广东青塘镇范文

第一篇：广东青塘镇范文

石牯塘镇创建广东省教育强镇工作汇报

1 英德市石牯塘镇创建广东省教育强镇工作汇报 近年来我镇本着“以人为本发展教育惠及人民”的宗旨以“办人民满意的教育”为目标贯彻落实党委、政府“科教兴镇、优先发展教育、建设教育强镇”的教育发展思路举全镇之力建教育强镇使全镇教育综合实力得到显著增强。现对我镇创强所作的工作进行如实汇报

一、基本情况 石牯塘镇位于英德市的西北面南接浛洸北靠乳源距市区42公里。全镇总面积355平方公里下辖12个村委会1个社区总人口

3.56万。 近年来镇党委、政府坚持以经济建设为中心切实抓好两个文明建设。2009年全镇实现工农业生产总产值38976万元比上年增长35农民年人均纯收入3974元比上年增长10.32。在经济持续高速发展的同时镇党委、政府坚持把教育摆在优先发展的位置实施“科教兴镇”的战略持续加大教育投入不断优化整合教育资源广泛动员各界力量捐兴资办学强化学校管理深化教育改革使全镇各校迈上了规模化、规范化、现代化的发展道路教育事业获得了长足的发展和进步。目前全镇有初级中学1所完全小学1所幼儿园2所成人文化技术学校1所专任教师238人中学生1638人小学生1851人在园幼儿509人。2009年我镇被评为英德市“尊师重教先进镇”2010年我镇顺利通过清远市教育强镇的验收同年镇党委书记黄志明被评为清远市“尊师重教先进个人”。2011年我镇又评为“尊师重教先进镇”。

二、主要工作及成效 一抓政府导向作用争创教育强镇 2 我镇党委、政府领导深刻地认识到要使石牯塘镇真正成为强镇必须先把教育强起来教育强了人才能强人强了镇自然强。为此党委、政府乘清远、英德创建省教育强市的东风提出了2011年创建广东省教育强镇的奋斗目标成立了“创强”工作领导小组制订了“创强”《实施方案》并广泛做好宣传发动工作以实际行动把“创强”工作落到实处积极推动教育优先发展。

1、党政高度重视主导教育全面发展 1教育经费投入大 我镇党委、政府切实履行政府职责在镇财政负担较重的情况下千方百计筹集资金优先增加对教育的投入全力改善学校办学条件。近三年来全镇共投入资金2900多万元新建了中学校门和教学楼、中心小学学生宿舍楼和学生饭堂、幼儿园综合楼、教师工作周转房绿化美化了校园环境完善了各校功能场室为学校添置了大批图书仪器、设备设施。 2解决教育问题决心大 我镇党委、政府情系教育每年定期召开教育工作会议研究和部署教育工作谋求教育事业的新发展。镇党政一把手及分管教育的领导坚持把每学期开学初走访学校作为一种制度执行平时经常深入学校、村居委调研组织现场办公广纳民意、集思广益想师生所想、解学校所困。遇到与教育有关的问题我镇党委、政府总是多方协调通力解决。例如我镇原中心幼儿园规模小、校舍不足制约着全镇幼儿教育发展。2007年3月镇政府决定扩建中心幼儿园而且要建成标准较高、县级示范性幼儿园并在2007年8月建成。2011年计划在原幼儿园的基础上投入80多万元创建成清远市示范性幼儿园。又如石牯塘镇大力落实扶困助学的措施动员各方力量积极开展扶困助学解决贫困生读书难的活动确保石牯塘镇“普九”、“普高”任务的完成。

2、总体规划教育大力优化教育资源 3 1加大布局调整力度优化整合教育资源 我镇原有11所小学其中10所小学分布在各村委会规模小设施简陋随着经济的发展和人口出生率的降低部分村小生源逐年减少制约了我镇教育的进一步发展。为把我镇教育做强做大镇党委、政府根据英德市委、市政府提出的“整合资源布局调整优化组合”的思路采取了稳步推进的措施逐步将规模较小的“麻雀”学校进行了撤并和改造。2003至2006年我镇将11所完全小学撤并为10所并改造了6所薄弱学校。2009--2010年对剩余的9所村小进行撤高留低分步将四至六年级学生撤并到中心小学就读撤并工作顺利撤并率达100。学校布局调整工作的到位实施进一步优化整合了教育资源提高了学校的办学品位有力促进了学校的健康发展。目前我镇保留有1所中学1所完小9个教学点。较好地实现了中小学“规模化、规范化、现代化”的目标形成了义务阶段教育均衡发展的格局增强了教育综合实力为创建广东省教育强镇创造了良好的条件。 2加快规范化学校建设提升教育综合实力 近几年来我镇把创建规范化学校作为提高石牯塘镇教育综合实力的重要工作来抓乘创教育强镇之风花大力气抓好硬件、软件建设。镇党委、政府对照优质学校的标准要求加大教育投入完善学校硬件设

