语文新教法教学论文提纲

论文题目：运用读写结合方法指导小学语文习作研究

摘要：习作与阅读是小学语文教学的两个重要组成部分,占小学分值的60%以上。读写结合这一方法可以引导、帮助学生把阅读中所学到的习作方法及摄取的知识点运用到习作中,使习作内容更加充实生动,也可以把对于习作的思考运用到阅读理解中,并且通过习作后的阅读自查缺点,完善自身习作能力。它是语文课程全面性、综合性的体现,也符合语文课程实践性的特征。本论文除前言和结语外由三部分组成,第一部分对读写结合的教学模式及作用进行简要阐述,并结合建构主义学习论中的知识点,为读写结合教学的研究提供理论依据,从而明确读写结合教法与小学语文习作教学的相关性。第二部分对小学语文教师及学生关于读写结合教学进行问卷调查,整理并阐述语文教学中关于读写结合教学出现的问题:学生缺乏明确的习作目的,学生未养成良好的习作习惯,学生的生活体验少,在习作时难以共情,教师对读写结合教法的掌握程度不够,教师的在教学中重讲解、轻灵活,教师对习作评价的重视程度不够等,并通过对现行语文教学中读写结合教法运用存在的问题进行分析,得出问题的成因。第三部分依据调查的实际问题和情况拟定读写结合教学改进策略,进而从教师、学生两个角度提出深化读写结合教学的策略:提供更加丰富的习作示例,提示具体的习作方法,结合实际情况调整读写结合教学目标侧重点,多种教学方式相结合,优化教学设计,多种评价方式相结合,对教学情况全面评价,培养学生养成良好的阅读习惯,树立所需的习作意识,培养学生养成积累素材、摘录好词好句、多观察、写日记的习惯。笔者希望通过提出对现行读写结合教法的改进策略,来改善目前小学高年级语文教学质量,通过提升小学高年级语文教学质量来为学生的启蒙教育制造良好的开端,为学生日后学习生涯中能有良好的学习习惯奠定基础,真正使小学阶段的教育达到育人的目的。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略;习作评价

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

引言

(一)研究缘起

(二)文献综述

(三)研究意义

(四)研究方法

一、小学语文读写结合指导习作的理论依据

(一)小学语文读写结合教学方法的含义

(二)小学语文教学中运用读写结合教学方法的理论依据

1.建构主义学习论

2.陶行知“教学合一”观点

3.叶圣陶“谈阅读”观点

(三)读写结合教法与小学语文习作的关系

1.提升学生表达能力

2.全面提高学生语文素养

3.培养学生的读者意识

二、小学语文读写结合指导习作的教学现状、问题及成因

(一)调查设计目的、对象及内容

1.调查目的

2.调查对象

3.调查内容

(二)“读写结合”教学现状

1.从学生的角度看“读写结合”教学

2.从教师的角度看“读写结合”教学

(三)“读写结合”教学中存在问题及成因

1.教师在教学中重讲解、轻灵活,不够寓教于乐

2.教师对学生习作评价关注度不高,忽视评价环节的重要性

3.学生对读写结合的认识程度不够,未养成良好的习作习惯

三、小学语文读写结合指导习作的教学策略

(一)教师教学策略

1.提示具体的习作方法,提高学生学习兴趣

2.针对教学目标多种教学方式相结合,教学设计灵活多样

3.采取多种评价相结合的方式,加强读写结合教学效果

(二)学生策略

1.加强生活体验,为共情能力打造基础

2.培养阅读兴趣,养成良好的自主阅读与习作习惯

3.自主树立习作意识,增强感悟能力

结论

参考文献

附录A 小学语文读写结合运用情况调查问卷(面向学生)

附录B 小学语文读写结合教学情况调查问卷(面向教师)

附录C 部分学生访谈内容

附录D 部分教师访谈内容

致谢