初中语文新课分析论文

摘要：新课标教材的使用是初中语文改革的重大成就。新课标教学倡导建立和谐课堂进行教学，这个和谐课堂的建立就是摆在老师们面前的一个大难题。和谐课堂，就是老师和学生之间建立一种平等的学习关系，在这个基础上构建出一个互动性强、思维活跃、自主学习的教学课堂，使和谐融入初中语文课堂教学之中。下面是小编为大家整理的《初中语文新课分析论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

初中语文新课分析论文 篇1：

分析新课改下初中语文教学中的情感教育

【摘要】目前，伴随新课改的不断深化，情感教育在初中语文教学当中越来越关键，呈现出逐渐关键的功效。它不再单单是初中语文教学的发展导向，并且还是新课改背景下的根本内容之一。所以，只有把情感教育渗透到语文教学当中，让其落实教学指标，才可以更好地引发学生的学习兴趣，让学生获得全方位的发展。因此，文章根据新课改下初中语文教学中的情感教育展开了一系列的分析和叙述。

【关键词】新课改  初中语文  情感教育

引言：

初中语文教学改革明确指出，学校在实行素质教育的过程当中一定要重视学生阅读能力的培养和提高，可是长时间的应试教育造成大部分老师只关注基本知识的教学，忽视了学生综合能力的培育，学生的阅读能力大范围降低，学生缺少一定的学习热情。在初中语文的阅读教学过程当中，老师不单单需要运用教学活动来培育学生阅读习性，还应该重视情感教育的培养。

1.情感教育在初中语文教学中的必要性

情感教育属于和认知教育相对的观念。是具体教育过程当中不可获取的一个环节。情感教育实际上就是在课堂教学当中，老师给学生创造出一个优良、和谐的教学氛围，同时适当解决好教学经过中情感和认知的关联，让情感因素展现出积极的功效，在这个过程当中，一方面能够带动起学生的情感体会，还能够引发学生的求知欲望与探究精神。情感教育一方面是一种教学形式，还是一种教学对策。普遍来讲，所有的学习属于认知活动，还是情感活动。一个健康、积极的情感能够带动起学生学习的主动性，让人精神饱满。可以说，情感教育对语文教学能够起到十分显著的推动作用，与新课改的理念对于教学的需求相一致。相反的，如若没有一个健康积极的情感，很容易造成学生的情绪低糜，甚至会降低学生的头脑能力，最终影响课堂教学的质量。所以，在开展语文教学的经过当中，老师必须要把情感教育合理地贯彻在教学当中，仅有如此才能够让学生和文章产生情感上共鸣与体会，继而更好地了解文章意义，最关键的一点就是能够有助于学生建立正确的人生观念与价值观念。由此可见，情感教育对于初中阶段的语文教学能够起到十分关键的功效，能够给提高教学质量打下更加扎实的根基[1]。

2.新课改下初中语文教学中情感教育的实施对策

2.1深层开发初中语文教材中的情感部分

老师应该在初中阶段的语文阅读教学过程当中合理开展情感方面的教育教学，即应该在阅读的教学当中有效指引学生们感受多元化的情感元素，完善学生的人格与个性，带动学生除智商外的能力，实现对学生情感教育的教学目标。所以，老师应该把深层开发初中语文课本当中的情感方面内容为首，即应该使学生对初中语文阅读素材当中包含的情感元素获得感悟和体验，让学生的情感能够获得一定的完善。这肯定就要求老师按照固定的思路去选取教材当中包含情感元素的教学内容，让学生可以在语文阅读教学过程当中优化自身的情感。比如，把课文“变色龙”作为阅读教学来进行，这个时候，老师给学生设定的教学任务就应该是基础任务教学的拓展，不可以只是落实基础的教学任务，需要把培养学生完善的情感认知作为教学的关键目标。在这样的状况下，老师需要规范学生要经过阅读去探索本堂课课文的核心，让学生按照课文的核心探索课文表述的思想情感。这个时候，老师可以组织学生划分成若干小组，经过小组沟通的学习方式让学生对于课文的内容获得更深入的认知和体验。