施强化内部管理深化教育教学改革努力提高教学质量。目前石牯塘镇中、小学都达到了广东省规范化学校的标准要求通过了规范化学校验收教育资源得到进一步优化学校管理水平明显提高满足了人民群众日益增长的对优质教育资源的需求使全镇人民都享受到了教育大发展带来的实惠。 二加强教师队伍建设提高师资整体素质 建设一支高素质的师资队伍是实现教育现代化的关键。石牯塘镇历来重视教师队伍的建设注重教师的师德修养着重打造过硬的教师团队。 4

1、加强学校领导班子建设建立完善的用人机制 我镇根据上级的有关文件精神对学校人事制度进行深化改革全面实行校长负责制给予校长对中层干部的任免权并对学校教育教学和行政管理负责更好地发挥出校长的办学自主权。推行校长聘任制和任期目标责任制引入竞争机制逐步建立起“能者上、平者让、庸者下”的干部任用机制。将一批学历高、业务能力强、年轻的骨干教师提拔到领导岗位进一步优化了管理队伍极大地提高了学校的管理效率。

2、加强师德师风建设提高教师思想素质 提高师资队伍职业道德素养是做好学校工作的重要条件。为进一步调动全镇广大教师为人师表、敬业乐教、无私奉献的积极性和主动性不断提高教师的师德修养我镇有计划、有重点地开展了一系列广泛深入细致的师德师风教育活动。其一组织广大教师学习《中小学教师职业道德规范》、英德市《关于进一步加强师德师风建设的意见》等相关法律法规。其二为了鼓励教师爱岗敬业我镇利用评先、评优等激励手段大力宣传、表彰、奖励工作成绩突出的教师推广优秀教师的先进经验使全镇教师受到鼓励和鞭策从而自觉提高自身的品德修养。 三抓素质教育全面提高教育质量 我镇贯彻党的教育方针坚持以德育工作为首位以教学工作为中心积极开展教育教学研究与改革推进素质教育教育教学质量逐年提高。

1、加强思想教育工作提高学生道德认识水平 学校教育育人是根本。我镇坚持“德育为首”的方针通过多种途径和方式切实把德育工作落到实处。一是建立健全德育工作机构定期召开德育工作会议研讨德育工作问题加强德育工作的针对性和实效性。建立了学校、家庭、社会“三结合”教育网络健全了团委会、学生会、少先队、家长学校等组织制订了相关的规章制度。二是开展丰富多彩的德育活动。各校加强中小学生日常行为规范教育全面开展主题班会、“八 5 荣八耻”教育、诚信教育、文明礼仪教育等活动扎实开展“文明班”、“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀团员”等评选活动通过升旗仪式、清明节扫烈士墓等形式对学生进行爱国主义和革命传统教育积极举办禁毒宣传图片巡回展览使学生受到警戒教育。三是充分挖掘地方德育素材积极开展教育实践活动。我镇在石牯塘革命烈士纪念碑、敬老院等地设立德育基地拓宽育人渠道深入宣传公民基本道德规范。四是重视学生心理健康教育。中小学生的心理承受力较低我镇教师根据每个学生的内心发展特点加强学生的心理健康教育培养学生坚韧不拔的意志艰苦奋斗的精神正确对待挫折与失败提高学生的心理承受力增强学生适应社会生活的能力。五是加强综合治理净化育人环境。团委、“关工委”加强了青少年的教育工作每间学校都聘请了一名法制副校长定期为学校上法制课有效预防了青少年违法犯罪交警、民警和司法干部每个学期都到学校进行一次法律知识专题讲座和交通安全知识宣传增强了学生法律知识和交通安全意识。

2、狠抓教学工作提高课堂教学质量 教学质量是学校的生命线是立校之根本教学质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。历年来我镇中小学坚持以提高教学质量为中心紧密结合学校实际认真落实课程计划从加强教学常规管理入手以课改为突破口积极推广课改经验培养学生的创新精神和实践能力坚持以课堂教学为实施素质教育的主渠道加强课堂教学的改革与研究工作要求各校所有课程的备课教案要有教学目的、重点、难点的设置教学过程要结合学生的实际符合教学规律教学手段、教学方法要大胆创新坚决杜绝随意性、盲目性和放羊式的教学各中小学每学期组织人员对教师的教学工作进行检查发现问题及时矫正。以此优化课堂教学过程促进教育教学质量的提高。 近三年我镇师生的违法犯罪率为零无出现较大的安全事故。中学 6 生德育考核优良率达93以上小学生操行评定优良率达92以上中小学校的后进生转化率均达92以上有35人次被授予市、县级“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀共青团队

员”光荣称号。全镇小学毕业考试合格率91以上初中中考成绩连续三年位于英德市的前茅其中2010年中考学生成绩在700分以上的有26人有112人升上了省一级高中学校就读学生参加各类学科知识竞赛获县级三等奖以上共有60人次。2011年石牯塘中学在市局教育质量考评中荣获一等奖。

