浅析“微课”利弊及其在高职高专英语教学中的应用

2022-09-11

教育部高教司2000 年10 月颁布试行的《高职高专英语课程教学基本要求》提出高职高专英语教学要遵循“实用为主、够用为度、夯实基础、培养能力”的原则, 注重语言基础和培养语言应用能力, 从中不难看出, 实用性、互动性和实践性是高职高专英语教学的三大特征。随着高职教育的发展, 其传统的教学模式已不能满足当前形势下高职教育发展的要求。在这样的背景下, 微课应运而生。微课指的是以视频为主要载体, 课程教师以知识点为依据划分课程中的难点和重点为几个 “片段化”视频, 用辅助性教学资源加以配之[1]。本文将结合高职高专英语教学的特点, 从实用性、互动性和实践性三个方面探讨“微课”在英语教学中的利弊及应用。

1对“微课”的概念界定

通过查阅相关文献及百度相关表述, 笔者认为, 微课, 也称“ 微课程”, 是指基于课程教学设计, 同时包含了与该教学主题相关的教学导入、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等内容, 并将这些内容通过多媒体技术手段, 整合为时间在8-10 分钟左右的短小视频, 主要呈现知识链中某个单一的、严格定义的完整主题。微课内容呈点状、碎片化, 所呈现的知识点, 可以是教材解读、题型精讲、考点归纳、方法传授、教学经验等知识点或经验技能方面的讲解和展示。

2微课在英语教学中的利弊分析

2.1 实用性

微课在学生自主学习中具有重要的实用性。随着网络通讯的发展与微机的普及使得自主学习成为了一种必然趋势。微课短小精悍, 议题与重点都非常鲜明, 针对学生学习中出现的疑难问题展开的设计, 符合学生自学要求。学生可以自由选择时间与地点学习课件, 为学生提供了较大的自主空间, 当学生产生了学习的愿望, 即可实现。

但是, 微课应用到教学中也具有一定的局限性。微课本身简短, 具有有限的时间, 当遇到相对复杂逻辑体系的知识时, 收到的学习效果和具有较大容量的学科教学方式比起来差之甚远。

2.2 互动性

传统高职英语课堂教学具有单一模式, 无法有效凸显英语知识的价值, 面对英语学习, 学生的兴趣普遍不高, 此外, 高职学生英语基础普遍薄弱, 学习方法与经验欠缺。要使学生的学习动力与学生的学习兴趣最大化的结合, 教师可通过微课开展英语游戏, 将教学任务与游戏相结合, 让学生在玩游戏的同时也完成了教学任务, 这有助于提高学生的学习兴趣。

但是, 微课教学也存有一定的弊端。微课视频与教学设计的制作要求具有众多的信息量, 需要教师耗费大量的时间来进行课前准备;微课教学不利于师生面对面地进行交流, 缺少了情感因素, 不利于师生关系的融洽, 具体的的互动活动也不够充分。微课教学只是为学生提供了一个学习的平台, 无法替代教师教学所起的重要作用。

2.3 实践性

英语学习是语言的认知与应用, 高职英语学习是一个循序渐进的过程, 一旦松懈了语言知识的学习, 就很容易造成遗忘, 高职英语更多的是作为一种技能, 需要学生全面的掌握。微课为学生提高了学习的情境, 让学生融入这种教学中, 同时为教学内容的精心设计提供了条件, 也突出了教学重点, 提升了课堂教学的质量。

但是, 微课本身具有一定的时间限制。所以微课教学要结合自身特点与教学重点, 展开相应的授课内容。重点内容讲授实践环节要有条理, 这样才能将地罗列知识点讲解的更精简、准确、充分, 才不会产生新的问题。微课视频的零碎化、片段化是一种事实, 然而, 微课资源要重视视频整合性与系统性, 微课的制作是一项付诸实践的的系统化性与立体性的工作。

3微课在英语教学中的应用

3.1 微课在课堂教学中的应用

英语微课在高职教学中具有很强的实用性[2]。然而, 现在的微课资源主要形式多是课程实录视频, 呈现方式简单, 内容连贯性不强, 使得微课在日常课堂教学中的应用多停留在表面形式上, 没能为学生营造一种逼真的语言应用情境, 收效不理想。为此, 微课教学要将英语课程中出现的抽象语言知识应用到真实的工作场景中, 结合卡通动画与人物角色, 进行讲解, 呈现动态视频, 减少教师单方面讲解带来的枯燥、乏味, 同时还可以充当语言知识与现实情境的媒介, 为学生提供一种生动的、逼真的工作场景, 让学生观察、模仿语言的应用, 分析并解决问题。

3.2 微课在课外自主学习中的应用

高职院校要想凸显微课资源在学生课外自主学习中的重要地位, 就要对课程资源进行整合, 构建符合高职院校学生外语发展要求的有效平台, 有助于教师体系化地制作微课资源, 搭建高职高专英语学习科学平台。微课资源应用课外自主学习中将有助于以上问题的解决。教师在教授学生行业英语知识时, 可以通过主题、情境碎化的形式, 让学生在课下自由选择课堂上没有弄明白的内容, 教师不需要反复训练, 缩短了课堂教学时间;针对于语言基础知识, 教师可以依照考试等级要求, 将模块划分成听力、阅读、翻译、等多层面的知识点与应试技巧, 并制成微课资源, 让学生在课下自由学习, 通过教师课上答疑将出现的问题解决。

4结语

微课有助于教师管理知识的形成, 有助于教学效果的提升。高职英语教学多在课内进行, 其质量要在规定的45 分钟时间内得到提高。但是, 仅仅依靠每周几次英语课要受到理想的效果将变得十分困难。所以, 课外教学活动要求高职教师积极开展起来。但是此种活动不是没有组织的放任自流, 也不同于继续课内的教学内容。微课教学是一把双刃剑, 有利有弊, 但是总的发展前景依然是广阔的。

摘要：“微课”在高职高专英语教学中有利也有弊, 其在英语教学中的应用也收到了良好的教学效果。本文主要论述了“微课”的利弊及其在高职高专英语教学中的应用策略。

关键词：高职,英语教学,利弊