2.2把阅读鉴赏当作情感教育的关键路径

在初中阶段的语文阅读教学中，老师需要把阅读鉴赏当作情感教育的关键路径。换一句话说，老师应该指引学生对课文的情感方面进行对应的赏析，从而对课文的核心思想能够具有思想感情的更深层次认知，以此感受到文章多元化的情感元素，获得多样的情感体会，切实实现教育的目标。比如，在教学“谈生命”一课的阅读教学过程当中，老师应该指引学生对整体的课文进行赏析，第一，老师应该指引学生了解课文的整体构成，应该理清作者的写作理念，明白课文的核心思想，这是进一步探索课文思想感情的基本和首要条件。第二，在这个根基之上，老师应该指引学生对于课文内容进行赏析，即应该理解课文表达的是什么，核心是什么。第三，老师还要指引学生对课文的思想感情进行赏析，应该去领会作者写这篇文章的核心思想，理解作者想要抒发的思想感情[2]。

结束语：

总而言之，在初中阶段的语文阅读教学工作开展中培养对于学生情感方面的教育，是当代教育发展的必需环节，并且还是素质教育更进一步实现的首要任务。所以，老师应该突破传统教育的思想和约束，应该在教学过程当中带动学生的其他智力，在提升教学效率的时候还可以完善学生们的品行和人格，让学生得到丰富的情感体会，有助于学生们的良性健康发展。

参考文献：

[1]李曉英.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].考试周刊，2010（4）：54.

[2]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报， 2012（2）：119-121.

作者：陈小真

初中语文新课分析论文 篇2：

分析新课标下初中语文和谐课堂的构建

摘要：新课标教材的使用是初中语文改革的重大成就。新课标教学倡导建立和谐课堂进行教学，这个和谐课堂的建立就是摆在老师们面前的一个大难题。和谐课堂，就是老师和学生之间建立一种平等的学习关系，在这个基础上构建出一个互动性强、思维活跃、自主学习的教学课堂，使和谐融入初中语文课堂教学之中。

关键词：初中语文；和谐课堂；构建

随着教育教学改革的深化以及新课标的贯彻执行，从前机械沉闷、高耗低效的传统的语文课堂教学，重新充满了蓬勃的生机和活力；和谐课堂这种观念也得到了越来越多从事教育工作者的认可，并且在长时间的探索和时间中获得了一定成果。在初中语文教学中重视构建和谐课堂，不仅可以提升初中语文教学的效率和质量，还对学生的语文综合素质的培养具有重大的意义。在构建初中语文和谐课堂的过程中，要实现教学过程中的教学目标、资源、主题等方面的诸多因素之间协调合作以及互相促进的效果，促进良好语文教学体系的形成，确保老师和学生的共同发展。

一、初中语文教学采用和谐课堂的背景

在初中语文的教学活动中，我们不难发现一些不和谐的因素。有部分学生在上课的时候不认真听讲，有的学生不喜欢参加小组活动，有时候还会出现教学课堂气氛沉闷。出现这种现象和新形势下课标要求的愉快和谐的课堂气氛是不相符的。归根结底的原因是：部分学生的基础比较差，老师讲的内容听不懂；学生之间没有良好的协作精神，师生之间没有进行良好的沟通；老师对课堂的设计还远远不够，没有充分激起学生的积极性。要想改变这种现象，老师应该努力地采取措施，对学生进行和谐教育，激发学生的情感因素，提高学生的兴趣，加强老师和学生之间的合作关系，构建和谐的语文教学课堂。

二、构建和谐的初中语文和谐课堂的意义

1.有利于和谐社会的建立。学校是社会的一个缩影，课堂又是学校的一个缩影。创建和谐的环境有利于学生培养优秀的思想品格，提升自身的道德素养。青少年学生是我国未来的建设者，是社会主义的接班人。他们的道德素养如何，关系到我国人民的整体素质，影响民族的命运和国家的前途。对下一代的培养应该高度的重视，只有青少年的道德素养提高了，我国的和谐发展才能继续。