3、加强教育科研提高教育科研水平 教育科研是教育发展的驱动力。我镇确立了“科研兴教、教研兴校”的思路不断完善教育科研和教学研究的管理网络加强对教育科研和教学研究的管理引导学校领导和教师树立科研兴教观念积极开展课题研究和改革试验逐步形成“校校有课题人人搞科研”和“以研促教、以研促学、以研促改”的新局面。目前全镇中小学有科研立项课题十个其中石牯塘中学《教学反思与教师专业化发展的研究》、石牯塘中心小学《立足校本教研促进教师专业发展的研究》、《小学家校互动育人机制的研究》是市级立项课题。近三年全镇教师在市级以上报刊发表教育教学论文23篇。

三、存在问题及今后努力方向 虽然我镇在创建广东省教育强镇的过程中作出了很大的努力取得了显著成效但与发达地区的教育发展水平以及教育现代化目标相比还存在一定的差距主要体现在 一教育资金投入不够教学设施设备有待于进一步完善。 二 教师队伍的整体素质、教育科研水平有待进一步提高名校长、名教师、学科带头人数量不足。 三学校办学特色不够明显。 针对以上薄弱环节我镇将以此次评估教育强镇为契机继续坚持“科教兴镇、优先发展教育、建设广东省教育强镇”的发展战略按 7 照教育均衡化、现代化、规范化、优质化、特色化的思路依法办学科学育人创新发展。一是继续加大教育投入进一步改善办学条件优化教育资源配置加快教育现代化进程使我镇各类教育全面、协调、可持续地发展办人民满意的教育。二是继续以“内强素质外树形象”为目标加强教师队伍建设努力培养一支师德高尚、业务精良的教师队伍坚持“外引内培”相结合造就更多更好的学科带头人和名校长、名教师进一步营造尊师重教的良好氛围打造一个能吸引人才留住人才用好人才的环境。三是以人为本高起点、高标准推进教育教学管理和改革开发和培育学校特色。

第二篇：藕塘镇简介

藕塘镇位于定远县东南30公里处，南与滁州市南谯区接壤，西与本县界牌集镇相连，北与本县池河镇毗邻。2007年4月，县行政区划调整，撤消原藕塘、朱马、仁和三乡镇，设立藕塘镇，镇政府设在藕塘。全镇总面积191.5平方公里，辖17个行政村，一个居委会。总人口56797万，其中政府所在地集镇面积3.7平方公里，人口1.2万人。全镇381村民组，11096户，耕地面积112362亩。藕塘历史悠久，人杰地灵，山青水秀，经济繁荣，有千年古镇之风韵，自然景观和人文景观荟萃，素有“小莫斯科”之誉称。

1939年，刘少奇等老一辈无产阶级革命家在这里生活、战斗，因此藕塘成为全国十九块抗日民主革命根据地之一。1996年10月，刘少奇的夫人王光美亲临藕塘，深切缅怀革命先烈。镇内的烈士陵园，是省、市、县爱国主义教育基地，是省政府、省军区国防教育基地。藕塘是安徽省195个中心集镇之一。2005年春，被中宣部、国家发改委、国家旅游局列为全国100个红色旅游经典景区之一。2007年被滁州市评为“十大特色名片之一”。

第三篇：马迹塘镇石门学校

深入开展“大学习，大排查，大整顿”

整肃教育行风活动实施方案

根据县局和中心学校的统一部署，遵照《桃江县教育系统深入开展‚大学习，大排查，大整顿‛整肃教育行风活动实施方案》(桃教党字[2014]26号)的要求，结合我校实际，经研究，决定近期集中一段时间在全校深入开展‚大学习，大排查，大整顿‛整肃教育行风活动。为确保这一活动取得实效，特制订本方案。

一、指导思想

深入开展‚大学习.大排查.大整顿‛整肃教育行风活动，就是要将全校教职工的思想统一到国务院《关于加强教师队伍建设的意见》和教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》文件精神上来，统一到市教育局、市委教育工委关于整肃教育行风活动的统一部署、统一决策层面上来，统一到实现打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力教师队伍的目标上来，让师德缺失行为不敢、不能、不会再度发生，形成对存在师德缺失人‚零容忍‛、对师德缺失事抬头就打的氛围，为保护广大学生合法权益，维护广大师生生命财产安全，维护教育大局稳定，推进教育强市建设、办人民满意教育提供坚强的政治保障。

二、基本原则

坚持学习教育与教育行风整治相结合，坚持整改问题与正面宣传相结合，坚持立足当前与着眼长远相结合，坚持加强自身建设与强化监督相结合。

三、步骤安排 深入开展‚大学习，大排查，大整顿‛整肃教育行风活动是全校教育系统继续深入开展‚树师德，正行风‛学习教育活动的重要内容，是学校必须做好的一项政治任务，必须抓紧抓好抓实。重点必须做好以下几项工作。

(一)通报案情，组织学习(12月10日前)

1.召开动员大会。组织老师开展‚大学习，大排查，大整顿‛整肃教育行风活动动员大会，为扎实开展整肃教育行风活动营造良好氛围。动员会上一是要宣读中共益阳市委教育工委《关于赫山区八字哨镇学校教师周建民涉嫌猥亵学生事件的通报》(益教工委通“2014”24号);二是要组织学习本单位深入开展‚大学习，大排查，大整顿‛整肃教育行风活动实施方案;三是必须结合学校实际做强调讲话。

