如何在数学教学中培养学生的创新能力

在义务教育阶段, 创新教育已经成为数学教学改革的一个重点, 因此, 教学应如何依据学科特点, 如何培养学生的创新能力, 找出创新教育突破口, 找到培养和发展学生创新能力的有效途径, 在现代的数学教学中已显得愈来愈重要。本人在具体数学教学过程中, 注重了学生创新能力的培养, 经过十年的实践尝试取得了初步的成效, 本文就学生创新能力的培养与发展应注意的几个问题表述如下:

1 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

目前, 我国义务教育的教与学的方式以被动接受学习为特点, 始终没有逃脱应试教育的阴影, 学生被老师牵着鼻子走, 你教什么, 我学什么, 这种相对落后的教育方式阻碍了学生主动寻求和获取知识的愿望。而现代教学的发展趋势要求教师首先要更新教学观念, 从传统的应试教育的圈子跳出来, 改变以知识传授为中心的教学思路, 在教学过程中要体现“学生为主体主线, 思维为核心”的教学思想, 给学生有时间思考与总结的空间。把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂, 精心选择一些能激发学生探索欲望的问题, 唤醒学生的创造热情, 引导学生再去主动探究, 让学生掌握更多的方法, 了解更多的知识, 培养学生的创新能力。

2 建立新型的师生关系

长期以来, 由于受到传统教育思想影响, 教学上只重视了知识传授, 存在着那种唯师为尊的思想和作法, 学生是配角的旧的教学模式, 大大地限制了学生创造性思维的发展。所以, 要点燃学生智慧的火花, 培养学生的创新能力, 教师必须努力创造平等、民族的教学氛围, 尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生, 才能使学生畅所欲言, 各抒己见, 敢于发表独立的见解, 才能有利于师与生、生与生之间的多向交流, 取长补短, 充分突出学生学习的主体地位的教学模式, 为今后对学生创新能力的培养准备了开启的钥匙。

3 学生的兴趣是培养和发展创新能力的关键

兴趣是最好的老师。没有丝毫兴趣的强制学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望。创新的过程需要兴趣来维持。所以在数学教学中, 要注重学生学习兴趣的培养, 诱发学生的创新意识。 (1) 利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心里, 培养学生的创新兴趣。在教学中出示恰如其分的问题, 问题是学生想知道的, 这样的问题会吸引学生, 引发强烈的兴趣和求知欲, 学生因兴趣而学, 并提出新质疑, 自觉的去解决, 去创新。 (2) 学生都有强烈的好胜心里, 如果在学习中屡屡失败, 会对学习失去信心。因此, 教师对学生要充分的了解, 掌握学生的个性特征, 创造合适的机会使学生感受成功的喜悦。比如:在教学的课堂上, 提问或做习题时, 根据不同水平的学生给难度不同的问题, 让他们答得出来、做得出来, 感受自己胜利的自豪感, 体会数学给他们带来的成功机会和快乐, 培养创新的兴趣。 (3) 利用数学教学的美, 培养学生的兴趣。语言美, 在课堂上教师以饱满的精神、兴奋的状态投入到教学中, 利用激励的语言引学生进入数学的世界里遨游。在教学中充分利用多媒体教室上课, 呈现图形的线条美、色彩美, 给学生最大的感知, 充分体现数和形的完美结合。在教学中结合日常生活, 把学生感兴趣的事情与美的图形引进课堂, 让他们知道生活离不开数学, 充分体会数学给生活带来的美, 让枯燥的数学知识变得有趣味。教师只有创造出各种美, 才能引发学生不断探索的欲望, 点燃学生创造的火花。

4 要完善教学评价标准, 使学生乐于创新

学生时期自我评价能力较低, 常常默认教师的评价, 而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。因此, 教师应该多给学生一些鼓励, 一些支持, 对学生的正确行为或好的成绩表示明确的赞扬, 使学生明白教师对他们的评价, 增强他们的自信心, 使学生看到成功的希望。比如:教学中宜常使用表扬的语气词, 如:“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等, 也可在批改作业或试卷时, 对有创新的学生要提出表扬, 在作业或试卷上写上激励的评语等表示你的关注和赞许, 使学生乐于创新。

教学实践中, 学生创新能力的培养不是一朝一夕就可以取得明显成效的, 在教学中必须循序渐进, 长期坚持, 需要总结经验教训, 充分协调教学中的各种因素, 创设民族氛围, 激活学生思维, 弘扬学生个性。只有这样, 学生创新能力之花, 才能在数学课堂教学这块沃土上结出预期的成果。

摘要：创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。中学数学教育要培养学生的创新意识和创新能力, 是我国新一轮数学课程改革的目的。因此, 在教学中应注重学生创新能力的培养, 为学生创设发展的空间, 激发学生的创造欲望, 乐于创新, 从而提高学生的创新意识和创新能力。

关键词：创造空间,激发兴趣,乐于创新