2.有利于学生的健康成长和全面的自我发展。初中阶段的语文教育是培养学生语文素质的一个重要过程。它不仅要满足学生心智和情感的发展要求，还要满足学生未来的发展要求。所以，初中的语文教育具有重要的人文意义。在语文和谐的课堂教育中，学生接受文化知识的教育，感染文明风尚，潜移默化地培养出良好的思想品格，可以促进心智、价值观、情感态度的形成与完善，为以后的学习、发展打下良好的基础。

3.有利于师生之间建立和谐的关系。心理学研究表明，老师和学生之间的关系好坏会对学生的学习兴趣造成巨大的影响。在进行和谐课堂教学中，老师可以根据自己的体态语言，在讲课的举手投足之间展现出对学生发自内心的鼓励和热爱，在课堂上创造出一种平等、民主、和谐、宽松的气氛，充分激发学生的情感，让学生敢于和乐于开口，主动积极地投入到学习中去，形成融洽和谐的师生关系，极大程度地提升学生的积极性。

4.有利于语文教学和开展双边教学活动。新课程改革中，课堂教学由教师一人讲授变为师生之间的互动，老师的作用在于对学生进行点拨、引导、组织。在营造和谐的教学气氛时，老师要具有大方、友好、亲切的态度，要对学生进行经常性的启发，让他们自主地动脑、动口、动手，自主地发现问题和解决问题，可以让学生长时间地处于积极探索知识的环境中，在最佳的学习环境中寻找答案，保证活动的顺利进行。

三、构建初中和谐课堂的策略

（一）构建语文和谐课堂，要改变老师传统的教育观念

1.语文是一门基础学科，居有其特殊的地位。我国五千年的光辉文化，造就了语文有多重理解性和极强的可变性。它与其他的学科不一样，是大家都能看懂、都能说出一种的课程，是最容易引起学生共鸣的学科。但是在课堂上，多数老师采用的是给学生灌输自己的思想，甚至对照教材上的内容照本宣科地讲述，让学生死记硬背讲解的知识，这样是不可能激起学生的兴趣。

2.改变原来的现教现学，采用先学后教。传统的教学方法是老师讲述作者的生平、作品的出处、进行段落分析，之后让学生背诵下来，这样教学教师工作量大，学生没什么需要自主作的功课。因而在上课之前就不会预习。先学后教在一定程度上解决了学生的这一问题。教学中老师布置一些有趣或重要的问题，让学生自己寻找答案，也可以让同学列出自己不懂的问题，师生一起探讨。

3.改变“老师教的都是对的”观念。语文是能引起大家共鸣的学科，在讲述某社会事件或一篇好文章时，老师要多听一下学生的意见，了解学生的看法，只有这样才能让学生有热情、有兴趣地动脑筋，主动地参与到课堂中，促进教学目的的达到。

（二）采用多元化的教学模式，构建和谐课堂

1.在课堂教学中把知识和实际生活联系在一起。语文一门离我们生活很近的学科。因为在某些诗句或文章中，学生能够感受到作者表达感情与自己的共同之处，老师可以根据语文教学的这一特性，运用联系法，把学生的情感调动起来。

2.增强课堂上进行分组讨论的环节。每个人的思维都存在着差异，学生有一个好的、独特的想法，就要敢于表达出来，让对方提出反驳的意见和附加方案。因为灵感就是在不停的碰撞中产生的。在语文学习中，只有个人的见解不同，不存在着对与不对。在课堂上设立讨论环节，会在一定程度上给出学生展现思维的机会，让有压力的学生有一个思维的延伸空间，不管是老师还是学生，都会在这种随和自由的空间中传授和接受知识。

3.运用多媒体。现在教学设备中大多数都有多媒体的存在，把高科技运用在课堂上，其呈现出来的是声话结合、动感形象的，相比单一的陈述要有趣得多，采用多媒体做课件，可以使课堂充满乐趣，会集中学生的注意力。