2.集中举办学习班。重点学习市教育局《益阳市教育系统深入开展‚大学习，大排查，大整顿‛整肃教育行风活动实施方案》(益教工委通“2014”23号)、《关于赫山区八字哨镇学校教师周建民涉嫌猥亵学生事件的通报》(益教工委通“2014”24号)、教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》(教师[2013]10号)、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(教师“2014”1号)、《湖南省教育厅关于印发<关于加强师德师风建设的若干意见>的通知》(湘教发“2014”52号)、市教育局《关于贯彻落实教育部严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定的通知》(益教通“2014”75号)等文件。上述文件资料做到人手一册。组织全体教师集中学习，时间不少于半天。作好专题辅导报告，要分组进行深入讨论，每个参加学习的人员都要作好学习笔记，撰写一篇心得体会文章。

(二)深入剖析，开展排查(12月12日前) 1.查找问题。组织教职工对照师德师风规范和行风建设要求查找存在的问题，深刻剖析问题根源，明确努力方向。重点突出‚四对照四排查‛：一对照教师职业道德标准，排查有无体罚、侮辱、歧视学生的行为;二对照师德建设规范，排查教职工是否存在言行不检点或对学生实施性侵害的人和事;三对照日常行为准则，排查学校教职工是否存在其他违纪违法行为;四对照学校管理要求，排查学校是否存在管理不规范、制度不健全不落实的问题。县教育局受理师德缺失行为举报电话：8824354，信函受理地址：桃江县教育局纪监室，学校必须在学校公开栏等醒目位置公布县教育局受理举报电话和信函受理地址。

2.反思剖析。充分利用集中学习时间，认真引导教职工对照师德规范，进行深刻反思、深刻剖析，每人撰写一篇师德分析材料。

3.开展评议。组织进行师德师风行为规范表现情况满意度测评。根据市学习教育活动领导小组办公室统一制定的教职工师德师风表现情况民意和满意度测评表，组织学生、学生家长对教职工师德师风表现情况进行民意和满意度测评。认真听取意见和建议。

4.开展教师师德考核。根据教师师德考核具体实施细则，采取有效方式进行考核，对每个教师师德表现评定为‚优秀、合格、基本合格、不合格‛四个等次。

(三)严肃整顿，强化监督(12月14日前)

1.严肃查处突出问题。按照查找出来的问题的轻重缓急和难易程度，提出整改落实的目标、方式和时限要求，明确领导责任，使整改落实工作有章可循。要坚持实事求是原则，什么问题突出就着重解决什么问题，接受群众的监督，及时报上级教育行政部门。 2.师德惩处机制。建立处罚制度，严格按照国家教育部、省教育厅、益阳市纠风办、市教育局联合发出的《益阳市教育违规行为处理办法》，本校的各项规章制度等有关规定处理违纪违规事件。

四、工作措施

1.成立组织机构。成立‚益阳市教育系统深入开展‘大学习，大排查，大整顿’整肃教育行风活动‛领导小组，由校长刘胜坤同志任组长，其他学校行政任副组长，下设办公室，由谢暑群同志任办公室主任。广泛动员，层层发动，在全校范围内掀起整肃教育行风活动热潮。

2.建立工作责任制。学校行政领导要作好表率，建立考勤制度，确保人人参与，不得走过场、图形式。

第四篇：山塘镇人口普查工作汇报

6月24日参加市的人普工作动员会后，我们及时向镇党委、政府作了汇报，镇党委、政府非常重视这项工作，召开了专门的会议，在4月份下发的做好第六次全国人口普查工作的通知的基础上，主要做了以下几项工作：

1、普查机构组建。办公室设在镇经济发展办，有电话一台、电脑三台，打印机一台，牌子、公章、人员都到位。

2、经费安排。本级设立人普专帐，经费实报实销;村级指导员实行以奖代补;社区补贴3000元;普查员的工资原则上由村级负担，本级政府按人口进行补贴，每人0.5元，再根据工作好坏实行以奖代补。

3、工作进度与安排。制定了山塘镇第六次人普工作进度、宣传工作方案和办公室工作制度，并发放到各村、部门。

于7月8日召开了各村(居)委会、镇直各部门、驻镇单位一把手动员大会，镇人普领导小组组长曾新建作了动员报告并布置了当前工作，镇党委书记易志斌作了重要讲话，会上各单位负责人向易书记递交了人普工作责任状。

7月9日各村人口普查机构组建、普查指导员选调完成，并上报镇人普办。村级普查指导员由会计与民兵营长担任。由于近段水位上涨，各村都有防汛任务，因此普查员的选调还没全部完成(但正在落实之中)。

根据我镇的实际情况，加上防汛，综合试点工作未进行。

2010.7.19

第五篇：语文教案青塘荷韵

《清塘荷韵》教案

阳原二中

白宇军

《清塘荷韵》教案

教学目标：

1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化

2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者

3、讨论探究荷花在中国独特的文化内涵

教学重难点：

1、品味荷之韵

2、让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。

教学设想：

《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作，可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美。《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象，力求写出物境的美，写出作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思考，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。

