻转课堂教学模式实施的首要环节[2]。

教师首先应分析学生的需求, 为其提供尽可能丰富的教学资源。同时引导学生明确本课程的学习目的和方法, 从而达到事半功倍之效。以C++语言编程教学课程为例, 该课程是计算机专业学生的基础课程之一, 而且对学生的实践操作能力有较高要求。教师可以自行制作微课或在网络上搜集教学资源, 打包成资源包, 通过微信公众平台的群发功能及时将其推送给学生。微信公众平台的更新消息会第一时间通知学生, 让其快速获取学习资源, 比如教师在微课中给出的程序案例、发布的编程任务等。在此情况下, 能够有效提升翻转课堂的课前学习效率和效果。

(二) 利用微信公众平台促进知识内化过程

高职计算机专业人才培养的目标是培养出综合素质水平较高、实践应用能力较强的新时代人才, 从而弥补各个行业对于高端计算机人才的需求缺口。因此, 在专业课程教学过程中, 帮助学生完成知识内化过程尤为重要, 只有加深学生对所学知识的认识和理解, 才能使其内化于心, 并在实际场景中进行灵活运用。在此方面, 也可以充分发挥微信公众平台的功能作用, 丰富翻转课堂教学形式, 促进学生对知识的吸收。微信公众平台除了上文介绍的信息交互功能外, 还具有高效的数据搜集与反馈能力, 可以帮助师生更好的把握课堂的重点难点知识, 并从具有共性的问题着手, 帮助学生扫清学习上的障碍。

还是以C++课程教学为例, 教师在微信平台上布置预习任务后, 可以根据学生的完成情况, 了解学生在学习过程中遇到的问题。比如C++中的循环控制语句是一个重点内容, 在C++语言中有for循环、while循环和do-while循环等多种形式, 其执行流程有所不同, 学生容易将几种循环控制语句混淆, 进而出现编程错误。教师在掌握学生的常见错误问题后, 可以采取反面教学案例方法, 在课堂上组织学生进行谈论, 让学生自己发现问题, 加深认识, 从而掌握集中语句的正确运用方法。

(三) 通过微信公众平台开展课后教学反馈

课后教学反馈和评价也是计算机课程教学的重要环节, 而且往往容易被忽视。学生经过一个阶段的学习后, 在编程能力、编程思维上会出现一定差异, 这是因学生个体差异产生的必然现象。如果教师仍按部就班的开展教学活动, 必然会导致部分学生跟不上进度, 逐渐失去学习信心。因此, 教师除了在课堂上进行总结评价为, 还要积极利用微信公众平台与学生展开一对一沟通, 切实了解学生的个体需求, 并针对学生需求开展有针对性的教学方法, 不断提高课堂教学效率和成效, 最终帮助学生形成一定的自我学习能力, 从而适应以后的计算机专业学习和工作。

三、结束语

综上所述, 微信公众平台的功能特点与翻转课堂教学模式契合度较高, 在其支持下, 可以更好的发挥翻转课堂教学模式的作用, 提高学生的学习主动性和自主学习能力。通过对基于微信公众平台的翻转课堂教学模式构建及实施策略进行研究, 可以为相关教学活动提供参考。

摘要：翻转课堂作为一种基于信息技术的教学新模式, 在高职计算机专业教学中已经得到了一定应用。本次研究将集中探讨基于微信公众平台的高职计算机翻转课堂教学模式构建策略, 首先分析了微信公众平台在高职计算机教学中的应用优势, 进而提出几点建议, 以期充分发挥微信公众平台优势, 促进高职计算机翻转课堂教学效率的提升。

关键词：微信公众平台,高职计算机专业,翻转课堂教学模式