（三）建立和谐课堂，活跃气氛，发挥学生的创造能力

1.在学习中不断提出问题。只有带着问题，学生才会去动脑筋思考，不会一味地接受知识。老师在讲课的时候，要在合适的时机提出恰当的问题，让学生的思维处在快速的运转中，学习中带着问题，会让学生有思考的动力。要注意问题的难易程度，根据学生的实际情况选择问题，提出有利于学生学习的问题。

2.在时间周期内开设谈心会或辩论会。语文是一门基础学科，可以教会学生许多东西，包含逻辑思维的培养、分析问题的能力以及做人的原则。这些潜移默化的东西在其他科目的教学上不能整体体现出来，但是语文老师就能够给学生一个平台，能提升学生的综合能力。比如在语文课上就某个主题开展讨论或辩论，能活跃气氛，充分激发学生的创造力，让教学更加有趣，让课堂更加和谐。

四、总结

和谐课堂的构建过程是老师充分发挥创造性、个性化教学的实践过程，对教学的发展有极大的促进作用。在新的课改中，初中语文课堂会涌出更多的先进实践理念和教学理论，推动初中语文课堂更加完善、和谐。

参考文献：

[1]刘学军.香港语文课堂教学给我们的启示[J].中小学教学研究，2010，（03）.

[2]张圣雷，曹龙英.创设良好课堂氛围建立新型师生关系[J].中学生英语（高中版），2010，（07）.

[3]龚诤.语文课堂教学培养学生健康心理的策略[J].语文学刊，2008，（12）.

[4]黄培文.对语文课堂教学中满堂问的反思[J].语文教学与研究，2009，（16）.

作者：赵拴才

初中语文新课分析论文 篇3：

新课改初中语文教学效果提升的策略分析

摘 要：文章立足初中语文教学实际，我们对目前影响初中语文教学效果的因素进行了简要的分析论述，并在此基础上对新课改背景下语文教学效果提升的策略进行了阐述。

关键词：新课改;初中语文;教学效果;提升策略

引言：新课程标准实施以来，虽然取得了显著的教育改革效果，但是在许多学校中仍然存在课堂教学方式落后，学习负担大，学生学习内容繁多，重点不突出等情况，这些教育工作中的问题在一定程度上严重影响着学生课堂学习的效果和质量。因此，转变传统教学理念，开展多元化教学，减轻学生学习压力，引导更加高效的语文教学成了目前素质教育背景下语文教学工作的重点。

一、语文教学工作中影响教学质量的因素分析

1.教育观念陈旧，缺乏与时俱进的转变。随着新课改教育改革工作的不断深入发展，我国教学模式专业在发生着与时俱进的革新与转变，但是纵观学校教学实际工作，仍然不乏存在“穿新鞋走老路”的情况存在。在语文课堂教学工作中教师占据着重要的教学位置，课堂教学缺乏学生参与性，学生在学习过程中主观能动性较差，学生学习压力大，重点不突出，久而久之容易造成学生产生消极的学习情绪，影响课堂教学质量。

2.课堂教学环节缺乏与时俱进的教学方式。素质教育背景下的课堂教学在教学过程中应当对学生的学习进行积极的引导，根据教学内容与学生学习实际情况，进行多元化方式的教学，以适应不同阶段的学生课堂教学工作。在教学实践中许多教师沿用传统的教学方案，一本教案用十几年的情况逐渐无法满足新课改下的素质教育工作的需要，在授课过程中许多教师往往会直接将自己对新课内容的感悟与总结转变成理论性的知识传授给学生，忽略了学生主体在学习过程中自主体验和探究的过程，学生在学习的过程中只能死记硬背。这种看似高效便捷的教学方式间接的增加了学生的学习压力。

二、新课改背景下提升语文教学效果的策略分析

1、转变教师传统教学理念，做好课前准备工作

素质教育背景下的语文教学工作首先就需要教师转变传统的教学理念，根据教学需要与时俱进的不断提升专业素质，以满足新时代背景下的教育工作需要。提升语文教学质量重点在于充分把握教材大纲内容，抓住教学的重点，并制定具有针对性的教学方案，降低学生学习难度，提升课堂教学质量从而更好的实现语文教学的“减压增效”。