在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵，只希望通过本文的学习，能让学生串连起自我的生活体验，体会到一种生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。

教学过程：

一、导语设计

欣赏民歌《荷花颂》flash。

师：荷花，既没有牡丹的雍荣华贵，也没有梅花的铁骨铮铮，既没有水仙的玲珑清秀，也没有桂花的十里飘香，然而，她却在炎夏酷暑中，在万里晴空之下，亭亭玉立，超然脱俗，送丝丝清凉，散阵阵幽香，添几多美景，增几分神韵。自古以来，人们在荷花身上寄托了不同的感情。当代有名学者、散文家季羡林老人在他86岁高龄时写下《清塘荷韵》，他为何对荷花情有独钟?在这篇文章中他又给了我们怎样的启示?现在就让我们一起走进这篇文章，走进季老的世界。

二、初读感知

学生自由朗读课文，思考问题

1、作者告诉了我们一个关于荷花的什么故事，请同学们试着用几个词语来归纳

明确：恋荷—种荷—盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷—祝荷

2、作者描述荷花的生长情况，是按什么顺序来表达的?又表达了这样的感悟?(让同学填表格，用文中的要害词)

(1)明确：荷花真正长成可分为四个阶段：

第一年——第二年——第三年——第四年;按照时间顺序来表达。

(2)阅读文本，完成下表。

时间

荷花的生长情况

“我”的心情变化 第一年

一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西

“心里总希望„小

荷才露尖尖角‟”

第二年

春水盈塘，绿柳如丝，一片旖旎的风光，可是水面

仍然没露出什么荷叶

已灰心，没有希望

第三年

投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿叶，平卧在

水面上，但是却细弱单薄可怜兮兮地平卧在水面上

虽微有希望

但仍灰心

第四年

荷叶扩张，全为绿叶覆盖

一些绿叶长成亭亭的荷叶

心中的疑云一扫而

光，不禁狂喜

3、作者种荷是有心还是无意的?从哪里体现?(提示：种荷是在哪个自然段)明确：有心。

别人从“湖北洪湖带来的莲子”;“用铁锤在莲子上砸开一条缝”。

4、问：作者为什么要如此煞费心机的种植荷花?(种荷前)

明确：(1)作者在记忆中曾经有荷花的碎影;

(2)没有荷花不符合作者的审美观念;

(3)中国人没有不爱荷花的。

三、体悟荷之韵

1、师：几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼跃入了池塘，一种顽强而高洁的生命便在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏。为什么荷花让季老情有独钟?荷之韵究竟何在?(提示：季老在漫长的等待后，有什么样的心理感悟)

生答：生命力

2、找出写荷这种生命力的语段(第7自然段)，集体朗读

师：我们很难想象，寂寞的岁月里，荒凉的湖面下，阴暗的泥沼中，那几颗莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。

3、这种顽强而漂亮的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢?结合自己的生活体验谈一谈。

生答：临风之草 迎霜之菊 竭泽之鱼 昙花 依米花 鸣蝉……

4、这是生命萌发、蓬勃发展时所体现的生气盎然、顽强与漂亮;那面对生命的凋零，季老又是怎样去看的呢?

(1)文章中有一段(第9段)关于莲瓣凋落的描写，请一位学生朗读，思考这是一种什么境界?

师：“风乍起，一片莲瓣坠入水中”，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。 这瓣荷花，曾饱尝孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。能以如此超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。有句诗说的好“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天上云卷云舒。”

(2)文章第12自然节中作者由“天气忽然变寒”联想到“残荷之日”、“结冰”之日。作者心中是否布满了感伤?

师：并非如此。因为作者心中是释然的——“那时荷花大概会在冰下冬眠，做着冬天的梦。他们的梦一定能够圆的。”作者还借用了雪莱的诗“既然冬天到了，春天还会远吗?”这说明作者心中布满了希望。

5、我留意到，刚才我们在体悟“清塘荷韵”时，主要是从“荷叶”的角度去谈的。那作者是否忽略了荷花呢?假如没有，作者是如何谈的呢?

生：这一部分主要集中在8——11自然节。

师：我们还是借用前面的分析方式，____(4位)同学来阅读这一部

分课文，其他同学来填一下这个表格。

时间

荷花的生长情况

“我”的心情

第四年

红色浓，花瓣多;红艳耀目，高高的凌驾于荷叶之上，迎风弄姿，睥睨一切

大快人意;很有趣，又非常感激

前年和去年

清香;绿肥，红肥;荷瓣飘落

静静吮吸;静得很

今年夏天

开得特欢绿盖擎天，红花映日

兴致勃勃(邻居)

6、作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同?

作者

作品

主导思想

周敦颐

《爱莲说》

赞美荷花高洁的品质

朱自清

《荷塘月色》

赞美荷花优雅的风姿

季羡林

《清塘荷韵

赞美荷花顽强的生命力

小结：假如说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。

7、文章第10自然节仿佛是个小插曲。作者写“小白波斯猫猫猫”落水事件对于“清塘荷韵”的主题有什么作用和意义?

