谈谈在数学教学中渗透“细节论”

面对学生不留级, 直升学习, 不严格考核, 其成绩分布是一个广域值。而素质教育, 要求全面提高学生素质, 达到教学大纲的要求, 使学生达到应有的学业水平。其现实存在和期望值存在一个很大的距离。这是我们教育工作者所面临和必须要解决的问题。解决的好, 义务教育和素质教育就会很好地结合起来, 成为一个有机体, 取得较好的效果。解决的不好, 肯定不能取得较好的结果。本人认为:在数学教学过程中渗透些“细节论”的观点, 对提升学生素质, 提高教学质量有一定的好处。

“细节论”源与企业产品的生产流程及质量管理。主要观点是:不是精品, 就是废品。认为:精细化管理, 将缩短与世界一流企业的差距;分工精细化是社会发展的必然趋势;激烈的市场竟争要求企业必须转向精细化管理;趋于成熟和复杂的消费群体催生企业精细化管理;趋于成熟的投资者和公司的监管机制要求企业实行精细化管理;当今企业的激烈竟争实质是产品质量的竟争;尽善尽美的产品质量源于产品细节生产和细节管理。

精细化生产及管理在企业大有用武之地, 是企业生存和发展的关键。那么, 精细化管理能不能适用于我们的教育教学工作呢?本人经实践认为很有必要, 且对教育、教学工作、学生素质的提高及学生态度伦理的培样很有好处。我们现在培样的人是国家、企业的未来。有了高素质精细化的人, 国家、企业才能尽善尽美, 真正实现富民强国, 振兴我们的华夏民族。这样去论述, 范围大的很, 有显空洞, 不切实际, 应该联系、落实到我们的教学过程之中。

在教育教学过程中实行精细化管理, 是一个教师教学及组织能力的综合体现。教师对学生的影响是一个潜入默化的作用过程, 教师的举止言谈, 板书的流畅、规范、字体的美观、都对学生有着直接的影响。学生会自觉不自觉地摸仿教师的表现细节、教师的举手投足都会成为学生学习的样榜。所以, 教师要从严要求自己, 及其注意自己的行为细节。如走路的姿势, 要端庄、健康。目视要大方、亲切, 衣着要整洁、得体, 说话要精练、准确、流畅, 充满中气。对学生的表扬, 批评要在点子上, 不要泛泛而谈, 要使学生心服口服。使学生有敬而亲之的体验。在教学过程中更要注意细节, 数学教育表现为崇尚科学, 崇尚研究创造, 追求理论的完美性与艺术的完美性。只有注意细节的准备, 其科学性和逻辑性才能体现严谨。只有注意细节的艺术表现, 才能体现数学科学的完美性。

精细化是一种思想:千里之行, 始于足下。学习数学要纠正那种“做大事者, 不枸小节”的思想观念, 数学知识有它严格的科学体系。小学、中学的数学知识是一根完整的链条, 环环相扣的, 缺实某个环节, 都有影响。要注重基本概念, 基础知识的细节学习, 概念清晰, 基础知识扎实, 才能去完成现行大量出现的发散性、探究性的题目类型, 没有扎实的基础知识, 只是去记忆个别题目的解法是没有用的, 只有从特例到一般掌握它的一般性、普通性, 才能再去解决所谓难度大的个例, 这才是学习的根本, 不能本末倒置。现流行为迎合学生家长的口味, 热衷于奥赛题目辅导, 而忽弱基础知识的扎实, 殊不知解难题是基础知识细节的综合运用。例如:一个学生连有理数运算符号变化的细节都没有掌握好, 而要他去完成一个综合运算题目, 其结果是可想而知的。所以, 要教好、学好数学, 必须要具有精细化的思想。

精细化是一种意识:千里之堤, 溃于蚁穴。意识是一种自觉的心理活动, 它能指导自己的行动, 使行动具有目的性, 方向性和预见性。将精细化成为我们教数学、学数学的一种自觉意识, 会起到事半功倍的效果, 平时要有意识是进行精细化教与学的训练, 如初中一年级的有理数教学, 符号法则是一个重点和难点, 要有意识地对学生进行精细化训练, 为以后的正确运算打下基础, 不至于要完成一个综合运算出现符号错误导致结果不正确, 影响后面的数学学习, 甚致影响学习物理、化学时的计算。做任何一件事, 有意和无意, 其结果是大相径庭的, 对于数学科学的学习绝不会常说的那“有意栽花花不开, 无意插柳柳成荫”的情况出现, 因为它是系统的, 逻辑性很强的一种学科, 作为教师我们应该明白这个道理。

精细化是一种态度:态度是一个人的神情, 言行举止所表现出的神态, 是对人或事物的看法在其言行中的表现。在数学的教与学的过程中要做到事事认真, 时时认真, 不能今天认真, 明天就不认真, 这一章做到了精细化, 下一章就粗糙化。要持之以恒, 要一丝不苟, 自始至终做到精细化, 教师的备课, 上课的每一个环节要注意精细化, 这样才能表现出有条理, 引人入胜, 获得学生的喜爱, 收到最佳的教学效果。有了教师精细态度做揩模, 加之对学生进行培样, 定能形成学生良好的精细化态度, 学生一旦有一种做事精细化的态度, 不论是对他们今后的继续学习深造, 还是进入社会工作, 都是一种良好的资本, 因为态度可以决定一个人的受欢迎程度。社会的发展越来越精细化, 对品质的要求会越来越高, 这无疑都需要人的精细化态度。

精细化的教与学是一种能力:一个人的能力是多方面的, 不局限于某一种能力, 我们培样的人绝不是要每个学生都成为数学家, 他们今后的工作都一定要直接用到数学, 这是不可能的, 也是不必要的, 但能力都是必须的, 通过我们精细化的教与学, 使他们达到:“洞察秋毫, 一叶知秋”的程度, 就是我们教师的最大成功。据有关报道:2007年京沪杭的高考状元都被女生所占有, 这足以引起我们的深思:平时我们大家都知道, 男生往往重钻研, 善思考而轻阅读记忆, 观其大略而轻其细节, 女生往往重阅读, 善记忆而轻钻研思考, 长于审视细节, 而忽视全局, 男生善于用望远镜看问题, 女生喜欢用显微镜看问题。高考是以积分取胜, 魁首被女生占有, 这就是精细的功劳了。世界的顶级轿车就是以细节取胜而著称于世, 日本的小电气产品的市场占有率高, 也是以细节取胜的。我们教师如果将“细节论”很好地渗透在教育, 教学过程之中, 必将培养出更好、更优、更适合社会发展的优秀人才。

摘要：当前我们所进行的教育模式:一方面是贯彻义务教育法, 实行九年制义务教育, 学生直升, 不留级。另一方面是大力提倡素质教育, 全面提升学生素质, 提高教学质量。二者应该是一个很好的有机体, 能够统一起来。

关键词：数学教学,细节