2、科学的引导学生进行课前预习

科学有效的语文课前预习是高效课堂开始的基础。在进行语文课堂教学之前教师要引导学生进行科学的预习和准备工作，转变传统预习单纯的读课文、分段落和总结中心思想等方式。在新课内容开始之前，教师可以针对下一课时内容中所涉及到的写作背景、人物形象等进行具有针对性的探究性预习，提升预习的针对性和实效性，减小课堂学习压力。例如，在学习《童趣》这一篇文章之前，教师就可以引导学生进行以下内容的预习作业：将文章与附录中的作品时代相关内容同步进行阅读，结合相关资料对作品中的历史背景进行深入的思考探究，从而更好的把握作者的写作目的。通过这种具有针对性的预习，在学生探究学习的过程中开阔学生的思维，提升课堂学习兴趣，实现课本知识内容的拓展，为语文教学效果的提升做好基础。

3、多元化方式教学，增加学生课堂学习参与度

高效的语文课堂学习是建立在教师与学生共同参与的基础之上的，只有学生参与课堂程度高的课堂教学才是真正的高效课堂。因此，教师在开展语文课堂就教学活动中必须与时俱进的对教学方式进行个革新与完善，根据课堂教学内容实际需要，采用多元化的教学方式进行授課，充分调动学生在课堂学习过程中的参与积极性，确保在教师的引导下学生都能够以较高的学习热情进行语文课堂学习。针对初中学生心理特点，教师可以采用灵活的教学方式来保持学生积极的学习心态，表演、竞赛、游戏等方式都可以应用在现代化教学方式中，通过寓教于乐的形式，增强学生课堂参与程度，提升语文教学质量。例如，在学习诗词内容相关知识时就可以借助多媒体教学设施进行视频配乐朗诵等形式的教学，从视觉和听觉两方面强化感受，提升教学效果。

4、强化课堂教学问题的导向性

据有关科学研究显示，学生在课堂学习过程种思维的发展方向是随着教师的问题而进行前进和迁徙的，因此，在高效语文课堂教学过程中优秀的问题导向必不可少。富有导向性和趣味性的课堂问题能够极大程度上增加学生课堂学习的专注程度和学习兴趣。例如：在学习《孔乙己》一文时，就可以借助多媒体教学设置播放《孔乙己》电影的片段，通过观看使学生感受文章那个社会下人们自私、麻木的心理状态，冲击学生的心理。进而设置适当的问题进行引导教学：文中众人笑的原因是什么？作者用笑来贯穿全文的用意是什么？孔乙己作为那个时代的落伍者，造成他悲惨命运的因素是什么？假设文章的叙述者变成掌柜或者其他人，会发生什么样的变化？通过这样具有导向性的问题，激发学生的思维想象空间，从而更好地开展高语文课堂教学工作。

5、合理布置作业，强化课后知识巩固

语文作业的布置不在于多而在于精，只有这样才能有的放矢，在提高课后知识巩固的同时减轻学生的学习负担。在语文作业的预留中需要从以下两个方面出发：一是强化作业与知识点的结合程度，途中重点，避免学生盲目的学习，降低学习负担，提高学习效率。二是注重课后学生小组之间的讨论学习，学生在讨论探究的过程中既可以解决自己学习中的疑问，同时又可以集大之所长，充实提升自己。

总结：新课改下的语文教学工作应该从学生的课堂实际需要出发，在原有教学经验的基础上不断融合教育发展的需要，根据教学目标和课堂学习情况，制定具有针对性的教学方案，教学内容既要精准又要全面。这就需要教师在深度把握教材的基础上形成连贯的教学思维，从而引导学生开展更加高效的课堂教学活动，实现语文教学在减负的同时获取最大的课堂教学效率。

参考文献

[1]张锋.基于新课改下初中语文教学提升效率的思考[J].中外交流，2015（33）.

[2]张萍.新课改背景下关于提高初中语文教学效率的思考[J].新校园旬刊，2013（7）：155-155.

作者：魏哲