师：小白波斯猫毛毛之所以会误认为水中有白玉盘，是因为池水清澈无比。这也说明了“季荷”的生长环境，这样会使人们更加喜爱这一池荷花。 除了这个典型细节，文章还有那些地方能表现池塘的清?

8、假如把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢?(生讨论)

师：不好，因为文章中在向我们展示荷花那种顽强的生命力，它的这种精神使我们为之振奋，这就是荷花的韵味所在。既然世间万物都有着惊人的求生存的力量，那么我们每个人只要发掘自己的这种力量，必定可以干成一番事业，荷花都可以，何况是人类。

四、文化探究

师提示：中国的文化源远流长，丰富多彩。在中国的文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义。陶渊明咏菊，陆游悲梅，周敦颐颂莲，……，作为文人精神的一种寄托，荷花实在承载着太多漂亮的向往，请同学们背一些关于莲荷的诗词。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—杨万里《晓出净慈寺送林子方》

出淤泥而不染，濯清莲而不妖。——周敦颐《爱莲说》

清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白

最有名的赞荷散文北宋理学家周敦颐《爱莲说》……

提示：荷花是最有情趣的咏花诗词的对象，那荷花身上还有其他方面的寄寓意义吗?

生回答：佛教神圣，净洁的象征;

是友谊的象征和使者，秋天采莲怀人的传统，如《荷塘月色》中《西洲曲》：采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。

小结：

就像国人对梅兰竹菊的非凡喜爱，荷花的身上也寄寓着许多漂亮的向往。

五、结语

自然界的万物生生不息，它们以风姿装点了五彩缤纷的世界，它们以生命启示了心有灵犀的人们。季羡林老人从荷花的从无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命的漂亮和顽强，那我们也学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发现美，去探求美的真谛吧

六、布置作业

课后搜集古今咏荷(莲)的诗、词、文并作赏析交流

2007年12月26日 星期三 09:59 教学目标：

1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化

2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者

3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵

4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗?从而鼓起生活的勇气。 教学重难点：

1、 品味荷之韵

2、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 教时：一课时 教学过程：

一、导语设计

欣赏民歌《荷花颂》

让学生说一说人们为什么喜爱荷花

师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》 写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和 喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷

花什么呢?他对荷花情有何钟?现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。

二、初读感知

学生自由朗读课文，思考问题

1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事

学生讨论归纳概括

明确：恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷

2、找出表现作者情感起伏变化的语句 引导学生体验作品中情绪的起伏

“池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊’，再也不见什么荷。” “每次看到或想到，总觉得是块心病。” “反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。”

“心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面。” “我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”

“这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。” “我心中狂喜，这几年总算是没有白等。” „„„.

小结：与《荷塘月色》相比虽然同为写景抒情的散文，但《清塘荷韵》并不重在写外在的景，而重在写荷花内在的韵致，文中作者情绪的起伏更值得我们去玩味，体验„...

三、体悟荷之韵

1、 师提示：几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢?他对荷情有何钟?荷之韵究竟何在?

生答：生命力„„

2、 找出写荷这种生命力的语段，集体朗读

师提示：我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。同学们能对对寂寞沼泽中的莲子或跃出水面的盛开的荷花说上两句吗? 生答：„„

3、 这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢?结合自己的生活体验谈一谈 生答：临风之草

迎霜之菊 竭泽之鱼„„ 师简介季羡林先生本人 《牛棚杂记》

4、 这是生命萌发，蓬勃发展时所体现的生机盎然，顽强与美丽，那面对生命的凋零，老人又是怎样去看的呢?文章中有一段关于莲瓣凋落的描写，请一位学生朗读，思考这是一种什么境界? 生讨论回答 师提示：“风乍起，一片莲瓣坠入水中”，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天上云卷云舒

5、 小结：如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。

四、文化探究

师提示：中国的文化源远流长，中国的文化丰富多彩。在中国的文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义。陶渊明咏菊，陆游悲梅，周敦颐颂莲，„„，作为文人精神的一种寄托，荷花实在承载着太多美丽的向往，在中国逐渐形成独特的文学、文化题材，显示了多方面的寄寓意义，请同学们背一些关于莲荷的诗词

生答„„

最早的载有荷花诗的诗集《诗经 郑风》：山有扶苏，隰有荷华。不见子都，乃见狂且。最早的咏荷乐曲汉乐府《相和曲》：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 最著名的赞荷散文 北宋理学家周敦颐《爱莲说》„„

师提示：荷花是最有情趣的咏花诗词的对象，那荷花身上还有其他方面的寄寓意义吗?

