如何在教学过程中进行德育渗透

近年来, 随着我国改革开放的不断深入, 人们在接受现代的科学知识、思想观念和物质文明的同时, 也受到了千姿百怪的社会思潮、扑朔迷离的商品世界的巨大冲击。特别是一些青少年由于年轻幼稚, 缺乏社会经验和识别能力, 很容易受不良因素的影响。因此, 出现了许多所谓的“问题少年”。他们厌恶学习、迟到、旷课、校外滋事、上网聊天、玩游戏等等, 这些都令孩子们的家长烦心, 令老师忧心。所以, 每一位教育工作者都应正视这个难题, 不仅应当一个知识的传授者, 更应是一个学习思想品德的塑造者。在学科教学中渗透德育, 把现有教材与学生的实际结合起来, 培养真正的智与德全面发展的人才。那么, 教学中如何渗透德育呢?

1 发挥老师在教学中的人格魅力

德育过程既是说理、训练的过程, 也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的, 也是直接的。教师的板书设计、语言表达、老师的仪表等教可以无形中给学生美的感染, 从而陶冶学生的情操。比如, 为了上好一堂课, 老师做了大量的准备, 采取了灵活多样的教学手段, 这样学生不仅学得很愉快, 而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情, 并从老师身上体会到一种责任感, 对以后的学习工作都有巨大的作用。

2 把握学科特点, 文道结合

各种科学知识都反映人们的思想观点, 思想性是科学知识的内在属性, 思想性和科学性是互相融合, 互相渗透在一起的。要密切结合科学知识来培养道德, 不能游离于教材之外进行道德教育。在课堂教学中, 离开了智育, 单纯德育, 就成了政治课;反之, 进行智育首先会遇到的就是学生的学习目的、态度等德育问题就是性格、意志、情感等问题。例如, 语文课朗读、理解、分析课文都要涉及感情问题、思想问题;历史课分析历史事件都有个历史观问题、阶级分析问题;音乐课的欣赏和美术课的写生都有个审美观点问题。所以, 我们要结合教学内容进行思想教育, 发展个性, 完善人格。

各科教学内容不同, 载体也不同。有的学科是通过对字、词、句、段和篇单结, 中心思想的分析来提高道德的, 那就要在引导学生理解字、词、句、段知识内容的同时, 还要品味其中的思想感情;通过习作抒发自己的远大志向。有的学科则借助于计算, 在培养学生逻辑思维能力的同时, 渗透辩证唯物主义观点。有的借助于构思、欣赏、演唱等形式在美的熏陶中提高审美意识。有的借助于跑步、跳高等技能训练培养学生坚强的意志, 顽强的精神。总而言之, 我必须把握各学科特点进行的角度, 多方面的渗透, 把德育和学科知识巧妙的结合起来。

3 充分利用教材挖掘德育素材

各学科教材中德育的内容不可能像文化知识那样明显, 它往往是内在的、深层的;因为教材是按文化知识系统编写的, 文化知识往往是具体的, 目的是明确的, 而思想教育是渗透在文化知识中的。这就要求教师认真钻研教材, 充分发掘教材中潜在的德育因素;把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如:中小教学教材中有许多内容, 粗看起来似乎不需要进行道德教育, 但如果教师深刻挖掘, 善于联系, 很多道德因素可以发挥作用。在学习“元、角、分”时, 结合学生对人民币的认识, 进行爱护人民币教育, 并进而引申, 让学生了解人民币代表, 一个国家的尊严。在学习“时、分、秒“时可以对学生进行珍惜时间的教育。这样的例子还有很多, 只要教师充分挖掘教材, 是可以找到德育教育的素材的。

4 利用灵活多样的教法进行有效引导

教师在教学过程中, 可以采取灵活多样的教学方法, 潜移默化地对学生进行德育教育。例如:研究性学习、合作性学习等。在教学过程中, 有时光靠老师口头传授是起不到作用的, 这时就可以引导学生进行讨论共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力, 而且还可以培养他们团结合作的能力等。与教学方法来说, 我们可以采取小组合作学习法, 这种学习法共享一个观念:学生们一起学习, 学生在既有利于自己, 又利于他人的前提下进行学习。在这种情景中, 学生会意识到个人目标与小组目标之间的相互依赖关系, 只有在小组其他成员都成功的前提下, 自己才能取得成功;还可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

5 要理论联系实际

一方面, 教师要了解学生的思想及学习、生活实际, 要同学生进行广泛的接触, 了解他们的思想状况, 既能解决其思想上的模糊认识, 又能在学习和生活上给予关心帮助, 成为他们的良师益友。另一方面, 教师要了解社会实际, 并将课本知识与现实生活结合起来, 努力开掘教材中的新角度, 建构学生和谐、健康的心理。

德国教育家赫尔已特说过“教学如果没有道德教育, 只是一处没有目的的手段。”在教学中育人, 要让学生既获得知识又受到教育, 达到“随风潜入夜, 润物细无声”的艺术效果, 在学科教学中渗透德育是一项艰巨复杂的工程, 是所有学科教育共同努力的方向。

摘要：随着社会的发展, 青少年学生对物质文明建设的缺乏, 很容易使他们的思想发生扭曲, 怎样才能使他们树立道德观, 这就要求我们要在教育中进行德育渗透, 本文着重从五个方面综合论述了怎样在教学过程中进行德育渗透。

关键词：德育,思想性,德育素材