生讨论回答

佛教神圣，净洁的象征;是友谊的象征和使者，中国古代有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统;荷花的食文化等等

小结：就像国人对梅兰竹菊的特殊喜爱，荷花的身上也寄寓着许多美丽的向往

五、结语

自然界的万物生生不息，它们以风姿装点了五彩缤纷的世界，它们以生命启示了心有灵犀的人们。季羡林老人从荷花的从无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强，那我们也学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发现美，去探求美的真谛吧

六、布置作业

课后搜集古今咏荷(莲)的诗、词、文并作赏析交流

清塘荷韵》说课稿

袁蓉晖

一、教学思想：

《清塘荷韵》这篇课文被安排在在《语文读本》的第三册中。在教授这篇课文之前，我认为首先要对新教材中语文读本的地位和作用要有个清醒的认识。

在终身教育、自主学习等观念日益深入人心的大背景下，作为语文能力培养手段之一的课外阅读，其重要意义也越来越为人们所认识。新编高中语文教材配置必修读本，或许正是适应了这种背景与共识。读本是教科书的有机组成部分，也是学生进行课外学习的良好凭借。读本“落实”的到位程度，将直接影响语文能力培养的效率。 但是由于授课时间的限制，教师不可能象讲授课本那样去讲授读本。但是教师完全可以采用多种方式去指导学生阅读读本。编写者对《语文读本》和课本所规定的学习目的和学习方法也是不同的，“对教科书(课本)，一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大;对《语文读本》，一般要求略读，运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读。 所以教师可以在课内通过讲授课本的内容让学生掌握了一定的分析方法及技巧，而且鼓励他们大胆运用所学知识技能去分析陌生的从未接触过的文章内容，从而形成自己独特的审美思考。现代迁移学习理论认为，要是学生已经能将课内系列的知识方法运用到课外阅读中去，那么这种知识方法就已经转化为一种阅读的能力了。

正是基于以上的认识，我觉得在讲授《清塘荷韵》这篇课文时，要有别于课本课文的教授。这主要体现在教学目标的确定上。教学目标一般分为三种：认知目标、技能目标和情感目标。'认知目标'包含字词句、篇章、语法、修辞知识的记忆和理解;'技能目标'包括读写听说方面的动脑、动口、动手能力，由仿效到独立操作，进而形成一定的技巧;'情感目标'包含学习动机、兴趣、意志、品质等，学生由学习、理解、接受、反应到形成个人的思想、品质、情操、意志等。所以我认为在教授《清塘荷韵》这篇文章时更要侧重于情感目标的实现。通过对课文的学习，向学生提供一种阅读读本课文的示范，激发他们阅读的兴趣，从而增强他们对读本的重视程度。

从以上教学思想出发，我把这节课定位为一节“阅读指导课”。

二、教法分析：

《语文读本》遵循教材编写的简约原则，没有提供关于作品必要的相关背景资料，这在一定程度上给学生造成了一些阅读障碍，也影响着学生的阅读兴趣。本文作者季羡林先生是我国著名学者，因此有必要让学生对其生平和学术成就有所了解，从“知人论事”的角度为课文解读作好准备。(可以印发相关材料) 高二的学生已经学习了不少散文，掌握了散文鉴赏的一些基本方法。因此课堂上就要设计一些教学环节，让学生充分运用已知的方法去阅读分析课文。在学生自主阅读分析的基础上，教师适当讲解点拨，拓宽学生的思路，深化对文章的认识，让学生在阅读的深度和广度上获得新的认识。

我把本课的教学重点落实在两个方面：

1、 整体把握文章，领会文中“情”“景”“理”三者的交融。

2、 体会文章中浓郁的人文气息，联系已学习过的课文，分析“荷花”这一形象在中国传统文化中的内涵。

这两个方面是有层次的差异的，完成的要求也不相同。第一点可以说是个普遍性的要求，是面对全班同学的，主要侧重在对已有知识的运用。但教师指点要到位，让学生对课文认知达到一定的深度。第二点是具有提高性质的，不仅要求有较强知识迁移能力，还要有一定的知识贮备，不一定所有学生都能完成，但是就是通过这种形式向学生提供一种阅读方法和思考方法的示范，激发学生的阅读兴趣。

三、教学过程：

1、 置学生课前预习。要求扫清字词障碍，自己归纳积累词汇。流利朗读课文。 (一定要培养学生在阅读中自学字词的能力，而且要养成习惯)

2、 求学生课前复习有关散文鉴赏的知识，并且思考如何鉴赏本文。

3、 让学生看印发的材料，了解作者季羡林的生平和学术成就。

4、 导入新课：

大家对荷花一定比较熟悉了，我们已学过《爱莲说》和《荷塘月色》，今天要学习的《清塘荷韵》又是写荷花的。同学们思考过没有，为什么这么多的文人墨客喜欢以荷花为题材写作呢?荷花的韵味、荷花的魅力究竟在哪里呢? (此时不需要学生具体的回答问题，用疑问式的导入方法激发学生的好奇心和求知欲可以让学生迅速进入课堂状态)

5、 学生运用已掌握的散文鉴赏方法来分析课文。为了避免学生的思考和发言的杂乱无章，必须明确要求，给学生一个思考的范围。可以从本文的结构、语言、意境、主题几方面选取自己感受最深刻的一点来思考，并且要准备课上交流。这个教学环节的设计就是为了让学生把在学习课本课文时掌握的知识运用到对读本的阅读中去。教师在这里就要避免传统的“师问生答”的模式，先让学生自主阅读思考，再对学生思考的结果进行评估，然后再对他们引导点拨。

具体做法：从结构、语言、意境三个方面进行分析。学生先谈自己的分析，教师再指点。 a) 结构：按照时间顺序，沿着“想荷→种荷→盼荷→赏荷赞荷”的思路展开。

想荷、种荷、盼荷这三个场景为下文赏荷赞荷张本，在情感上做积蓄。赏荷赞荷是文章的抒情高潮。

b) 意境：情景理三者交融，构成文章独特意蕴之美。作者多方位多角度的对荷花进行的长期的观察，细心的描绘了荷塘的美景荷花的丰姿。在这一系列的描述中，写景是为了衬托人的心情，抒情是为了烘托景物的变化。莲子、荷花的生存状态与作者的爱好、心境、情绪全都融合到一起，成为作者生活中不可缺的一部分。此时，达到了“景生情，情生景，哀乐之融，荣粹之迎，互藏其宅”的境界。在写景抒情同时，作者在字里行间还渗透着深邃的哲理。“天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。”作者从荷花身上看到了顽强的生命力，他被这种力量所震撼并且从中获得人生的感悟。

c) 语言：对本文语言的鉴赏采用点面结合的方法，先从整体上了解本文语言的特点，在清新自然的叙述描写中饱含深情，深蕴哲理。再从文中举几处具体的范例分析。比如，“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”这个“吸”字就可以好好分析。教师举例之后还可以让学生也试着多举几例分析。

6、 在对学生对文章整体掌握之后，教师可以从文中找几个“点”，深入挖掘一下，引导学生更加深入的思考。这一环节可以设计这样几个问题：

①课文第

五、第六小节中有这样的句子“但是，到了第三年，却忽然出现了奇迹。”“真正的奇迹出现在第四年。”如何理解作者在这里反复提到的“奇迹”?

(讲解：莲子在水中静卧一年二年，甚至第三年也只有孤零零的五六个叶片，但是到了第四年，一下子绿透了全池塘，红染了半边天，真是不动则已，一动则令人惊叹!这一动一静的反差契合显示出自然界中难以抗拒的求生力量。作者被这种力量震撼，抑制不住心中的喜悦 ，反复的赞颂这生命的奇迹。此处也和第七小节开头一句中“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御”相呼应)

②“池花对影落”究竟是怎样一种境界?说说自己的理解。 (讲解：此题有一定理解难度，答案也具有一定开放性，不强求所有学生的理解都能达到某种深度，主要培养学生思考的习惯，鼓励“一家之言，言之有理”。教师可以选择一个角度讲解，但强调不是唯一的的理解。比如：季老深爱着这满塘“季荷”，每天数次徜徉于湖畔，默坐静观。塘中“水面清圆，一一风荷举”，令人万躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。这就是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。“风乍起，一片莲瓣堕入水中”，而此时，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点漪沦。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。那“池花对影落”也就是这种豁达超然、充实丰厚的人生境界。 ③作者将塘中荷花叫做“季荷”，在文章的结尾还说到“我为我的‘季荷’祝福”。为什么作者对荷花有这样特殊的感情呢?

(讲解：可以从荷花的人文传统和作者自身的经历等方面考虑，联系作者的生平简历分析。让学生知道了解一定背景资料和作者情况有利于阅读的深入。)

7、 分析“荷花”这一形象在中国传统文化中的内涵。 分析可以从本文与《爱莲说》《荷塘月色》中荷花形象的比较开始。教师引导学生： 周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，季老笔下的荷花则是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。为什么中国文人对荷花这样情有独钟?荷花在中国传统文化中的有哪些内涵呢?

这个教学环节是本课的另一个教学重点，让学生联系已知的关于荷花的课文诗词进行分析，了解荷花在中国传统文化中的形象、地位、内涵等。使学生以理解作者的情感为契机，充分体会文章中强烈的人文气息，感受传统文化，拓宽视野，增加阅读的兴趣。课上时间不够可以让学生课后继续收集资料，写一篇有关的小论文。

8、 课堂总结

①读本中的选文在知识含量、艺术性、趣味性等方面上完全可以和课本中的课文媲美，所以要重视读本的阅读。

②散文的鉴赏可以分为两个层面：技术层面和精神层面。技术层面是指在散文鉴赏中对散文的结构、语言和作者情感的分析，我们常说的结构美、语言美、意境美等都是属于这个层面。我们今天课堂刚开始的几个问题的 就属于这个层面的。但我们在对一些名家散文进行鉴赏时，还要充分体会文中的人文气息和文化底蕴，从而积累知识，开阔视野，获得精神层面深刻的审美感受。今天的课就使大家对荷花这个中国传统文化中的符号进行了探讨和研究。 希望通过这节阅读指导课，让学生重视读本并且运用新学的方法阅读文章思考问题。

四、板书

散 结构：想荷→种荷→盼荷→赏荷赞荷 文 技术层面 意境：情景理三者交融 鉴 语言：清新自然 深蕴哲理 赏 精神层面 荷花 中国传统文化